中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候

中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。中考專題復(fù)習(xí)課件天氣與氣候么噸天氣天氣是一個地方短時間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。筆者認為，教師創(chuàng)建的促進學(xué)習(xí)的環(huán)境是有效教學(xué)的關(guān)鍵。我在實踐教學(xué)中，運用以下教學(xué)策略，有效地提高了歷史課堂的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)懸念情境，引領(lǐng)學(xué)生思索探究在課堂上，教師應(yīng)該積極讓學(xué)生思考，而不應(yīng)該單純地讓學(xué)生接受知識。那么，怎樣才能讓學(xué)生積極思考呢？幾千年前孔子就給了我們答案：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！笨梢娫谡n堂上，教師只有創(chuàng)造情境讓學(xué)生出現(xiàn)“憤、悱”狀態(tài)，即讓學(xué)生達到“心求通而未得”、“口欲言而未能”境界，然后教師對學(xué)生進行“開其意、達其辭”的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟。比如，《中國歷史文化》的第一章理論性比較強，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。講中國歷史文化的社會經(jīng)濟環(huán)境時，我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一連問了幾個問題：“你們知道中國歷史上為什么要造長城嗎？”“你們知道中國幾千年來領(lǐng)先于世界，而近代卻遭人欺凌的原因嗎？”“你們知道中國歷史上國家分分合合，而文化卻從未中斷的原因嗎”這些問題激起了學(xué)生探求答案的欲望。學(xué)生認真地閱讀教材，并熱烈地討論著。這時，我引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)中國農(nóng)耕文化。此外，在教學(xué)實踐過程中，創(chuàng)造懸疑情境除了設(shè)問以外還可以結(jié)合歷史學(xué)科的特點，充分運用現(xiàn)代化視聽手段。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)懸疑情境極大地調(diào)動了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的積極性，學(xué)生的主體地位也得以真正體現(xiàn)，同時也有效地提高了課堂的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，感化“弱勢群體”要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。只有這樣，我們才是真正的關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。為此，我在課堂中創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，感化“弱勢群體”，促進和諧發(fā)展。經(jīng)過開學(xué)一個月的觀察，我發(fā)現(xiàn)班上有四個男生在課堂從未主動發(fā)過言，月度考試成績也不理想。如果任由這種狀況發(fā)展下去，他們學(xué)習(xí)歷史的興趣就會越來越低，這對他們的身心發(fā)展也極為不利。為此，我在課堂上講述了龜兔賽跑的寓言故事，就兔子失敗的原因進行了課堂大討論。學(xué)生只聽過龜兔第一次賽跑的故事，從未聽過第二次、第三次賽跑的故事，學(xué)生對比賽結(jié)果非常驚訝，討論非常熱烈。最后，他們一致認為：兔子第一次失敗的原因是兔子過于驕傲；第二次失敗的原因是目標不明確；第三次失敗的原因是不懂得借助于外物。對于兔子失敗的原因，學(xué)生對人生的體味又可能不一樣。所以，我趁熱打鐵，讓他們把自己的感受寫出來并交上來。我仔細得閱讀了他們的文章，體味學(xué)生心靈的變化，更體味到四個男生的悔悟。這之后，班上的“弱勢群體”有了明顯的改變：在課堂分組討論中，我發(fā)現(xiàn)“弱勢群體”也積極加入自己的團隊，認真閱讀教材與講義，積極發(fā)表自己的見解，自信現(xiàn)于面容。在課堂小組討論中，他們學(xué)會了尊重他人，科學(xué)地分工合作；學(xué)會了傾聽別人的意見；學(xué)會了自由表達自己的觀點……此外，我還借用杜朗口中學(xué)幫助“弱勢群體”的辦法，以強兵教弱兵，效果顯著。在不久前的一次小測驗中，班上的“弱勢群體”都分別取得進步。實踐使我認識到讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中向好的方向發(fā)展勝于老師的苦口婆心的說教。三、創(chuàng)設(shè)適宜起點、適宜學(xué)法的寬松環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)生的資質(zhì)現(xiàn)狀與教學(xué)要求形成一對矛盾。若對教科書面面俱到地講，得花很多時間，而且效果也不一定好。所以，我一直運用深課淺教、降低起點、逐步提高的方法來適合職業(yè)中學(xué)的學(xué)生。誠然，深課淺教，降低起點，并不是降低應(yīng)有的教學(xué)要求，而是先抑后揚，先低后高，分步達標，把學(xué)生引入正軌后，可以逐漸加碼，提高其知識能力水平?！巴艘徊?，進兩步”，學(xué)生可以真正學(xué)好，有效教學(xué)才得以實現(xiàn)。