中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件1教學(xué)教材

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂孤殬I(yè)生涯規(guī)劃倮件第一單元教學(xué)重點(diǎn):1、面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃2、職業(yè)理想的作用品味DiscussiononHowtoDevelopStudents'CreativeAwarenessinComputerTeachingChenYuehui(NeijiangVocational&TechnicalCollege,Neijiang641000,China)Abstract:Intheprocessofteachingcomputercreativeabilityofstudents,hasarousedgreatattentionofteacherscomputer,howtotrainanddevelopstudents'abilitytoinnovateinteachingmoreandmoreimportant.Todevelopstudentsawarenessofinnovationandinnovationcapabilityisthecoreofteaching,educationdevelopment.Asateacher,shouldguidestudentstoinnovativelearning,keepstudentsinteachinginnovativethinking,temperedthestudentsabilitytoinnovate.Keywords:Computer;Teaching;Innovation;Training創(chuàng)新能力是在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，通過自身的努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和新的改進(jìn)、革新方案的能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教育發(fā)展的目的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，不斷獲得新的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。本文主要從如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力展開探討。一、以往計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的忽視（一）成績考核方法落后，重分?jǐn)?shù)、輕能力，重理論、輕實(shí)踐?，F(xiàn)階段，我國高校的計(jì)算機(jī)考試成績大體上由理論考核成績和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)考核成績兩部分組成。其中，理論考核成績占較大比例，實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)考核成績只占總成績的小部分。這種考核方式對(duì)那些動(dòng)手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新能力，但不喜歡死記硬背的學(xué)生而言是不利的。因此，落后的成績考核方法忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（二）課后作業(yè)的練習(xí)布置不夠合理。在大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課后作業(yè)大多采用課本自帶的練習(xí)題。其題型主要結(jié)合課本的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉的是學(xué)生識(shí)記方面的能力。學(xué)生在完成習(xí)題的過程中，大都以抄寫的為主，缺乏主動(dòng)思考的過程，僅僅局限于課本的基本知識(shí)點(diǎn)，而無法真正將這些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用起來。因此，這種課后作業(yè)的練習(xí)方式無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（三）教學(xué)方法落后，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠。當(dāng)前大多數(shù)高校以應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)為目的，以學(xué)生記住那些概念和機(jī)械的操作為目標(biāo)，施行以教師講授為主的教學(xué)方式，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和簡單的模仿。這不僅不利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基本方法，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力帶來巨大的障礙。二、怎樣在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（一）改進(jìn)計(jì)算機(jī)考試成績的考核方式。計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)再強(qiáng)而不會(huì)應(yīng)用將無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。因此，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論和實(shí)際操作能力的考核是非常必要的。在安排計(jì)算機(jī)課程時(shí)，要重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的教學(xué)，在對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核時(shí)，也更應(yīng)該注重實(shí)踐的比重。只有意識(shí)到這個(gè)問題的存在，并加以改進(jìn)，才能將學(xué)生逐漸從繁雜的應(yīng)試教育中解脫出來，從而改變我國教育培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)狀，適應(yīng)社會(huì)及計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展。（二）改進(jìn)課后作業(yè)的練習(xí)方式。計(jì)算機(jī)課程的課后作業(yè)不同于普通科目，它更需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手、動(dòng)腦能力。作為計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師，在課后作業(yè)任務(wù)的布置中，應(yīng)當(dāng)將課堂內(nèi)容同計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向相結(jié)合，構(gòu)思課后練習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)。讓學(xué)生從課后作業(yè)練習(xí)中，能夠開動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，通過查閱課內(nèi)外資料，完成任務(wù)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)該注重對(duì)作業(yè)后期結(jié)果的評(píng)定，可以利用今天發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的效果進(jìn)行檢查和點(diǎn)評(píng)，這樣不僅能保證教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握，而且通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和指導(dǎo)，也會(huì)為學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的創(chuàng)新能力及時(shí)予以肯定。（三）改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的授課方式都是以教師講授為主，計(jì)算機(jī)課的教學(xué)也不例外。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)如果要想去的最佳效果，必須要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)過程中就要盡量改進(jìn)以往教學(xué)方式的弊端，不斷嘗試發(fā)掘新的有效方法。