新部編版四年級語文下冊課件（精美版）3.天窗

部編小學語文四年級下冊3.天窗

課文導入每棟房子都離不開“窗”，在一百年前的中國南方農(nóng)村，那里的鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。這樣一扇簡陋的、只能透進些許光亮的天窗卻是著名作家茅盾兒時最美好的回憶！今天就讓我們走進他寫的散文——《天窗》，去解讀一下他兒時的心靈感悟吧！作者簡介茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鴻，字雁冰，浙江省嘉興桐鄉(xiāng)市人，現(xiàn)代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。

他的代表作有《茅盾文集》《茅盾評論集》長篇小說：《子夜》《蝕》，短篇小說《林家鋪子》《春蠶》。散文《白楊禮贊》。我會認慰藉

wèijiè意思：安慰。造句：當人受到一定傷害時，是需要給與慰藉的。卜落卜落

bǔ我會寫藉卜銳慰灘爍蝙蝠帳霸鷹我會寫藉jiè組詞：慰藉蘊藉不要寫成“未”。易寫錯灘tān組詞：沙灘河灘不要寫成“主”。易寫錯鷹yīng組詞：老鷹貓頭鷹不要寫成“主”。易寫錯蕩平，徹底清除之意。掃蕩：詞語理解形容光亮動搖不定，忽明忽暗或說話吞吞吐吐，說話很不連貫。閃閃爍爍：猛烈。氣勢盛，力量大。猛厲：造句：猛厲的風吹得路上的小樹東倒西歪。很有氣勢，魄力。霸氣十足：造句：中場休息時，教練告訴隊員他們打得不錯，但缺少霸氣十足的勁頭。氣量大；性格開朗。造句：我們要用闊達的心胸面對生活中的風雨。闊達：相同點不同點發(fā)明都可以用作動詞和名詞；都可以指尋求過去不知道的事物。作動詞時，著重指創(chuàng)造，其對象是具體的事物;作名詞時，指創(chuàng)造的新事物。作動詞時，著重指原來就存在，經(jīng)過人們觀察、尋找、探索而獲得;其對象是早已存在的，只是人們還不知道的人或事物，包括具體事物和抽象事物;作名詞時,指找到或發(fā)現(xiàn)前人未知的事。發(fā)現(xiàn)1.造紙術是我國古代四大（）之一。2.生活處處都是美好，只是我們沒有及時（

）。發(fā)明發(fā)現(xiàn)易混詞1.初讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。課文首先交代了天窗的由來，接著寫了當夏天陣雨來了時或晚上被逼上床時，這小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，由此應該感謝發(fā)明天窗的大人們。整體感知2.天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用文中一句話來表述。小小的天窗是你唯一的慰藉。鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。課文講解介紹鄉(xiāng)下房子的特點。作用是木板窗打開以后，就會有亮光和新鮮空氣進入屋子。朗讀課文第1-3自然段，思考：天窗是怎樣由來的？碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子里就黑得像地洞似的。

思考：這句話運用了什么修辭手法？說明了什么？這句話運用比喻的修辭手法，將“屋子”比作“黑洞”，說明了碰到不好的天氣時，關起木板窗，屋子里特別黑，為以后寫天窗的作用作出了鋪墊。木板窗只好關起來，屋子里就黑得像地洞似的。寫一寫：你能仿寫下面的句子嗎？天上的云像一朵棉花似的那么柔軟。于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。天窗的來歷夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦戆?！”隨著木板窗的關閉，孩子們也就被關在地洞似的屋里了。朗讀課文第4-7自然段，思考：為什么說小小的天窗是孩子們唯一的慰藉？非常表現(xiàn)了孩子們的氣憤和無聊感受到大人的命令是不可違抗的，也可以體會到孩子們的苦悶和無奈比喻，體會出屋里的黑和靜這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。當孩子們被大人喚回屋里，告別了疾風暴雨中的玩耍時，天窗就成了他們唯一的心靈寄托，唯一的自我安慰。是大人們把孩子叫到屋里的時候獨一無二，絕無僅有。安慰從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；寫出了雨點在孩子們心中活潑的樣子。寫出了雨腳的聲音和孩子們的童真。比喻，把“閃電”比作“帶子”，充分表現(xiàn)出孩子們的快樂。擬人，閃電匆匆一閃你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

