產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)第四章市場集中與模濟(jì)第一節(jié)、市場結(jié)構(gòu)1、定義和類型市場結(jié)構(gòu)是指對市場內(nèi)競爭程度及價(jià)格形成等產(chǎn)生戰(zhàn)暗性影響的市場組織特征。不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾提出不同的市場結(jié)構(gòu)的類型。從根本上說,市場結(jié)構(gòu)是反映市場競爭和壟斷關(guān)系的概念。在西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的過程中,自張伯倫提出壟斷競爭理論,根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)的市場壟斷與競爭的程度可以劃分為四種不同的市場結(jié)構(gòu)。即完全競爭市場完全壟斷市場、壟斷竟?fàn)幨袌龊凸杨^壟斷市場隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使原有的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式方法發(fā)生了一系列的變革。教師作為教育教學(xué)活動中的主體因素之一，扮演著不可替代的角色，只有具備較高專業(yè)素養(yǎng)，敢于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，才能提升學(xué)前教育質(zhì)量，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此，促進(jìn)教師成長，刻不容緩。幼兒園應(yīng)為教師創(chuàng)設(shè)利用現(xiàn)代化工具對信息進(jìn)行有效處理（存儲、檢索、下載等）的信息技術(shù)環(huán)境，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，提高教師對信息技術(shù)的認(rèn)識，更新教育觀念，樹立教師的“終身學(xué)習(xí)”觀，才能有效地促進(jìn)教師成長。一、營造良好的信息化環(huán)境，構(gòu)建教師成長的物質(zhì)基礎(chǔ)現(xiàn)代信息技術(shù)作為促進(jìn)教師成長的載體，首先要有較完備的設(shè)施設(shè)備作為物質(zhì)基礎(chǔ)。我園在教育經(jīng)費(fèi)有限的情況下，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，有計(jì)劃、有步驟地加大投入，軟硬件并舉，創(chuàng)設(shè)信息化的物質(zhì)環(huán)境。增設(shè)了常規(guī)多媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施、設(shè)備；建設(shè)了覆蓋全園各班級的幼兒園局域網(wǎng)、教師辦公網(wǎng)，初步構(gòu)成幼兒園現(xiàn)代教育和信息技術(shù)物質(zhì)環(huán)境。硬件設(shè)備包括：交互式電子白板、投影儀、筆記本電腦、數(shù)碼攝像機(jī)、彩色激光打印機(jī)、掃描儀、各班配備2臺計(jì)算機(jī)、1臺液晶電視、1臺數(shù)碼相機(jī)，計(jì)算機(jī)攝像頭、手寫板等硬件設(shè)備；每位教師配有2G的U盤。在強(qiáng)大的硬件支撐下，軟件的配置十分必要，幼兒園積極購置針對性、實(shí)用性強(qiáng)的軟件，例如，《哇哇丫丫》《神氣龜》《波奇鼠》游戲軟件以及《科學(xué)探索》《十萬個(gè)為什么？》等科普課件光盤。教師也可以根據(jù)教育教學(xué)活動的需要購買軟件或通過網(wǎng)絡(luò)下載適宜的軟件和游戲。二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境有利于教師轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長1.現(xiàn)代信息技術(shù)促使教師用全新的觀念和理論去重新審視學(xué)前教育工作在教育改革中，教師如果不更新教育觀念，那只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)環(huán)境不僅不能促進(jìn)教師成長，還會造成巨大的資源浪費(fèi)。具有現(xiàn)代教育觀念的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。2.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，信息素養(yǎng)是教師所必備的素質(zhì)之一跨入新世紀(jì)，我們看見人類文明正以全新的面貌展現(xiàn)它的巨大變革，信息技術(shù)對當(dāng)今的社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它不僅大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對社會生活方式與社會結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，從而加快了人類進(jìn)入信息化社會的步伐。信息技術(shù)滲透到社會生活與工作的方方面面，無處不在，無孔不入，信息素養(yǎng)也成為信息社會每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、分析、加工、利用的能力，與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要。作為教師，具有信息素養(yǎng)更是必備的素質(zhì)之一。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長教師的專業(yè)素養(yǎng)主要指教師的教育教學(xué)能力，是教師在教育教學(xué)活動中所形成的順利完成某項(xiàng)任務(wù)的能力，主要包括：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、表達(dá)能力、教育教學(xué)組織管理能力、教育教學(xué)交往能力、教育教學(xué)機(jī)智、反思能力、創(chuàng)新能力、教育教學(xué)研究能力等。1.現(xiàn)代信息技術(shù)提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力教師們在設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動前需要查找有關(guān)資料，豐富自己的知識內(nèi)容，教師們可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息，例如，大班教師在預(yù)設(shè)“太空漫游”主題網(wǎng)絡(luò)時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜索到大量相關(guān)的信息和資料，經(jīng)過篩選，選擇適合兒童的內(nèi)容，從貼近兒童實(shí)際生活的一點(diǎn)展開、延伸。使主題活動的設(shè)計(jì)更具系統(tǒng)性、層次性。2.現(xiàn)代信息技術(shù)提高教師的教育教學(xué)組織管理能力、教育教學(xué)交往能力、教育教學(xué)機(jī)制教師們先后學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作、信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用、多媒體教學(xué)軟件的使用技巧、多媒體素材和課件的制作技術(shù)等。教師利用從網(wǎng)絡(luò)中下載的各種圖片、音像資料和動畫、視頻資料剪輯等，直接運(yùn)用到教育活動中，或作為素材制作多媒體課件。在交互式電子白板課件制作和PPT課件制作活動中，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合、挖掘潛力按需施教的原則。教師們利用晚上以及業(yè)余時(shí)間，互幫互教，勤學(xué)好問，持之以恒，堅(jiān)持練習(xí)。尤其是幾位老教師不甘落后，學(xué)習(xí)勁頭十足。