習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件

習(xí)慣養(yǎng)成主題班會主題班會46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。習(xí)慣養(yǎng)成主題班會主題班會習(xí)慣養(yǎng)成主題班會主題班會46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。湘信嗎??根小小的柱子,一截細細的鏈子,拴得住一頭千斤重的大象?在印度和泰國,馴象人在大象還是小象的時候,就用一條鐵鏈將它綁在水泥桂或鋼柱上,無論小象怎么掙扎都無法脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎,直到長成了大象,可以輕而易舉地掙脫鏈也不掙扎。象是被鏈子綁住而大象則是被習(xí)慣綁住x一、訓(xùn)練發(fā)散思維所謂發(fā)散思維是指以某一點作為中心向不同角度輻射,多角度、多視點地思考問題,從而得出不同的結(jié)論。發(fā)散性思維以其獨特性、變通性及流暢性使學(xué)生在作文構(gòu)思時獲得舉一反三,由此及彼并不落俗套的效果。能使學(xué)生的思維根據(jù)需要按一定的順序向各種方向運動,在發(fā)散過程中產(chǎn)生靈感,使寫作過程中的思維活動可駕馭與可調(diào)控。(一)學(xué)會比較。思維可以在對比中展開,也可以在類比中進行。例:教學(xué)完《鄒忌諷齊王納諫》后,在要求學(xué)生寫一篇讀后感時,由于受習(xí)慣思維的制約,消極定勢的影響,寫作中產(chǎn)生了一定的誤區(qū):學(xué)生把注意力集中在了“鄒忌如何諷諫齊王”、“齊王怎樣對待納諫”、“納諫后齊國的政治出現(xiàn)了何種局面”等問題上,思維模式較呆板。此時可引導(dǎo)他們根據(jù)所提供的材料進行輻射狀的發(fā)散思維,由文中的齊威王,聯(lián)想到與之相似的唐太宗、與之相反的周厲王以及與之相關(guān)的向歷代各王進諫的眾多臣子等。如此讓學(xué)生進行相似、相關(guān)、相反的發(fā)散問題的思考,能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。(二)學(xué)會模仿。在具體教學(xué)中發(fā)散的方式不拘一格,除了通過分析、比較不同事物的相似點發(fā)散,也可從模仿入手,指導(dǎo)學(xué)生逐一掌握發(fā)散思維的方法。以趙麗宏的散文《峽谷》一文為例,這篇課文的構(gòu)思時,通過抓住自然界的“峽谷”與“社會生活――文化大革命――我們國家噩夢般的大峽谷”的共同特點:難以逾越,告誡人們必須熱愛生命、熱愛生活,才能像江河沖出峽谷一樣戰(zhàn)勝生活中的種種“峽谷”。在此基礎(chǔ)上,可指導(dǎo)學(xué)生模仿《峽谷》的構(gòu)思,要求學(xué)生在動筆寫《大地與安泰》一文前從安泰離不開大地出發(fā),尋找具有“離不開”這一相似點的不同事物。二、訓(xùn)練逆向思維在平時的作文教學(xué)中常常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作文給人索然無味的感覺。究其原因,慣性思維嚴(yán)重束縛了學(xué)生寫作個性的發(fā)展,抑制了學(xué)生寫作興趣的提高。所謂逆向思維又稱求異思維,主要是從反向的角度思考問題,在發(fā)表看法時常常能提出獨到的見解。如逆境成才――順境更易成才、近墨者黑――近墨者未必黑等。需要注意的是并不是任何事物或觀點都能逆向求異。如“驕兵必敗”絕不能說成“驕兵不敗”。因此在進行具體逆向思維訓(xùn)練時,在提倡逆向立意時,應(yīng)對思維成果進行深思,辨別其正誤與優(yōu)劣。且看具體例子分析:學(xué)習(xí)完《松樹的風(fēng)格》一文,可布置逆向思維的訓(xùn)練作文題――《松樹的短處》。一生在作文中寫道:“松樹的四季常青,讓我想到了事物的一成不變。一成不變對于事物的發(fā)展存在著嚴(yán)重的阻礙,因為人類社會是在不斷的發(fā)展變化中前進的。人類社會從發(fā)明工具到改造工具,從手工操作到機械化生產(chǎn),從人工操縱機器到電腦控制,人類社會的發(fā)展可謂日新月異。試想:如果地球上的事物都像松樹那樣一成不變,那么我們還能看到今天的社會嗎?……”三、訓(xùn)練想象思維《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認(rèn)識世界,認(rèn)識自我,進行創(chuàng)造性表述的過程?！薄霸诎l(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！睈垡蛩固乖f:“沒有想象力就不可能創(chuàng)造”。事實告訴我們,想象力與文學(xué)創(chuàng)作有著密切的聯(lián)系。試想,如果沒有想象力,就難有曠世之作《西游記》,就難有古今絕唱《岳陽樓》?實踐表明,學(xué)生在寫作時,如果缺乏想象力,就會無法從事寫作。有了想象力,就等于為寫作插上了騰飛的翅膀。然而,據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前中學(xué)作文缺乏想象力,主要表現(xiàn)為:作文水平低下,寫作思路狹窄,內(nèi)容枯燥單調(diào),語句平淡乏味。因此,在平時的作文教學(xué)中,我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想像創(chuàng)造思維,如此才能更好地提高學(xué)生的作文質(zhì)量。四、訓(xùn)練整合思維所謂整合思維是指思維具有明確的選擇性、排他性,能迅速地在千頭萬緒中確定思路,提出與眾不同的見解。它是在發(fā)散思維、逆向思維基礎(chǔ)之上的一種思維形式,屬于創(chuàng)新思維的成功階段。例:分析中考作文題《攀登》,單純寫登山活動或攀登精神,將會落入俗套,運用整合思維可作出如下選擇:“大山――父愛如山――知識如山――人生如山――攀登精神”。如此構(gòu)思,就能讓作題“攀登”所顯示的內(nèi)涵變得更加豐富,從而閃現(xiàn)工巧匠創(chuàng)新思維絢麗火花?？傊?