五年級(jí)上冊(cè)語文課件習(xí)作：“漫畫”老師部編版

第一課時(shí)第二課時(shí)五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師第一頁，共36頁。第一課時(shí)第二課時(shí)五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師第一頁，共36頁1第一課時(shí)第二頁，共36頁。第一課時(shí)第二頁，共36頁。2看圖片，說說他是誰。功夫好演技好第三頁，共36頁?？磮D片，說說他是誰。功夫好演技好第三頁，共36頁。3哪個(gè)地方讓你印象深刻？鼻子大第四頁，共36頁。哪個(gè)地方讓你印象深刻？鼻子大第四頁，共36頁。4看圖片，說說他是誰。觀察人物外貌，說特點(diǎn)。第五頁，共36頁。看圖片，說說他是誰。觀察人物外貌，說特點(diǎn)。第五頁，共36頁。5畫家關(guān)注了他的哪些特點(diǎn)？除了外貌，還關(guān)注了哪方面？“做手勢(shì)”“抽煙斗”的動(dòng)作第六頁，共36頁。畫家關(guān)注了他的哪些特點(diǎn)？除了外貌，還關(guān)注了哪方面？“6小結(jié)漫畫正是抓住了人物外貌、性格、喜好等某方面的典型特點(diǎn)，進(jìn)行放大夸張，才給我們留下了深刻有趣的印象。第七頁，共36頁。小結(jié)漫畫正是抓住了人物外貌、性格、喜好等某方面的典型7如果要給一位老師畫漫面，你會(huì)選擇誰呢？是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？還是上課時(shí)“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？……我要給（）的（）老師畫一幅漫畫。這位老師讓你印象最深刻的是什么？特點(diǎn)和事例相對(duì)應(yīng)第八頁，共36頁。如果要給一位老師畫漫面，你會(huì)選擇誰呢？我要給（）8“速寫”范例例1：王老師最在意自己的發(fā)型，可他的發(fā)型真的不好看。有時(shí)候像個(gè)雞冠，有時(shí)候像個(gè)倒扣的鳥巢，可他卻有個(gè)名言——“不管怎么樣，發(fā)型不能亂”。例2：徐老師很兇，外號(hào)叫“徐老虎”。他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。第九頁，共36頁?！八賹憽狈独?：王老師最在意自己的發(fā)型，可他的發(fā)型9兩段“速寫”的共同點(diǎn)（1）都描寫了人物的外貌。（2）都運(yùn)用了夸張這一修辭手法。第十頁，共36頁。兩段“速寫”的共同點(diǎn)（1）都描寫了人物的外貌。第十頁，共3610頭頂“雞冠”或是“倒扣的鳥巢”是怎樣的發(fā)型？現(xiàn)實(shí)中有這樣的發(fā)型嗎？第十一頁，共36頁。頭頂“雞冠”或是“倒扣的鳥巢”是怎樣的發(fā)型？現(xiàn)實(shí)中有11這樣寫更突出了“兇”的特點(diǎn)。第十二頁，共36頁。這樣寫更突出了“兇”的特點(diǎn)。第十二頁，共36頁。12小結(jié)速寫方法在作文開頭進(jìn)行人物外貌速寫能快速給讀者留下第一印象，而采用夸張的手法則能使人物形象進(jìn)一步深入人心。第十三頁，共36頁。小結(jié)速寫方法在作文開頭進(jìn)行人物外貌速寫能快速給讀者留13有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進(jìn)了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了，便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句:“×××！你是什么東西？我一眼把你望到底！”第十四頁，共36頁。有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進(jìn)了課堂。這14（1）從神態(tài)、語言等描寫體會(huì)老師之“兇”。（2）分析事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。第十五頁，共36頁。（1）從神態(tài)、語言等描寫體會(huì)老師之“兇”。第十五頁，共36頁15這段文字與“速寫片段”比較，有哪些不同？有完整的事例，有對(duì)人物神態(tài)、語言、動(dòng)作等的細(xì)致描寫。第十六頁，共36頁。這段文字與“速寫片段”比較，有哪些不同？有完整的事例16既是“漫畫”老師，和平常的描寫會(huì)有什么不同？夸張化第十七頁，共36頁。既是“漫畫”老師，和平常的描寫會(huì)有什么不同？夸張化第17哪個(gè)片段讓你印象更深刻？例1：她坐在教室里，“哇”一下就哭了出來。例2：她坐在教室里，“哇”一下就哭了出來。那氣勢(shì)真可謂驚天地、泣鬼神，把坐在辦公室里的老師都驚動(dòng)了。她的眼淚簡直就像打開了水龍頭的水，說來就來，還很難關(guān)上。第十八頁，共36頁。哪個(gè)片段讓你印象更深刻？例1：她坐在教室里，“哇”一18夸張寫法的優(yōu)勢(shì)描寫更幽默，特點(diǎn)更鮮明，讓人印象更深刻。第十九頁，共36頁?？鋸垖懛ǖ膬?yōu)勢(shì)描寫更幽默，特點(diǎn)更鮮明，讓人印象更深刻。