各位教師以自己的實(shí)際行動，掀起了學(xué)電腦用電腦、提高自身信息素養(yǎng)的熱潮。在信息技術(shù)的環(huán)境下，教師們積極運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，培養(yǎng)了教師創(chuàng)新精神、提高了教師實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)課件具有明顯的快捷、便利和豐富、生動等諸多優(yōu)點(diǎn)，不但能夠激發(fā)兒童的興趣，還能解決活動中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，教師在活動過程中運(yùn)用信息技術(shù)的過程也是提高教師的教育教學(xué)組織管理能力、教育教學(xué)交往能力、教育教學(xué)機(jī)智得以提升的過程。3.現(xiàn)代信息技術(shù)提升教師反思能力、創(chuàng)新能力、教育教學(xué)研究能力教師們在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題，他們不僅能獲得其他教師處理同一問題的方法，而且還可以通過網(wǎng)絡(luò)從名師甚至專家處獲得更專業(yè)的處理教學(xué)問題的技巧，信息技術(shù)的有效支持使教師學(xué)會觀察、學(xué)會思考，逐步從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)化成為反思型教師。信息技術(shù)環(huán)境還為教師的反思型研究提供了更為有效地支持。我們把教師的教育活動實(shí)錄上傳到教師辦公網(wǎng)上，然后邀請教師們參與視頻聽課，與執(zhí)教教師利用QQ進(jìn)行溝通，交流心得、發(fā)表看法。這種新形式充分體現(xiàn)了教師自主發(fā)展的需求，同時(shí)也讓教師都可以參與活動，幫助教師更快地成長。在活動中每位教師都能感受到每一次教研活動的成果，使教研資源得到更有效的利用，提升了教師教育教學(xué)研究能力。四、通過現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)，不斷超越自我身處21世紀(jì)的人們，隨著全球信息化和信息技術(shù)飛速發(fā)展，只有不斷地學(xué)習(xí)才能生存。而學(xué)習(xí)是“生存”的有力保證。那種“一朝學(xué)成而終身受用”的觀點(diǎn)已經(jīng)落后，人們再也不能只通過一段時(shí)間或幾年大學(xué)的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用不盡的知識。學(xué)習(xí)化的社會對教師的專業(yè)化提出了更高的要求，作為教師應(yīng)該立足于新科技、新知識的前沿，傳播應(yīng)用新知識，更應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范。1.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)的主動性和積極性信息技術(shù)環(huán)境能夠促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教師利用信息技術(shù)交流和學(xué)習(xí)的意識。教師的成長是一項(xiàng)漫長而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要不斷完善、更新和積淀，靠書本學(xué)習(xí)容量太小、速度太慢，靠專家指導(dǎo)，教師外出，學(xué)習(xí)面和范圍太窄，人力和財(cái)力都有困難，而遠(yuǎn)程教育和信息技術(shù)是最佳切入點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)省時(shí)、省力、信息量大、信息更新快為支點(diǎn)，教師不僅可通過知識系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、電子圖書館、光盤課件、電視、錄音等方式獲取信息，還可以通過電子郵件和網(wǎng)上交流（BBS、論壇等）與知名教師或教育專家共同探討問題。體現(xiàn)教師學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動教師自我學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師充分利用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)廣闊的信息天地中獲取、收集、處理信息，融入教育教學(xué)和工作學(xué)習(xí)之中，使專業(yè)知識得到不斷地更新，能力也不斷提高。2.網(wǎng)絡(luò)化資源的有效運(yùn)用提高教師自我學(xué)習(xí)效果(1)“教師網(wǎng)絡(luò)辦公平臺”上增添了新內(nèi)容“下載板塊”，該板塊提供了教學(xué)軟件及資源的上傳與下載。使教師能夠及時(shí)、快捷地得到適宜的軟件和游戲課件，同時(shí)教師可以上傳自己好的軟件、課件，為教師共享資源提供了空間。幼兒園充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)速度快、信息發(fā)布及時(shí)、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。在這些教研中，教師們體會到自己的思維越來越活躍，視野越來越開闊，駕馭課堂的能力逐步增強(qiáng)。(2)內(nèi)網(wǎng)資源庫，主要包括兩方面的內(nèi)容。一方面是文字材料（例如教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、專題論文、教學(xué)案例等）；另一方面是課件資源，這其中又分為成品課件和基件兩種類型。基件做為制作課件所需的素材資源，包括聲音、圖片圖案、視頻、動畫標(biāo)識等。成品課件是教師每學(xué)期制作出的教育活動和游戲課件，根據(jù)五大領(lǐng)域和年齡班有序的歸類。豐富的資源庫為教師的備課、教研學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的資源支持。通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，提高了教師自我學(xué)習(xí)的效果。3.現(xiàn)代信息技術(shù)為教師的“終身學(xué)習(xí)”提供有力的支持以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為拓展人類學(xué)習(xí)、工作能力的創(chuàng)造性工具，為教師“終身學(xué)習(xí)”提供了多方面自學(xué)的可能。教師可以在任何地方、任何時(shí)間、自定步調(diào)地學(xué)到任何想要學(xué)習(xí)的知識，了解當(dāng)今教育改革發(fā)展動向，了解學(xué)科最新前沿成果動態(tài)，掌握最新的課程理念。信息時(shí)代的學(xué)前教育對所有地區(qū)、所有的幼教機(jī)構(gòu)和每一位幼兒教師來說都是全新的挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師只有不斷地努力學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿。以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，教師不斷地接受新知識、新技能，不斷更新教育思想和觀念，成為終身的學(xué)習(xí)者，才能不斷成長。1.利用化學(xué)特點(diǎn)，從開始培養(yǎng)學(xué)生興趣當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科有了興趣，就有了巨大的求知動力。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展其認(rèn)識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)習(xí)。