校長(zhǎng)培訓(xùn)感悟與收獲 校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文

校長(zhǎng)培訓(xùn)感悟與收獲校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文

秦漢時(shí)期的校長(zhǎng)是指初級(jí)軍官，后來演變?yōu)閲?guó)家教育行政部門或其他學(xué)校管理部門任命的學(xué)校管理者。下面分享的校長(zhǎng)培訓(xùn)心得,希望能幫助到大家!大家一起來看一看吧。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文1

參加小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)步培訓(xùn)班，聆聽了鄭書記和陳校長(zhǎng)精彩講座，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，知道了假設(shè)我是一名校長(zhǎng)，我應(yīng)該怎樣管理學(xué)校。目前我是一名校長(zhǎng)的助手，知道了怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)的助手。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)，開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)劥譁\的體會(huì)。

一、校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的人才

鄭書記和陳校長(zhǎng)的講座，在講的過程中之所以倍受大家的歡迎，是因?yàn)樗麄儗W(xué)識(shí)淵博，平時(shí)注意學(xué)習(xí)積累的結(jié)果。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，校長(zhǎng)是組織、指揮學(xué)習(xí)的人，就是"首席學(xué)習(xí)官";，對(duì)于學(xué)校的成敗負(fù)有最終責(zé)任。作為校長(zhǎng)，自身的學(xué)習(xí)問題顯得尤為重要，在學(xué)習(xí)方面應(yīng)走向?qū)I(yè)開展。假設(shè)要成功就必須提升學(xué)習(xí)才能，要成為學(xué)習(xí)型人才。成為學(xué)習(xí)型人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求，也是我們自身素質(zhì)進(jìn)步的必然要求。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，知識(shí)更新非?？欤?jìng)爭(zhēng)越來越劇烈，如不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)和觀念，就必將被社會(huì)所淘汰。唯有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新形勢(shì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。校長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)自我的完美和追求生命的豐盈，修煉卓越的人格魅力和個(gè)性魅力，必須有自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)習(xí)成為自己職業(yè)生活的根本成分。這樣，校長(zhǎng)的專業(yè)開展才具有扎實(shí)的根底，才能用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自己成長(zhǎng)，并將這一理念凝聚為學(xué)校每一位師生的共識(shí)，從而才能營(yíng)造"書香校園";。

因此，通過這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，樹立終身學(xué)習(xí)思想，自覺地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)型人才，只有這樣才能不斷地超越自己。

二、以人為本，加強(qiáng)學(xué)校管理工作

無論是鄭教授還是陳校長(zhǎng)，在講座過程中都強(qiáng)調(diào)了"以人為本";的教育。如陳校長(zhǎng)在講座中提到每年10月31日為班主任節(jié)，到這一天時(shí)，全校師生為班主任過節(jié)，使班主任嘗到了當(dāng)一名班主任的榮幸與自豪。"以人為本";是教育改革和開展的核心思想，樹立"以人為本";的辦學(xué)理念就是要用以人為本的理念管理學(xué)校，用以人為本的原那么指導(dǎo)教育教學(xué)并解決工作中出現(xiàn)的新問題，新情況，表達(dá)學(xué)校的一切工作應(yīng)以學(xué)生的成長(zhǎng)為本，以老師的開展為本，最終到達(dá)學(xué)生、老師、學(xué)校的協(xié)調(diào)開展。

1、老師管理：通過學(xué)習(xí)，理解了作為一名合格的校長(zhǎng)在教學(xué)管理中應(yīng)結(jié)合實(shí)際，以人為本，以老師為主體。教育大計(jì)，老師為本。理論證明，教育質(zhì)量的上下乃至整個(gè)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的成敗，都取決于老師隊(duì)伍的素質(zhì)，人才是學(xué)校的第一資源。因此，學(xué)校辦學(xué)要全心全意地依靠全體教職工，學(xué)校要尊重老師的人格，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，維護(hù)老師的合法權(quán)益。為老師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和舒心的人際環(huán)境，努力維持和進(jìn)步老師的物質(zhì)待遇，從物質(zhì)、精神、情感、心理各方面激發(fā)廣闊老師的工作積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)校管理工作中表達(dá)人文關(guān)心，落實(shí)以人為本。要強(qiáng)化效勞意識(shí)，表達(dá)效勞精神，把"效勞";二字落實(shí)到位。