語言是思維的藝術(shù),不同的思維模式產(chǎn)生出不同的語言。而思維模式并非是天生的,它是一定地域、一定時代的人在社會生活實踐中及相互的交往中逐漸形成的,是一種語言文化的反映。在今后的作文教學(xué)中,我們只有重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展,尤其是重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),如此才能在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展智力的同時,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以,在中學(xué)階段,特別是初中階段,寫些形象地反映生活、謳歌生活的帶有鮮明主觀色彩的文章,還是必要的,應(yīng)該有計劃、有目的地加以訓(xùn)練,缺少了這一個組成部分,整個教學(xué)內(nèi)容就不完整。所以,在學(xué)和用的問題上,也要防止任何片面性。隨著全球的競爭愈來愈激烈，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為21世紀(jì)經(jīng)濟發(fā)展的主流。在各大高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，多方鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，成為提高高等教育教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和社會實踐能力的有效措施，并成為落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高技術(shù)人才的主要途徑。與國外的相比，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式還很不成熟。而優(yōu)秀的生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)的高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已成為當(dāng)前社會發(fā)展必不可缺的要素，高等院校將承擔(dān)這一重要任務(wù)。本文結(jié)合多方位的研究，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的實踐育人機制的建設(shè)進行了研究。一、素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生是很重要的，各種管理部門相互聯(lián)合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)院人才培養(yǎng)相結(jié)合，從而打造人才培養(yǎng)一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。而且需要定期開展各種會議，探討思想政治教育和素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)的聯(lián)系，并且溝通如何快速提高課堂效率。學(xué)校各學(xué)院和相關(guān)指導(dǎo)老師要高度重視，充分認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，在工作中正確引導(dǎo)學(xué)生提高能力和素質(zhì)，鼓勵學(xué)生積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，并為學(xué)生科創(chuàng)孵化項目提供可靠有效的信息。二、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃和教育課程隨著教育的改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸變?yōu)閷I(yè)課。為了使專業(yè)與創(chuàng)業(yè)相連接，需要在專業(yè)實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的相關(guān)技能。我們要加強對教學(xué)研究和互動教學(xué)的檢測，積極地扶持和指導(dǎo)相關(guān)的專業(yè)學(xué)生的技能培訓(xùn)，也要優(yōu)化課程和教材，讓學(xué)生在第一時間獲得新的技術(shù)和先進的技術(shù)，為以后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)的教育目的是使大學(xué)生在以后的工作中更得心易手，在工作中創(chuàng)新和更高效地工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要滲透到各種社會職業(yè)教育中，與人才培養(yǎng)相融合，包括教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能單獨存在，因為人的創(chuàng)造性必須通過現(xiàn)代科學(xué)知識、人文知識的熏陶和教化才能潛移默化地生成。如果高校要改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教育體制，為了讓創(chuàng)業(yè)教育的課程更完善我們必須把創(chuàng)新教育和相關(guān)的課程內(nèi)容有機地結(jié)合起來，讓教育和創(chuàng)新融合起來，讓大學(xué)生有更系統(tǒng)的了解。三、多舉辦類似職業(yè)規(guī)劃大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一類的活動可以有效地普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識的是職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，這樣一個平臺，既可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，又可以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。