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時(shí)常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為"第二外語"或認(rèn)為化學(xué)是一門"死記硬背"的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的持久的興趣？就要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本及相關(guān)資料介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，等等。2.改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段2.1合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)形式。合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段。新課程實(shí)施中更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互動合作中獲取知識應(yīng)成為學(xué)生獲得知識的重要途徑，同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。所以在教學(xué)中要把學(xué)生置于集體之中，使其處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。2.2合理運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式。科學(xué)探究活動是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，在教學(xué)中提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手參與實(shí)驗(yàn)操作，努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。如在"二氧化碳和一氧化碳"的教學(xué)中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時(shí)，先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。創(chuàng)設(shè)問題情境后，學(xué)生通過猜想與假設(shè)、收集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學(xué)的結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)由被動接受式向互動探究式的轉(zhuǎn)變。3.掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧課堂教學(xué)能否做到隨機(jī)應(yīng)變，常常是判斷一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志，能做到這一點(diǎn)，除了前面提到的兩個(gè)方面外，還必須要求教師具有高度的自我控制能力、良好的心理素質(zhì)和高尚的思想品德等，對課堂教學(xué)能做出快速而準(zhǔn)確的判斷和恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。如何對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)調(diào)控，下面我就化學(xué)課堂教學(xué)中常出現(xiàn)的偶發(fā)事件提出幾種應(yīng)變技巧。3.1繞道迂回，調(diào)節(jié)難度。課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)原來設(shè)計(jì)的問題失去對學(xué)生思維的鍛煉效能時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)難度。如果原來設(shè)計(jì)的問題難度過大，要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補(bǔ)充鋪墊，放緩思考的坡度或化難為易；如果原來設(shè)計(jì)的問題過于淺易，要追加問題，以調(diào)節(jié)難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。3.2因勢利導(dǎo)，變被動為主動。在教學(xué)過程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動，這時(shí)可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因勢利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來，扭轉(zhuǎn)被動局面，往往收到意想不到的效果。如在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于客觀原因?qū)嶒?yàn)不成功或出現(xiàn)結(jié)果異常，學(xué)生議論紛紛，這時(shí)教師可馬上話鋒一轉(zhuǎn)，叫學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)為什么不成功，這樣可引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的原理、實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)、試劑的選擇以及條件的控制等方面進(jìn)行思考和分析，同樣可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3.3制造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考，及時(shí)把握教學(xué)中學(xué)生的情緒，及時(shí)調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更具有新穎性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有規(guī)范性；將思考問題的設(shè)計(jì)帶有連續(xù)性、階梯性、跳躍性；教學(xué)語言的選擇注重情意性、幽默感以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑。4.要結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展史中，實(shí)驗(yàn)一直是探究問題、獲課改取知識與創(chuàng)新的重要手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)注重于它的驗(yàn)證功能，過分重視實(shí)驗(yàn)中的技能訓(xùn)練，學(xué)生只能機(jī)械地模仿學(xué)習(xí)。新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就不能不重視發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，能讓學(xué)生擺脫照方抓藥的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。在?shí)驗(yàn)探究的過程中，學(xué)生能夠自主地思考，大膽地提出猜測，圍繞猜測設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方案，制定實(shí)驗(yàn)步驟，自主操作，觀察思考、分析得出初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，師生相互交流探討，得出更為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)過程真正變成了學(xué)生獲取知識培養(yǎng)能力的過程。