【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件

【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！咀煮w那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。字體那些事兒TALKABOUTLETTER字體設(shè)計(jì)教程CONTENTS目錄I.字體的演進(jìn)I.字體的特征;II.字體的感覺Ⅳ.字體的編排V.字體的創(chuàng)新初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)雙邊活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是營(yíng)造民主與和諧教學(xué)氛圍的法寶。通過切實(shí)可行的各種情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W習(xí)潛能，自主學(xué)習(xí)有用的化學(xué)，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)效益。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)好化學(xué)教學(xué)情境呢？筆者從以下幾方面談?wù)劷虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。1.注重情感交融創(chuàng)設(shè)和諧情境?ト誶⒌氖ι?關(guān)系是教學(xué)的興奮劑，情感對(duì)人的行為施以巨大的動(dòng)力影響。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻在進(jìn)行的心靈接觸?！币虼耍诮虒W(xué)中必須注意發(fā)揮情感因素的作用，多給予學(xué)生激勵(lì)、喚醒和鼓舞，由情生趣，以情誘思，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的心境，通過激情飛揚(yáng)的課堂教學(xué)喚起學(xué)生的情感共鳴。?ソ淌Ω揮星楦械姆縟び哪?的語(yǔ)言、親和的教態(tài)容易感染學(xué)生的情趣。在課堂上允許學(xué)生大膽地討論發(fā)言，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中逐漸形成分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的天性自然地流露出來，發(fā)揮自己的潛能，愉快地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教學(xué)方式的選用要符合學(xué)生的心理，因?qū)W生而變。針對(duì)部分學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，我們是否應(yīng)該反省一下自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，盡可能多備一些心理預(yù)案，彈性備課，注意學(xué)生的興趣，隨機(jī)應(yīng)變，找到自己與學(xué)生溝通交流的最佳方式，使學(xué)生從內(nèi)心感到教師是和他們一起在學(xué)習(xí)，平等對(duì)話，沒有居高臨下的壓抑感。在教師用心創(chuàng)設(shè)的和諧情境中師生情感交融，學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力倍增，思維有效碰撞并閃現(xiàn)智慧的火花，由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2.聯(lián)系學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)情境?ゴ蔥率且桓雒褡宓牧榛輳?生活又是創(chuàng)新的唯一源泉。生活中處處涉及化學(xué)知識(shí)，我們可以運(yùn)用真實(shí)的生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而初中化學(xué)具有啟蒙性、基礎(chǔ)性、全面性、發(fā)展性等特點(diǎn)，更應(yīng)聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生從感性上升到理性，由表及里地認(rèn)識(shí)化學(xué)世界。?ピ諮?習(xí)“一氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中燒開水時(shí)，不小心將少量水潑撒到煤爐火焰上，爐火不但不減退，反而躥出一股火焰且燃燒更旺；冬天關(guān)閉門窗用爐火取暖，空氣流通不暢，容易引起煤氣中毒等等。這是什么原因呢?這樣的生活經(jīng)驗(yàn)絕大部分部分學(xué)生都有，最容易啟發(fā)學(xué)生形成表象，積極思考，達(dá)到憤悱狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)“溶液”時(shí)，可以聯(lián)系日常生活，如淘米后剩下的淘米水，馬鈴薯切成絲在水中浸洗后的液體是懸濁液；用洗滌劑洗油脂形成乳化現(xiàn)象與用汽油洗油漬形成溶液有什么本質(zhì)的區(qū)別?在學(xué)習(xí)“物質(zhì)組成的表示”時(shí)，可以取許多日常生活中用到的藥品，食品標(biāo)簽作為教學(xué)情境，并要求學(xué)生分析有關(guān)成分及其含量的意義。在學(xué)習(xí)“鹽”時(shí)，可以結(jié)合生活中“為什么面粉經(jīng)發(fā)酵后蒸熟的饅頭疏松多孔”等創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)情境。3.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境?セ?學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，課堂也因?qū)嶒?yàn)而更加精彩?；瘜W(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情景的有利因素和重要方式，實(shí)驗(yàn)不但可以提供大量的情境素材，而且能夠強(qiáng)化和凸現(xiàn)各種化學(xué)現(xiàn)象，富有真實(shí)性、知識(shí)性、應(yīng)用性和趣味性。應(yīng)將實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)貫穿教學(xué)始終，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，設(shè)置許多生動(dòng)而有趣的情境，注重啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。?ピ諮?習(xí)“燃燒的條件”時(shí)，可讓學(xué)生表演“水中生火”、“魔棒點(diǎn)燈”和“燒不壞的手帕”等趣味實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“氧氣的檢驗(yàn)”時(shí)，老師先不講檢驗(yàn)方法，而是用一根帶火星的木條，分別插入盛有氧氣和空氣的集氣瓶,結(jié)合自己記憶系統(tǒng)中的信息，從而產(chǎn)生大量的、獨(dú)特的新思想。