思考：“掃蕩”一詞原義是指什么？用在這里又說明了什么？“掃蕩”是一個貶義詞，說明風雨雷電之猛烈。這樣的“掃蕩”既驅(qū)散了孩子們心中的不愉快，又突出了他們豐富的想象。小小的天窗會使你的想象銳利起來！本意是尖銳鋒利的意思，在文中指的是豐富，是說小小的天窗讓孩子們的想象力豐富起來了。晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！加上引號，表示不情愿，被逼迫當孩子們告別了月光下草叢中的嬉戲，他們只能通過這小小的天窗來感知世界。指的是孩子們躺在床上的時候。你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；比喻。把“云彩”分別比作“山”“馬”“巨人”。表現(xiàn)了孩子們透過天窗看到了星星和云彩，于是就從星星的數(shù)量及云彩的形狀上產(chǎn)生了一系列的想象。

思考：這句話運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……總之，夜的美麗神奇，立刻會在你的想象中展開。

這句話的三個“也許”，運用了排比的修辭手法，贊美天窗激發(fā)了孩子們的想象。透過天窗，雖然看到的只是一條黑影，但是卻被孩子們想象成了蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。

天窗給漆黑的屋子帶來的不僅有光明，透過天窗可以讓孩子們觀察外面的世界，滿足他們好奇的心理。天窗帶給孩子們無窮無盡的樂趣，孩子們透過天窗看到云，就想象到天空中有很多奇幻的云彩;看到黑影就想象到各種飛鳥。而這都源于豐富的想象。這句話的反復出現(xiàn)，表現(xiàn)了作者對天窗、對想象力的贊美之情。

思考：文中為什么出現(xiàn)了兩次“小小的天窗是你唯一的慰藉”這句話呢？發(fā)明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！齊讀課文第8自然段，思考：你是怎樣理解最后一段話的呢？這是全文的中心句。“無”和“虛”指的是沒有的、虛無的;“有”和“實”指看到的景物和想象的畫面。因為孩子們無憂無慮，敢于大膽的想象。四個“更”字，讓我們知道天窗不僅給孩子們帶來無窮的樂趣和慰藉，還能引發(fā)孩子們對于外界的好奇心。也使我們體會到作者對童真的贊美，對那給了孩子光明快樂的天窗贊美。天窗課文結(jié)構(gòu)從“無（虛）”看出“有（實）”來歷：在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃想象一粒星無數(shù)星一朵云奇幻的云彩一條黑影蝙蝠小小的天窗是唯一的慰藉夜鶯貓頭鷹這篇課文講述了一個小孩子借助家里的那一方天窗觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，表達了他渴望接觸和了解外面世界的強烈愿望。課文主題1.默讀課文，說說天窗在哪兒，為什么要開天窗。課后習題解析

解析：天窗是屋頂開的一個裝有玻璃的小方洞。木板窗在大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天被關起來，屋子里黑得像地洞似的，這時打開天窗就會有一絲光亮透進屋里來。

2.在什么情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”?找出相關語句和同學交流，再有感情地讀一讀。

解析：夏天陣雨來時和晚上被逼上床休息時，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”。當孩子們在雨里跑跳，卻被大人關在地洞似的黑屋里的時候;當孩子們被逼著上床去“休息”卻還忘不了月光下的草地河灘的時候，小小的天窗就成了孩子們“唯一的慰藉”。朗讀的時候，帶著失落的語氣讀出孩子們被大人關起來的苦悶;帶著神奇和激動的語氣讀出孩子們透過天窗看到的景物所進行的想象。

3.讀句子，回答括號里的問題。你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。(“掃蕩"給了你怎樣的感覺?為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍?)

解析：從“掃蕩”讓人感覺外面的狂風暴雨、電閃雷鳴，似乎要把整個世界蕩平。天窗使孩子們的想象變得活躍，他們在有限的視野中看到了跳動的雨腳、帶子似的閃電，從而想象到外面的世界風雨交加、電閃雷鳴，所以通過想象帶來的感受要比在露天真實看到的要強烈得多。

因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”。(結(jié)合課文，說說孩子們是怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”的。)

解析：在課文的第