常州市現(xiàn)代教育技術(shù)課題信息技術(shù)與課程有效整合培養(yǎng)學(xué)生獲取信課件

扎實(shí)整合實(shí)踐研究，

有效提高信息素養(yǎng)

——市級(jí)備案課題《信息技術(shù)與課程有效整合，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的研究》中期報(bào)告常州市懷德苑小學(xué)信息技術(shù)課題組扎實(shí)整合實(shí)踐研究，

有效提高信息素養(yǎng)1一、課題概況1、具有較好的科研基礎(chǔ)。

“十五”市級(jí)信息技術(shù)與課程整合課題，創(chuàng)建了“探究性教學(xué)模式”、“專題學(xué)習(xí)性教學(xué)模式”、“創(chuàng)造思維性教學(xué)模式”等信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式和“菜單學(xué)習(xí)法”、“工具欄學(xué)習(xí)法”、“網(wǎng)站幫助學(xué)習(xí)法”等學(xué)習(xí)方式，并獲市優(yōu)秀課題一等獎(jiǎng)。2、學(xué)校重視信息技術(shù)工作，成效明顯。

2007年被評(píng)為“常州市首批信息技術(shù)特色學(xué)校”和“信息技術(shù)工作先進(jìn)集體”。本課題領(lǐng)銜人金莉被評(píng)為常州市現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)個(gè)人。3、教育發(fā)展的需要，使信息技術(shù)與課程的整合研究成為必然。以“有效整合”為途徑，以“大整合論”為指導(dǎo)，將信息技術(shù)融入到課程的整體中去。

一、課題概況1、具有較好的科研基礎(chǔ)?！笆濉笔屑?jí)信息技術(shù)與2二、研究過(guò)程本課題的幾大抓手：懷小數(shù)學(xué)網(wǎng)站蘇教版語(yǔ)文配套光盤（教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)軟件兼用）交互式電子白板的應(yīng)用懷德兒童快樂(lè)網(wǎng)（校園網(wǎng)站）二、研究過(guò)程本課題的幾大抓手：3二、研究過(guò)程

首先，優(yōu)化硬件資源配置，提供“整合”實(shí)踐研究硬件保障。2007年5月，特地為機(jī)房所有微機(jī)裝上光驅(qū)，使學(xué)生人手一機(jī)利用光盤自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)；2008年1月，安裝電子白板（試用）并進(jìn)行使用（初級(jí)）培訓(xùn)；2008年4月，各班更新了47寸液晶彩電和電腦2008年8月，各班安裝了多媒體講臺(tái)，將電腦、實(shí)物投影“整合”到講臺(tái)中；實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室2008年下半年，第二個(gè)機(jī)房（探究學(xué)習(xí)室）即將建成。四周為學(xué)生機(jī)位，中間為“U”型二、研究過(guò)程首先，優(yōu)化硬件資源配置，提供“整4二、研究過(guò)程

當(dāng)硬件達(dá)到一定程度后，我們思考：信息技術(shù)與課程整合，要將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？二、研究過(guò)程當(dāng)硬件達(dá)到一定程度后，我們思考：5二、研究過(guò)程

其次，落實(shí)科學(xué)管理，促進(jìn)“整合”實(shí)踐研究穩(wěn)步實(shí)施。確保發(fā)揮設(shè)施的效用，走好“三步子”：第一步，培訓(xùn)實(shí)效化第二步，使用日?；谌剑芾沓Ｒ?guī)化二、研究過(guò)程其次，落實(shí)科學(xué)管理，促進(jìn)“整合”實(shí)踐研究穩(wěn)6二、研究過(guò)程再者，調(diào)整動(dòng)態(tài)開展過(guò)程，提升“整合”實(shí)踐研究?jī)r(jià)值品質(zhì)。1、用好“懷小數(shù)學(xué)網(wǎng)站”——為學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供資源。2、積極探索蘇教版語(yǔ)文配套光盤的使用策略——為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了資源和指導(dǎo)。按照“課前自主預(yù)習(xí)——課堂合作教學(xué)——課后自主反饋復(fù)習(xí)”等方式廣泛使用。在使用中做到：①備教學(xué)光盤。②用教學(xué)光盤。③思教學(xué)光盤。二、研究過(guò)程再者，調(diào)整動(dòng)態(tài)開展過(guò)程，提升“整合”實(shí)踐研究?jī)r(jià)7二、研究過(guò)程