第十九19寫作要求今天咱們就要從平常的描寫中解放出來，大膽運(yùn)用夸張的語言寫“漫畫”老師，要求要將事例寫完整、寫生動(dòng)。第二十頁，共36頁。寫作要求今天咱們就要從平常的描寫中解放出來，大膽運(yùn)用20第二課時(shí)第二十一頁，共36頁。第二課時(shí)第二十一頁，共36頁。21我的一位國文老師梁實(shí)秋我在十八九歲的時(shí)候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅?。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色第二十二頁，共36頁。我的一位國文老師我在十八九歲的時(shí)候，遇見一位國文先生22便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩桶清水鼻涕，不時(shí)的吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時(shí)候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。第二十三頁，共36頁。便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)23我的學(xué)校是很特殊的。所以每到下午上國文之類的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢(shì)舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。第二十四頁，共36頁。我的學(xué)校是很特殊的。所以每到下午上國文之類的課程，學(xué)24有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕的吼叫起來，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來回地踱著，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：“×××!你是什么東西？我一眼把你望到底！”第二十五頁，共36頁。有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，25這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點(diǎn)爭論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底”！當(dāng)時(shí)我看形勢(shì)不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還得別的當(dāng)面加以解釋，我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。如令想來，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很第二十六頁，共36頁。這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點(diǎn)爭論遇到糾纏不清的26難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對(duì)于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是第二十七頁，共36頁。難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也27用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會(huì)，他說：“你拿了去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛”第二十八頁，共36頁。用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；第二十八頁，28的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。第二十九頁，共36頁。的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。第二十九頁，共36頁29梳理作者思路“漫畫”老師聚焦典型特點(diǎn)，展開描寫。（概述）特點(diǎn)：兇。從綽號(hào)、外貌展開描寫。選取完整事例，夸張描寫。（具體）一次作文課上挨徐老師罵的事。抓語言、動(dòng)作、神態(tài)。第一部分：人物速寫第二部分：濃墨重彩第三十頁，共36頁。梳理作者思路“漫畫”老師聚焦典型特點(diǎn)，展開描寫。（概述）特點(diǎn)30文章寫到這兒結(jié)束了嗎？結(jié)尾寫什么？透過幽默好笑，看到溫情一面。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。第三部分：溫情結(jié)尾第三十一頁，共36頁。文章寫到這兒結(jié)束了嗎？結(jié)尾寫什么？透過幽默好笑，看到溫情一面31我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。第三十二頁，共36頁。