同時(shí)要敢于放手讓學(xué)生改進(jìn)課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，如測定空氣里的氧氣含量，此實(shí)驗(yàn)無論如何操作規(guī)范，也無法使液體上升到廣口瓶體積的五分之一，因?yàn)榧t磷不可能反應(yīng)完全，點(diǎn)燃時(shí)氣體受熱會逸出，此時(shí)可與學(xué)生一起探討尋找一種更好的方法，有的學(xué)生提出更換一種能完全反應(yīng)的藥品，有的提出把廣口瓶換成試管便于觀察，有的提出更改點(diǎn)燃方式不讓氣體由于受熱逸出，此時(shí)可提醒學(xué)生白磷在。400C就能燃燒，這樣一來可把左邊的廣口瓶變成了試管，紅磷變成了白磷，燃燒匙可不要，為了便于觀察可在水中加入幾滴紅墨水，也可將水換成CUSO4溶液更好。又如課本上的制CO2的實(shí)驗(yàn)裝置不能控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，可讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)或重新設(shè)計(jì)使之能夠控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)了多種裝置，有些學(xué)生還動手設(shè)計(jì)了裝置，用醫(yī)療上的點(diǎn)滴管代替導(dǎo)管，用礦泉水瓶代替試管，其中有這樣一套裝置較好，把藥品放于礦泉水瓶中，瓶底打好小眼，用點(diǎn)滴管與橡膠塞連接好塞于瓶口，用玻璃杯裝酸液，反應(yīng)時(shí)將礦泉水瓶壓入酸液中，停止時(shí)取出即可。此裝置很有創(chuàng)意，用于實(shí)驗(yàn)室時(shí)將瓶子換成試管，管底磨出小眼，玻杯換成燒杯即可。諸如此類的實(shí)驗(yàn)均可讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅之時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析設(shè)計(jì)、動手操作能力，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.認(rèn)真觀察、親自動手，提高實(shí)驗(yàn)技能在化學(xué)教科書中有演示實(shí)驗(yàn)、必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)。因此，通過這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會觀察教師的操作，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先，在課堂上要認(rèn)真觀察教師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很生動、很直觀的。觀察實(shí)驗(yàn)前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察時(shí)，還要仔細(xì)、全面。其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1第四章市場集中與模濟(jì)第一節(jié)、市場結(jié)構(gòu)1、定義和類型市場結(jié)構(gòu)是指對市場內(nèi)競爭程度及價(jià)格形成等產(chǎn)生戰(zhàn)暗性影響的市場組織特征。不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾提出不同的市場結(jié)構(gòu)的類型。第四章市場集中與模濟(jì)2從根本上說,市場結(jié)構(gòu)是反映市場競爭和壟斷關(guān)系的概念。在西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的過程中,自張伯倫提出壟斷競爭理論,根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)的市場壟斷與競爭的程度可以劃分為四種不同的市場結(jié)構(gòu)。即完全競爭市場完全壟斷市場、壟斷竟?fàn)幨袌龊凸杨^壟斷市場從根本上說,市場結(jié)構(gòu)是反映市場競爭3四種基本類型的市場結(jié)構(gòu)◆完全競爭的市場結(jié)構(gòu)(1)產(chǎn)業(yè)集中度很低(2)產(chǎn)品同質(zhì)(3)不存在進(jìn)入退出壁壘(4)完備信息壟斷競爭的市場結(jié)構(gòu)(1)產(chǎn)業(yè)集中度較低(2)產(chǎn)品有差別(3)進(jìn)入和退出壁壘較低四種基本類型的市場結(jié)構(gòu)4◆寡頭壟斷的市場結(jié)構(gòu)(1)產(chǎn)業(yè)集中度高(2)產(chǎn)品同質(zhì)或差別(3進(jìn)人和退出壁壘較高(寡頭壟斷是產(chǎn)業(yè)組織理論重點(diǎn)研究的市場結(jié)構(gòu))◆完全壟斷的市場結(jié)構(gòu)(1)產(chǎn)業(yè)集中度為100%(2)沒有替代產(chǎn)品(3進(jìn)入壁壘非常高◆寡頭壟斷的市場結(jié)構(gòu)5貝恩定義的市場結(jié)構(gòu)類型貝恩依據(jù)產(chǎn)業(yè)內(nèi)前四位和前八位的行業(yè)集中度指標(biāo),對不同壟斷競爭程度結(jié)合程度的市場結(jié)構(gòu)進(jìn)行了如下分類劃為六個(gè)類型:極高寡占型,高集中寡占型,中(上)集中寡占型,中(下)集中寡占型,低集中寡占型和原子型。貝恩定義的市場結(jié)構(gòu)類型6集中度cR值(%)CR值(%市場結(jié)構(gòu)寡占I75C4寡占Ⅱ65<C4≤7585≤C8寡占Ⅲ50≤C4<6575≤C8<85寡占Ⅳ35≤C4<5045≤Cg<75寡占V30C4<3540≤Cg<45競爭型4<308<40集中度cR值(%)CR值(%7在貝恩看來,寡頭壟斷市場結(jié)構(gòu)是非常普遍的,這在貝恩時(shí)期的美國、英國產(chǎn)業(yè)中得到了證實(shí),當(dāng)代產(chǎn)業(yè)組織也證實(shí)了這一點(diǎn),縱觀經(jīng)濟(jì)經(jīng)過高速增長后進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展階段國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展,每個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都與一些明星企業(yè)密切相關(guān),從汽車、鋼鐵、石化到家電、卷煙、日化,再到服裝鞋類等,每一個(gè)產(chǎn)業(yè)都有自己的領(lǐng)頭羊,這些領(lǐng)頭企業(yè)的市場占有率從30%一90%不等,都對行業(yè)產(chǎn)品的價(jià)格和產(chǎn)量有一定的控制力,即寡頭壟斷是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)動的必然結(jié)果,隨著科技的進(jìn)步,生產(chǎn)和資本的不斷集中,寡頭壟斷市場結(jié)構(gòu)將存在于各個(gè)產(chǎn)業(yè),無論壟斷的表現(xiàn)形式如何,而且寡頭壟斷市場結(jié)構(gòu)還是比較穩(wěn)定的。在貝恩看來,寡頭壟斷市場結(jié)構(gòu)是非常普遍的,這在8植草益定義的市場結(jié)構(gòu)類型日本學(xué)者植草益依據(jù)市場集中度將市場結(jié)構(gòu)劃分為四種類型:極高寡占型(CR8>70),高、中度寡占型(40%<CR8<70%),低集中竟競爭型(20%<CR8<40%),分散競爭型(CR8<20%)植草益定義的市場結(jié)構(gòu)類型9植草益的分類方法市場結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)規(guī)模狀況C值(億日元)粗分細(xì)分(%)大規(guī)模小規(guī)模極高寡占型70<C8年生產(chǎn)額年生產(chǎn)額4200>200寡占型高、中寡占型40<c<7/年生產(chǎn)額年生產(chǎn)額<200>200低集中競爭型|20C,<40年生產(chǎn)額|年生產(chǎn)額<20競爭型分散競爭型c8<20年生產(chǎn)額年生產(chǎn)額00>200資料來源:〔日〕植益草產(chǎn)業(yè)組織論,1982年版,p16植草益的分類方法102、決定市場結(jié)構(gòu)的主要因素市場結(jié)構(gòu)的主要決定因素有三個(gè),即市場集中度產(chǎn)品差別化進(jìn)入壁壘2、決定