它是創(chuàng)造性思維的主要成分。5.教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)散思維”能力4.1要充分創(chuàng)設(shè)“發(fā)散性問題”的情境?ニ嘉?源于問題。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，為學(xué)生提供質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考，積極表現(xiàn)獨(dú)立見解的良好時(shí)機(jī)，為發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)造條件。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，其中最常用的是設(shè)問法。其典型問法是“你對(duì)此問題的解答想到了哪些可能性？還有什么不同的想法”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使思維保持旺盛的態(tài)勢(shì)和高度的自由。將思維向不同方向展開，盡可能得到獨(dú)創(chuàng)的想法和見解，使之盡量受到發(fā)散思維和訓(xùn)練。4.2要教給學(xué)生的思維方法和過程?ソ淌υ誚步餑掣鑫侍夂螅?學(xué)生經(jīng)常提出一個(gè)重要的問題：“你是如何想到用這種辦法來解決的，我為什么想不到?”所以教師在上課時(shí)既要講自己的思維結(jié)果，更要講思維的過程和方法，誘導(dǎo)學(xué)生從單純的知識(shí)繼承，發(fā)展到思維的模仿。教學(xué)中應(yīng)以方法為綱，將知識(shí)網(wǎng)羅起來，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)到獲取知識(shí)的方法，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。4.3要培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想、猜想。聯(lián)想在性態(tài)上是發(fā)散的、多層次的、多方向的?チ?想有的屬觸景生情，觸類旁通，產(chǎn)生“頓悟”的現(xiàn)象。有的屬伴隨型，它不是獨(dú)立產(chǎn)生、發(fā)展，總是隨其他思維同時(shí)交織產(chǎn)生發(fā)展著。有的屬仿變型，“仿”是求同，“變”是求異，人們看到一事物的優(yōu)點(diǎn)，往往產(chǎn)生模仿心理，但又不滿足于仿效而產(chǎn)生求異更新思維。有猜想才有奮斗目標(biāo)，聯(lián)想與猜想使學(xué)生思維活躍，反映靈敏，思維流暢。聯(lián)想是思維的翅膀，猜想是思維的天堂。富于聯(lián)想與猜想的人，就能從已知的此岸，勝利到達(dá)未知的彼岸。4.4鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣思想的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的探求精神?ビ械慕淌ο骯哂詘醇榷ǚ秸氚歟?不喜歡或不理解學(xué)生“求異”精神，超越了教師設(shè)計(jì)的軌道，就加以嘲諷和壓制，并加以訓(xùn)斥，這是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的大忌。要贊揚(yáng)學(xué)生敢于打破常規(guī)，不因循守舊，敢于突破，不迷信教條，不盲從權(quán)威，不茍同于常人之見。對(duì)視為"完美無(wú)缺"的結(jié)論敢于挑剔，重新思考。4.5培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力?シ⑸⑺嘉?是研究性學(xué)習(xí)，是開放性學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題對(duì)發(fā)散思維的問題、信息進(jìn)行收集、加工處理和利用的能力是非常重要的。要幫助學(xué)生會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑獲取新信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，好信息的充分利用又一次開拓了發(fā)散思維的渠道，不斷的更新、不斷的完善，方能帶來不斷的提高。?プ苤?，學(xué)好化學(xué)是理科專業(yè)學(xué)生的重中之重，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展能力的平臺(tái)，不僅是我們教師的職責(zé)，也是我們的向往。我們?cè)诮虒W(xué)中要正確處理好教法與學(xué)法的辯證關(guān)系，按循序漸進(jìn)的原則，把學(xué)生領(lǐng)入化學(xué)學(xué)習(xí)之門，在教的過程中逐步解決好學(xué)生怎樣學(xué)的問題。素質(zhì)教育是當(dāng)代教育的主流，音樂教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一。音樂教育對(duì)豐富學(xué)生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應(yīng)從實(shí)踐角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽參與，在快樂教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我從事音樂教學(xué)已有多年，一直致力于此項(xiàng)工作的探討，現(xiàn)撰成此文與同行們探討。一、利用器樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣在課堂上我每次都為學(xué)生布置一些常見的練習(xí)曲，如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國(guó)”、“小白菜”、“小河”等，這些小曲生活氣氛濃郁，學(xué)生吹起來有聲有色，大大提高他們對(duì)音樂的興趣。此外我還及時(shí)購(gòu)進(jìn)一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課總利用幾分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，有吹有打，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣大大提高。另外，在學(xué)唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁?！睍r(shí)，我讓學(xué)生親自將這些小曲吹奏一遍，通過這種練習(xí)，不僅提高他們的演奏能力，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟。尤其當(dāng)他們演奏成功獲得教師的夸贊時(shí)，他們更是喜出望外，從而擁有一種成功感、勝利感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。此外，我還帶一些其他樂器進(jìn)行演示，使他們?cè)趯?shí)際示范中獲取更多器樂知識(shí)。