我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他32填寫《“漫畫”老師》提綱表并交流。根據(jù)提綱，獨(dú)立寫作。第三十三頁，共36頁。填寫《“漫畫”老師》提綱表并交流。根據(jù)提綱，獨(dú)立寫作。第三十33（1）與同伴交換閱讀習(xí)作，互相點(diǎn)評(píng)（可多次）。推薦好的習(xí)作，注明推薦理由。（2）讓被寫老師評(píng)價(jià)打星，聽聽老師的意見。第三十四頁，共36頁。（1）與同伴交換閱讀習(xí)作，互相點(diǎn)評(píng)（可多次）。推薦好34師生評(píng)價(jià)：（1）是否有較突出的特點(diǎn)？（2）事例是否具體？融入了哪些手法？評(píng)價(jià)指向：印象深刻——外貌、事例典型；細(xì)節(jié)精彩——夸張描寫生動(dòng)有趣。第三十五頁，共36頁。師生評(píng)價(jià)：（1）是否有較突出的特點(diǎn)？評(píng)價(jià)指向：第三十五頁，共35修改謄抄，制作文集。（1）修改后謄抄在特制稿紙上。（2）將文章集結(jié)成冊(cè)還要做哪些事？（編排目錄，給每位老師配一幅漫畫等）（3）課后制作成冊(cè)，放在班級(jí)圖書角。第三十六頁，共36頁。修改謄抄，制作文集。（1）修改后謄抄在特制稿紙上。36第一課時(shí)第二課時(shí)五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師第一頁，共36頁。第一課時(shí)第二課時(shí)五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師第一頁，共36頁37第一課時(shí)第二頁，共36頁。第一課時(shí)第二頁，共36頁。38看圖片，說說他是誰。功夫好演技好第三頁，共36頁。看圖片，說說他是誰。功夫好演技好第三頁，共36頁。39哪個(gè)地方讓你印象深刻？鼻子大第四頁，共36頁。哪個(gè)地方讓你印象深刻？鼻子大第四頁，共36頁。40看圖片，說說他是誰。觀察人物外貌，說特點(diǎn)。第五頁，共36頁。看圖片，說說他是誰。觀察人物外貌，說特點(diǎn)。第五頁，共36頁。41畫家關(guān)注了他的哪些特點(diǎn)？除了外貌，還關(guān)注了哪方面？“做手勢(shì)”“抽煙斗”的動(dòng)作第六頁，共36頁。畫家關(guān)注了他的哪些特點(diǎn)？除了外貌，還關(guān)注了哪方面？“42小結(jié)漫畫正是抓住了人物外貌、性格、喜好等某方面的典型特點(diǎn)，進(jìn)行放大夸張，才給我們留下了深刻有趣的印象。第七頁，共36頁。小結(jié)漫畫正是抓住了人物外貌、性格、喜好等某方面的典型43如果要給一位老師畫漫面，你會(huì)選擇誰呢？是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？還是上課時(shí)“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？……我要給（）的（）老師畫一幅漫畫。這位老師讓你印象最深刻的是什么？特點(diǎn)和事例相對(duì)應(yīng)第八頁，共36頁。如果要給一位老師畫漫面，你會(huì)選擇誰呢？我要給（）44“速寫”范例例1：王老師最在意自己的發(fā)型，可他的發(fā)型真的不好看。有時(shí)候像個(gè)雞冠，有時(shí)候像個(gè)倒扣的鳥巢，可他卻有個(gè)名言——“不管怎么樣，發(fā)型不能亂”。例2：徐老師很兇，外號(hào)叫“徐老虎”。他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。第九頁，共36頁?！八賹憽狈独?：王老師最在意自己的發(fā)型，可他的發(fā)型45兩段“速寫”的共同點(diǎn)（1）都描寫了人物的外貌。（2）都運(yùn)用了夸張這一修辭手法。第十頁，共36頁。兩段“速寫”的共同點(diǎn)（1）都描寫了人物的外貌。第十頁，共3646頭頂“雞冠”或是“倒扣的鳥巢”是怎樣的發(fā)型？現(xiàn)實(shí)中有這樣的發(fā)型嗎？第十一頁，共36頁。頭頂“雞冠”或是“倒扣的鳥巢”是怎樣的發(fā)型？現(xiàn)實(shí)中有47這樣寫更突出了“兇”的特點(diǎn)。第十二頁，共36頁。這樣寫更突出了“兇”的特點(diǎn)。第十二頁，共36頁。48小結(jié)速寫方法在作文開頭進(jìn)行人物外貌速寫能快速給讀者留下第一印象，而采用夸張的手法則能使人物形象進(jìn)一步深入人心。第十三頁，共36頁。小結(jié)速寫方法在作文開頭進(jìn)行人物外貌速寫能快速給讀者留49有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進(jìn)了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了，便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句:“×××！你是什么東西？我一眼把你望到底！”第十四頁，共36頁。有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進(jìn)了課堂。這50（1）從神態(tài)、語言等描寫體會(huì)老師之“兇”。