3、其他學(xué)科以提高課堂教學(xué)的有效性為目標(biāo)，以多媒體輔助教學(xué)等形式進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐研究。

如英語(yǔ)學(xué)科結(jié)合本學(xué)科的需要，將多媒體教學(xué)及配套軟件的使用從經(jīng)?；呦蛉粘；?，并且由課內(nèi)向課外拓展。施天麗老師在全國(guó)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得二等獎(jiǎng)。音樂(lè)、體育等綜合類學(xué)科結(jié)合本學(xué)科的需要都積極開展“整合”實(shí)踐。苑蘭沁的音樂(lè)課件《沃爾塔瓦河》獲得2008年常州市多媒體課件制作大賽一等獎(jiǎng)，目前以參加全國(guó)比賽。荊新老師的體育“整合”課獲得區(qū)“整合”評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)二、研究過(guò)程3、其他學(xué)科以提高課堂教學(xué)的有效性為目標(biāo)8二、研究過(guò)程4、基于電子白板的應(yīng)用研究。

（1）白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起；（2）白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革；（3）白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體的新型教學(xué)手段；（4）白板不僅在硬件設(shè)備上為教學(xué)提供了平臺(tái)支撐，同時(shí)，白板的軟件設(shè)計(jì)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)新思路：比如有照相、拉幕、隱藏、資源庫(kù)儲(chǔ)存、互聯(lián)網(wǎng)連接等多項(xiàng)功能，使教師的教學(xué)更加方便、生動(dòng)、有趣。（5）白板提供了極大的資源儲(chǔ)存空間，便于教師對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程的積累和反思，便于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和整理，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高，并且節(jié)省教師的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間。二、研究過(guò)程4、基于電子白板的應(yīng)用研究。9二、研究過(guò)程同時(shí)探討了目前存在的一些問(wèn)題。如：交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用層次。1.等同于已有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能;2.交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用;3.交互白板交互功能的充分發(fā)揮。

“潘多拉魔盒”效應(yīng)電子白板課件二、研究過(guò)程同時(shí)探討了目前存在的一些問(wèn)題。如：交互10二、研究過(guò)程5、以生成學(xué)生終身發(fā)展的智慧背景:探究性閱讀校本課程開發(fā)研究”課題（省教科研課題）為依托，為學(xué)生的探究性閱讀提供各學(xué)科（包括信息技術(shù)學(xué)科）的豐富的材料和便捷的服務(wù)，改變學(xué)生的閱讀方式，拓展閱讀的空間。