如我在講中國(guó)戲曲時(shí)，向大家介紹京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們?cè)诰唧w環(huán)境中體會(huì)什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映劇中什么人物？什么性格？使學(xué)生在身臨其境中自然而然地掌握枯燥的音樂知識(shí)。二、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣隨著科技不斷進(jìn)步，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)，這種圖、文、聲、像并茂的多媒體手段大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是這種興趣是否讓學(xué)生只對(duì)當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景或其他形式感興趣，而沒有關(guān)注所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？那么如何使多媒體這種教學(xué)輔助手段在教學(xué)中發(fā)揮它真正的價(jià)值呢？結(jié)論是：我們只有合理地、有原則性地加以運(yùn)用，才能發(fā)揮其有效性。就是要做到適時(shí)、適度、適量地運(yùn)用，從而有效提高課堂教學(xué)效率。如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學(xué)時(shí)，欣賞之前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。在欣賞樂曲開頭部分音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽(yáng)西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動(dòng)畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向高潮，這一部分音樂的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、很激動(dòng)。似乎感受到江水的洶涌和家庭的歡樂。在欣賞尾聲部分的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色，沉浸在美的遐想中……學(xué)生在欣賞的時(shí)候，很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，浮想聯(lián)翩，將自己與畫面、音樂融為一體。三、課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的興趣任何創(chuàng)造都來源于生活實(shí)踐，實(shí)踐是產(chǎn)生一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以在音樂課中應(yīng)該讓學(xué)生充分體現(xiàn)自己，看到自身的價(jià)值，成為學(xué)習(xí)的主人。如學(xué)完一首維吾爾族民歌后，讓學(xué)生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點(diǎn)自己編創(chuàng)幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，如2/4（xxxxx|xxxxx）|，然后填上旋律，當(dāng)一次小作曲家，既是對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的梭探，又是對(duì)其潛能的挖掘及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。又如讓學(xué)生為歌曲《采茶舞》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，我以小組為基本形式，為充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)一回老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起為歌曲出謀劃策，比一比哪個(gè)組的活動(dòng)既能體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格又新穎。這樣使整個(gè)課堂氣氛極其活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。四、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣全面創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)不同課型設(shè)計(jì)出不同的課堂引入形式――故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等。這些情景引入形式將給音樂課堂帶來意想不到的效果。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生玩得不亦樂乎、學(xué)得更輕松愜意。課堂情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進(jìn)行深入和發(fā)展：讓學(xué)生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。有效組織，高效參與，給學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用不同方式表現(xiàn)音樂。在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同教學(xué)語(yǔ)言。整堂課教師與學(xué)生的全身心投入自然獲得很好的教學(xué)效果?？傊?，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化的教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、探究式學(xué)習(xí)，使課堂活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的有效性。【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特1字體那些事兒TALKABOUTLETTER字體設(shè)計(jì)教程字2【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件3【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件4【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件5【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件6字體的演進(jìn)國(guó)呈i器大比數(shù)省合大篆(周):線條化、規(guī)范化、方塊字的基礎(chǔ)、筆畫不統(tǒng)一小篆(秦):統(tǒng)一、抽象畫字體的演進(jìn)7字體的演進(jìn)隸書(秦):獄吏發(fā)明、變圓為方、改曲為直、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化、出現(xiàn)偏旁部首隸書盛行于漢代分秦隸和漢隸、“一波三折”“蠶頭雁尾貢盍系建鄉(xiāng)其鬼義辭字體的演進(jìn)8字體的演進(jìn)有久著娃也也粵大妖而釋程四發(fā)多妙束夫邪判南塔唐是無(wú)門廣依明寶法海捻尚陽(yáng)感面生慶車有資佛遵徐校真書岑京混衣歸人砰子塔華潔尚知武角象費(fèi)法也師十證題書書深撰文稻胤祖法力佛額都宜畫奇微佛父號(hào)|弘官朝外朝氟高追楚建踴私郎散郎議。