筆者認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)，首先，教師要走近學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)該課程的設(shè)想與期望，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解了學(xué)生的心理和對(duì)本課程的期望值，規(guī)劃出合理的教學(xué)方案，逐漸使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和課程教學(xué)目標(biāo)相一致。其次，教師的教學(xué)要以教材為依托，但不僅僅局限于教材，要兼顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的興趣點(diǎn)之所在，把知識(shí)和趣味融為一體，為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。（四）通過舉辦各種計(jì)算機(jī)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)是一個(gè)需要與時(shí)代的發(fā)展保持緊密聯(lián)系，及時(shí)把握技術(shù)發(fā)展動(dòng)向的專業(yè)。要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能僅僅停留于書本，而是要注重以實(shí)踐為依托，高等學(xué)校應(yīng)該通過舉辦各種類型的計(jì)算機(jī)創(chuàng)作大賽，邀請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)審，通過評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新成果鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。此外，學(xué)校和老師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造參加各種計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的競賽的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在競技中開闊視野，積極把握計(jì)算機(jī)專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，并在競賽中像更高、更強(qiáng)的對(duì)手學(xué)習(xí)，從而錘煉自己的專業(yè)素質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)掌握的更加牢固，有了專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，有了參與競賽的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)必將有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有了主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，就會(huì)為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展提供又一有利因素?？傊?jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新一定要緊跟社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，合理制定教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)采用科學(xué)的授課方式，形成良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造性地進(jìn)行教與學(xué)，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有通過改變和創(chuàng)新，或許許多年以后我們能夠看到一個(gè)嶄新的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式在我國延伸，并為祖國培養(yǎng)出一批又一批計(jì)算機(jī)界的創(chuàng)新型人才。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式,它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。國家教委在《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》對(duì)素質(zhì)教育中作了明確解釋:“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！彼刭|(zhì)教育在全國各地特別是在小學(xué)和初中的義務(wù)教育階段都如火如荼的進(jìn)行著。但是,由于經(jīng)濟(jì)等各方面的影響,內(nèi)地與沿海及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的素質(zhì)教育狀況仍存在一定的差距。盡管素質(zhì)教育在內(nèi)地的中小學(xué)落實(shí)較好,但由于沿海及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校對(duì)內(nèi)地學(xué)生的成績的要求較高,為了讓更多的學(xué)生得到更好的教育和工作機(jī)會(huì),在進(jìn)入高中階段后,很多學(xué)校不得不舍棄素質(zhì)教育而采取相對(duì)保守的“應(yīng)試教育”。教育模式的轉(zhuǎn)變讓很多學(xué)生感到不適,產(chǎn)生倦怠情緒。據(jù)個(gè)人對(duì)內(nèi)地高中英語課堂調(diào)查發(fā)現(xiàn),內(nèi)地學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度不夠,認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生只占30%;在理解的基礎(chǔ)上能有重點(diǎn)地記筆記的占41%;而有37%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常開小差;4%的學(xué)生不記筆記;同時(shí),課堂學(xué)習(xí)中,主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高,能主動(dòng)陳述自己的想法的僅占18%;只會(huì)照抄板書的占32%;有自己的想法但不講出來,與沒有自己的想法,但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)的占81%。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性普遍不強(qiáng)。這種狀況折射出現(xiàn)階段內(nèi)地高中教學(xué)存在的問題。接下來本文就以高中英語教學(xué)為例,談?wù)剝?nèi)地教學(xué)過程中存在的一些常見問題。一、教學(xué)問題1、教學(xué)脫節(jié)拿高中英語教學(xué)來為例,高中英語的難度相對(duì)初中來說,難度加大,教學(xué)重點(diǎn)有了巨大改變。怎樣做好知識(shí)銜接是高一英語教師必須面對(duì)的一大難題。據(jù)個(gè)人調(diào)查:有61%的內(nèi)地高中生認(rèn)為小學(xué)和初中的英語教學(xué)對(duì)詞匯量的要求較小。而高中英語教學(xué)對(duì)詞匯量的要求猛增,這使很大部分學(xué)生感到心有余而力不足,學(xué)習(xí)的積極性受到打擊。2、情感缺失高中教育不屬于義務(wù)教育的范疇,因此其教育的方法、方式都有所不同。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使整個(gè)高中的學(xué)習(xí)氣氛比較緊張。隨著高考的臨近,學(xué)生所承受的心理負(fù)擔(dān)也越來越重。而大多數(shù)教師為了完成教學(xué)任務(wù),也很難像小學(xué)、初中老師一樣抽出時(shí)間和學(xué)生談心交流。情感交流的缺失使得很多內(nèi)地高中生無法及時(shí)的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,以致出現(xiàn)厭學(xué),甚至逃學(xué)等嚴(yán)重教學(xué)問題。這讓本來就繁重的教學(xué)任務(wù)變得難上加難。3、教學(xué)方法滯后受到傳統(tǒng)的語法翻譯法(Thegrammar-translationmethod)的影響,很多高中英語老師的教學(xué)只是針對(duì)高考,僅僅對(duì)重點(diǎn)語法和詞匯進(jìn)行講授,而課文背誦被認(rèn)為是一種能幫助學(xué)生積累詞匯量和知識(shí)點(diǎn)最有效的途徑。這在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了負(fù)面的影響。不少學(xué)生采取的都是“死記硬背”法,沒有在理解的基礎(chǔ)上更好的掌握全文,從而大大降低了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。