如根據(jù)信息技術(shù)在應(yīng)用中提高的特點(diǎn)，在機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行信息文化布置時(shí)，讓微機(jī)房充滿信息文化的氣息，如師生共同提供關(guān)于計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展等文本資料，讓身在機(jī)房者都浸濡在信息文化中……又如在機(jī)房中設(shè)置計(jì)算機(jī)書籍專柜（角），將圖書館的有關(guān)書籍、期刊搬到機(jī)房中，方便學(xué)生邊參照資料邊上機(jī)操作，有利于提高學(xué)生的信息技術(shù)的理論和運(yùn)用水平。二、研究過(guò)程5、以生成學(xué)生終身發(fā)展的智慧背景:探究性閱讀校本11二、研究過(guò)程6、在搭建以信息技術(shù)課程建構(gòu)學(xué)生的信息素養(yǎng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的同時(shí)；建構(gòu)信息技術(shù)與課程整合學(xué)生信息素養(yǎng)的外在發(fā)展環(huán)境，將信息技術(shù)與學(xué)生生活、與社會(huì)生活整合起來(lái)，與社會(huì)群(團(tuán))體活動(dòng)整合起來(lái)，與信息文化整合起來(lái)，構(gòu)筑學(xué)生信息素養(yǎng)良性發(fā)展的、立體的生存發(fā)展環(huán)境。利用學(xué)校網(wǎng)站，以“班級(jí)網(wǎng)頁(yè)”為載體，讓學(xué)生自主管理。主要有：班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的頁(yè)面有班級(jí)自選，欄目有班級(jí)自設(shè)，管理人員有班級(jí)自定或人人都是班網(wǎng)管理人員，內(nèi)容有學(xué)生自選……大隊(duì)部每月一次的考核，有力地推動(dòng)了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)，學(xué)生在使用中迅速提升了信息技術(shù)水平，同時(shí)逐步養(yǎng)成的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣。（與班級(jí)網(wǎng)頁(yè)鏈接、出示考核表在金的郵箱）二、研究過(guò)程6、在搭建以信息技術(shù)課程建構(gòu)學(xué)生的信息素養(yǎng)內(nèi)部結(jié)12三、課題的階段成果姓名主要成果金莉論文《小學(xué)信息技術(shù)與課程整合，學(xué)校宏觀規(guī)劃與實(shí)踐探索》獲省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)等，并被授予“常州市現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。施天麗2007年10月設(shè)計(jì)并執(zhí)教的《Let’sgotothepark》在“第五屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽”活動(dòng)中被評(píng)為貳等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng),并被評(píng)為“常州市第二屆信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)之星”蔣奕006年12月執(zhí)教的《連加連減》在常州市第二屆信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)之星評(píng)比中榮獲小學(xué)組優(yōu)秀課例三等獎(jiǎng)周曉丹2007年4月在區(qū)品德與生活、品德與社會(huì)教研活動(dòng)中，執(zhí)教《我是獨(dú)生女（子）》并代表鐘樓區(qū)參加五城區(qū)青年教師教學(xué)觀摩課荊新2007年6月在區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)苑蘭沁2008年9月音樂(lè)課件《沃爾塔瓦河》獲得常州市多媒體大賽一等獎(jiǎng)，并參加全國(guó)大賽錢婷2008年9月課件《語(yǔ)文小天地》獲得常州市多媒體大賽二等獎(jiǎng)鄭紅蕾2007年6月在2007年區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)金君武曉飛為區(qū)教師培訓(xùn)執(zhí)教語(yǔ)文光盤上示范課，并送課到金壇等。項(xiàng)陽(yáng)參加市“整合”觀摩課（電子白板和語(yǔ)文光盤使用）項(xiàng)陽(yáng)獲得市信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。鄭紅蕾獲得市信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)案例評(píng)比二等獎(jiǎng)。項(xiàng)陽(yáng)論文《資源再開發(fā)不走尋常路》獲得省一等獎(jiǎng) 鄭紅蕾論文《重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在作文教學(xué)中的整合作用》發(fā)表于2007年1月《基礎(chǔ)教育研究》倪雷雨《信息技術(shù)讓小學(xué)閱讀教學(xué)活力四射》在2007年區(qū)“教海探航”征文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)潘子宣等十多名學(xué)生在省、市、區(qū)電腦作品大賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)三、課題的階段成果姓名主要成果金13四、課題研究中存在的問(wèn)題或不足1、理論學(xué)習(xí)不夠，制約了實(shí)踐和研究的深度。2、觀念轉(zhuǎn)變與技術(shù)提高不能同步，技術(shù)滯后于新觀念。3、缺少如蘇教版語(yǔ)文配套軟件一樣豐富的、方便、快捷的“整合”資源。4、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)硬件配置較為重視，但對(duì)軟件的配備限制多，報(bào)批程序較為復(fù)雜，影響課題研究的進(jìn)展。四、課題研究中存在的問(wèn)題或不足1、理論學(xué)習(xí)不夠，制約了實(shí)踐和14五、下階段研究計(jì)劃及確保最終