寶而氏信僉在現(xiàn)癲中大狼郎■佛楷書:始于西漢,興于魏晉,王羲之、王獻(xiàn)之父子在隸書基礎(chǔ)上創(chuàng)新,隋唐時(shí)期出現(xiàn)顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)修等書法大家;是漢字的正宗書法,確立的漢字的基本筆劃結(jié)構(gòu),偏旁部首和筆順,“‘楷書”即是“楷?！敝狻？瑫拇蠹?唐朝歐陽(yáng)迿(歐伾)、唐朝顏顏體)、唐朝柳公權(quán)(柳體)、元朝趙孟頫(U(趙體)字體的演進(jìn)9字體的演進(jìn)累感即之少個(gè)頑碑,是南北朝時(shí)期北朝的碑碣、摩崖、造像、墓志銘等石刻文字的總稱,其中尤以北魏的書法水平為高,風(fēng)格多樣,樸拙險(xiǎn)峻,舒暢流麗魏碑上承漢隸傳統(tǒng),下啟唐楷新風(fēng),為現(xiàn)代漢字的結(jié)體、筆法奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。字體的演進(jìn)10字體的演進(jìn)草書:開始是楷書的草寫,后來發(fā)展出固定的筆劃規(guī)范;字體的演進(jìn)11【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件12【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件13【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件14【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件15【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件16【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件17【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件18【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件19【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件20【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件21【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件22【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件23【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件24【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件25【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件26【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件27【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件28【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件29【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件30【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件31【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件32【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件33【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件34【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件35【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件36【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件37【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件38【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件39【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件40【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件41【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件42【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件43【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件44【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件45【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件46【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件47【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件48【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件49【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件50【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件51【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件52【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件53【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件54【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件5541、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。字體那些事兒TALKABOUTLETTER字體設(shè)計(jì)教程CONTENTS目錄I.字體的演進(jìn)I.字體的特征;II.字體的感覺Ⅳ.字體的編排V.