2、環(huán)境管理：為讓師生有一個(gè)安靜、干凈良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際制定出相應(yīng)的管理措施和方案，做到環(huán)境育人。如陳校長(zhǎng)在改善他們學(xué)校校園環(huán)境時(shí)，就對(duì)廁所的改善下了很大的工夫，最后廁所的環(huán)境改善成了他們學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)，即美化了環(huán)境又育了人。

3、要抓好學(xué)生管理。要成才，先成人。學(xué)校的教育教學(xué)工作要堅(jiān)持一切為了學(xué)生的開展，一切為了學(xué)生安康快樂成長(zhǎng)成才，一切都著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性。因此，無論是班級(jí)管理還是學(xué)科教學(xué)一定要做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的主體地位，一切教育教學(xué)方法均要服從于促進(jìn)學(xué)生的自主開展和和諧開展。把培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣養(yǎng)成放在學(xué)校日常工作的前面。要加強(qiáng)學(xué)生的一日常規(guī)管理，要加強(qiáng)校園環(huán)境和文化建立，通過校園的美化、綠化、標(biāo)準(zhǔn)化和文化氣氛的營(yíng)造，來對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的熏陶作用。

總之，我們學(xué)習(xí)聆聽專家的講座，目的是要深層次理解他們的思想，探究他們成功的規(guī)律，借鑒他們成功的機(jī)制結(jié)合我校實(shí)際，增強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)，敢于爭(zhēng)先，不斷創(chuàng)始學(xué)校工作的新場(chǎng)面。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文2

"教育的開展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的開展關(guān)鍵看校長(zhǎng)";可見，學(xué)校的建立與開展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進(jìn)取的校長(zhǎng)，也只有擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有獨(dú)特辦學(xué)理念的校長(zhǎng)，才能使學(xué)校有活力和活力。這次一周的學(xué)習(xí)，使我在與專家的目光交匯中，眼睛愈發(fā)聰明;在與專家的語言交流中，思路愈發(fā)明晰;在與專家的思想交融中，視野愈發(fā)高遠(yuǎn)。我慶幸自己擁有這樣的"福利";，走進(jìn)了神圣的殿堂，享受了一道精神的盛宴。

一、以朝圣的忠誠(chéng)趕赴精神盛會(huì)

參加"校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班";學(xué)習(xí)，如同一位行走在沙漠的孤獨(dú)旅者，走進(jìn)了茂密的叢林，遇見了甘甜的清泉，內(nèi)心涌動(dòng)的是感謝，是驚喜，感覺從教這么多年，能和全市這么多的校長(zhǎng)一起參加全天候的培訓(xùn)，這是一種福利，更是一種進(jìn)步自我的時(shí)機(jī)，更感覺到這種"學(xué)訓(xùn)交流為一體";的培訓(xùn)形式，起點(diǎn)高，視野闊，內(nèi)容實(shí)，為校長(zhǎng)的自我開展提供了正能量。

1、朝圣的忠誠(chéng)表達(dá)的是學(xué)習(xí)的心理。教育局指導(dǎo)精心組織，統(tǒng)籌安排，約請(qǐng)專家"上門";，讓我們?cè)诩议T口享受了的培訓(xùn)時(shí)機(jī)。與全國(guó)知名專家、名校長(zhǎng)面對(duì)面，聆聽他們的報(bào)告和指導(dǎo)，我內(nèi)心充滿了崇敬和感謝，如同小溪奔向大海，那種感覺就像迷失中有了方向，生命因融入和會(huì)聚博大了。

2、趕赴的熱情顯示的是學(xué)習(xí)的態(tài)度。抱著虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度和真實(shí)的學(xué)習(xí)目的，我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓(xùn)班三點(diǎn)一線的路途上，生怕錯(cuò)過任何一場(chǎng)報(bào)告，生怕遺漏有價(jià)值的箴言。無論何事都會(huì)做到不遲到、不早退，工作手冊(cè)記錄的文字以及個(gè)人體會(huì)見證的是我有顆學(xué)習(xí)的心、反思的心、進(jìn)取的心。

二、以辯證的思想審度他山之石

他們的教育不是完美的，更不是的，但他們的教育是一部書，從中我們可以讀到教育的真諦;他們的教育是一面鏡子，從中我們可以看見自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏;他們的教育是一個(gè)典范，從中我們可以學(xué)到以人育人的精神;他們的教育是一塊基石，從中我們可以構(gòu)筑起符合自己校情又能進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)形式，做出像他們一樣的成就。