市場結(jié)構(gòu)的主要因素11產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件12產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件13產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件14產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件15產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件16產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件17產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件18產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件19產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件20產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件21產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件22產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件23產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件24產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件25產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件26產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件27產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件28產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件29產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件30產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件31產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件32產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件33產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件34產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件35產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件36產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件37產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件38產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)課件39謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷4036、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場集中及規(guī)模經(jīng)濟(jì)第四章市場集中與模濟(jì)第一節(jié)、市場結(jié)構(gòu)1、定義和類型市場結(jié)構(gòu)是指對市場內(nèi)競爭程度及價(jià)格形成等產(chǎn)生戰(zhàn)暗性影響的市場組織特征。不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾提出不同的市場結(jié)構(gòu)的類型。從根本上說,市場結(jié)構(gòu)是反映市場競爭和壟斷關(guān)系的概念。在西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的過程中,自張伯倫提出壟斷競爭理論,根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)的市場壟斷與競爭的程度可以劃分為四種不同的市場結(jié)構(gòu)。即完全競爭市場完全壟斷市場、壟斷竟?fàn)幨袌龊凸杨^壟斷市場隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使原有的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式方法發(fā)生了一系列的變革。教師作為教育教學(xué)活動中的主體因素之一，扮演著不可替代的角色，只有具備較高專業(yè)素養(yǎng)，敢于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，才能提升學(xué)前教育質(zhì)量，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此，促進(jìn)教師成長，刻不容緩。幼兒園應(yīng)為教師創(chuàng)設(shè)利用現(xiàn)代化工具對信息進(jìn)行有效處理（存儲、檢索、下載等）的信息技術(shù)環(huán)境，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，提高教師對信息技術(shù)的認(rèn)識，更新教育觀念，樹立教師的“終身學(xué)習(xí)”觀，才能有效地促進(jìn)教師成長。一、營造良好的信息化環(huán)境，構(gòu)建教師成長的物質(zhì)基礎(chǔ)現(xiàn)代信息技術(shù)作為促進(jìn)教師成長的載體，首先要有較完備的設(shè)施設(shè)備作為物質(zhì)基礎(chǔ)。我園在教育經(jīng)費(fèi)有限的情況下，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，有計(jì)劃、有步驟地加大投入，軟硬件并舉，創(chuàng)設(shè)信息化的物質(zhì)環(huán)境。增設(shè)了常規(guī)多媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施、設(shè)備；建設(shè)了覆蓋全園各班級的幼兒園局域網(wǎng)、教師辦公網(wǎng)，初步構(gòu)成幼兒園現(xiàn)代教育和信息技術(shù)物質(zhì)環(huán)境。硬件設(shè)備包括：交互式電子白板、投影儀、筆記本電腦、數(shù)碼攝像機(jī)、彩色激光打印機(jī)、掃描儀、各班配備2臺計(jì)算機(jī)、1臺液晶電視、1臺數(shù)碼相機(jī)，計(jì)算機(jī)攝像頭、手寫板等硬件設(shè)備；每位教師配有2G的U盤。在強(qiáng)大的硬件支撐下，軟件的配置十分必要，幼兒園積極購置針對性、實(shí)用性強(qiáng)的軟件，例如，《哇哇丫丫》《神氣龜》《波奇鼠》游戲軟件以及《科學(xué)探索》《十萬個(gè)為什么？》等科普課件光盤。教師也可以根據(jù)教育教學(xué)活動的需要購買軟件或通過網(wǎng)絡(luò)下載適宜的軟件和游戲。二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境有利于教師轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長1.現(xiàn)代信息技術(shù)促使教師用全新的觀念和理論去重新審視學(xué)前教育工作在教育改革中，教師如果不更新教育觀念，那只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)環(huán)境不僅不能促進(jìn)教師成長，還會造成巨大的資源浪費(fèi)。具有現(xiàn)代教育觀念的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。2.