成果的主要措施1、加強(qiáng)“整合”理論、教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新觀念。2、進(jìn)一步明確各研究團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、任務(wù)，充分發(fā)揮研究小專題研究團(tuán)隊(duì)的作用。以核心人員引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)共研。3、在繁忙的日常工作中整合各種力量進(jìn)行“整合”實(shí)踐和研究，使教師以積極的心態(tài)投入實(shí)驗(yàn)和研究，提高研究的質(zhì)量。4、針對(duì)教師的現(xiàn)有技術(shù)水平和發(fā)展的需要，進(jìn)行各種升級(jí)培訓(xùn)，使技術(shù)和觀念同步。5、加大對(duì)現(xiàn)有教學(xué)軟件使用效果的宣傳，以取得領(lǐng)導(dǎo)的理解、支持，加大配套軟件的投入力度，為開展“整合”實(shí)踐提供軟件資源基礎(chǔ)。6、加快校園電視臺(tái)的建設(shè)。五、下階段研究計(jì)劃及確保最終

成果的主要措施115謝謝聆聽(tīng)！

懇盼指導(dǎo)！一路上有你，有我……

讓偶們相約在“整合”道上……謝謝聆聽(tīng)！

16扎實(shí)整合實(shí)踐研究，

有效提高信息素養(yǎng)

——市級(jí)備案課題《信息技術(shù)與課程有效整合，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的研究》中期報(bào)告常州市懷德苑小學(xué)信息技術(shù)課題組扎實(shí)整合實(shí)踐研究，

有效提高信息素養(yǎng)17一、課題概況1、具有較好的科研基礎(chǔ)。

“十五”市級(jí)信息技術(shù)與課程整合課題，創(chuàng)建了“探究性教學(xué)模式”、“專題學(xué)習(xí)性教學(xué)模式”、“創(chuàng)造思維性教學(xué)模式”等信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式和“菜單學(xué)習(xí)法”、“工具欄學(xué)習(xí)法”、“網(wǎng)站幫助學(xué)習(xí)法”等學(xué)習(xí)方式，并獲市優(yōu)秀課題一等獎(jiǎng)。2、學(xué)校重視信息技術(shù)工作，成效明顯。

2007年被評(píng)為“常州市首批信息技術(shù)特色學(xué)?！焙汀靶畔⒓夹g(shù)工作先進(jìn)集體”。本課題領(lǐng)銜人金莉被評(píng)為常州市現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)個(gè)人。3、教育發(fā)展的需要，使信息技術(shù)與課程的整合研究成為必然。以“有效整合”為途徑，以“大整合論”為指導(dǎo)，將信息技術(shù)融入到課程的整體中去。

一、課題概況1、具有較好的科研基礎(chǔ)?！笆濉笔屑?jí)信息技術(shù)與18二、研究過(guò)程本課題的幾大抓手：懷小數(shù)學(xué)網(wǎng)站蘇教版語(yǔ)文配套光盤（教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)軟件兼用）交互式電子白板的應(yīng)用懷德兒童快樂(lè)網(wǎng)（校園網(wǎng)站）二、研究過(guò)程本課題的幾大抓手：19二、研究過(guò)程

首先，優(yōu)化硬件資源配置，提供“整合”實(shí)踐研究硬件保障。2007年5月，特地為機(jī)房所有微機(jī)裝上光驅(qū)，使學(xué)生人手一機(jī)利用光盤自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)；2008年1月，安裝電子白板（試用）并進(jìn)行使用（初級(jí)）培訓(xùn)；2008年4月，各班更新了47寸液晶彩電和電腦2008年8月，各班安裝了多媒體講臺(tái)，將電腦、實(shí)物投影“整合”到講臺(tái)中；實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室2008年下半年，第二個(gè)機(jī)房（探究學(xué)習(xí)室）即將建成。四周為學(xué)生機(jī)位，中間為“U”型二、研究過(guò)程首先，優(yōu)化硬件資源配置，提供“整20二、研究過(guò)程

