鮮花和星星說課稿

第29頁共29頁鮮花和星星說課稿鮮花和星星說課稿1說教材本文是一首兒童詩。全詩分為兩個局部，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)絡(luò)，表達兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美妙大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描繪了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言粗淺易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精巧的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。我設(shè)計的這堂課是第一課時，為打破傳統(tǒng)的只在第一課時中教學(xué)生字詞的情況，本課中，我在第一課時就安排了整篇課文的精讀理解，在理解的同時教學(xué)生字詞，而在第二課時中再安排朗讀的加強，背誦的指導(dǎo)以及拓展練習(xí)。根據(jù)課標(biāo)要求以及低年級的認(rèn)知特點，我制訂如下教學(xué)目的：1、知識才能目的：〔1〕學(xué)會本課4個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。認(rèn)識新偏旁?！?〕能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程方法目的：通過朗讀、想象、說話練習(xí)等方法來展開聯(lián)想，感受課文的優(yōu)美。3、情感態(tài)度價值觀目的：體會兒童的生活情境，引發(fā)孩子對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。本課的教學(xué)重點是識字寫字和朗讀，難點是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美妙。說教法學(xué)法1、情境渲染通過優(yōu)美語言的描繪、動聽的音樂熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式，誘導(dǎo)學(xué)生進入特定的藝術(shù)情境，讓學(xué)生多種感官共同參與，進展看、聽、想、品一體化的語文理論活動，激發(fā)他們的興趣，活潑心智，啟迪思維。2、讀中感悟古人云：書讀百遍，其義自見?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！币驗樵姼璧恼Z言凝練，韻味無窮，所以在教學(xué)中，通過多種形式的朗讀：自由讀，配樂讀，合作讀，表演讀……讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象，以讀為主，再結(jié)合圖畫等手段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，讀中悟情，走進文本的情感世界。下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程及指導(dǎo)思想。說教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、小朋友們，夏天到了，很多花兒都綻開了笑臉，你們一定去欣賞過許多美麗的花了，有哪些花呢？〔指名略說〕所有這些開的很旺盛很鮮艷的花，我們就統(tǒng)稱為“鮮花”〔出示詞語〕誰來讀一讀？看誰的花開得最鮮艷！〔指名讀〕這一談話設(shè)計我主要結(jié)合學(xué)生的生活實際，教本課時恰是夏日花卉欣賞的時候，因此在學(xué)課文前先調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，在頭腦浮現(xiàn)鮮花的美麗樣子，為后文喜歡鮮花的感情作好鋪墊。2、白天，鮮花開得真艷，那夏日的夜晚你又會干什么呢？是啊，滿天的星星真得意，老師也和你們一樣。板書星星，一起和小星星打聲招呼。拉近與學(xué)生之間的間隔，融洽和諧親近的師生關(guān)系是良好教學(xué)的基調(diào)。在平等對話的根底上，學(xué)習(xí)才是學(xué)生內(nèi)需的。這里充分調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)歷，利用好奇心理，構(gòu)建師生對話的平臺，奠定情感根底。3、鮮花和星星都是我喜歡的。補充完好課題。出示：喜歡〔讀詞語，誰能換上意思一樣的詞呢？〕鮮花和星星說課稿2一、說教材《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩分為兩個局部，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)絡(luò)，表達兒童生活的情趣以及孩子對身邊的事物和美妙的大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描繪了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言粗淺易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精巧的插圖，有助于學(xué)生觀察想象?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級語文教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”根據(jù)課標(biāo)的這些要求和教材的特點，我把本課第二課時的教學(xué)目的制定如下：1、認(rèn)知目的：學(xué)習(xí)生字“滿”和“晚”，并能正確美觀地書寫。2、技能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的樂趣。3、情感目的：引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。教學(xué)重點：朗讀、背誦詩歌;難點是感受課文的優(yōu)美，激發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛。二、說教法1、情景教學(xué)法詩歌所寫的“滿地鮮花”和“滿天星星”意境純真、含蓄雋永。在教學(xué)中，我以優(yōu)美的語言，創(chuàng)設(shè)了一個滿地鮮花、滿天繁星的美麗夏季場景;利用多媒體課件，充分表達了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞美麗的畫面，體會鮮花和星星的多以及美，再用歡快的歌曲進一步帶著學(xué)生親近夏夜的繁星。2、導(dǎo)讀教學(xué)法語文教學(xué)必須以讀為本，這是我國幾千年語文教學(xué)的成功經(jīng)歷。本文的教學(xué)中，我通過設(shè)計配樂范讀、自由練讀、指名展示讀、比賽讀等多種讀法，讓學(xué)生從朗讀中整體把握文本內(nèi)容，體會詩歌語言的優(yōu)美，感悟夏天的美麗，引發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛。朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的才能，而自讀、自悟是閱讀的根底。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。閱讀也是低年級教學(xué)最根本最重要的方法，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累;在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，本課教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、賞讀、賽讀、表演讀等多種讀法來理解感悟。三、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入整首兒歌雖然只有兩句話，但是要讀好它卻不是很容易的，里面的輕聲很多，學(xué)生難以把握輕聲的朗讀。因此我把文中帶輕聲的詞語提出來反復(fù)訓(xùn)練認(rèn)讀，讓學(xué)生加以掌握，也是為能流利的朗讀課文作鋪墊。(二)賞讀感悟，體會感情閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的才能，而自讀、自悟是閱讀的根底。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。本著這一原那么，在開場學(xué)習(xí)第一局部時，我就放手讓學(xué)生自己去讀課文，讀了以后談?wù)勛约褐懒耸裁?。學(xué)生通過自己的朗讀馬上感悟到了鮮花的多，這時候我再順著學(xué)生的思維發(fā)問，從課文的哪些地方可以感覺到花兒的多呢?學(xué)生通過自己的朗讀，找出了文章中的【關(guān)鍵詞】：^p，如：滿地、這里一朵、那里一朵。這時候我再適時利用多媒體，將滿地的鮮花展如今學(xué)生的眼前，讓他們進一步感受鮮花的多。從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這些【關(guān)鍵詞】：^p。在此我又進展了一次發(fā)散思維的訓(xùn)練：假如你站在這美麗的花叢中，你最想干什么?學(xué)生有的想用相機拍下來，有的想畫下來，還有的想聞一聞，學(xué)生充分感受到置身于鮮花中的樂趣。鮮花給小朋友們帶來了這么多的歡樂，這時候再讓他們把對這滿地的鮮花的喜歡用朗讀表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得就比擬到位。學(xué)第二局部時，我同樣讓學(xué)生自己去讀課文，讀后說說自己知道了什么。他們都能感受到第二局部寫了星星多。有了學(xué)習(xí)第一局部的根底后，我再放手讓學(xué)生自己用筆把能表現(xiàn)星星多的詞語圈一圈，培養(yǎng)他們自學(xué)的才能。然后再通過多媒體的輔助，讓學(xué)生感受滿天星光的美麗，及在夏夜欣賞星星的愜意，學(xué)生帶著這種愜意的心情一起為滿天的星星唱歌，在他們感情得到升華的時候再讓學(xué)生來朗讀第二段，學(xué)生的朗讀有了進一步的提升。(三)朗讀背誦，豐富積累語文學(xué)習(xí)的目的是為了用，要用就必需要有足夠的積累，讓學(xué)生朗讀、背誦兒歌，豐富了語感和語言材料。(四)遷移想象，拓展創(chuàng)新“教材無非是個例子”。學(xué)完詩歌后，我結(jié)合本文“我最喜歡______，這里______，那里______,真比______還多?！钡恼Z言形式，整合課文“草原的早晨”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后延伸至課外，讓學(xué)生進展語言訓(xùn)練。這樣，借助教材系統(tǒng)化整合不僅充實了孩子的語言表達內(nèi)容，層層遞進地為開展學(xué)生語言效勞，而且也會逐漸培養(yǎng)孩子前后關(guān)聯(lián)，有序閱讀，自我整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從課堂反應(yīng)來看，這三處的整合效果明顯，激發(fā)了學(xué)生的積極思維，促進了學(xué)生語言的有效訓(xùn)練。四、說板書設(shè)計本課板書設(shè)計簡潔明了，讓學(xué)生一看就知道本課所寫的內(nèi)容就是鮮花和星星。通過板書“多”和“美”讓學(xué)生明白鮮花和星星之多、之美。板書設(shè)計：鮮花和星星多美鮮花和星星說課稿3一、說教材《鮮花和星星》是蘇教版小學(xué)語文第二冊第六單元的一首兒童詩。全詩共分兩局部，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，表達了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美妙大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”，“那里一朵”和第二節(jié)中的“這里一顆”，“那里一顆”不僅描繪了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花，數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言粗淺易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。