每堂課后，我都會給學(xué)生發(fā)對教材進行過有彈力增減，降低學(xué)習(xí)起點的學(xué)案，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)案中有學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、知識要點。對于學(xué)案中的知識要點，我都設(shè)計成思考題的模式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。課前5分鐘，我檢查每位學(xué)生的學(xué)案，檢查每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題。課堂中重點解決學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題以及重要知識點。課堂最后10分鐘再次運用學(xué)案進行檢測。近來不少學(xué)生紛紛向我反映：他們覺得學(xué)的很輕松，當(dāng)堂所學(xué)差不多都能記得。顯然，學(xué)生們已喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方式。我切身體會到，運用深課淺教、降低起點、逐步提高的方法和學(xué)案教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境讓教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，也真正體現(xiàn)了關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生的旨意。英語作為一門語言，具有極強的實踐性與交際性，因而英語教學(xué)同樣該具有流暢性、變通性與獨創(chuàng)性。這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的語言情境，讓學(xué)生在情境中運用語言，在實踐中獲取技能，發(fā)展智力和能力。一、創(chuàng)設(shè)實物情境，引發(fā)主體情境在最初的語言教學(xué)中，應(yīng)充分利用貼近學(xué)生生活的實物，學(xué)習(xí)其名稱，掌握名詞的單復(fù)數(shù)，描述它們的所屬，練習(xí)形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的用法，讓學(xué)生在輕松愉快的語言氛圍中掌握知識、提高語言技能。如：在人教版七年級教學(xué)有關(guān)學(xué)習(xí)用品時，就可取用學(xué)生的鋼筆、橡皮、尺片等，讓學(xué)生拿著學(xué)“aneraser、twoerasers”等，進而又可以聯(lián)系到句型“Thisismyruler.Thatishers/his/yours.Mypenisblack.Herpencilisred.”等等。最后還可結(jié)合問答練習(xí)，讓學(xué)生既掌握語法，又學(xué)會句型。這樣，就可避免抽象的、被動的知識記憶，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了他們的主體意識。二、創(chuàng)設(shè)會話情境，啟發(fā)參與意識英語不僅是門知識，更是種交際的語言工具。在教學(xué)中經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)師生對話、學(xué)生間的對話交流也是重要的。對于初學(xué)者，在教學(xué)人物介紹這單元時，老師就可主動打招呼：“Hi!Mynameis…,andwhatisyourname?/whatisher/hisname?”等學(xué)生介紹之后，可用些學(xué)過的問候語（如“Nicetomeetyou”等）復(fù)習(xí)所學(xué)知識，然后可輪流讓更多的學(xué)生參與進來。再由此發(fā)展到介紹別人：“Thisis….Thatis….”這樣，既溫故又知新，大大啟發(fā)了學(xué)生的參與意識，調(diào)動了學(xué)生的積極性。三、創(chuàng)設(shè)角色情境，強獨立意識學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是個整體活動的過程，也該是個獨立思考的過程。在學(xué)習(xí)有些知識時，讓學(xué)生扮演一定的角色，在引人入勝的角色表演中和輕松愉快的氣氛中不知不覺地學(xué)到新知識、掌握新句型。如：在學(xué)購物這塊知識時，就可為學(xué)生設(shè)置角色，進行對話，將講臺當(dāng)柜臺，準備一些鋼筆、書包等學(xué)習(xí)用品，香蕉、面包、牛奶等食品，毛衣、鞋襪等日常用品的實物或圖片。先讓老師扮營業(yè)員，學(xué)生扮顧客。T:CanIhelpyou/WhatcanIdoforyou?S:Iwanttobuy…T:Howmany/muchdoyouwant?…S:Howmuchis/are…?…S:Iwilltakeit/them.T:Hereyouare.S:Thankyou.這樣，一樁買賣成交了，一個個句型掌握了，一個個角色也演活了。再讓學(xué)生相互扮演，練習(xí)數(shù)次，學(xué)生在獨立扮演自己的角色時也學(xué)會了實際運用英語的技能，強了獨立意識。四、創(chuàng)設(shè)模擬情境，激發(fā)創(chuàng)新意識對于一些無法將場景搬進教室的場景式教學(xué)，就可借助地圖或圖景，讓學(xué)生置身于一個仿真的模擬情境中，自由積極地學(xué)習(xí)新知識。如在教學(xué)問路指路的知識時，就可將一些街道或建筑的平面直觀圖掛在黑板上。假定在某點要去某地，根據(jù)圖來描述路線：Goalong/straight…,andthenturnleft/rightat…Youcansee…onyourleft/right.……這樣，所學(xué)的內(nèi)容就可變得形象直觀，學(xué)生也能靈活地運用多種路線、多種句型練習(xí)，大大激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識?？