1、尋求共同的經(jīng)歷、體會(huì)，堅(jiān)信追求的目的不會(huì)改變。教育的目的是一樣的，但教育的方式是不一樣的，教育就應(yīng)該提倡"因人而異";"因校而異";選擇方式，實(shí)現(xiàn)殊路同歸目的。如王賢明校長(zhǎng)著重德育的"唯美觀";;王鐵軍校長(zhǎng)的"校長(zhǎng)成功管理的七個(gè)策略";;應(yīng)俊峰秘書長(zhǎng)關(guān)于教育部校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)解讀(校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教育思想，規(guī)劃學(xué)校開展，營(yíng)造育人文化;校長(zhǎng)要有扎實(shí)的教學(xué)才能，指導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)老師成長(zhǎng);校長(zhǎng)要有超強(qiáng)的組織才能，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境，讓我明白一個(gè)成功的校長(zhǎng)必須是一位思想家、教育家、外交家的結(jié)合體);田國(guó)秀教授用視角的轉(zhuǎn)換、母性的光芒，把心理學(xué)講得深化淺出，一改正去對(duì)心理學(xué)枯燥無味的深化印象。

2、針對(duì)不同的學(xué)段、內(nèi)容，質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學(xué)校之所以有名，源于它有先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng)意性的做法，這些都可以借鑒也可以參考，但我們切不可犯"拿來主義";錯(cuò)誤，畢竟不是自己的原創(chuàng)，況且照搬會(huì)出現(xiàn)"水土不服";，所以要有合適自己的、原創(chuàng)性的理念。

如杜郎口"10+35";"15+30";的課堂形式，在小學(xué)特別是低年級(jí)學(xué)生不具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法時(shí)，絕對(duì)不能照搬;江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王俊校長(zhǎng)，構(gòu)造嘗試教學(xué)法，歸納性、構(gòu)造性的語文閱讀教學(xué)，過分重視工具性，淡化了語文的人文性，缺失了母語的自然魅力;山東膠州的韓德珍校長(zhǎng)，在倡導(dǎo)主流校園文化時(shí)，向我們提出了抑制亞文化;北師大洪成文教授的673研究法，讓做校長(zhǎng)的可能多了一份急躁和急功近利，我崇尚李嘉誠(chéng)的觀點(diǎn)：過分最求財(cái)富，財(cái)富會(huì)離你越來越遠(yuǎn)，操守誠(chéng)信和職業(yè)底線，將會(huì)收獲更多更大的財(cái)富。校長(zhǎng)也一樣，過分渴望成名成家，夢(mèng)想總是那么遙遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，以父母之心當(dāng)老師，以父母之心辦學(xué)校，才會(huì)把學(xué)生當(dāng)子女來保護(hù)、關(guān)心，才會(huì)把老師當(dāng)兄弟姊妹來幫助、扶持。校長(zhǎng)要定好為師生效勞的角色，才會(huì)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、社會(huì)滿意。校長(zhǎng)只有認(rèn)真研讀和落實(shí)教育部關(guān)于校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，才無愧于組織信任，無愧于社會(huì)期待，無愧于校長(zhǎng)的良心底線。

三、以務(wù)實(shí)的作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校突圍

有位心理專家曾說過：人在安于現(xiàn)狀的時(shí)候，總會(huì)人為設(shè)定精神框框，使自己?jiǎn)适ч_展的空間。而作為一所與共和國(guó)同齡的湖北省首批示范學(xué)校，面對(duì)其所擁有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)(文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質(zhì)量?jī)?yōu)秀)和制約其開展的薄弱環(huán)節(jié)(硬件設(shè)施落后)，是樂享其成、啃著老本，還是積極尋求開展的艱辛，我覺得一個(gè)有抱負(fù)、深愛教育事業(yè)、為社會(huì)負(fù)責(zé)的人，應(yīng)該有大膽地自我"打破";和"再打破";的精神，使學(xué)校的開展更上一層樓。

(一)科學(xué)把脈，追根溯源

傳統(tǒng)中醫(yī)的"望聞問切";，對(duì)于新時(shí)期的學(xué)校開展同樣管用。為了準(zhǔn)確掌握學(xué)校開展不快，甚至某些工作停滯不前的根本原因，校園巡視、老師座談、問卷調(diào)查、活動(dòng)觀察等措施，讓我收獲了改造學(xué)校、開展學(xué)校的珍貴信息。

