五上教材修訂說明課件

蘇教版義務(wù)教育數(shù)學教科書

五年級上冊修訂說明蘇教版義務(wù)教育數(shù)學教科書

五年級上冊修訂說明1一、主要的調(diào)整和變化一、主要的調(diào)整和變化21.整合小數(shù)乘、除法，適當加強

小數(shù)四則混合運算。1.整合小數(shù)乘、除法，適當加強

小數(shù)四則混合運算。3

2.更加重視組合圖形和不規(guī)則圖

形面積的計算。

2.更加重視組合圖形和不規(guī)則圖

形面積的計算。43.降低用列舉策略解決問題的難

度，突出有序思考的意義和價值。3.降低用列舉策略解決問題的難

度，突出有序思考的54.把“用字母表示數(shù)”由四年級

下冊移至本冊。4.把“用字母表示數(shù)”由四年級

下冊移至本冊。6

二、各單元的修訂情況

二、各單元的修訂情況

7【第一單元負數(shù)的初步認識】【第一單元負數(shù)的初步認識】81.借助直觀初步了解，知道區(qū)分

正、負數(shù)要以0作標準。1.借助直觀初步了解，知道區(qū)分

正、負數(shù)要以0作標準。9五上教材修訂說明課件102.聯(lián)系生活豐富認識，知道意義相

反的量都可以用正、負數(shù)來表示。2.聯(lián)系生活豐富認識，知道意義相

反的量都可以用正、負數(shù)11五上教材修訂說明課件123.通過在直線上表示正、負數(shù)，

知道正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0。3.通過在直線上表示正、負數(shù)，

知道正數(shù)都大于0,負數(shù)都13五上教材修訂說明課件144.適當滲透正、負數(shù)的大小和簡

單計算。4.適當滲透正、負數(shù)的大小和簡15五上教材修訂說明課件16

【第二單元

多邊形的面積】

【第二單元多邊形的面積】17

1.以圖形轉(zhuǎn)化為主線，逐步掌握

平面圖形面積計算的一般策略。1.以圖形轉(zhuǎn)化為主線，逐步掌握

平面圖形面積計算的一般18怎樣想到把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形？怎樣想到把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形？19怎樣想到把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形？怎樣想到把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形？20梯形面積公式要在自主探索的基礎(chǔ)上突出比較和選擇。梯形面積公式要在自主探索的基礎(chǔ)上突出比較和選擇。21“動手做”蘊含了梯形面積公式推導(dǎo)的大前提?！皠邮肿觥碧N含了梯形面積公式推導(dǎo)的大前提。22計算組合圖形面積的基本策略還是轉(zhuǎn)化。計算組合圖形面積的基本策略還是轉(zhuǎn)化。232.注意公式推導(dǎo)過程中的邏輯線索。2.注意公式推導(dǎo)過程中的邏輯線索。24五上教材修訂說明課件253.引導(dǎo)學生用不同方法估計不規(guī)

則圖形的面積。3.引導(dǎo)學生用不同方法估計不規(guī)

則圖形的面積。26五上教材修訂說明課件27五上教材修訂說明課件284.注意公頃和平方千米教學要求

的差異。4.注意公頃和平方千米教學要求29

【第三單元

小數(shù)的意義和性質(zhì)】

【第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)】301.是從人民幣的單位引入，還是

從長度單位引入？1.是從人民幣的單位引入，還是

從長度單位引入？312.有層次地建立小數(shù)的概念。2.有層次地建立小數(shù)的概念。32五上教材修訂說明課件33五上教材修訂說明課件343.引導(dǎo)學生從不同角度理解小數(shù)的

組成。3.引導(dǎo)學生從不同角度理解小數(shù)的

組成。354.引導(dǎo)學生從不同角度探索并理

解小數(shù)的性質(zhì)。4.引導(dǎo)學生從不同角度探索并理365.如何理解把多位數(shù)改寫成小數(shù)

的思考過程？5.如何理解把多位數(shù)改寫成小數(shù)37五上教材修訂說明課件386.近似數(shù)1.50為什么比1.5精確？6.近似數(shù)1.50為什么比1.5精確？397.借助幾何直觀初步體會小數(shù)的

稠密性。7.借助幾何直觀初步體會小數(shù)的40五上教材修訂說明課件41【第四單元小數(shù)加法和減法】【第四單元小數(shù)加法和減法】421.讓學生試著解釋為什么要把小