傊?，英語教學(xué)應(yīng)改變要學(xué)生死記單詞、死背語法規(guī)則的教學(xué)方法。教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，把學(xué)生引入一定的情境，變抽象為具體，化遙遠為貼近，讓學(xué)生在相應(yīng)的語言環(huán)境里大膽進行口頭交際。在情境中對話，在對話中運用，在運用中學(xué)習(xí)。也讓學(xué)生的英語知識在情境交際中活起來，讓英語課堂在情境交際中活起來，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強學(xué)習(xí)意識、提高英語水平。中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候26、機遇對于有準備的頭腦有特別1中考專題復(fù)習(xí)課件天氣與氣候中考專題復(fù)習(xí)課件2么噸天氣天氣是一個地方短時間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。么噸天氣3怎艏述買氣?重慶的天,特別是秋冬季節(jié),往往連續(xù)幾天都難以見到明媚的陽光,陰沉沉的,晚上也很難看到月亮。陰天夏天,火辣辣的太陽無情地炙烤著大地。大地像著了火似的,樹枝上的葉子紋絲不動,水泥路上滾燙滾燙的,讓人感到有一股熱浪向人們不斷地涌來。炎熱怎艏述買氣?4你能夠根據(jù)下面的話歸納出天氣的特點嗎?、現(xiàn)在正在下雨今天很悶熱短時間這幾天陰雨連綿2、東邊日出西邊雨不方天山有四季,十里不同天3、六月的天,娃娃的臉夏天暴雨前后天氣有很大差別同地方,不同時天氣有變化你能夠根據(jù)下面的話歸納出天氣的特點嗎?5短時間,多變化天氣的特點同一時刻,不同地方,天氣不同同一地方,不同時刻,天氣有變化短時間,多變化6根據(jù)天氣的特點,分組思考下面哪些是描述天氣的?1、狂風(fēng)暴雨2、多云轉(zhuǎn)晴3、四季如春4、終年炎熱天5、小樓一夜聽春風(fēng)6、冬冷夏熱7、烏云密布8、夜來風(fēng)雨聲,花落知多少根據(jù)天氣的特點,分組思考7天氣與人類的關(guān)系想想天氣和哪些有密切聯(lián)系?A、天氣與交通B、天氣與生活C、天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D、天氣與軍事除此以外,你還能想到天氣和哪些有聯(lián)系?天氣與人類的關(guān)系8高溫時節(jié)出行防號降溫須注意高速路因濃霧關(guān)閉象學(xué)上將日高氣大于立等于35攝氏度義為“當(dāng)量日高溫時情出行五大汪喜1心因濃霧高速公路兵盡穿華共漸穿會東色衣早,起霸,卓對陽元有括射怍月二是,已發(fā)時應(yīng)此平,中午需休息米個批生中罟,應(yīng)將病入月通連日大雨引發(fā)長江洪水陳(新華8月1日發(fā))天氣與工業(yè)生產(chǎn)、工程建設(shè)、商業(yè)活動、旅游活動、休閑娛樂、人的身體健康、心情等都有關(guān)系。高溫時節(jié)出行防號降溫須注意9明天的天氣怎么樣?天氣預(yù)報就是對未來時期內(nèi)天氣變化的預(yù)先估計和預(yù)告。看電視天氣預(yù)報,觀察它都報道了哪些內(nèi)容?天氣預(yù)報明天的天氣怎么樣?10態(tài)衛(wèi)星藍色一陸地圖中:白色云層綠色海洋態(tài)衛(wèi)星11中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候12中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候13中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候14中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候15中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候16中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候17中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候18中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候19中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候20中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候21中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候22中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候23中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候24中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候25中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候26中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候27中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候28中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候29中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候30中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