二、“高中化”特色的素質(zhì)教育本文開始已經(jīng)談到內(nèi)地和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)素質(zhì)教育有著不同的理解,這也是內(nèi)地教育跟沿海及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育存在巨大差距的根本原因所在,與此同時(shí)也從某個(gè)層面反映出了內(nèi)地大多數(shù)高中的教學(xué)狀況。那么究竟該怎么看待素質(zhì)教育這個(gè)問題了?內(nèi)地許多教師對(duì)素質(zhì)教育一直存在一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為素質(zhì)教育就是讓學(xué)生多玩少做。顯然,在如此繁重的教學(xué)任務(wù)下,如果讓學(xué)生少做的話,明顯達(dá)不到效果。但這并不意味著高中就只能采取傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式而把素質(zhì)教育拋在一邊。由于“應(yīng)試教育”僅僅著眼于“為應(yīng)試而教,為應(yīng)試而學(xué)”,在此目標(biāo)導(dǎo)向下,即使客觀上能使部分學(xué)生的某些素質(zhì)獲得淺層次發(fā)展,也只能是片面的,以犧牲其他方面發(fā)展為代價(jià)的。這種教育偏向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生而棄多數(shù)學(xué)生于不顧,在教學(xué)方法上也以灌輸、說教、被動(dòng)接受為基本特征。長此以往,更不利于國家綜合素質(zhì)的提高。那么內(nèi)地高中是否應(yīng)當(dāng)繼續(xù)進(jìn)行素質(zhì)教育?答案顯然是肯定。國家提出的方素質(zhì)教育方針是針對(duì)普遍的,理想化的。我們應(yīng)該從其本質(zhì)出發(fā),結(jié)合各個(gè)地方的具體情況把素質(zhì)教育具體化,即“高中化”的素質(zhì)教育?！案咧谢钡乃刭|(zhì)教育應(yīng)該秉著“快樂老師,快樂學(xué)生”的宗旨,結(jié)合內(nèi)地各個(gè)高中的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?其目的是向素質(zhì)教育的本質(zhì)看齊兼顧“應(yīng)試”,讓教師更越快的教學(xué),讓學(xué)生在盡可能輕松的環(huán)境下學(xué)到更多的知識(shí)和技能。那么怎樣進(jìn)行“高中化”呢?具體可以從以下幾個(gè)方面抓起:1、加強(qiáng)教學(xué)連貫性萬丈高樓從地起!小學(xué)初中的教學(xué)連貫性對(duì)高中學(xué)習(xí)及以后的知識(shí)拓展都有著至關(guān)重要的作用。怎樣做好教學(xué)的連貫性呢?這里以英語詞匯為例,詞匯是語言的重要組成部分,也是語言的基礎(chǔ)。小學(xué)初中教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)英語詞匯的積累,而不單單只是為了應(yīng)付考試,特別是對(duì)教學(xué)大綱要求掌握的詞匯。教師在教學(xué)過程中可以使用多媒體課件,實(shí)物等,使學(xué)生在不知不覺中對(duì)新單詞加強(qiáng)記憶,同時(shí)可以定期讓學(xué)生回顧一下之前學(xué)的新單詞,再次強(qiáng)化記憶,為高中英語學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、注重情感教學(xué)在進(jìn)入高中后,隨之而來的升學(xué)壓力讓很多內(nèi)地學(xué)生產(chǎn)生了很多不適應(yīng)的癥狀。從所周知,情感因素是教學(xué)過程中不可忽視的重要因素之一,也是新課標(biāo)中最受重視的因素。我們提倡情感教學(xué),即是在充分考慮教學(xué)中認(rèn)知因素的同時(shí),又充分重視教學(xué)中的情感因素,努力發(fā)揮其積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),重視改善師生、生生關(guān)系,優(yōu)化教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在英語課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的情感對(duì)自身的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)情感教學(xué)理論,由于情感功能具有兩重性,因此在教學(xué)中要特別注意發(fā)揮其積極作用,防止消極影響。如發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能的積極作用,有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效率,促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)揮和發(fā)展。因此,良好的師生關(guān)系,和諧的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,從而有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程,提高學(xué)習(xí)效率;而緊張的師生關(guān)系,嚴(yán)肅的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒,會(huì)抑制或干擾他們的認(rèn)知過程,影響學(xué)習(xí)的效果。因此高中教師在抓好教育的同時(shí)更應(yīng)該多了解學(xué)生們的心理動(dòng)態(tài)。所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”只有更好的了解學(xué)生們心理的想法,才能有的放矢,更好的針對(duì)接下來的教學(xué)工作進(jìn)行安排,提高教學(xué)質(zhì)量。3、改進(jìn)教學(xué)方法高中英語課堂教學(xué)應(yīng)該多元化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取出不同的教學(xué)方法,教學(xué)方法不應(yīng)該僅僅拘泥于語法翻譯法,高中老師應(yīng)該在課余時(shí)間不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí),嘗試使用新的教學(xué)方式,如交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法,將枯燥的語法和詞匯知識(shí)與靈活的課堂活動(dòng)相結(jié)合。從而提高學(xué)生的能動(dòng)性,使學(xué)生的知識(shí)不僅僅書局限在書本上,還能夠融會(huì)貫通,學(xué)以致用。三、結(jié)論素質(zhì)教育發(fā)展至今,已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成效。但素質(zhì)教育并不是某個(gè)人,某個(gè)學(xué)校的事,而是所有中華兒女的共同夢想。素質(zhì)教育具有全民行,全面性,主動(dòng)行以及差異性。只有全國人民一起行動(dòng)起來,并朝著同一個(gè)方向不懈奮斗,“素質(zhì)教育全民化”的偉大夢想才能得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然這肯定是一個(gè)漫長,不斷摸索的過程,但就是在這不斷摸索的過程中,內(nèi)地人民的素質(zhì)也隨之得以不斷的提高,從而不斷向理想化的素質(zhì)教育邁進(jìn)。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而1職業(yè)生涯規(guī)劃倮件職業(yè)生涯規(guī)劃倮件2中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材3中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材4中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材5中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材6職業(yè)生涯的特點(diǎn)今職業(yè)生涯的特點(diǎn)今(1)發(fā)展性今問:畢業(yè)五年后,大家比一比,會(huì)不會(huì)有明顯的差距?◆(2)階段性敵有志于學(xué),面立,四十而不感,五十面知天命,六十面耳,七十面從心所與人的自然生長規(guī)律類似,職業(yè)生涯的發(fā)展也具有階段性(3)整合性今(4)終生性職業(yè)生涯的終生性提醒人們要充分重視職業(yè)生涯發(fā)展的每一步,因?yàn)榻裉斓拿苛似渎殬I(yè)(5)獨(dú)特性今問:你能快速判斷一個(gè)陌生人的職業(yè)嗎?今(6)互動(dòng)性職業(yè)生髮牛磊紫裔姦對(duì)當(dāng)發(fā)展過程中許多偶然因素的把握上,以完腰職業(yè)生涯的特點(diǎn)7布置作業(yè)用職業(yè)生涯的特點(diǎn),梳理一下自己家長的職業(yè)生涯,暢想一下自己即將開始的職業(yè)生涯布置作業(yè)8請(qǐng)你談?wù)勛约杭磳㈤_始的職業(yè)生涯大家對(duì)于自己職業(yè)生涯的暢想其實(shí)就是對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃。今天,我們來學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃。請(qǐng)你談?wù)勛约杭磳㈤_始的職業(yè)生涯9《撕思人生》令我們要理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,先一起來做一個(gè)《撕思人生》的游戲令《斯思人生》游戲說明在所發(fā)的白紙條上個(gè)長線段。在起點(diǎn)上寫上你的出生日期和年齡0歲,在終點(diǎn)上標(biāo)注出你自己預(yù)測的死亡年齡2.在線段的適當(dāng)位置上標(biāo)注出你現(xiàn)在的年齡,并將這之前的得線段撕下3然后在剩下的線段下寫出你認(rèn)為今后的人生中最迫切想要實(shí)現(xiàn)的三件4.在線段的適當(dāng)位置上標(biāo)注上你想功成名就的年齡,然后經(jīng)這以后的線段撕下來5剩下的部分有多少?你手中拿的這段時(shí)間是什么,有多少?(我們可以用來努力學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間)《撕思人生》101.面對(duì)這張紙,你有何感受?那僅有的,可以用來努力學(xué)習(xí)和拼命工作的時(shí)間,我們又該怎樣利用呢?2.職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃,是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的瞻望使實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的長遠(yuǎn)計(jì)劃1.面對(duì)這張紙,你有何感受?那僅有的,可以11中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材12中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材13中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材14中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材15中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材16中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材17中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材18中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材19中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材20中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材21中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材22中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材23中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材24中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材25中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材26中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材27中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材28中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材29中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材30中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材31中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材32中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材33中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材34中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材35中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材36中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材37中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材38中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材39中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材40中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材41中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材42中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材43中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材44中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材45中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材46中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材47中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材48中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材49中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材50中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材51中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材52中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材53中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材54中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材55中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材56中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材57中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材58中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材59中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材60中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材61中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材62中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材63中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材64中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材65中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材66中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材67中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材68中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材69中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材70中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材71中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材72中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材73中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