數(shù)點對齊。1.讓學生試著解釋為什么要把小43五上教材修訂說明課件442.計算3.4-2.65時,為什么要在

被減數(shù)末尾添0?2.計算3.4-2.65時,為什么要在45五上教材修訂說明課件463.結(jié)合計算器計算教學小數(shù)加減

混合式題。3.結(jié)合計算器計算教學小數(shù)加減474.本單元不涉及加法運算律及其

應(yīng)用。4.本單元不涉及加法運算律及其485.估算小數(shù)加減法，要突出單位

選擇。5.估算小數(shù)加減法，要突出單位49【第五單元

小數(shù)乘法和除法】【第五單元小數(shù)乘法和除法】501.從不同角度理解小數(shù)乘整數(shù)的

計算方法。1.從不同角度理解小數(shù)乘整數(shù)的51五上教材修訂說明課件522.從計算規(guī)律的角度應(yīng)用小數(shù)點

移動。2.從計算規(guī)律的角度應(yīng)用小數(shù)點533.聯(lián)系小數(shù)含義理解小數(shù)除以整數(shù)。3.聯(lián)系小數(shù)含義理解小數(shù)除以整數(shù)。544.恰當把握小數(shù)除以小數(shù)的探

索過程。4.恰當把握小數(shù)除以小數(shù)的探55五上教材修訂說明課件565.如何處理循環(huán)小數(shù)?5.如何處理循環(huán)小數(shù)?576.相對集中地安排小數(shù)四則混合運

算以及應(yīng)用運算律進行簡便計算。6.相對集中地安排小數(shù)四則混合運

算以及應(yīng)用運算律進行簡58五上教材修訂說明課件597.適當溝通小數(shù)乘除法。7.適當溝通小數(shù)乘除法。60【第六單元

統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（二）】【第六單元統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（二）】611.把統(tǒng)計圖表的認識過程和應(yīng)用

過程有機統(tǒng)一。1.把統(tǒng)計圖表的認識過程和應(yīng)用

過程有機統(tǒng)一。62五上教材修訂說明課件63五上教材修訂說明課件642.突出問題對統(tǒng)計活動的引領(lǐng)。2.突出問題對統(tǒng)計活動的引領(lǐng)。65五上教材修訂說明課件663.重視引導(dǎo)學生從不同角度分析

數(shù)據(jù)。3.重視引導(dǎo)學生從不同角度分析

數(shù)據(jù)。67五上教材修訂說明課件68【第七單元

解決問題的策略】【第七單元解決問題的策略】691.選擇典型問題，突出列舉的基

本思考過程和特點。1.選擇典型問題，突出列舉的基

本思考過程和特點。70五上教材修訂說明課件71五上教材修訂說明課件72五上教材修訂說明課件732.聯(lián)系曾經(jīng)解決過的問題豐富對

策略的認識。2.聯(lián)系曾經(jīng)解決過的問題豐富對74五上教材修訂說明課件753.在列舉過程中合理使用列

表、畫圖等輔助性手段。3.在列舉過程中合理使用列

表、畫圖等輔助性手段。76五上教材修訂說明課件774.適當控制讓學生解決的實際問

題的難度。4.適當控制讓學生解決的實際問

題的難度。78五上教材修訂說明課件79

【第八單元

用字母表示數(shù)】

【第八單元用字母表示數(shù)】801.以用字母表示變化的數(shù)量為重

點精心安排相關(guān)內(nèi)容。1.以用字母表示變化的數(shù)量為重

點精心安排相關(guān)內(nèi)容。81五上教材修訂說明課件82五上教材修訂說明課件83五上教材修訂說明課件84五上教材修訂說明課件852.明確相關(guān)字母公式，初步學習