學(xué)生可以多方面地展示參賽學(xué)生的專業(yè)能力、協(xié)作能力、合作能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、社會實踐能力、求職就業(yè)能力等各方面的能力。1.職業(yè)生涯規(guī)劃大賽完全可以普及到每一位學(xué)生，多數(shù)高校都開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程，這門課程的教學(xué)不僅拘束于教師的課堂教學(xué)，以學(xué)生的主動參與性為基本原則。具體可結(jié)合院級、校級、省級幾個層次完成大賽，要完成四項課程任務(wù)，利用學(xué)校在大賽期間提供的免費測評系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上測評，教師幫助學(xué)生分析測評結(jié)果，對目標(biāo)職業(yè)、家庭、學(xué)校、社會環(huán)境等進行問卷調(diào)查，最后寫出調(diào)查分析報告，并組織每一位同學(xué)在課堂上講述自己的職業(yè)規(guī)劃，通過教師和同學(xué)的點評，遞交一份完整的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》，參與本課程的考核。通過這樣的比賽，學(xué)生更明確自己努力的目標(biāo)，更清楚地認(rèn)識自己。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一樣可以普及到每一位學(xué)生。多數(shù)高校已經(jīng)將《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》設(shè)為必修課，這個課程的教學(xué)實施可以讓學(xué)生自由組建創(chuàng)業(yè)團隊，選擇創(chuàng)業(yè)項目，并通過小組研討的方式，最后撰寫一份《創(chuàng)業(yè)計劃書》，接受教師的考評，而課程的考核包括兩方面的內(nèi)容：一方面是創(chuàng)業(yè)團隊成員面對全班同學(xué)進行創(chuàng)業(yè)項目的陳述與答辯，另一方面是創(chuàng)業(yè)小組遞交一份完整的《創(chuàng)業(yè)計劃書》。通過這種教學(xué)活動，每一位學(xué)生都有機會參與這項活動，對今后的發(fā)展是有益的。四、多組織社會實踐活動，增強自主創(chuàng)業(yè)能力1.建設(shè)一批可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的校外基地，使學(xué)生在產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、管理、營銷、財務(wù)管理等方面有相當(dāng)清晰的認(rèn)識，并找機會讓學(xué)生進入企業(yè)內(nèi)部、親臨工作崗位，體驗創(chuàng)業(yè)的氛圍及學(xué)習(xí)提高創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技能。高校應(yīng)該利用大學(xué)生的假期，多組織社會實踐活動，組織學(xué)生進工廠、進社區(qū)、進農(nóng)村，到學(xué)校開展上崗實習(xí)和專項調(diào)查活動等。相信大學(xué)生通過積極參加社會實踐活動，既可以拓寬教育教學(xué)的有效途徑，又可以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。2.學(xué)校團委、學(xué)工、教務(wù)等部門要制訂好大學(xué)生的暑假、寒假的實踐計劃，讓學(xué)生更好地了解社會，提前融入社會。這樣對大學(xué)生最后的創(chuàng)業(yè)和工作有很大幫助。我們要對學(xué)生進行深入宣傳，促使學(xué)生積極參加，而且各單位要加強管理，有相關(guān)教師的跟蹤指導(dǎo)。這樣的活動使得學(xué)生有了親身接觸社會的機會，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定幫助。五、結(jié)語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代下需要實現(xiàn)的重要舉措，必須引起大眾的關(guān)注，尤其是大學(xué)生這個群體，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為自己肩負的使命，為社會的發(fā)展貢獻力量。各種企業(yè)尤其是知名企業(yè)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起著重要的示范作用，是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最直觀的感受和奮斗目標(biāo)。習(xí)慣養(yǎng)成主題班會主題班會46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去1湘信嗎??根小小的柱子,一截細細的鏈子,拴得住一頭千斤重的大象?湘信嗎??2習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件3習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件4習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件5習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件6小到大你育什么“好習(xí)”測倍受贊賞、歌得小勝利域取事信上的成功?給同學(xué)們說說大家來分享、學(xué)習(xí)一下良好大家學(xué)小到大你育什么“好習(xí)”7這些習(xí)慣你有嗎?