北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：小明的一天

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：小明的一天一、教材分析《小明的一天》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的第一課時(shí)，“小明的一天”主要是認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的情境教材，教材根據(jù)小朋友的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，能學(xué)以致用。二、教學(xué)目標(biāo)在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，把握單元的主脈后，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。（二）在具體情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。三、重難點(diǎn)通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在觀察、對(duì)比之后了解整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)后，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)反饋師：今天我們來學(xué)習(xí)《小明的一天》。上課之前我們先來猜個(gè)謎語：“滴答，滴答，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。”生：鬧鐘。師：對(duì)，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，今天我們就來“認(rèn)識(shí)鐘表”。（二）合作探究1、認(rèn)識(shí)鐘面。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察學(xué)具的鐘面和屏幕上的鐘面，看鐘面上都有些什么。指名匯報(bào)：誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（2）師：小朋友們的眼睛真亮，你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。（師指著大鐘面）鐘面上有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字是按照從小到大的順序圍成一圈。（課件演示，學(xué)生邊跟著讀數(shù)字）還有兩根針，誰知道這兩根針叫什么名字？（在學(xué)具上找出時(shí)針。）時(shí)針指向幾就是表示幾時(shí)。（認(rèn)識(shí)完分針，讓生在學(xué)具上找出分針）（3）分針和時(shí)針是一對(duì)形影不離的好兄弟，他們每天不停的朝一個(gè)方向向前跑，他們是朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？（課件演示時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)畫面，生觀察。）師：來，我們用手來比劃一下。我們把順著時(shí)針轉(zhuǎn)的這個(gè)方向叫順時(shí)針方向。師：有了鬧鐘的幫忙，小明的生活就很有規(guī)律了，他把一天的時(shí)間安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。（出示課題）師：你知道小明分別是在什么時(shí)間做這些事的嗎？（生答）那我希望能幫助到您們今天就來學(xué)學(xué)怎么認(rèn)鐘面上的時(shí)間。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你能根據(jù)鐘面上時(shí)針與分針的指向，把這些鐘分分類嗎？（三）集中釋疑1、認(rèn)讀整時(shí)。（1）認(rèn)讀“7時(shí)”師：我們來看看小明是什么時(shí)候起床的。（生試著認(rèn)讀7時(shí)）師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)看時(shí)間，那誰來做小老師，說說你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的？師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整。（明確“整時(shí)”，認(rèn)識(shí)“7時(shí)”的另一種表示方法7:00）（2）認(rèn)讀8:00、12:00、4:00。讓學(xué)生在本子上寫出兩種表示方法，并完整地說說：小明在什么時(shí)間做什么？（3）練一練a.生說時(shí)間，師撥鐘。（讓學(xué)生對(duì)老師做出評(píng)價(jià)）b師說時(shí)間，生撥鐘。（教師對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)）c同桌合作，一人說時(shí)間一人撥鐘（生生互評(píng)）2、認(rèn)讀半時(shí)。（1）認(rèn)讀9時(shí)半師：小明正在做廣播操呢，這時(shí)是希望能幫助到您希望能幫助到您師：你是怎么認(rèn)出來的？誰還會(huì)認(rèn)？（2）認(rèn)讀“8時(shí)半”師;一天的時(shí)間很快就過去了，小明要休息了，我們來看看他是幾時(shí)睡覺的。（3）出示鐘面：8:30與9:30讓學(xué)生觀察時(shí)針，明確半時(shí)時(shí)時(shí)針是在兩個(gè)數(shù)字的中間。（4）師小結(jié)：分鐘指著6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。（明確“半時(shí)”）（6）練一練a出示半時(shí)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)讀，寫在本子上。（教師對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)）b師說時(shí)間，生撥鐘。（教師對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)）c同桌合作，一人說時(shí)間一人撥鐘（生生互評(píng)）（四）展示提升（一）介紹普通計(jì)時(shí)法師：小明10時(shí)就上床睡覺了，可我們10時(shí)還在上課呢，這是怎么回事啊？（上午、晚上），所以，通常，我們?cè)谏钪杏迷缟稀⑸衔?、下午、晚上幾時(shí)來準(zhǔn)確的表達(dá)時(shí)間。（五）訓(xùn)練鞏固1、練一練第1題小亮和小明是同學(xué)，想知道他的時(shí)間是怎么安排的嗎？（出示練習(xí)“認(rèn)一認(rèn)”的4幅圖，讓學(xué)生認(rèn)讀相應(yīng)的時(shí)刻。要讓學(xué)生完整表述：幾時(shí)誰在干什么？）2、練一練第2、3題（六）學(xué)習(xí)小結(jié)時(shí)間過得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間很快就要過去了，在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們一起從現(xiàn)在開始，做個(gè)珍惜時(shí)間的人。五、教學(xué)反思《小明的一天》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。成功之處：1、我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課余，讓學(xué)生做一個(gè)鐘面，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生為做的各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以《小明的一天》為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具（學(xué)生自己做的鐘面），調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。3、在教學(xué)中，讓學(xué)生邊撥邊說，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口述表達(dá)能力。然后利用實(shí)物鐘，撥動(dòng)實(shí)物鐘，讓學(xué)生感知時(shí)針走的方向，提出“順時(shí)針方向”這一專有術(shù)語。4、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生完整的表述和學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在表述時(shí)間時(shí)會(huì)產(chǎn)生不規(guī)范現(xiàn)象。如：把7時(shí)說成7點(diǎn)，8時(shí)半說成8點(diǎn)半。我立刻給學(xué)生以引導(dǎo)，“在數(shù)學(xué)上，我們要說成“7時(shí)或者8時(shí)半。”并讓學(xué)生用正確的表述方法重新描述小明一天的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生的規(guī)范的數(shù)學(xué)用語得到了強(qiáng)化。5、最后在課件上呈現(xiàn)小明一天的作息時(shí)間表，布臵課外作業(yè)，讓學(xué)生以這個(gè)表為模板為自己的一天也設(shè)計(jì)一張作息時(shí)間表，從中教育學(xué)生珍惜時(shí)間，起到行為習(xí)慣以及道德教育的作用。不足之處：1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)撥鐘表和電子表上整時(shí)或半時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。而應(yīng)在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上再得以提高和規(guī)范。在以后的教育教學(xué)中應(yīng)該多專研教材，把準(zhǔn)教材中隱含的知識(shí)點(diǎn)，再通過各種有趣的形式傳達(dá)給學(xué)生。2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，并且對(duì)于鐘面這種學(xué)具的新鮮感強(qiáng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，部分學(xué)生不能達(dá)到有效訓(xùn)練或表達(dá)不規(guī)范。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠。例如：讓學(xué)生先猜是什么時(shí)刻。雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不多，而且小組合作流于形式。學(xué)生沒有真正地獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩，隨意撥動(dòng)模具鐘面。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在以后的教學(xué)中，要把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，并給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間；在小組合作時(shí)，老師應(yīng)參與其中，深入學(xué)生的探討中，及時(shí)了解學(xué)生的思考方向，并適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)過程中老師的語言過于啰嗦，不簡(jiǎn)潔。帶有很多口語，如“啊，好了，恩??”。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)還是不夠，完全靠鐘面這個(gè)學(xué)具來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，忽視了鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。例如：教學(xué)中在學(xué)生回答完后，可以對(duì)學(xué)生說點(diǎn)鼓勵(lì)的言語，“你觀察的真仔細(xì)。”“你的回答很完整”“你回答的很好，如果能再大聲點(diǎn)，就更好了?！钡染唧w的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)性語言。又或者