“代入計算”。2.明確相關(guān)字母公式，初步學習

“代入計算”。86五上教材修訂說明課件87五上教材修訂說明課件88五上教材修訂說明課件89

3.適當啟發(fā)學生用不同形式表示

相同的數(shù)量。

3.適當啟發(fā)學生用不同形式表示

相同的數(shù)量。90五上教材修訂說明課件91

【釘子板上的多邊形（探索規(guī)律）】

【釘子板上的多邊形（探索規(guī)律）】921.探索內(nèi)部只有1枚釘子的多邊形與它邊上釘子數(shù)的關(guān)系。1.探索內(nèi)部只有1枚釘子的多邊形與它邊上釘子數(shù)的關(guān)系。93五上教材修訂說明課件942.探索內(nèi)部有2枚釘子的多邊形與它邊上釘子數(shù)的關(guān)系。2.探索內(nèi)部有2枚釘子的多邊形與它邊上釘子數(shù)的關(guān)系。95五上教材修訂說明課件963.利用已有經(jīng)驗自主探索內(nèi)部有3枚、4枚或沒有釘子的多邊形與它邊上釘子數(shù)的關(guān)系。3.利用已有經(jīng)驗自主探索內(nèi)部有3枚、4枚或沒有釘子的多邊形與97五上教材修訂說明課件984.回顧反思活動過程，交流體會，總結(jié)經(jīng)驗。4.回顧反思活動過程，交流體99五上教材修訂說明課件100【校園綠地面積、班級聯(lián)歡會（綜合與實踐）】【校園綠地面積、班級聯(lián)歡會（綜合與實踐）】101五上教材修訂說明課件102五上教材修訂說明課件103提問與解答環(huán)節(jié)QuestionsAndAnswers提問與解答環(huán)節(jié)104謝謝聆聽·學習就是為了達到一定目的而努力去干,是為一個目標去戰(zhàn)勝各種困難的過程,這個過程會充滿壓力、痛苦和挫折LearningIsToAchieveACertainGoalAndWorkHard,IsAProcessToOvercomeVariousDifficultiesForAGoal謝謝聆聽LearningIsToAchieveAC105蘇教版義務(wù)教育數(shù)學教科書

五年級上冊修訂說明蘇教版義務(wù)教育數(shù)學教科書

五年級上冊修訂說明106一、主要的調(diào)整和變化一、主要的調(diào)整和變化1071.整合小數(shù)乘、除法，適當加強

小數(shù)四則混合運算。1.整合小數(shù)乘、除法，適當加強

小數(shù)四則混合運算。108

2.更加重視組合圖形和不規(guī)則圖

形面積的計算。

2.更加重視組合圖形和不規(guī)則圖

形面積的計算。1093.降低用列舉策略解決問題的難

度，突出有序思考的意義和價值。3.降低用列舉策略解決問題的難

度，突出有序思考的1104.把“用字母表示數(shù)”由四年級

下冊移至本冊。4.把“用字母表示數(shù)”由四年級

下冊移至本冊。111

二、各單元的修訂情況

二、各單元的修訂情況

112【第一單元負數(shù)的初步認識】【第一單元負數(shù)的初步認識】1131.借助直觀初步了解，知道區(qū)分

正、負數(shù)要以0作標準。1.借助直觀初步了解，知道區(qū)分

正、負數(shù)要以0作標準。114五上教材修訂說明課件1152.聯(lián)系生活豐富認識，知道意義相

反的量都可以用正、負數(shù)來表示。2.聯(lián)系生活豐富認識，知道意義相

反的量都可以用正、負數(shù)116五上教材修訂說明課件1173.通過在直線上表示正、負數(shù)，

知道正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0。3.通過在直線上表示正、負數(shù)，

知道正數(shù)都大于0,負數(shù)都118五上教材修訂說明課件1194.適當滲透正、負數(shù)的大小和簡

單計算。4.適當滲透正、負數(shù)的大小和簡120五上教材修訂說明課件121

【第二單元

多邊形的面積】

【第二單元多邊形的面積】122

1.以圖形轉(zhuǎn)化為主線，逐步掌握

平面圖形面積計算的一般策略。1.以圖形轉(zhuǎn)化為主線，逐步掌握

平面圖形面積計算的一般123怎樣想到把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形？怎樣想到把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形？124怎樣想到把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形？怎樣想到把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形？125梯形面積公式要在自主探索的基礎(chǔ)上突出比較和選擇。梯形面積公式要在自主探索的基礎(chǔ)上突出比較和選擇。126“動手做”蘊含了梯形面積公式推導(dǎo)的大前提。“動手做”蘊含了梯形面積公式推導(dǎo)的大前提。127計算組合圖形面積的基本策略還是轉(zhuǎn)化。計算組合圖形面積的基本策略還是轉(zhuǎn)化。1282.注意公式推導(dǎo)過程中的邏輯線索。2.注意公式推導(dǎo)過程中的邏輯線索。129五上教材修訂說明課件1303.引導(dǎo)學生用不同方法估計不規(guī)

則圖形的面積。3.引導(dǎo)學生用不同方法估計不規(guī)

則圖形的面積。131五上教材修訂說明課件132五上教材修訂說明課件1334.注意公頃和平方千米教學要求

的差異。4.注意公頃和平方千米教學要求134

【第三單元

小數(shù)的意義和性質(zhì)】

【第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)】1351.是從人民幣的單位引入，還是

從長度單位引入？1.是從人民幣的單位引入，還是

從長度單位引入？1362.有層次地建立小數(shù)的概念。2.有層次地建立小數(shù)的概念。137五上教材修訂說明課件138五上教材修訂說明課件1393.引導(dǎo)學生從不同角度理解小數(shù)的