字體的創(chuàng)新初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)雙邊活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是營(yíng)造民主與和諧教學(xué)氛圍的法寶。通過切實(shí)可行的各種情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W習(xí)潛能，自主學(xué)習(xí)有用的化學(xué)，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)效益。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)好化學(xué)教學(xué)情境呢？筆者從以下幾方面談?wù)劷虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。1.注重情感交融創(chuàng)設(shè)和諧情境?ト誶⒌氖ι?關(guān)系是教學(xué)的興奮劑，情感對(duì)人的行為施以巨大的動(dòng)力影響。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻在進(jìn)行的心靈接觸。”因此，在教學(xué)中必須注意發(fā)揮情感因素的作用，多給予學(xué)生激勵(lì)、喚醒和鼓舞，由情生趣，以情誘思，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的心境，通過激情飛揚(yáng)的課堂教學(xué)喚起學(xué)生的情感共鳴。?ソ淌Ω揮星楦械姆縟び哪?的語(yǔ)言、親和的教態(tài)容易感染學(xué)生的情趣。在課堂上允許學(xué)生大膽地討論發(fā)言，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中逐漸形成分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的天性自然地流露出來，發(fā)揮自己的潛能，愉快地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教學(xué)方式的選用要符合學(xué)生的心理，因?qū)W生而變。針對(duì)部分學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，我們是否應(yīng)該反省一下自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，盡可能多備一些心理預(yù)案，彈性備課，注意學(xué)生的興趣，隨機(jī)應(yīng)變，找到自己與學(xué)生溝通交流的最佳方式，使學(xué)生從內(nèi)心感到教師是和他們一起在學(xué)習(xí)，平等對(duì)話，沒有居高臨下的壓抑感。在教師用心創(chuàng)設(shè)的和諧情境中師生情感交融，學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力倍增，思維有效碰撞并閃現(xiàn)智慧的火花，由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2.聯(lián)系學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)情境?ゴ蔥率且桓雒褡宓牧榛輳?生活又是創(chuàng)新的唯一源泉。生活中處處涉及化學(xué)知識(shí)，我們可以運(yùn)用真實(shí)的生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而初中化學(xué)具有啟蒙性、基礎(chǔ)性、全面性、發(fā)展性等特點(diǎn)，更應(yīng)聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生從感性上升到理性，由表及里地認(rèn)識(shí)化學(xué)世界。?ピ諮?習(xí)“一氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中燒開水時(shí)，不小心將少量水潑撒到煤爐火焰上，爐火不但不減退，反而躥出一股火焰且燃燒更旺；冬天關(guān)閉門窗用爐火取暖，空氣流通不暢，容易引起煤氣中毒等等。這是什么原因呢?這樣的生活經(jīng)驗(yàn)絕大部分部分學(xué)生都有，最容易啟發(fā)學(xué)生形成表象，積極思考，達(dá)到憤悱狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)“溶液”時(shí)，可以聯(lián)系日常生活，如淘米后剩下的淘米水，馬鈴薯切成絲在水中浸洗后的液體是懸濁液；用洗滌劑洗油脂形成乳化現(xiàn)象與用汽油洗油漬形成溶液有什么本質(zhì)的區(qū)別?在學(xué)習(xí)“物質(zhì)組成的表示”時(shí)，可以取許多日常生活中用到的藥品，食品標(biāo)簽作為教學(xué)情境，并要求學(xué)生分析有關(guān)成分及其含量的意義。在學(xué)習(xí)“鹽”時(shí)，可以結(jié)合生活中“為什么面粉經(jīng)發(fā)酵后蒸熟的饅頭疏松多孔”等創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)情境。3.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境?セ?學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，課堂也因?qū)嶒?yàn)而更加精彩?；瘜W(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情景的有利因素和重要方式，實(shí)驗(yàn)不但可以提供大量的情境素材，而且能夠強(qiáng)化和凸現(xiàn)各種化學(xué)現(xiàn)象，富有真實(shí)性、知識(shí)性、應(yīng)用性和趣味性。應(yīng)將實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)貫穿教學(xué)始終，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，設(shè)置許多生動(dòng)而有趣的情境，注重啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。?ピ諮?習(xí)“燃燒的條件”時(shí)，可讓學(xué)生表演“水中生火”、“魔棒點(diǎn)燈”和“燒不壞的手帕”等趣味實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“氧氣的檢驗(yàn)”時(shí)，老師先不講檢驗(yàn)方法，而是用一根帶火星的木條，分別插入盛有氧氣和空氣的集氣瓶,結(jié)合自己記憶系統(tǒng)中的信息，從而產(chǎn)生大量的、獨(dú)特的新思想。它是創(chuàng)造性思維的主要成分。5.教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)散思維”能力4.1要充分創(chuàng)設(shè)“發(fā)散性問題”的情境?ニ嘉?源于問題。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，為學(xué)生提供質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考，積極表現(xiàn)獨(dú)立見解的良好時(shí)機(jī)，為發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)造條件。