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，信息素養(yǎng)是教師所必備的素質(zhì)之一跨入新世紀(jì)，我們看見人類文明正以全新的面貌展現(xiàn)它的巨大變革，信息技術(shù)對當(dāng)今的社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它不僅大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對社會生活方式與社會結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，從而加快了人類進(jìn)入信息化社會的步伐。信息技術(shù)滲透到社會生活與工作的方方面面，無處不在，無孔不入，信息素養(yǎng)也成為信息社會每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、分析、加工、利用的能力，與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要。作為教師，具有信息素養(yǎng)更是必備的素質(zhì)之一。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長教師的專業(yè)素養(yǎng)主要指教師的教育教學(xué)能力，是教師在教育教學(xué)活動中所形成的順利完成某項(xiàng)任務(wù)的能力，主要包括：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、表達(dá)能力、教育教學(xué)組織管理能力、教育教學(xué)交往能力、教育教學(xué)機(jī)智、反思能力、創(chuàng)新能力、教育教學(xué)研究能力等。1.現(xiàn)代信息技術(shù)提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力教師們在設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動前需要查找有關(guān)資料，豐富自己的知識內(nèi)容，教師們可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息，例如，大班教師在預(yù)設(shè)“太空漫游”主題網(wǎng)絡(luò)時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜索到大量相關(guān)的信息和資料，經(jīng)過篩選，選擇適合兒童的內(nèi)容，從貼近兒童實(shí)際生活的一點(diǎn)展開、延伸。使主題活動的設(shè)計(jì)更具系統(tǒng)性、層次性。2.現(xiàn)代信息技術(shù)提高教師的教育教學(xué)組織管理能力、教育教學(xué)交往能力、教育教學(xué)機(jī)制教師們先后學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作、信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用、多媒體教學(xué)軟件的使用技巧、多媒體素材和課件的制作技術(shù)等。教師利用從網(wǎng)絡(luò)中下載的各種圖片、音像資料和動畫、視頻資料剪輯等，直接運(yùn)用到教育活動中，或作為素材制作多媒體課件。在交互式電子白板課件制作和PPT課件制作活動中，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合、挖掘潛力按需施教的原則。教師們利用晚上以及業(yè)余時(shí)間，互幫互教，勤學(xué)好問，持之以恒，堅(jiān)持練習(xí)。尤其是幾位老教師不甘落后，學(xué)習(xí)勁頭十足。各位教師以自己的實(shí)際行動，掀起了學(xué)電腦用電腦、提高自身信息素養(yǎng)的熱潮。在信息技術(shù)的環(huán)境下，教師們積極運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，培養(yǎng)了教師創(chuàng)新精神、提高了教師實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)課件具有明顯的快捷、便利和豐富、生動等諸多優(yōu)點(diǎn)，不但能夠激發(fā)兒童的興趣，還能解決活動中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，教師在活動過程中運(yùn)用信息技術(shù)的過程也是提高教師的教育教學(xué)組織管理能力、教育教學(xué)交往能力、教育教學(xué)機(jī)智得以提升的過程。3.現(xiàn)代信息技術(shù)提升教師反思能力、創(chuàng)新能力、教育教學(xué)研究能力教師們在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題，他們不僅能獲得其他教師處理同一問題的方法，而且還可以通過網(wǎng)絡(luò)從名師甚至專家處獲得更專業(yè)的處理教學(xué)問題的技巧，信息技術(shù)的有效支持使教師學(xué)會觀察、學(xué)會思考，逐步從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)化成為反思型教師。信息技術(shù)環(huán)境還為教師的反思型研究提供了更為有效地支持。我們把教師的教育活動實(shí)錄上傳到教師辦公網(wǎng)上，然后邀請教師們參與視頻聽課，與執(zhí)教教師利用QQ進(jìn)行溝通，交流心得、發(fā)表看法。這種新形式充分體現(xiàn)了教師自主發(fā)展的需求，同時(shí)也讓教師都可以參與活動，幫助教師更快地成長。在活動中每位教師都能感受到每一次教研活動的成果，使教研資源得到更有效的利用，提升了教師教育教學(xué)研究能力。四、通過現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)，不斷超越自我身處21世紀(jì)的人們，隨著全球信息化和信息技術(shù)飛速發(fā)展，只有不斷地學(xué)習(xí)才能生存。而學(xué)習(xí)是“生存”的有力保證。那種“一朝學(xué)成而終身受用”的觀點(diǎn)已經(jīng)落后，人們再也不能只通過一段時(shí)間或幾年大學(xué)的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用不盡的知識。學(xué)習(xí)化的社會對教師的專業(yè)化提出了更高的要求，作為教師應(yīng)該立足于新科技、新知識的前沿，傳播應(yīng)用新知識，更應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范。1.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)的主動性和積極性信息技術(shù)環(huán)境能夠促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教師利用信息技術(shù)交流和學(xué)習(xí)的意識。教師的成長是一項(xiàng)漫長而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要不斷完善、更新和積淀，靠書本學(xué)習(xí)容量太小、速度太慢，靠專家指導(dǎo)，教師外出，學(xué)習(xí)面和范圍太窄，人力和財(cái)力都有困難，而遠(yuǎn)程教育和信息技術(shù)是最佳切入點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)省時(shí)、省力、信息量大、信息更新快為支點(diǎn)，教師不僅可通過知識系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、電子圖書館、光盤課件、電視、錄音等方式獲取信息，還可以通過電子郵件和網(wǎng)上交流（BBS、論壇等）與知名教師或教育專家共同探討問題。體現(xiàn)教師學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動教師自我學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師充分利用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)廣闊的信息天地中獲取、收集、處理信息，融入教育教學(xué)和工作學(xué)習(xí)之中，使專業(yè)知識得到不斷地更新，能力也不斷提高。