組成。3.引導(dǎo)學生從不同角度理解小數(shù)的

組成。1404.引導(dǎo)學生從不同角度探索并理

解小數(shù)的性質(zhì)。4.引導(dǎo)學生從不同角度探索并理1415.如何理解把多位數(shù)改寫成小數(shù)

的思考過程？5.如何理解把多位數(shù)改寫成小數(shù)142五上教材修訂說明課件1436.近似數(shù)1.50為什么比1.5精確？6.近似數(shù)1.50為什么比1.5精確？1447.借助幾何直觀初步體會小數(shù)的

稠密性。7.借助幾何直觀初步體會小數(shù)的145五上教材修訂說明課件146【第四單元小數(shù)加法和減法】【第四單元小數(shù)加法和減法】1471.讓學生試著解釋為什么要把小

數(shù)點對齊。1.讓學生試著解釋為什么要把小148五上教材修訂說明課件1492.計算3.4-2.65時,為什么要在

被減數(shù)末尾添0?2.計算3.4-2.65時,為什么要在150五上教材修訂說明課件1513.結(jié)合計算器計算教學小數(shù)加減

混合式題。3.結(jié)合計算器計算教學小數(shù)加減1524.本單元不涉及加法運算律及其

應(yīng)用。4.本單元不涉及加法運算律及其1535.估算小數(shù)加減法，要突出單位

選擇。5.估算小數(shù)加減法，要突出單位154【第五單元

小數(shù)乘法和除法】【第五單元小數(shù)乘法和除法】1551.從不同角度理解小數(shù)乘整數(shù)的

計算方法。1.從不同角度理解小數(shù)乘整數(shù)的156五上教材修訂說明課件1572.從計算規(guī)律的角度應(yīng)用小數(shù)點

移動。2.從計算規(guī)律的角度應(yīng)用小數(shù)點1583.聯(lián)系小數(shù)含義理解小數(shù)除以整數(shù)。3.聯(lián)系小數(shù)含義理解小數(shù)除以整數(shù)。1594.恰當把握小數(shù)除以小數(shù)的探

索過程。4.恰當把握小數(shù)除以小數(shù)的探160五上教材修訂說明課件1615.如何處理循環(huán)小數(shù)?5.如何處理循環(huán)小數(shù)?1626.相對集中地安排小數(shù)四則混合運

算以及應(yīng)用運算律進行簡便計算。6.相對集中地安排小數(shù)四則混合運

算以及應(yīng)用運算律進行簡163五上教材修訂說明課件1647.適當溝通小數(shù)乘除法。7.適當溝通小數(shù)乘除法。165【第六單元

統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（二）】【第六單元統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（二）】1661.把統(tǒng)計圖表的認識過程和應(yīng)用

過程有機統(tǒng)一。1.把統(tǒng)計圖表的認識過程和應(yīng)用

過程有機統(tǒng)一。167五上教材修訂說明課件168五上教材修訂說明課件1692.突出問題對統(tǒng)計活動的引領(lǐng)。2.突出問題對統(tǒng)計活動的引領(lǐng)。170五上教材修訂說明課件1713.重視引導(dǎo)學生從不同角度分析

數(shù)據(jù)。3.重視引導(dǎo)學生從不同角度分析

數(shù)據(jù)。172五上教材修訂說明課件173【第七單元

解決問題的策略】【第七單元解決問題的策略】1741.選擇典型問題，突出列舉的基

本思考過程和特點。1.選擇典型問題，突出列舉的基

本思考過程和特點。175五上教材修訂說明課件176五上教材修訂說明課件177五上教材修訂說明課件1782.聯(lián)系曾經(jīng)解決過的問題豐富對

策略的認識。2.聯(lián)系曾經(jīng)解決過的問題豐富對179五上教材修訂說明課件1803.在列舉過程中合理使用列

表、畫圖等輔助性手段。3.在列舉過程中合理使用列

表、畫圖等輔助性手段。181五上教材修訂說明課件1824.適當控制讓學生解決的實際問

題的難度。4.適當控制讓學生解決的實際問

題的難度。183五上教材修訂說明課件184

【第八單元

用字母表示數(shù)】

【第八單元用字母表示數(shù)】1851.以用字母表示變化的數(shù)量為重

點精心安排相關(guān)內(nèi)容。1.以用字母表示變化的數(shù)量為重

點精心安排相關(guān)內(nèi)容。186五上教材修訂說明課件187五上教材修訂說明課件188五上教材修訂說明課件189五上教材修訂說明課件1902.明確相關(guān)字母公式，初步學習

“代入計算”。2.明確相關(guān)字母公式，初步學習

“代入計算”。191五上教材修訂說明課件192五上教