材74中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材75中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材76中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材77中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材78中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材79中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材80中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材81中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材82中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材83中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材84中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材85中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材86中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材87中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材88中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材89中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材90中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材91中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材92中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材93中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材94中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材95中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材96中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材97中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材98中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材99中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材100中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材101中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材102中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材103中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材104中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材105中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材106中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材107中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材108中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材109謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha110中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂怪新毶殬I(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂孤殬I(yè)生涯規(guī)劃倮件第一單元教學(xué)重點(diǎn):1、面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃2、職業(yè)理想的作用品味DiscussiononHowtoDevelopStudents'CreativeAwarenessinComputerTeachingChenYuehui(NeijiangVocational&TechnicalCollege,Neijiang641000,China)Abstract:Intheprocessofteachingcomputercreativeabilityofstudents,hasarousedgreatattentionofteacherscomputer,howtotrainanddevelopstudents'abilitytoinnovateinteachingmoreandmoreimportant.Todevelopstudentsawarenessofinnovationandinnovationcapabilityisthecoreofteaching,educationdevelopment.Asateacher,shouldguidestudentstoinnovativelearning,keepstudentsinteachinginnovativethinking,temperedthestudentsabilitytoinnovate.Keywords:Computer;Teaching;Innovation;Training創(chuàng)新能力是在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，通過自身的努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和新的改進(jìn)、革新方案的能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教育發(fā)展的目的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，不斷獲得新的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。本文主要從如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力展開探討。一、以往計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的忽視（一）成績考核方法落后，重分?jǐn)?shù)、輕能力，重理論、輕實(shí)踐?，F(xiàn)階段，我國高校的計(jì)算機(jī)考試成績大體上由理論考核成績和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)考核成績兩部分組成。其中，理論考核成績占較大比例，實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)考核成績只占總成績的小部分。這種考核方式對(duì)那些動(dòng)手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新能力，但不喜歡死記硬背的學(xué)生而言是不利的。因此，落后的成績考核方法忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（二）課后作業(yè)的練習(xí)布置不夠合理。在大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課后作業(yè)大多采用課本自帶的練習(xí)題。其題型主要結(jié)合課本的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉的是學(xué)生識(shí)記方面的能力。學(xué)生在完成習(xí)題的過程中，大都以抄寫的為主，缺乏主動(dòng)思考的過程，僅僅局限于課本的基本知識(shí)點(diǎn)，而無法真正將這些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用起來。因此，這種課后作業(yè)的練習(xí)方式無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（三）教學(xué)方法落后，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠。當(dāng)前大多數(shù)高校以應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)為目的，以學(xué)生記住那些概念和機(jī)械的操作為目標(biāo)，施行以教師講授為主的教學(xué)方式，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和簡單的模仿。