候31中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候32中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候33中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候34中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候35中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候36中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候37中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候38中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候39中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候40中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候41中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候42中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候43中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候44中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候45中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候46中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候47中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候48中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候49中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候50中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候51中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候52中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候53中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候54中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候5526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。中考專題復(fù)習(xí)課件天氣與氣候么噸天氣天氣是一個地方短時間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。筆者認為，教師創(chuàng)建的促進學(xué)習(xí)的環(huán)境是有效教學(xué)的關(guān)鍵。我在實踐教學(xué)中，運用以下教學(xué)策略，有效地提高了歷史課堂的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)懸念情境，引領(lǐng)學(xué)生思索探究在課堂上，教師應(yīng)該積極讓學(xué)生思考，而不應(yīng)該單純地讓學(xué)生接受知識。那么，怎樣才能讓學(xué)生積極思考呢？幾千年前孔子就給了我們答案：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！笨梢娫谡n堂上，教師只有創(chuàng)造情境讓學(xué)生出現(xiàn)“憤、悱”狀態(tài)，即讓學(xué)生達到“心求通而未得”、“口欲言而未能”境界，然后教師對學(xué)生進行“開其意、達其辭”的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟。比如，《中國歷史文化》的第一章理論性比較強，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。講中國歷史文化的社會經(jīng)濟環(huán)境時，我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一連問了幾個問題：“你們知道中國歷史上為什么要造長城嗎？”“你們知道中國幾千年來領(lǐng)先于世界，而近代卻遭人欺凌的原因嗎？”“你們知道中國歷史上國家分分合合，而文化卻從未中斷的原因嗎”這些問題激起了學(xué)生探求答案的欲望。學(xué)生認真地閱讀教材，并熱烈地討論著。這時，我引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)中國農(nóng)耕文化。此外，在教學(xué)實踐過程中，創(chuàng)造懸疑情境除了設(shè)問以外還可以結(jié)合歷史學(xué)科的特點，充分運用現(xiàn)代化視聽手段。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)懸疑情境極大地調(diào)動了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的積極性，學(xué)生的主體地位也得以真正體現(xiàn)，同時也有效地提高了課堂的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，感化“弱勢群體”要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。