我要用全身心的愛去迎接今天愛的習(xí)慣圓持不懈,直到成功之以恒的習(xí)慣我是自然界最偉大的奇跡自信的習(xí)慣用好我生命中的每一天珍惜時間的習(xí)慣今天我要學(xué)會控制情緒-自制的習(xí)慣我要笑遍世界笑的習(xí)慣今天我要加倍重視自身的價值發(fā)掘自我潛能的習(xí)慣我現(xiàn)在就付諸行動-立即行動的習(xí)慣這些習(xí)慣你有嗎?8人格化好習(xí)慣的12指標(biāo)(1做人:真誠待人誠實守信認(rèn)真負責(zé)自信自強(2)做事:遵守則講究效率友善合作合理消費(3)學(xué)習(xí):主動學(xué)習(xí)獨立思考勇于實踐總結(jié)反思游白書》人格化好習(xí)慣的12指標(biāo)9好習(xí)慣便人終身受益從蹣跚學(xué)步、牙牙學(xué)語至今,我們學(xué)習(xí)過不少日常行為規(guī)現(xiàn)范,這不僅是一種要求,也是一種“養(yǎng)成”教育,因為常行為規(guī)范的每一條都是一種良好的行為規(guī)范,學(xué)習(xí)它實際上就是在學(xué)習(xí)一種種好習(xí)慣,并且在學(xué)習(xí)的星中逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。所謂“習(xí)慣”是指長時間養(yǎng)成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風(fēng)尚等等,“好習(xí)慣”顧名思義,也就是好的、使人受益的習(xí)慣下面為你們介紹一下好習(xí)慣對人影響好習(xí)慣便人終身受益10再口個的例。20世紀(jì)60年代,蘇聯(lián)我人宇宙飛船,宇航員我們大家都知道叫那個上太空的人選時,有這么一個插曲;國個航員去參觀他們要乘坐的飛船,進艙門的時候,個人把鞋脫下來了。他覺得:“這么貴重的一個艙,怎么能穿著鞋呢?”就加加林的這一個動作,讓主設(shè)計師非常感動想:只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人,我才放在他的推薦下,加加林就成了人類第一個飛上太空的學(xué)再口個的例。20世紀(jì)60年代,蘇聯(lián)11習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件12習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件13習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件14習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件15習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件16習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件17習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件18習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件19習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件20習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件21習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件22習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件23習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件24習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件25習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件26習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件27習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件28習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件29習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件30習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件31習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件32習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件33習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件34習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件35習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件36習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件37習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件38習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件39習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件40習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件41習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