2.網(wǎng)絡(luò)化資源的有效運(yùn)用提高教師自我學(xué)習(xí)效果(1)“教師網(wǎng)絡(luò)辦公平臺”上增添了新內(nèi)容“下載板塊”，該板塊提供了教學(xué)軟件及資源的上傳與下載。使教師能夠及時(shí)、快捷地得到適宜的軟件和游戲課件，同時(shí)教師可以上傳自己好的軟件、課件，為教師共享資源提供了空間。幼兒園充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)速度快、信息發(fā)布及時(shí)、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。在這些教研中，教師們體會到自己的思維越來越活躍，視野越來越開闊，駕馭課堂的能力逐步增強(qiáng)。(2)內(nèi)網(wǎng)資源庫，主要包括兩方面的內(nèi)容。一方面是文字材料（例如教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、專題論文、教學(xué)案例等）；另一方面是課件資源，這其中又分為成品課件和基件兩種類型?；鰹橹谱髡n件所需的素材資源，包括聲音、圖片圖案、視頻、動畫標(biāo)識等。成品課件是教師每學(xué)期制作出的教育活動和游戲課件，根據(jù)五大領(lǐng)域和年齡班有序的歸類。豐富的資源庫為教師的備課、教研學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的資源支持。通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，提高了教師自我學(xué)習(xí)的效果。3.現(xiàn)代信息技術(shù)為教師的“終身學(xué)習(xí)”提供有力的支持以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為拓展人類學(xué)習(xí)、工作能力的創(chuàng)造性工具，為教師“終身學(xué)習(xí)”提供了多方面自學(xué)的可能。教師可以在任何地方、任何時(shí)間、自定步調(diào)地學(xué)到任何想要學(xué)習(xí)的知識，了解當(dāng)今教育改革發(fā)展動向，了解學(xué)科最新前沿成果動態(tài)，掌握最新的課程理念。信息時(shí)代的學(xué)前教育對所有地區(qū)、所有的幼教機(jī)構(gòu)和每一位幼兒教師來說都是全新的挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師只有不斷地努力學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿。以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，教師不斷地接受新知識、新技能，不斷更新教育思想和觀念，成為終身的學(xué)習(xí)者，才能不斷成長。1.利用化學(xué)特點(diǎn)，從開始培養(yǎng)學(xué)生興趣當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科有了興趣，就有了巨大的求知動力。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展其認(rèn)識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)習(xí)。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時(shí)常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為"第二外語"或認(rèn)為化學(xué)是一門"死記硬背"的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的持久的興趣？就要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本及相關(guān)資料介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，等等。2.改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段2.1合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)形式。合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段。新課程實(shí)施中更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互動合作中獲取知識應(yīng)成為學(xué)生獲得知識的重要途徑，同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。所以在教學(xué)中要把學(xué)生置于集體之中，使其處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。2.2合理運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)探究活動是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，在教學(xué)中提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手參與實(shí)驗(yàn)操作，努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。如在"二氧化碳和一氧化碳"的教學(xué)中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時(shí)，先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。創(chuàng)設(shè)問題情境后，學(xué)生通過猜想與假設(shè)、收集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學(xué)的結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)由被動接受式向互動探究式的轉(zhuǎn)變。3.掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧課堂教學(xué)能否做到隨機(jī)應(yīng)變，常常是判斷一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志，能做到這一點(diǎn)，除了前面提到的兩個(gè)方面外，還必須要求教師具有高度的自我控制能力、良好的心理素質(zhì)和高尚的思想品德等，對課堂教學(xué)能做出快速而準(zhǔn)確的判斷和恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。如何對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)調(diào)控，下面我就化學(xué)課堂教學(xué)中常出現(xiàn)的偶發(fā)事件提出幾種應(yīng)變技巧。3.1繞道迂回，調(diào)節(jié)難度。課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)原來設(shè)計(jì)的問題失去對學(xué)生思維的鍛煉效能時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)難度。如果原來設(shè)計(jì)的問題難度過大，要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補(bǔ)充鋪墊，放緩思考的坡度或化難為易；如果原來設(shè)計(jì)的問題過于淺易，要追加問題，以調(diào)節(jié)難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。3.2因勢利導(dǎo)，變被動為主動。