只有這樣，我們才是真正的關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。為此，我在課堂中創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，感化“弱勢群體”，促進和諧發(fā)展。經(jīng)過開學(xué)一個月的觀察，我發(fā)現(xiàn)班上有四個男生在課堂從未主動發(fā)過言，月度考試成績也不理想。如果任由這種狀況發(fā)展下去，他們學(xué)習(xí)歷史的興趣就會越來越低，這對他們的身心發(fā)展也極為不利。為此，我在課堂上講述了龜兔賽跑的寓言故事，就兔子失敗的原因進行了課堂大討論。學(xué)生只聽過龜兔第一次賽跑的故事，從未聽過第二次、第三次賽跑的故事，學(xué)生對比賽結(jié)果非常驚訝，討論非常熱烈。最后，他們一致認為：兔子第一次失敗的原因是兔子過于驕傲；第二次失敗的原因是目標不明確；第三次失敗的原因是不懂得借助于外物。對于兔子失敗的原因，學(xué)生對人生的體味又可能不一樣。所以，我趁熱打鐵，讓他們把自己的感受寫出來并交上來。我仔細得閱讀了他們的文章，體味學(xué)生心靈的變化，更體味到四個男生的悔悟。這之后，班上的“弱勢群體”有了明顯的改變：在課堂分組討論中，我發(fā)現(xiàn)“弱勢群體”也積極加入自己的團隊，認真閱讀教材與講義，積極發(fā)表自己的見解，自信現(xiàn)于面容。在課堂小組討論中，他們學(xué)會了尊重他人，科學(xué)地分工合作；學(xué)會了傾聽別人的意見；學(xué)會了自由表達自己的觀點……此外，我還借用杜朗口中學(xué)幫助“弱勢群體”的辦法，以強兵教弱兵，效果顯著。在不久前的一次小測驗中，班上的“弱勢群體”都分別取得進步。實踐使我認識到讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中向好的方向發(fā)展勝于老師的苦口婆心的說教。三、創(chuàng)設(shè)適宜起點、適宜學(xué)法的寬松環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)生的資質(zhì)現(xiàn)狀與教學(xué)要求形成一對矛盾。若對教科書面面俱到地講，得花很多時間，而且效果也不一定好。所以，我一直運用深課淺教、降低起點、逐步提高的方法來適合職業(yè)中學(xué)的學(xué)生。誠然，深課淺教，降低起點，并不是降低應(yīng)有的教學(xué)要求，而是先抑后揚，先低后高，分步達標，把學(xué)生引入正軌后，可以逐漸加碼，提高其知識能力水平?！巴艘徊?，進兩步”，學(xué)生可以真正學(xué)好，有效教學(xué)才得以實現(xiàn)。每堂課后，我都會給學(xué)生發(fā)對教材進行過有彈力增減，降低學(xué)習(xí)起點的學(xué)案，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)案中有學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、知識要點。對于學(xué)案中的知識要點，我都設(shè)計成思考題的模式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。課前5分鐘，我檢查每位學(xué)生的學(xué)案，檢查每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題。課堂中重點解決學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題以及重要知識點。課堂最后10分鐘再次運用學(xué)案進行檢測。近來不少學(xué)生紛紛向我反映：他們覺得學(xué)的很輕松，當(dāng)堂所學(xué)差不多都能記得。顯然，學(xué)生們已喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方式。我切身體會到，運用深課淺教、降低起點、逐步提高的方法和學(xué)案教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境讓教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，也真正體現(xiàn)了關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生的旨意。英語作為一門語言，具有極強的實踐性與交際性，因而英語教學(xué)同樣該具有流暢性、變通性與獨創(chuàng)性。這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的語言情境，讓學(xué)生在情境中運用語言，在實踐中獲取技能，發(fā)展智力和能力。一、創(chuàng)設(shè)實物情境，引發(fā)主體情境在最初的語言教學(xué)中，應(yīng)充分利用貼近學(xué)生生活的實物，學(xué)習(xí)其名稱，掌握名詞的單復(fù)數(shù)，描述它們的所屬，練習(xí)形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的用法，讓學(xué)生在輕松愉快的語言氛圍中掌握知識、提高語言技能。如：在人教版七年級教學(xué)有關(guān)學(xué)習(xí)用品時，就可取用學(xué)生的鋼筆、橡皮、尺片等，讓學(xué)生拿著學(xué)“aneraser、twoerasers”等，進而又可以聯(lián)系到句型“Thisismyruler.Thatishers/his/yours.Mypenisblack.Herpencilisred.”等等。最后還可結(jié)合問答練習(xí)，讓學(xué)生既掌握語法，又學(xué)會句型。這樣，就可避免抽象的、被動的知識記憶，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了他們的主體意識。