件42習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件43習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件44習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件45習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件46習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件47習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件48習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件49習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件50習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件51習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件52習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件53習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件54習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件55習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件56習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件57習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件58習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件59習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件60習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件61習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件62習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件63習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件64習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件65習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件66習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件67習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件68習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件69謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕70習(xí)慣養(yǎng)成主題班會主題班會46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。習(xí)慣養(yǎng)成主題班會主題班會習(xí)慣養(yǎng)成主題班會主題班會46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。湘信嗎??根小小的柱子,一截細細的鏈子,拴得住一頭千斤重的大象?在印度和泰國,馴象人在大象還是小象的時候,就用一條鐵鏈將它綁在水泥桂或鋼柱上,無論小象怎么掙扎都無法脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎,直到長成了大象,可以輕而易舉地掙脫鏈也不掙扎。象是被鏈子綁住而大象則是被習(xí)慣綁住x一、訓(xùn)練發(fā)散思維所謂發(fā)散思維是指以某一點作為中心向不同角度輻射,多角度、多視點地思考問題,從而得出不同的結(jié)論。發(fā)散性思維以其獨特性、變通性及流暢性使學(xué)生在作文構(gòu)思時獲得舉一反三,由此及彼并不落俗套的效果。能使學(xué)生的思維根據(jù)需要按一定的順序向各種方向運動,在發(fā)散過程中產(chǎn)生靈感,使寫作過程中的思維活動可駕馭與可調(diào)控。(一)學(xué)會比較。思維可以在對比中展開,也可以在類比中進行。例:教學(xué)完《鄒忌諷齊王納諫》后,在要求學(xué)生寫一篇讀后感時,由于受習(xí)慣思維的制約,消極定勢的影響,寫作中產(chǎn)生了一定的誤區(qū):學(xué)生把注意力集中在了“鄒忌如何諷諫齊王”、“齊王怎樣對待納諫”、“納諫后齊國的政治出現(xiàn)了何種局面”等問題上,思維模式較呆板。此時可引導(dǎo)他們根據(jù)所提供的材料進行輻射狀的發(fā)散思維,由文中的齊威王,聯(lián)想到與之相似的唐太宗、與之相反的周厲王以及與之相關(guān)的向歷代各王進諫的眾多臣子等。如此讓學(xué)生進行相似、相關(guān)、相反的發(fā)散問題的思考,能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。(二)學(xué)會模仿。在具體教學(xué)中發(fā)散的方式不拘一格,除了通過分析、比較不同事物的相似點發(fā)散,也可從模仿入手,指導(dǎo)學(xué)生逐一掌握發(fā)散思維的方法。以趙麗宏的散文《峽谷》一文為例,這篇課文的構(gòu)思時,通過抓住自然界的“峽谷”與“社會生活――文化大革命――我們國家噩夢般的大峽谷”的共同特點:難以逾越,告誡人們必須熱愛生命、熱愛生活,才能像江河沖出峽谷一樣戰(zhàn)勝生活中的種種“峽谷”。