《優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：

執(zhí)教：龔義華開課時(shí)間;201759日教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)“沏茶”“烙餅”等簡(jiǎn)單的事例，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多23、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。教法：講授法、啟發(fā)法學(xué)法：自主探究式學(xué)習(xí)法、小組討論交流法、實(shí)際操作法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色圓形圖片教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課（提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知情境一：沏茶問(wèn)題1、問(wèn)題導(dǎo)入：你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？你會(huì)先做什么？后做什么？估一估，做這些事情你需要多長(zhǎng)時(shí)間？2、課件出示情境圖,從畫面中你得到了哪些信息？怎樣安排可以節(jié)省時(shí)間？3、先讓學(xué)生同桌交流，再引導(dǎo)，合理安排時(shí)間，要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。想一想什么事情可以同時(shí)做？4、同桌合作，設(shè)計(jì)方案。5、互相交流，展示方案。課件出示流程圖：方案A：一件一件的做： 方案B：幾件事同時(shí)做：6、對(duì)這些方案，你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時(shí)間？小結(jié)：看來(lái)，合理安排時(shí)間，不僅要考慮先后順序，而且還要考慮能同時(shí)做我們把它稱為“最優(yōu)方案”，這種思想就是“優(yōu)化”思想。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中熟知的情沏茶，體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人）情境二：烙餅問(wèn)題12張餅，兩面都要烙，每面要3分鐘。2、組織活動(dòng)：接下來(lái)進(jìn)行一次烙餅比賽，看看誰(shuí)是最聰明的烙餅師？指名上臺(tái)展示烙餅的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)用了多少時(shí)間。課件出示烙餅示意圖：3、小結(jié)：這樣的安排，用時(shí)最少，也就是最優(yōu)化的方法。（板書：利用空間，合理安排）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助畫圖，動(dòng)手操作，直觀演示，在直觀中思考，在操三、鞏固運(yùn)用，拓展提升探索烙4張餅，5張餅??所用時(shí)間的規(guī)律。知道了烙3張餅最優(yōu)化的方法，那么烙4張餅、5張餅的最優(yōu)化方案又是怎樣的呢？讓學(xué)生以小組為單位主，討論操作尋找最優(yōu)化方法，并記錄過(guò)程。全班匯報(bào)交流，得出結(jié)論：（3以發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作精神。）四、聯(lián)系生活，當(dāng)堂訓(xùn)練這樣安排時(shí)間合理嗎?為什么？(課件出示)A、小東邊吃飯邊看電視。B、邊打電話邊騎車。CD、在馬路上踢球。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生在生活中一些常見的不良習(xí)慣，讓學(xué)生明白:安排時(shí)間應(yīng)做到科學(xué)，合理。要杜絕生活中一些不良的習(xí)慣。)五、暢談收獲，全課總結(jié)生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？總結(jié)全課：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什