二、創(chuàng)設(shè)會話情境，啟發(fā)參與意識英語不僅是門知識，更是種交際的語言工具。在教學(xué)中經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)師生對話、學(xué)生間的對話交流也是重要的。對于初學(xué)者，在教學(xué)人物介紹這單元時，老師就可主動打招呼：“Hi!Mynameis…,andwhatisyourname?/whatisher/hisname?”等學(xué)生介紹之后，可用些學(xué)過的問候語（如“Nicetomeetyou”等）復(fù)習(xí)所學(xué)知識，然后可輪流讓更多的學(xué)生參與進來。再由此發(fā)展到介紹別人：“Thisis….Thatis….”這樣，既溫故又知新，大大啟發(fā)了學(xué)生的參與意識，調(diào)動了學(xué)生的積極性。三、創(chuàng)設(shè)角色情境，強獨立意識學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是個整體活動的過程，也該是個獨立思考的過程。在學(xué)習(xí)有些知識時，讓學(xué)生扮演一定的角色，在引人入勝的角色表演中和輕松愉快的氣氛中不知不覺地學(xué)到新知識、掌握新句型。如：在學(xué)購物這塊知識時，就可為學(xué)生設(shè)置角色，進行對話，將講臺當(dāng)柜臺，準備一些鋼筆、書包等學(xué)習(xí)用品，香蕉、面包、牛奶等食品，毛衣、鞋襪等日常用品的實物或圖片。先讓老師扮營業(yè)員，學(xué)生扮顧客。T:CanIhelpyou/WhatcanIdoforyou?S:Iwanttobuy…T:Howmany/muchdoyouwant?…S:Howmuchis/are…?…S:Iwilltakeit/them.T:Hereyouare.S:Thankyou.這樣，一樁買賣成交了，一個個句型掌握了，一個個角色也演活了。再讓學(xué)生相互扮演，練習(xí)數(shù)次，學(xué)生在獨立扮演自己的角色時也學(xué)會了實際運用英語的技能，強了獨立意識。四、創(chuàng)設(shè)模擬情境，激發(fā)創(chuàng)新意識對于一些無法將場景搬進教室的場景式教學(xué)，就可借助地圖或圖景，讓學(xué)生置身于一個仿真的模擬情境中，自由積極地學(xué)習(xí)新知識。如在教學(xué)問路指路的知識時，就可將一些街道或建筑的平面直觀圖掛在黑板上。假定在某點要去某地，根據(jù)圖來描述路線：Goalong/straight…,andthenturnleft/rightat…Youcansee…onyourleft/right.……這樣，所學(xué)的內(nèi)容就可變得形象直觀，學(xué)生也能靈活地運用多種路線、多種句型練習(xí)，大大激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識?？傊⒄Z教學(xué)應(yīng)改變要學(xué)生死記單詞、死背語法規(guī)則的教學(xué)方法。教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，把學(xué)生引入一定的情境，變抽象為具體，化遙遠為貼近，讓學(xué)生在相應(yīng)的語言環(huán)境里大膽進行口頭交際。在情境中對話，在對話中運用，在運用中學(xué)習(xí)。也讓學(xué)生的英語知識在情境交際中活起來，讓英語課堂在情境交際中活起來，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強學(xué)習(xí)意識、提高英語水平。中考專題復(fù)習(xí)課件：天氣與氣候26、機遇對于有準備的頭腦有特別57中考專題復(fù)習(xí)課件天氣與氣候中考專題復(fù)習(xí)課件58么噸天氣天氣是一個地方短時間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。么噸天氣59怎艏述買氣?重慶的天,特別是秋冬季節(jié),往往連續(xù)幾天都難以見到明媚的陽光,陰沉沉的,晚上也很難看到月亮。陰天夏天,火辣辣的太陽無情地炙烤著大地。大地像著了火似的,樹枝上的葉子紋絲不動,水泥路上滾燙滾燙的,讓人感到有一股熱浪向人們不斷地涌來。炎熱怎艏述買氣?60你能夠根據(jù)下面的話歸納出天氣的特點嗎?、現(xiàn)在正在下雨今天很悶熱短時間這幾天陰雨連綿2、東邊日出西邊雨不方天山有四季,十里不同天3、六月的天,娃娃的臉夏天暴雨前后天氣有很大差別同地方,不同時天氣有變化你能夠根據(jù)下面的話歸納出天氣的特點嗎?61短時間,多變化天氣的特點同一時刻,不同地方,天氣不同同一地方,不同時刻,天氣有變化短時間,多變化62根據(jù)天氣的特點,分組思考下面哪些是描述天氣的?1、狂風(fēng)暴雨2、多云轉(zhuǎn)晴3、四季如春4、終年炎熱天5、小樓一夜聽春風(fēng)6、冬冷夏熱7、烏云密布8、夜來風(fēng)雨聲,花落知多少根據(jù)天氣的特點,分組思考63天氣與人類的關(guān)系想想天氣和哪些有密切聯(lián)系?A、天氣與交通B、天氣與生活C、天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D、天氣與軍事除此以外,你還能想到天氣和哪些有聯(lián)系?天氣與人類的關(guān)系64高溫時節(jié)出行防號降溫須注意高速路因濃霧關(guān)閉象學(xué)上將日高氣大于立等于35攝氏度義為“當(dāng)量日高溫時情出行五大汪喜1心因濃霧高速公路兵盡穿華共漸穿會東色衣早,起霸,卓對陽元有括射怍月二是,已發(fā)時應(yīng)此平,中午需休息米個批生中罟,應(yīng)將病入月通連日大雨引發(fā)長江洪水陳(新華8月1日發(fā))天氣與工業(yè)生產(chǎn)、工程建設(shè)、商業(yè)活動、旅游活動、休閑娛樂、人的身體健康、心情等都有關(guān)系。高溫