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，其中最常用的是設(shè)問法。其典型問法是“你對(duì)此問題的解答想到了哪些可能性？還有什么不同的想法”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使思維保持旺盛的態(tài)勢(shì)和高度的自由。將思維向不同方向展開，盡可能得到獨(dú)創(chuàng)的想法和見解，使之盡量受到發(fā)散思維和訓(xùn)練。4.2要教給學(xué)生的思維方法和過程?ソ淌υ誚步餑掣鑫侍夂螅?學(xué)生經(jīng)常提出一個(gè)重要的問題：“你是如何想到用這種辦法來解決的，我為什么想不到?”所以教師在上課時(shí)既要講自己的思維結(jié)果，更要講思維的過程和方法，誘導(dǎo)學(xué)生從單純的知識(shí)繼承，發(fā)展到思維的模仿。教學(xué)中應(yīng)以方法為綱，將知識(shí)網(wǎng)羅起來，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)到獲取知識(shí)的方法，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。4.3要培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想、猜想。聯(lián)想在性態(tài)上是發(fā)散的、多層次的、多方向的?チ?想有的屬觸景生情，觸類旁通，產(chǎn)生“頓悟”的現(xiàn)象。有的屬伴隨型，它不是獨(dú)立產(chǎn)生、發(fā)展，總是隨其他思維同時(shí)交織產(chǎn)生發(fā)展著。有的屬仿變型，“仿”是求同，“變”是求異，人們看到一事物的優(yōu)點(diǎn)，往往產(chǎn)生模仿心理，但又不滿足于仿效而產(chǎn)生求異更新思維。有猜想才有奮斗目標(biāo)，聯(lián)想與猜想使學(xué)生思維活躍，反映靈敏，思維流暢。聯(lián)想是思維的翅膀，猜想是思維的天堂。富于聯(lián)想與猜想的人，就能從已知的此岸，勝利到達(dá)未知的彼岸。4.4鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣思想的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的探求精神?ビ械慕淌ο骯哂詘醇榷ǚ秸氚歟?不喜歡或不理解學(xué)生“求異”精神，超越了教師設(shè)計(jì)的軌道，就加以嘲諷和壓制，并加以訓(xùn)斥，這是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的大忌。要贊揚(yáng)學(xué)生敢于打破常規(guī)，不因循守舊，敢于突破，不迷信教條，不盲從權(quán)威，不茍同于常人之見。對(duì)視為"完美無(wú)缺"的結(jié)論敢于挑剔，重新思考。4.5培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力?シ⑸⑺嘉?是研究性學(xué)習(xí)，是開放性學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題對(duì)發(fā)散思維的問題、信息進(jìn)行收集、加工處理和利用的能力是非常重要的。要幫助學(xué)生會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑獲取新信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，好信息的充分利用又一次開拓了發(fā)散思維的渠道，不斷的更新、不斷的完善，方能帶來不斷的提高。?プ苤?，學(xué)好化學(xué)是理科專業(yè)學(xué)生的重中之重，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展能力的平臺(tái)，不僅是我們教師的職責(zé)，也是我們的向往。我們?cè)诮虒W(xué)中要正確處理好教法與學(xué)法的辯證關(guān)系，按循序漸進(jìn)的原則，把學(xué)生領(lǐng)入化學(xué)學(xué)習(xí)之門，在教的過程中逐步解決好學(xué)生怎樣學(xué)的問題。素質(zhì)教育是當(dāng)代教育的主流，音樂教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一。音樂教育對(duì)豐富學(xué)生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應(yīng)從實(shí)踐角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽參與，在快樂教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我從事音樂教學(xué)已有多年，一直致力于此項(xiàng)工作的探討，現(xiàn)撰成此文與同行們探討。一、利用器樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣在課堂上我每次都為學(xué)生布置一些常見的練習(xí)曲，如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國(guó)”、“小白菜”、“小河”等，這些小曲生活氣氛濃郁，學(xué)生吹起來有聲有色，大大提高他們對(duì)音樂的興趣。此外我還及時(shí)購(gòu)進(jìn)一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課總利用幾分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，有吹有打，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣大大提高。另外，在學(xué)唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁?！睍r(shí)，我讓學(xué)生親自將這些小曲吹奏一遍，通過這種練習(xí)，不僅提高他們的演奏能力，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟。尤其當(dāng)他們演奏成功獲得教師的夸贊時(shí)，他們更是喜出望外，從而擁有一種成功感、勝利感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。此外，我還帶一些其他樂器進(jìn)行演示，使他們?cè)趯?shí)際示范中獲取更多器樂知識(shí)。如我在講中國(guó)戲曲時(shí)，向大家介紹京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們?cè)诰唧w環(huán)境中體會(huì)什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映劇中什么人物？什么性格？使學(xué)生在身臨其境中自然而然地掌握枯燥的音樂知識(shí)。