在此基礎(chǔ)上,可指導(dǎo)學(xué)生模仿《峽谷》的構(gòu)思,要求學(xué)生在動筆寫《大地與安泰》一文前從安泰離不開大地出發(fā),尋找具有“離不開”這一相似點的不同事物。二、訓(xùn)練逆向思維在平時的作文教學(xué)中常常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作文給人索然無味的感覺。究其原因,慣性思維嚴(yán)重束縛了學(xué)生寫作個性的發(fā)展,抑制了學(xué)生寫作興趣的提高。所謂逆向思維又稱求異思維,主要是從反向的角度思考問題,在發(fā)表看法時常常能提出獨到的見解。如逆境成才――順境更易成才、近墨者黑――近墨者未必黑等。需要注意的是并不是任何事物或觀點都能逆向求異。如“驕兵必敗”絕不能說成“驕兵不敗”。因此在進行具體逆向思維訓(xùn)練時,在提倡逆向立意時,應(yīng)對思維成果進行深思,辨別其正誤與優(yōu)劣。且看具體例子分析:學(xué)習(xí)完《松樹的風(fēng)格》一文,可布置逆向思維的訓(xùn)練作文題――《松樹的短處》。一生在作文中寫道:“松樹的四季常青,讓我想到了事物的一成不變。一成不變對于事物的發(fā)展存在著嚴(yán)重的阻礙,因為人類社會是在不斷的發(fā)展變化中前進的。人類社會從發(fā)明工具到改造工具,從手工操作到機械化生產(chǎn),從人工操縱機器到電腦控制,人類社會的發(fā)展可謂日新月異。試想:如果地球上的事物都像松樹那樣一成不變,那么我們還能看到今天的社會嗎?……”三、訓(xùn)練想象思維《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認(rèn)識世界,認(rèn)識自我,進行創(chuàng)造性表述的過程?！薄霸诎l(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！睈垡蛩固乖f:“沒有想象力就不可能創(chuàng)造”。事實告訴我們,想象力與文學(xué)創(chuàng)作有著密切的聯(lián)系。試想,如果沒有想象力,就難有曠世之作《西游記》,就難有古今絕唱《岳陽樓》?實踐表明,學(xué)生在寫作時,如果缺乏想象力,就會無法從事寫作。有了想象力,就等于為寫作插上了騰飛的翅膀。然而,據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前中學(xué)作文缺乏想象力,主要表現(xiàn)為:作文水平低下,寫作思路狹窄,內(nèi)容枯燥單調(diào),語句平淡乏味。因此,在平時的作文教學(xué)中,我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想像創(chuàng)造思維,如此才能更好地提高學(xué)生的作文質(zhì)量。四、訓(xùn)練整合思維所謂整合思維是指思維具有明確的選擇性、排他性,能迅速地在千頭萬緒中確定思路,提出與眾不同的見解。它是在發(fā)散思維、逆向思維基礎(chǔ)之上的一種思維形式,屬于創(chuàng)新思維的成功階段。例:分析中考作文題《攀登》,單純寫登山活動或攀登精神,將會落入俗套,運用整合思維可作出如下選擇:“大山――父愛如山――知識如山――人生如山――攀登精神”。如此構(gòu)思,就能讓作題“攀登”所顯示的內(nèi)涵變得更加豐富,從而閃現(xiàn)工巧匠創(chuàng)新思維絢麗火花?？傊?語言是思維的藝術(shù),不同的思維模式產(chǎn)生出不同的語言。而思維模式并非是天生的,它是一定地域、一定時代的人在社會生活實踐中及相互的交往中逐漸形成的,是一種語言文化的反映。在今后的作文教學(xué)中,我們只有重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展,尤其是重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),如此才能在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展智力的同時,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以,在中學(xué)階段,特別是初中階段,寫些形象地反映生活、謳歌生活的帶有鮮明主觀色彩的文章,還是必要的,應(yīng)該有計劃、有目的地加以訓(xùn)練,缺少了這一個組成部分,整個教學(xué)內(nèi)容就不完整。所以,在學(xué)和用的問題上,也要防止任何片面性。隨著全球的競爭愈來愈激烈，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為21世紀(jì)經(jīng)濟發(fā)展的主流。在各大高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，多方鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，成為提高高等教育教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和社會實踐能力的有效措施，并成為落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高技術(shù)人才的主要途徑。與國外的相比，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式還很不成熟。而優(yōu)秀的生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)的高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已成為當(dāng)前社會發(fā)展必不可缺的要素，高等院校將承擔(dān)這一重要任務(wù)。本文結(jié)合多方位的研究，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的實踐育人機制的建設(shè)進行了研究。