這不僅不利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基本方法，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力帶來巨大的障礙。二、怎樣在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（一）改進(jìn)計(jì)算機(jī)考試成績的考核方式。計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)再強(qiáng)而不會(huì)應(yīng)用將無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。因此，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論和實(shí)際操作能力的考核是非常必要的。在安排計(jì)算機(jī)課程時(shí)，要重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的教學(xué)，在對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核時(shí)，也更應(yīng)該注重實(shí)踐的比重。只有意識(shí)到這個(gè)問題的存在，并加以改進(jìn)，才能將學(xué)生逐漸從繁雜的應(yīng)試教育中解脫出來，從而改變我國教育培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)狀，適應(yīng)社會(huì)及計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展。（二）改進(jìn)課后作業(yè)的練習(xí)方式。計(jì)算機(jī)課程的課后作業(yè)不同于普通科目，它更需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手、動(dòng)腦能力。作為計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師，在課后作業(yè)任務(wù)的布置中，應(yīng)當(dāng)將課堂內(nèi)容同計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向相結(jié)合，構(gòu)思課后練習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)。讓學(xué)生從課后作業(yè)練習(xí)中，能夠開動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，通過查閱課內(nèi)外資料，完成任務(wù)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)該注重對(duì)作業(yè)后期結(jié)果的評(píng)定，可以利用今天發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的效果進(jìn)行檢查和點(diǎn)評(píng)，這樣不僅能保證教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握，而且通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和指導(dǎo)，也會(huì)為學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的創(chuàng)新能力及時(shí)予以肯定。（三）改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的授課方式都是以教師講授為主，計(jì)算機(jī)課的教學(xué)也不例外。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)如果要想去的最佳效果，必須要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)過程中就要盡量改進(jìn)以往教學(xué)方式的弊端，不斷嘗試發(fā)掘新的有效方法。筆者認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)，首先，教師要走近學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)該課程的設(shè)想與期望，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解了學(xué)生的心理和對(duì)本課程的期望值，規(guī)劃出合理的教學(xué)方案，逐漸使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和課程教學(xué)目標(biāo)相一致。其次，教師的教學(xué)要以教材為依托，但不僅僅局限于教材，要兼顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的興趣點(diǎn)之所在，把知識(shí)和趣味融為一體，為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。（四）通過舉辦各種計(jì)算機(jī)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)是一個(gè)需要與時(shí)代的發(fā)展保持緊密聯(lián)系，及時(shí)把握技術(shù)發(fā)展動(dòng)向的專業(yè)。要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能僅僅停留于書本，而是要注重以實(shí)踐為依托，高等學(xué)校應(yīng)該通過舉辦各種類型的計(jì)算機(jī)創(chuàng)作大賽，邀請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)審，通過評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新成果鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。此外，學(xué)校和老師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造參加各種計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的競賽的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在競技中開闊視野，積極把握計(jì)算機(jī)專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，并在競賽中像更高、更強(qiáng)的對(duì)手學(xué)習(xí)，從而錘煉自己的專業(yè)素質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)掌握的更加牢固，有了專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，有了參與競賽的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)必將有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有了主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，就會(huì)為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展提供又一有利因素?？傊?，計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新一定要緊跟社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，合理制定教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)采用科學(xué)的授課方式，形成良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造性地進(jìn)行教與學(xué)，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有通過改變和創(chuàng)新，或許許多年以后我們能夠看到一個(gè)嶄新的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式在我國延伸，并為祖國培養(yǎng)出一批又一批計(jì)算機(jī)界的創(chuàng)新型人才。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式,它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。國家教委在《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》對(duì)素質(zhì)教育中作了明確解釋:“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！彼刭|(zhì)教育在全國各地特別是在小學(xué)和初中的義務(wù)教育階段都如火如荼的進(jìn)行著。