二、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣隨著科技不斷進(jìn)步，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)，這種圖、文、聲、像并茂的多媒體手段大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是這種興趣是否讓學(xué)生只對(duì)當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景或其他形式感興趣，而沒有關(guān)注所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？那么如何使多媒體這種教學(xué)輔助手段在教學(xué)中發(fā)揮它真正的價(jià)值呢？結(jié)論是：我們只有合理地、有原則性地加以運(yùn)用，才能發(fā)揮其有效性。就是要做到適時(shí)、適度、適量地運(yùn)用，從而有效提高課堂教學(xué)效率。如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學(xué)時(shí)，欣賞之前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。在欣賞樂曲開頭部分音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽(yáng)西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動(dòng)畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向高潮，這一部分音樂的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、很激動(dòng)。似乎感受到江水的洶涌和家庭的歡樂。在欣賞尾聲部分的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色，沉浸在美的遐想中……學(xué)生在欣賞的時(shí)候，很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，浮想聯(lián)翩，將自己與畫面、音樂融為一體。三、課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的興趣任何創(chuàng)造都來源于生活實(shí)踐，實(shí)踐是產(chǎn)生一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以在音樂課中應(yīng)該讓學(xué)生充分體現(xiàn)自己，看到自身的價(jià)值，成為學(xué)習(xí)的主人。如學(xué)完一首維吾爾族民歌后，讓學(xué)生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點(diǎn)自己編創(chuàng)幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，如2/4（xxxxx|xxxxx）|，然后填上旋律，當(dāng)一次小作曲家，既是對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的梭探，又是對(duì)其潛能的挖掘及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。又如讓學(xué)生為歌曲《采茶舞》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，我以小組為基本形式，為充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)一回老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起為歌曲出謀劃策，比一比哪個(gè)組的活動(dòng)既能體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格又新穎。這樣使整個(gè)課堂氣氛極其活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。四、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣全面創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)不同課型設(shè)計(jì)出不同的課堂引入形式――故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等。這些情景引入形式將給音樂課堂帶來意想不到的效果。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生玩得不亦樂乎、學(xué)得更輕松愜意。課堂情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進(jìn)行深入和發(fā)展：讓學(xué)生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。有效組織，高效參與，給學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用不同方式表現(xiàn)音樂。在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同教學(xué)語(yǔ)言。整堂課教師與學(xué)生的全身心投入自然獲得很好的教學(xué)效果?？傊?，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化的教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、探究式學(xué)習(xí)，使課堂活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的有效性?！咀煮w那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特57字體那些事兒TALKABOUTLETTER字體設(shè)計(jì)教程字58【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件59【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件60【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件61【字體那些事】字體設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程課件62字體的演進(jìn)國(guó)呈i器大比數(shù)省合大篆(周):線條化、規(guī)范化、方塊字的基礎(chǔ)、筆畫不統(tǒng)一小篆(秦):統(tǒng)一、抽象畫字體的演進(jìn)63字體的演進(jìn)隸書(秦):獄吏發(fā)明、變圓為方、改曲為直、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化、出現(xiàn)偏旁部首隸書盛行于漢代分秦隸和漢隸、“一波三折”“蠶頭雁尾貢盍系建鄉(xiāng)其鬼義辭字體的演進(jìn)64字體的演進(jìn)有久著娃也也粵大妖而釋程四發(fā)多妙束夫邪判南塔唐是無(wú)門廣依明寶法海捻尚陽(yáng)感面生慶車有資佛遵徐校真書岑京混衣歸人砰子塔華潔尚知武角象費(fèi)法也師十證題書書深撰文稻胤祖法力佛額都宜畫奇微佛父號(hào)|弘官朝外朝氟高追楚建踴私郎散郎議。寶而氏信僉在現(xiàn)癲中大狼郎■佛楷書:始于西漢,興于魏晉,王羲之、王獻(xiàn)之父子在隸書基礎(chǔ)上創(chuàng)新,隋唐時(shí)期出現(xiàn)顏真