一、素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生是很重要的，各種管理部門相互聯(lián)合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)院人才培養(yǎng)相結(jié)合，從而打造人才培養(yǎng)一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。而且需要定期開展各種會議，探討思想政治教育和素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)的聯(lián)系，并且溝通如何快速提高課堂效率。學(xué)校各學(xué)院和相關(guān)指導(dǎo)老師要高度重視，充分認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，在工作中正確引導(dǎo)學(xué)生提高能力和素質(zhì)，鼓勵學(xué)生積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，并為學(xué)生科創(chuàng)孵化項目提供可靠有效的信息。二、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃和教育課程隨著教育的改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸變?yōu)閷I(yè)課。為了使專業(yè)與創(chuàng)業(yè)相連接，需要在專業(yè)實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的相關(guān)技能。我們要加強對教學(xué)研究和互動教學(xué)的檢測，積極地扶持和指導(dǎo)相關(guān)的專業(yè)學(xué)生的技能培訓(xùn)，也要優(yōu)化課程和教材，讓學(xué)生在第一時間獲得新的技術(shù)和先進的技術(shù)，為以后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)的教育目的是使大學(xué)生在以后的工作中更得心易手，在工作中創(chuàng)新和更高效地工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要滲透到各種社會職業(yè)教育中，與人才培養(yǎng)相融合，包括教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能單獨存在，因為人的創(chuàng)造性必須通過現(xiàn)代科學(xué)知識、人文知識的熏陶和教化才能潛移默化地生成。如果高校要改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教育體制，為了讓創(chuàng)業(yè)教育的課程更完善我們必須把創(chuàng)新教育和相關(guān)的課程內(nèi)容有機地結(jié)合起來，讓教育和創(chuàng)新融合起來，讓大學(xué)生有更系統(tǒng)的了解。三、多舉辦類似職業(yè)規(guī)劃大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一類的活動可以有效地普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識的是職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，這樣一個平臺，既可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，又可以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。學(xué)生可以多方面地展示參賽學(xué)生的專業(yè)能力、協(xié)作能力、合作能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、社會實踐能力、求職就業(yè)能力等各方面的能力。1.職業(yè)生涯規(guī)劃大賽完全可以普及到每一位學(xué)生，多數(shù)高校都開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程，這門課程的教學(xué)不僅拘束于教師的課堂教學(xué)，以學(xué)生的主動參與性為基本原則。具體可結(jié)合院級、校級、省級幾個層次完成大賽，要完成四項課程任務(wù)，利用學(xué)校在大賽期間提供的免費測評系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上測評，教師幫助學(xué)生分析測評結(jié)果，對目標(biāo)職業(yè)、家庭、學(xué)校、社會環(huán)境等進行問卷調(diào)查，最后寫出調(diào)查分析報告，并組織每一位同學(xué)在課堂上講述自己的職業(yè)規(guī)劃，通過教師和同學(xué)的點評，遞交一份完整的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》，參與本課程的考核。通過這樣的比賽，學(xué)生更明確自己努力的目標(biāo)，更清楚地認(rèn)識自己。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一樣可以普及到每一位學(xué)生。多數(shù)高校已經(jīng)將《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》設(shè)為必修課，這個課程的教學(xué)實施可以讓學(xué)生自由組建創(chuàng)業(yè)團隊，選擇創(chuàng)業(yè)項目，并通過小組研討的方式，最后撰寫一份《創(chuàng)業(yè)計劃書》，接受教師的考評，而課程的考核包括兩方面的內(nèi)容：一方面是創(chuàng)業(yè)團隊成員面對全班同學(xué)進行創(chuàng)業(yè)項目的陳述與答辯，另一方面是創(chuàng)業(yè)小組遞交一份完整的《創(chuàng)業(yè)計劃書》。通過這種教學(xué)活動，每一位學(xué)生都有機會參與這項活動，對今后的發(fā)展是有益的。