但是,由于經(jīng)濟(jì)等各方面的影響,內(nèi)地與沿海及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的素質(zhì)教育狀況仍存在一定的差距。盡管素質(zhì)教育在內(nèi)地的中小學(xué)落實(shí)較好,但由于沿海及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校對(duì)內(nèi)地學(xué)生的成績的要求較高,為了讓更多的學(xué)生得到更好的教育和工作機(jī)會(huì),在進(jìn)入高中階段后,很多學(xué)校不得不舍棄素質(zhì)教育而采取相對(duì)保守的“應(yīng)試教育”。教育模式的轉(zhuǎn)變讓很多學(xué)生感到不適,產(chǎn)生倦怠情緒。據(jù)個(gè)人對(duì)內(nèi)地高中英語課堂調(diào)查發(fā)現(xiàn),內(nèi)地學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度不夠,認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生只占30%;在理解的基礎(chǔ)上能有重點(diǎn)地記筆記的占41%;而有37%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常開小差;4%的學(xué)生不記筆記;同時(shí),課堂學(xué)習(xí)中,主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高,能主動(dòng)陳述自己的想法的僅占18%;只會(huì)照抄板書的占32%;有自己的想法但不講出來,與沒有自己的想法,但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)的占81%。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性普遍不強(qiáng)。這種狀況折射出現(xiàn)階段內(nèi)地高中教學(xué)存在的問題。接下來本文就以高中英語教學(xué)為例,談?wù)剝?nèi)地教學(xué)過程中存在的一些常見問題。一、教學(xué)問題1、教學(xué)脫節(jié)拿高中英語教學(xué)來為例,高中英語的難度相對(duì)初中來說,難度加大,教學(xué)重點(diǎn)有了巨大改變。怎樣做好知識(shí)銜接是高一英語教師必須面對(duì)的一大難題。據(jù)個(gè)人調(diào)查:有61%的內(nèi)地高中生認(rèn)為小學(xué)和初中的英語教學(xué)對(duì)詞匯量的要求較小。而高中英語教學(xué)對(duì)詞匯量的要求猛增,這使很大部分學(xué)生感到心有余而力不足,學(xué)習(xí)的積極性受到打擊。2、情感缺失高中教育不屬于義務(wù)教育的范疇,因此其教育的方法、方式都有所不同。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使整個(gè)高中的學(xué)習(xí)氣氛比較緊張。隨著高考的臨近,學(xué)生所承受的心理負(fù)擔(dān)也越來越重。而大多數(shù)教師為了完成教學(xué)任務(wù),也很難像小學(xué)、初中老師一樣抽出時(shí)間和學(xué)生談心交流。情感交流的缺失使得很多內(nèi)地高中生無法及時(shí)的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,以致出現(xiàn)厭學(xué),甚至逃學(xué)等嚴(yán)重教學(xué)問題。這讓本來就繁重的教學(xué)任務(wù)變得難上加難。3、教學(xué)方法滯后受到傳統(tǒng)的語法翻譯法(Thegrammar-translationmethod)的影響,很多高中英語老師的教學(xué)只是針對(duì)高考,僅僅對(duì)重點(diǎn)語法和詞匯進(jìn)行講授,而課文背誦被認(rèn)為是一種能幫助學(xué)生積累詞匯量和知識(shí)點(diǎn)最有效的途徑。這在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了負(fù)面的影響。不少學(xué)生采取的都是“死記硬背”法,沒有在理解的基礎(chǔ)上更好的掌握全文,從而大大降低了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。二、“高中化”特色的素質(zhì)教育本文開始已經(jīng)談到內(nèi)地和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)素質(zhì)教育有著不同的理解,這也是內(nèi)地教育跟沿海及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育存在巨大差距的根本原因所在,與此同時(shí)也從某個(gè)層面反映出了內(nèi)地大多數(shù)高中的教學(xué)狀況。那么究竟該怎么看待素質(zhì)教育這個(gè)問題了?內(nèi)地許多教師對(duì)素質(zhì)教育一直存在一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為素質(zhì)教育就是讓學(xué)生多玩少做。顯然,在如此繁重的教學(xué)任務(wù)下,如果讓學(xué)生少做的話,明顯達(dá)不到效果。但這并不意味著高中就只能采取傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式而把素質(zhì)教育拋在一邊。由于“應(yīng)試教育”僅僅著眼于“為應(yīng)試而教,為應(yīng)試而學(xué)”,在此目標(biāo)導(dǎo)向下,即使客觀上能使部分學(xué)生的某些素質(zhì)獲得淺層次發(fā)展,也只能是片面的,以犧牲其他方面發(fā)展為代價(jià)的。這種教育偏向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生而棄多數(shù)學(xué)生于不顧,在教學(xué)方法上也以灌輸、說教、被動(dòng)接受為基本特征。長此以往,更不利于國家綜合素質(zhì)的提高。那么內(nèi)地高中是否應(yīng)當(dāng)繼續(xù)進(jìn)行素質(zhì)教育?答案顯然是肯定。國家提出的方素質(zhì)教育方針是針對(duì)普遍的,理想化的。我們應(yīng)該從其本質(zhì)出發(fā),結(jié)合各個(gè)地方的具體情況把素質(zhì)教育具體化,即“高中化”的素質(zhì)教育?！案咧谢钡乃刭|(zhì)教育應(yīng)該秉著“快樂老師,快樂學(xué)生”的宗旨,結(jié)合內(nèi)地各個(gè)高中的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?其目的是向素質(zhì)教育的本質(zhì)看齊兼顧“應(yīng)試”,讓教師更越快的教學(xué),讓學(xué)生在盡可能輕松的環(huán)境下學(xué)到更多的知識(shí)和技能。那么怎樣進(jìn)行“高中化”呢?具體可以從以下幾個(gè)方面抓起:1、加強(qiáng)教學(xué)連貫性萬丈高樓從地起!小學(xué)初中的教學(xué)連貫性對(duì)高中學(xué)習(xí)及以后的知識(shí)拓展都有著至關(guān)重要的作用。怎樣做好教學(xué)的連貫性呢?這里以英語詞匯為例,詞匯是語言的重要組成部分,也是語言的基礎(chǔ)。小學(xué)初中教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)英語詞匯的積累,而不單單只是為了應(yīng)付考試,特別是對(duì)教學(xué)大綱要求掌握的詞匯。教師在教學(xué)過程中可以使用多媒體課件,實(shí)物等,使學(xué)生在不知不覺中對(duì)新單詞加強(qiáng)記憶,同時(shí)可以定期讓學(xué)生回顧一下之前學(xué)的新單詞,再次強(qiáng)化記憶,為高中英語學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、注重情感教學(xué)在進(jìn)入高中后,隨之而來的升學(xué)壓力讓很多內(nèi)地學(xué)生產(chǎn)生了很多不適應(yīng)的癥狀。從所周知,情感因素是教學(xué)過程中不可忽視的重要因素之一,也是新課標(biāo)中最受重視的因素。我們提倡情感教學(xué),即是在充分考慮教學(xué)中認(rèn)知因素的同時(shí),又充分重視教學(xué)中的情感因素,努力發(fā)揮其積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),重視改善師生、生生關(guān)系,優(yōu)化教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在英語課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的情感對(duì)自身的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)情感教學(xué)理論,由于情感功能具有兩重性,因此在教學(xué)中要特別注意發(fā)揮其積極作用,防止消極影響。如發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能的積極作用,有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效率,促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)揮和發(fā)展。