一是老師滿足于"實(shí)小教學(xué)質(zhì)量好";這種老百姓美化后的口碑里。青年老師比例大、外聘老師整體素質(zhì)偏低，沒有將實(shí)小的學(xué)習(xí)精神、研究精神、奉獻(xiàn)精神，在傳承中自我加壓，快速成長(zhǎng)。

二是生源爆滿，功能室奇缺，教育內(nèi)涵式開展舉步維艱。以沿江校區(qū)(本部)為例，按省級(jí)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)只能包容800人，如今在校學(xué)生到達(dá)3200多名，50個(gè)教學(xué)班，大班額既影響學(xué)校管理，又影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校學(xué)生爆滿，現(xiàn)有的教學(xué)樓根本用于教室，學(xué)校已面臨無一間功能室的困局，對(duì)學(xué)校開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生才能和特長(zhǎng)，為學(xué)校教育平衡、有內(nèi)涵的開展帶來極大影響。

三是學(xué)校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區(qū)面積狹小，臨街的圍墻破敗，老師辦公室、學(xué)生教室陳舊;大橋校區(qū)綜合樓基建工作正在進(jìn)展，學(xué)校整體規(guī)劃還只是停在設(shè)計(jì)圖紙上，沒有付諸實(shí)際行動(dòng);寧江校區(qū)臨近教育局的一棟教學(xué)樓不符合幼兒園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還有歷史遺留問題(雜居了居民)，為學(xué)校封閉管理帶來了宏大的困難。

四是老師在循規(guī)蹈矩中出現(xiàn)職業(yè)懈怠。"比上缺乏，比下有余";的"小安小福";意識(shí)，使老師對(duì)工作失去了熱情，對(duì)理想失去了追求。

五是兄弟學(xué)校的與時(shí)俱進(jìn)迎頭趕超。我校率先在武穴市施行了"集團(tuán)式";辦學(xué)，由于歷史地域局限原因和現(xiàn)實(shí)資金缺乏，限制了學(xué)校開展。而隨著新城區(qū)的建立，市直兄弟學(xué)校在新城區(qū)成立江林分校，引入私人資金建立明德分校，新建了思源學(xué)校，尤其是在硬件建立、設(shè)施裝配上已經(jīng)一步，讓我們有了"不開展就被淘汰";的危機(jī)感，讓我們有了集思廣益謀開展的責(zé)任感。

(二)巧謀策略，奮力突圍

1、加大培訓(xùn)力度，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校將學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為老師第一"福利";，著力促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。一是全體老師普及學(xué)，學(xué)校三年為一周期，保證每位老師外出學(xué)習(xí)一次，從20xx年9月至2022年xx月，短短的八個(gè)月時(shí)間，共有100余名老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每次外出的老師都會(huì)在教務(wù)處進(jìn)展注冊(cè)登記，學(xué)習(xí)返校后人人必須以匯報(bào)課、考察報(bào)告的形式向全體老師匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，實(shí)現(xiàn)"一人學(xué)習(xí)、眾人分享、共同進(jìn)步";的愿景;二是重點(diǎn)對(duì)象跟崗學(xué)，學(xué)校送骨干老師、后備干部到名校跟班學(xué)習(xí)，3月xx日至xx月1日，到武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一批學(xué)習(xí)者3人已經(jīng)返校，吸收消化的經(jīng)歷、做法融入日常工作之中，使學(xué)校教育教學(xué)工作悄然發(fā)生可喜的變化。xx月7日至xx月29日，第二批學(xué)習(xí)者xx人正在學(xué)習(xí)中。每次學(xué)習(xí)前，我都會(huì)與他們分別座談，吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學(xué)科，進(jìn)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，每天寫學(xué)習(xí)日記，做到有所學(xué)、有所思、有所得。三是常態(tài)教學(xué)重視研，學(xué)校推行"磨課";活動(dòng)，要求老師人人上研究課，圍繞同一個(gè)課題，在年級(jí)不同班級(jí)上課，承受同學(xué)科老師評(píng)課，修改后再講課，循環(huán)往復(fù)，不斷磨練，進(jìn)步自己的執(zhí)教才能。四是著力推行青年讀書班團(tuán)隊(duì)"說、講、評(píng)、思";活動(dòng)。即在以"備課";為主題的教研活動(dòng)中，各年級(jí)由主備人說備課思路，并設(shè)計(jì)出初案，然后分輪次推薦一名老師主講，全校同一學(xué)科老師參與看課，并就當(dāng)堂的所思所感，與執(zhí)教者及執(zhí)教者的年級(jí)組團(tuán)隊(duì)進(jìn)展提問式雙向評(píng)課交流，主講人最終交融眾人智慧和個(gè)人風(fēng)格，通過反思總結(jié)，完成備課定案，使之成為全校同一學(xué)科老師共享的教學(xué)資源。