當(dāng)硬件達(dá)到一定程度后，我們思考：信息技術(shù)與課程整合，要將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？二、研究過(guò)程當(dāng)硬件達(dá)到一定程度后，我們思考：21二、研究過(guò)程

其次，落實(shí)科學(xué)管理，促進(jìn)“整合”實(shí)踐研究穩(wěn)步實(shí)施。確保發(fā)揮設(shè)施的效用，走好“三步子”：第一步，培訓(xùn)實(shí)效化第二步，使用日?；谌?，管理常規(guī)化二、研究過(guò)程其次，落實(shí)科學(xué)管理，促進(jìn)“整合”實(shí)踐研究穩(wěn)22二、研究過(guò)程再者，調(diào)整動(dòng)態(tài)開展過(guò)程，提升“整合”實(shí)踐研究?jī)r(jià)值品質(zhì)。1、用好“懷小數(shù)學(xué)網(wǎng)站”——為學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供資源。2、積極探索蘇教版語(yǔ)文配套光盤的使用策略——為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了資源和指導(dǎo)。按照“課前自主預(yù)習(xí)——課堂合作教學(xué)——課后自主反饋復(fù)習(xí)”等方式廣泛使用。在使用中做到：①備教學(xué)光盤。②用教學(xué)光盤。③思教學(xué)光盤。二、研究過(guò)程再者，調(diào)整動(dòng)態(tài)開展過(guò)程，提升“整合”實(shí)踐研究?jī)r(jià)23二、研究過(guò)程

3、其他學(xué)科以提高課堂教學(xué)的有效性為目標(biāo)，以多媒體輔助教學(xué)等形式進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐研究。

如英語(yǔ)學(xué)科結(jié)合本學(xué)科的需要，將多媒體教學(xué)及配套軟件的使用從經(jīng)?；呦蛉粘；?，并且由課內(nèi)向課外拓展。施天麗老師在全國(guó)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得二等獎(jiǎng)。音樂(lè)、體育等綜合類學(xué)科結(jié)合本學(xué)科的需要都積極開展“整合”實(shí)踐。苑蘭沁的音樂(lè)課件《沃爾塔瓦河》獲得2008年常州市多媒體課件制作大賽一等獎(jiǎng)，目前以參加全國(guó)比賽。荊新老師的體育“整合”課獲得區(qū)“整合”評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)二、研究過(guò)程3、其他學(xué)科以提高課堂教學(xué)的有效性為目標(biāo)24二、研究過(guò)程4、基于電子白板的應(yīng)用研究。

（1）白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起；（2）白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革；（3）白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體的新型教學(xué)手段；（4）白板不僅在硬件設(shè)備上為教學(xué)提供了平臺(tái)支撐，同時(shí)，白板的軟件設(shè)計(jì)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)新思路：比如有照相、拉幕、隱藏、資源庫(kù)儲(chǔ)存、互聯(lián)網(wǎng)連接等多項(xiàng)功能，使教師的教學(xué)更加方便、生動(dòng)、有趣。（5）白板提供了極大的資源儲(chǔ)存空間，便于教師對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程的積累和反思，便于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和整理，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高，并且節(jié)省教師的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間。二、研究過(guò)程4、基于電子白板的應(yīng)用研究。25二、研究過(guò)程同時(shí)探討了目前存在的一些問(wèn)題。如：交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用層次。1.等同于已有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能;2.交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用;3.交互白板交互功能的充分發(fā)揮。

“潘多拉魔盒”效應(yīng)電子白板課件二、研究過(guò)程同時(shí)探討了目前存在的一些問(wèn)題。如：交互26二、研究過(guò)程5、以生成學(xué)生終身發(fā)展的智慧背景:探究性閱讀校本課程開發(fā)研究”課題（省教科研課題）為依托，為學(xué)生的探究性閱讀提供各學(xué)科（包括信息技術(shù)學(xué)科）的豐富的材料和便捷的服務(wù)，改變學(xué)生的閱讀方式，拓展閱讀的空間。