四、多組織社會實踐活動，增強自主創(chuàng)業(yè)能力1.建設(shè)一批可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的校外基地，使學(xué)生在產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、管理、營銷、財務(wù)管理等方面有相當(dāng)清晰的認(rèn)識，并找機會讓學(xué)生進入企業(yè)內(nèi)部、親臨工作崗位，體驗創(chuàng)業(yè)的氛圍及學(xué)習(xí)提高創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技能。高校應(yīng)該利用大學(xué)生的假期，多組織社會實踐活動，組織學(xué)生進工廠、進社區(qū)、進農(nóng)村，到學(xué)校開展上崗實習(xí)和專項調(diào)查活動等。相信大學(xué)生通過積極參加社會實踐活動，既可以拓寬教育教學(xué)的有效途徑，又可以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。2.學(xué)校團委、學(xué)工、教務(wù)等部門要制訂好大學(xué)生的暑假、寒假的實踐計劃，讓學(xué)生更好地了解社會，提前融入社會。這樣對大學(xué)生最后的創(chuàng)業(yè)和工作有很大幫助。我們要對學(xué)生進行深入宣傳，促使學(xué)生積極參加，而且各單位要加強管理，有相關(guān)教師的跟蹤指導(dǎo)。這樣的活動使得學(xué)生有了親身接觸社會的機會，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定幫助。五、結(jié)語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代下需要實現(xiàn)的重要舉措，必須引起大眾的關(guān)注，尤其是大學(xué)生這個群體，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為自己肩負的使命，為社會的發(fā)展貢獻力量。各種企業(yè)尤其是知名企業(yè)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起著重要的示范作用，是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最直觀的感受和奮斗目標(biāo)。習(xí)慣養(yǎng)成主題班會主題班會46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去71湘信嗎??根小小的柱子,一截細細的鏈子,拴得住一頭千斤重的大象?湘信嗎??72習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件73習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件74習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件75習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件76小到大你育什么“好習(xí)”測倍受贊賞、歌得小勝利域取事信上的成功?給同學(xué)們說說大家來分享、學(xué)習(xí)一下良好大家學(xué)小到大你育什么“好習(xí)”77這些習(xí)慣你有嗎?我要用全身心的愛去迎接今天愛的習(xí)慣圓持不懈,直到成功之以恒的習(xí)慣我是自然界最偉大的奇跡自信的習(xí)慣用好我生命中的每一天珍惜時間的習(xí)慣今天我要學(xué)會控制情緒-自制的習(xí)慣我要笑遍世界笑的習(xí)慣今天我要加倍重視自身的價值發(fā)掘自我潛能的習(xí)慣我現(xiàn)在就付諸行動-立即行動的習(xí)慣這些習(xí)慣你有嗎?78人格化好習(xí)慣的12指標(biāo)(1做人:真誠待人誠實守信認(rèn)真負責(zé)自信自強(2)做事:遵守則講究效率友善合作合理消費(3)學(xué)習(xí):主動學(xué)習(xí)獨立思考勇于實踐總結(jié)反思游白書》人格化好習(xí)慣的12指標(biāo)79好習(xí)慣便人終身受益從蹣跚學(xué)步、牙牙學(xué)語至今,我們學(xué)習(xí)過不少日常行為規(guī)現(xiàn)范,這不僅是一種要求,也是一種“養(yǎng)成”教育,因為常行為規(guī)范的每一條都是一種良好的行為規(guī)范,學(xué)習(xí)它實際上就是在學(xué)習(xí)一種種好習(xí)慣,并且在學(xué)習(xí)的星中逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。所謂“習(xí)慣”是指長時間養(yǎng)成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風(fēng)尚等等,“好習(xí)慣”顧名思義,也就是好的、使人受益的習(xí)慣下面為你們介紹一下好習(xí)慣對人影響好習(xí)慣便人終身受益80再口個的例。20世紀(jì)60年代,蘇聯(lián)我人宇宙飛船,宇航員我們大家都知道叫那個上太空的人選時,有這么一個插曲;國個航員去參觀他們要乘坐的飛船,進艙門的時候,個人把鞋脫下來了。他覺得:“這么貴重的一個艙,怎么能穿著鞋呢?”就加加林的這一個動作,讓主設(shè)計師非常感動想:只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人,我才放在他的推薦下,加加林就成了人類第一個飛上太空的學(xué)再口個的例。20世紀(jì)60年代,蘇聯(lián)81習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件82習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件83習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件84習(xí)慣養(yǎng)成主題班會-主