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文檔簡介

深度交流從這里開添加 老

添加“創(chuàng)意 ””歡 積積積低效聆聽低效聆聽”思維：如果是事實(shí)，不是歡 ：創(chuàng)意 22””””””””“一段時(shí)間的工作之后停下來，花些時(shí)間把所有的工作理一遍，看清楚方向，也想清楚這是不是正確的路徑——聯(lián)想”””” 還是多稱贊他一””””愛不是比來的，它沒有度量心寬了，教育智慧自然就有了”””””” ””””””時(shí)候不能動(dòng)手，用語言的交流來解決問題。3、如果有時(shí)間，中途的時(shí)候來看望，還可以擬定行為約定，用小獎(jiǎng)品來他。、給孩子添置足夠的文具，避免總因?yàn)槲木叨蛣e人發(fā)生；、買回他很想繼續(xù)看的《兒童情緒管理》；、一袋他喜歡的零食，放在生活老師處。”” ””可以解決問題的模發(fā)現(xiàn)問

發(fā)現(xiàn)問解決問 堆積無用的策11遇到群內(nèi)場面失控時(shí)22合合1123456 班班 掃 曉黑激活家長同伴，讓班級(jí)如虎添共同學(xué)共同學(xué)共同做共同研

夯實(shí)信念，找到生活的注腳和意義。積極轉(zhuǎn) ，去開啟學(xué)習(xí)開啟學(xué)習(xí) 請(qǐng)?jiān)诖溯斎霕?biāo)心中有標(biāo) 規(guī)劃有腳下有路 行動(dòng)有就是，教師持續(xù)的發(fā)揮，去影響著學(xué)生和家長，帶動(dòng)他們水平提高的過程，也是教育

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