在教學(xué)過程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動，這時(shí)可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因勢利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來，扭轉(zhuǎn)被動局面，往往收到意想不到的效果。如在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于客觀原因?qū)嶒?yàn)不成功或出現(xiàn)結(jié)果異常，學(xué)生議論紛紛，這時(shí)教師可馬上話鋒一轉(zhuǎn)，叫學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)為什么不成功，這樣可引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的原理、實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)、試劑的選擇以及條件的控制等方面進(jìn)行思考和分析，同樣可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3.3制造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考，及時(shí)把握教學(xué)中學(xué)生的情緒，及時(shí)調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更具有新穎性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有規(guī)范性；將思考問題的設(shè)計(jì)帶有連續(xù)性、階梯性、跳躍性；教學(xué)語言的選擇注重情意性、幽默感以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑。4.要結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展史中，實(shí)驗(yàn)一直是探究問題、獲課改取知識與創(chuàng)新的重要手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)注重于它的驗(yàn)證功能，過分重視實(shí)驗(yàn)中的技能訓(xùn)練，學(xué)生只能機(jī)械地模仿學(xué)習(xí)。新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就不能不重視發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，能讓學(xué)生擺脫照方抓藥的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。在?shí)驗(yàn)探究的過程中，學(xué)生能夠自主地思考，大膽地提出猜測，圍繞猜測設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方案，制定實(shí)驗(yàn)步驟，自主操作，觀察思考、分析得出初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，師生相互交流探討，得出更為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)過程真正變成了學(xué)生獲取知識培養(yǎng)能力的過程。同時(shí)要敢于放手讓學(xué)生改進(jìn)課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，如測定空氣里的氧氣含量，此實(shí)驗(yàn)無論如何操作規(guī)范，也無法使液體上升到廣口瓶體積的五分之一，因?yàn)榧t磷不可能反應(yīng)完全，點(diǎn)燃時(shí)氣體受熱會逸出，此時(shí)可與學(xué)生一起探討尋找一種更好的方法，有的學(xué)生提出更換一種能完全反應(yīng)的藥品，有的提出把廣口瓶換成試管便于觀察，有的提出更改點(diǎn)燃方式不讓氣體由于受熱逸出，此時(shí)可提醒學(xué)生白磷在。400C就能燃燒，這樣一來可把左邊的廣口瓶變成了試管，紅磷變成了白磷，燃燒匙可不要，為了便于觀察可在水中加入幾滴紅墨水，也可將水換成CUSO4溶液更好。又如課本上的制CO2的實(shí)驗(yàn)裝置不能控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，可讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)或重新設(shè)計(jì)使之能夠控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)了多種裝置，有些學(xué)生還動手設(shè)計(jì)了裝置，用醫(yī)療上的點(diǎn)滴管代替導(dǎo)管，用礦泉水瓶代替試管，其中有這樣一套裝置較好，把藥品放于礦泉水瓶中，瓶底打好小眼，用點(diǎn)滴管與橡膠塞連接好塞于瓶口，用玻璃杯裝酸液，反應(yīng)時(shí)將礦泉水瓶壓入酸液中，停止時(shí)取出即可。此裝置很有創(chuàng)意，用于實(shí)驗(yàn)室時(shí)將瓶子換成試管，管底磨出小眼，玻杯換成燒杯即可。諸如此類的實(shí)驗(yàn)均可讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅之時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析設(shè)計(jì)、動手操作能力，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.認(rèn)真觀察、親自動手，提高實(shí)驗(yàn)技能在化學(xué)教科書中有演示實(shí)驗(yàn)、必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)。因此，通過這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會觀察教師的操作，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先，在課堂上要認(rèn)真觀察教師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是很生動、很直觀的。觀察實(shí)驗(yàn)前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察時(shí)，還要仔細(xì)、全面。其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得41第四章市場集中與模濟(jì)第一節(jié)、市場結(jié)構(gòu)1、定義和類型市場結(jié)構(gòu)是指對市場內(nèi)競爭程度及價(jià)格形成等產(chǎn)生戰(zhàn)暗性影響的市場組織特征。不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾提出不同的市場結(jié)構(gòu)的類型。第四章市場集中與模濟(jì)42從根本上說,市場結(jié)構(gòu)是反映市場競爭和壟斷關(guān)系的概念。在西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的過程中,自張伯倫提出壟斷競爭理論,根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)的市場壟斷與競爭的程度可以劃分為四種不同的市場結(jié)構(gòu)。即完全競爭市場完全壟斷市場、壟斷竟?fàn)幨袌龊凸杨^壟斷市場從根本上說,市場結(jié)構(gòu)是反映市場競爭43四種基本類型的市場結(jié)構(gòu)◆完全競爭的市場結(jié)構(gòu)(1)產(chǎn)業(yè)集中度很低(2)產(chǎn)品同質(zhì)(3)不存在進(jìn)入退出壁壘(4)完備信息壟斷競爭的市場結(jié)構(gòu)(1)產(chǎn)業(yè)集中度較低(2)產(chǎn)品有差別(3)進(jìn)入和退出壁壘較低四種基本類型的市場結(jié)構(gòu)44◆寡頭壟斷的市場結(jié)構(gòu)(1)產(chǎn)業(yè)集中度高(2)產(chǎn)品同質(zhì)或差別(3進(jìn)人和退出壁壘較高(寡頭壟斷是產(chǎn)業(yè)組織理論