2、嚴(yán)格控制生源，擺脫學(xué)校開展瓶頸。力爭(zhēng)通過3至5年的努力，寧江校區(qū)(幼兒園)由900人減控至800人，沿江校區(qū)(本部)由如今的3200人減控至2500人，大橋校區(qū)(分校)由如今1600人減控至1500人。

3、著力校園改造，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境文化特色。按照"一年一校區(qū)、一校區(qū)一特色";的原那么，2022年沿江校區(qū)將以書畫特色為內(nèi)容，打造古樸典雅書院式校園;201xx年大橋校區(qū)將以綠色生態(tài)為內(nèi)容，打造現(xiàn)代休閑園林式校園;2022年寧江校區(qū)將以主題童話為內(nèi)容，打造夢(mèng)幻童話樂園式校園。

教育需要激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對(duì)生命的愛，釋放對(duì)生命的呵護(hù)，釋放對(duì)生命的延續(xù)。與十位專家教授的共鳴，讓我從閑適中走出，激發(fā)了我有關(guān)教育內(nèi)涵開展的考慮，他們的報(bào)告宛假設(shè)夜空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂意地翻開心扉，讓智慧的光芒照進(jìn)胸膛、閃耀心靈，在教育世界里，行走在實(shí)驗(yàn)的路上，到達(dá)別人未到達(dá)的地方，領(lǐng)略別人看不到的風(fēng)景。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文3

五天的培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但收益頗豐。下面簡(jiǎn)單談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。我們校長(zhǎng)要懂小學(xué)教育、要懂小學(xué)管理、要懂經(jīng)營(yíng)學(xué)校、要懂教育生活、要懂自己，才能管理好一所學(xué)校。

依法治校與中小學(xué)法制教育。劉興樹教授講到了學(xué)校要依法治校，要注意到：一要建立組織，成立指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，工作機(jī)構(gòu)，要管理標(biāo)準(zhǔn)。二要建章立制，完善各項(xiàng)制度，如教育教學(xué)制度，人事管理制度，財(cái)務(wù)管理制度，學(xué)生管理制度，師資管理制度，后勤保障制度，平安管理制度等。俗話說：不以規(guī)矩，不成方圓。"規(guī)矩";對(duì)學(xué)校工作而言，就是學(xué)校的管理制度。要辦好一所好學(xué)校，必須有章可依，有規(guī)可循。否那么學(xué)校的人、事、財(cái)、物、信息的管理以及時(shí)間、空間的安排就會(huì)混亂無序。學(xué)校管理制度作為全校師生員工的行為準(zhǔn)那么和標(biāo)準(zhǔn)，其最終的貫徹執(zhí)行者是學(xué)校的每個(gè)成員，為使各項(xiàng)規(guī)章制度得以真正落實(shí)，就要在制度制定的源頭上做好工作，多方面征求全校教職員工的意見和建議，充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，并在施行的過程中不斷完善。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，在有些方面制度還不太健全，有些執(zhí)行不力，今年下學(xué)期還要加強(qiáng)這方面的管理。

如何做專業(yè)的校長(zhǎng)。明德麓谷明華小學(xué)左鵬校長(zhǎng)講到了他的教學(xué)生涯，從事務(wù)型的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)，到學(xué)習(xí)型的小城校長(zhǎng)，專業(yè)型的城市副校長(zhǎng)，再到事業(yè)型的城鄉(xiāng)結(jié)合部校長(zhǎng)，一步一個(gè)腳印。他無論在什么地方當(dāng)校長(zhǎng)，都始終做好三件事：讀書、教書、辦學(xué)。他堅(jiān)持下來了，所以他獲得了成功，表達(dá)了自己的價(jià)值。

校長(zhǎng)是學(xué)校的指導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校指導(dǎo)集體的帶頭人。校長(zhǎng)的工作對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，校長(zhǎng)要根據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的詳細(xì)辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重點(diǎn)、中心工作及開展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、施行