如根據(jù)信息技術(shù)在應(yīng)用中提高的特點(diǎn)，在機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行信息文化布置時(shí)，讓微機(jī)房充滿信息文化的氣息，如師生共同提供關(guān)于計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展等文本資料，讓身在機(jī)房者都浸濡在信息文化中……又如在機(jī)房中設(shè)置計(jì)算機(jī)書籍專柜（角），將圖書館的有關(guān)書籍、期刊搬到機(jī)房中，方便學(xué)生邊參照資料邊上機(jī)操作，有利于提高學(xué)生的信息技術(shù)的理論和運(yùn)用水平。二、研究過(guò)程5、以生成學(xué)生終身發(fā)展的智慧背景:探究性閱讀校本27二、研究過(guò)程6、在搭建以信息技術(shù)課程建構(gòu)學(xué)生的信息素養(yǎng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的同時(shí)；建構(gòu)信息技術(shù)與課程整合學(xué)生信息素養(yǎng)的外在發(fā)展環(huán)境，將信息技術(shù)與學(xué)生生活、與社會(huì)生活整合起來(lái)，與社會(huì)群(團(tuán))體活動(dòng)整合起來(lái)，與信息文化整合起來(lái)，構(gòu)筑學(xué)生信息素養(yǎng)良性發(fā)展的、立體的生存發(fā)展環(huán)境。利用學(xué)校網(wǎng)站，以“班級(jí)網(wǎng)頁(yè)”為載體，讓學(xué)生自主管理。主要有：班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的頁(yè)面有班級(jí)自選，欄目有班級(jí)自設(shè)，管理人員有班級(jí)自定或人人都是班網(wǎng)管理人員，內(nèi)容有學(xué)生自選……大隊(duì)部每月一次的考核，有力地推動(dòng)了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)，學(xué)生在使用中迅速提升了信息技術(shù)水平，同時(shí)逐步養(yǎng)成的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣。（與班級(jí)網(wǎng)頁(yè)鏈接、出示考核表在金的郵箱）二、研究過(guò)程6、在搭建以信息技術(shù)課程建構(gòu)學(xué)生的信息素養(yǎng)內(nèi)部結(jié)28三、課題的階段成果姓名主要成果金莉論文《小學(xué)信息技術(shù)與課程整合，學(xué)校宏觀規(guī)劃與實(shí)踐探索》獲省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)等，并被授予“常州市現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。施天麗2007年10月設(shè)計(jì)并執(zhí)教的《Let’sgotothepark》在“第五屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽”活動(dòng)中被評(píng)為貳等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng),并被評(píng)為“常州市第二屆信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)之星”蔣奕006年12月執(zhí)教的《連加連減》在常州市第二屆信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)之星評(píng)比中榮獲小學(xué)組優(yōu)秀課例三等獎(jiǎng)周曉丹2007年4月在區(qū)品德與生活、品德與社會(huì)教研活動(dòng)中，執(zhí)教《我是獨(dú)生女（子）》并代表鐘樓區(qū)參加五城區(qū)青年教師教學(xué)觀摩課荊新2007年6月在區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)苑蘭沁2008年9月音樂(lè)課件《沃爾塔瓦河》獲得常州市多媒體大賽一等獎(jiǎng)，并參加全國(guó)大賽錢婷2008年9月課件《語(yǔ)文小天地》獲得常州市多媒體大賽二等獎(jiǎng)鄭紅蕾2007年6月在2007年區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)金君武曉飛為區(qū)教師培訓(xùn)執(zhí)教語(yǔ)文光盤上示范課，并送課到金壇等。項(xiàng)陽(yáng)參加市“整合”觀摩課（電子白板和語(yǔ)文光盤使用）項(xiàng)陽(yáng)獲得市信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。