因此,良好的師生關(guān)系,和諧的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,從而有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程,提高學(xué)習(xí)效率;而緊張的師生關(guān)系,嚴(yán)肅的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒,會(huì)抑制或干擾他們的認(rèn)知過程,影響學(xué)習(xí)的效果。因此高中教師在抓好教育的同時(shí)更應(yīng)該多了解學(xué)生們的心理動(dòng)態(tài)。所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”只有更好的了解學(xué)生們心理的想法,才能有的放矢,更好的針對(duì)接下來的教學(xué)工作進(jìn)行安排,提高教學(xué)質(zhì)量。3、改進(jìn)教學(xué)方法高中英語課堂教學(xué)應(yīng)該多元化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取出不同的教學(xué)方法,教學(xué)方法不應(yīng)該僅僅拘泥于語法翻譯法,高中老師應(yīng)該在課余時(shí)間不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí),嘗試使用新的教學(xué)方式,如交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法,將枯燥的語法和詞匯知識(shí)與靈活的課堂活動(dòng)相結(jié)合。從而提高學(xué)生的能動(dòng)性,使學(xué)生的知識(shí)不僅僅書局限在書本上,還能夠融會(huì)貫通,學(xué)以致用。三、結(jié)論素質(zhì)教育發(fā)展至今,已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成效。但素質(zhì)教育并不是某個(gè)人,某個(gè)學(xué)校的事,而是所有中華兒女的共同夢想。素質(zhì)教育具有全民行,全面性,主動(dòng)行以及差異性。只有全國人民一起行動(dòng)起來,并朝著同一個(gè)方向不懈奮斗,“素質(zhì)教育全民化”的偉大夢想才能得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然這肯定是一個(gè)漫長,不斷摸索的過程,但就是在這不斷摸索的過程中,內(nèi)地人民的素質(zhì)也隨之得以不斷的提高,從而不斷向理想化的素質(zhì)教育邁進(jìn)。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而111職業(yè)生涯規(guī)劃倮件職業(yè)生涯規(guī)劃倮件112中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材113中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材114中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材115中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材116職業(yè)生涯的特點(diǎn)今職業(yè)生涯的特點(diǎn)今(1)發(fā)展性今問:畢業(yè)五年后,大家比一比,會(huì)不會(huì)有明顯的差距?◆(2)階段性敵有志于學(xué),面立,四十而不感,五十面知天命,六十面耳,七十面從心所與人的自然生長規(guī)律類似,職業(yè)生涯的發(fā)展也具有階段性(3)整合性今(4)終生性職業(yè)生涯的終生性提醒人們要充分重視職業(yè)生涯發(fā)展的每一步,因?yàn)榻裉斓拿苛似渎殬I(yè)(5)獨(dú)特性今問:你能快速判斷一個(gè)陌生人的職業(yè)嗎?今(6)互動(dòng)性職業(yè)生髮牛磊紫裔姦對(duì)當(dāng)發(fā)展過程中許多偶然因素的把握上,以完腰職業(yè)生涯的特點(diǎn)117布置作業(yè)用職業(yè)生涯的特點(diǎn),梳理一下自己家長的職業(yè)生涯,暢想一下自己即將開始的職業(yè)生涯布置作業(yè)118請(qǐng)你談?wù)勛约杭磳㈤_始的職業(yè)生涯大家對(duì)于自己職業(yè)生涯的暢想其實(shí)就是對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃。今天,我們來學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃。請(qǐng)你談?wù)勛约杭磳㈤_始的職業(yè)生涯119《撕思人生》令我們要理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,先一起來做一個(gè)《撕思人生》的游戲令《斯思人生》游戲說明在所發(fā)的白紙條上個(gè)長線段。在起點(diǎn)上寫上你的出生日期和年齡0歲,在終點(diǎn)上標(biāo)注出你自己預(yù)測的死亡年齡2.在線段的適當(dāng)位置上標(biāo)注出你現(xiàn)在的年齡,并將這之前的得線段撕下3然后在剩下的線段下寫出你認(rèn)為今后的人生中最迫切想要實(shí)現(xiàn)的三件4.在線段的適當(dāng)位置上標(biāo)注上你想功成名就的年齡,然后經(jīng)這以后的線段撕下來5剩下的部分有多少?你手中拿的這段時(shí)間是什么,有多少?(我們可以用來努力學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間)《撕思人生》1201.面對(duì)這張紙,你有何感受?那僅有的,可以用來努力學(xué)習(xí)和拼命工作的時(shí)間,我們又該怎樣利用呢?2.職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃,是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的瞻望使實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的長遠(yuǎn)計(jì)劃1.面對(duì)這張紙,你有何感受?那僅有的,可以121中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材122中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材123中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材124中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材125中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材126中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材127中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材128中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材129中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材130中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材131中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材132中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材133中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材134中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材135中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材136中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材137中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材138中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材139中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材140中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材141中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材142中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材143中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材144中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教材145中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課件[1]教學(xué)教