（2）分析事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。第十五頁，共36頁。（1）從神態(tài)、語言等描寫體會(huì)老師之“兇”。第十五頁，共36頁51這段文字與“速寫片段”比較，有哪些不同？有完整的事例，有對(duì)人物神態(tài)、語言、動(dòng)作等的細(xì)致描寫。第十六頁，共36頁。這段文字與“速寫片段”比較，有哪些不同？有完整的事例52既是“漫畫”老師，和平常的描寫會(huì)有什么不同？夸張化第十七頁，共36頁。既是“漫畫”老師，和平常的描寫會(huì)有什么不同？夸張化第53哪個(gè)片段讓你印象更深刻？例1：她坐在教室里，“哇”一下就哭了出來。例2：她坐在教室里，“哇”一下就哭了出來。那氣勢(shì)真可謂驚天地、泣鬼神，把坐在辦公室里的老師都驚動(dòng)了。她的眼淚簡直就像打開了水龍頭的水，說來就來，還很難關(guān)上。第十八頁，共36頁。哪個(gè)片段讓你印象更深刻？例1：她坐在教室里，“哇”一54夸張寫法的優(yōu)勢(shì)描寫更幽默，特點(diǎn)更鮮明，讓人印象更深刻。第十九頁，共36頁。夸張寫法的優(yōu)勢(shì)描寫更幽默，特點(diǎn)更鮮明，讓人印象更深刻。第十九55寫作要求今天咱們就要從平常的描寫中解放出來，大膽運(yùn)用夸張的語言寫“漫畫”老師，要求要將事例寫完整、寫生動(dòng)。第二十頁，共36頁。寫作要求今天咱們就要從平常的描寫中解放出來，大膽運(yùn)用56第二課時(shí)第二十一頁，共36頁。第二課時(shí)第二十一頁，共36頁。57我的一位國文老師梁實(shí)秋我在十八九歲的時(shí)候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅?。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色第二十二頁，共36頁。我的一位國文老師我在十八九歲的時(shí)候，遇見一位國文先生58便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩桶清水鼻涕，不時(shí)的吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時(shí)候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。第二十三頁，共36頁。便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)59我的學(xué)校是很特殊的。所以每到下午上國文之類的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢(shì)舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。第二十四頁，共36頁。我的學(xué)校是很特殊的。所以每到下午上國文之類的課程，學(xué)60有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕的吼叫起來，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來回地踱著，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：“×××!你是什么東西？我一眼把你望到底！”第二十五頁，共36頁。有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，61這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點(diǎn)爭論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底”！當(dāng)時(shí)我看形勢(shì)不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還得別的當(dāng)面加以解釋，我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。如令想來，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很第二十六頁，共36頁。這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點(diǎn)爭論遇到糾纏不清的62難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對(duì)于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是第二十七頁，共36頁。難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也63用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會(huì)，他說：“你拿了去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細(xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛”第二十八頁，共36頁。用大墨杠子大勾