本課分為兩課時完成。今天設(shè)計的這堂課是第一課時，根據(jù)課標(biāo)要求以及低年級的認(rèn)知特點，我制訂如下教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。2、學(xué)會第一節(jié)的5個生字：最、滿、朵、那、真；認(rèn)識1個生字：喜；認(rèn)識2個偏旁：ナ、幾，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。3、通過讀書展開，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀，難點是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美妙。二、說學(xué)情一年級第二學(xué)期的學(xué)生，初步掌握了一定的識字才能，掌握了一些識字方法，觀察才能和口語表達才能逐步進步。對于這樣粗淺的詩歌，只要稍加引導(dǎo)，與實際生活相結(jié)合，學(xué)生就很容易讀懂。三、說教法語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動積極地參與精神與合作意識。因此在教學(xué)過程中，我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：1、“情景教學(xué)法”兒歌所寫的“夏天滿地的鮮花”意境純真，含蓄雋永。在教學(xué)中，我利用多媒體課件，充分表達了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞美麗的畫面，體會夏天大自然的美。以貼圖讓學(xué)生進展語文理論活動，讓學(xué)生完全融入文中的所寫的美景。2、導(dǎo)學(xué)教學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。”在本文教學(xué)中，我通過設(shè)計自由練讀、指名展示讀、配樂范讀、表演讀等多種讀法，讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會詩歌語言的優(yōu)美，感悟夏天的美麗。以讀為主，再結(jié)合畫面等多媒體等手段，聯(lián)絡(luò)生活實際，引發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛。四、說學(xué)法《小學(xué)語教學(xué)大綱》明確要求：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊寣W(xué)生在自由、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字。五、說教準(zhǔn)備多媒體課件、遠(yuǎn)程教育資，中黑板〔當(dāng)草評〕六、說教學(xué)過程為了更好地落實教學(xué)目的，突出重點，打破難點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我分六個步驟來完成?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、首先我從百度中搜索——視頻《幸福拍手歌》，利用歌曲把學(xué)生帶入到一個輕松、愉快的課堂。2、接著，我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資中尋找這一課的資，選用“創(chuàng)設(shè)情境”中的局部資，欣賞美麗的鮮花和星空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而引出課題：14、鮮花和星星?！捕城稍O(shè)關(guān)卡，興趣識字在讀文之前，必須掃除生字障礙，而學(xué)習(xí)生字是乏味的，在這一節(jié)中，我制作了幻燈片，以闖關(guān)的形式，要求學(xué)生正確地讀出幻燈片上的生字，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，為將要正確、流得、有感情地朗讀課文作下鋪墊。〔三〕初讀課文〔要求學(xué)生正確、流利地朗讀課文〕我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資〔小學(xué)教學(xué)光盤〕中選用了“朗讀課文”這一資，作了適當(dāng)?shù)男薷摹牙首x課文的原聲去掉，然后讓學(xué)生試著當(dāng)小配音員給這幅畫面配上朗讀。修改后的課件是這樣的〔播放〕。｛通過這樣，就大大地增加了學(xué)生朗讀課文的興趣。｝〔四〕朗讀感悟，體會情感〔這是教學(xué)的難點〕1、我用flash制作鮮花動畫面，讓學(xué)生感受到鮮花綻放時的那一瞬間的美麗。學(xué)生說說：“瞧，你們都看見了什么？”“看到這滿地的鮮花你想說什么？”｛學(xué)生暢所欲言，把心中的感受說出來，激發(fā)對大自然的熱愛。｝2、〔制作幻燈片相機出示文〕我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。｛讓學(xué)生把剛剛對鮮花的喜歡之情讀出來。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生互相點評，互相學(xué)習(xí)，到達有感情朗讀。｝3、貼花〔學(xué)生把事先自己準(zhǔn)備好的鮮花，貼在中黑板擬定的草地上〕。[學(xué)生通過自己的理論，共同創(chuàng)設(shè)一個美麗的鮮花美景圖,融入文中所寫的美景。]4、聽配樂朗讀，感悟花的美。我利用了上以上的〔小學(xué)教學(xué)光盤〕中的音樂，結(jié)合畫面入情入境地朗讀。在這里學(xué)生還可以配上動作，表達自己對花的喜歡情懷。［在教學(xué)設(shè)計中，我考慮到了如何在讀中感悟，抓住課文每一個美的要素和亮點，將學(xué)生活動與生活實際相結(jié)合，激發(fā)他們?nèi)ゾ捉馈⒖谖?、感悟、欣賞。］5、遷移，拓展我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資中選用了“拓展學(xué)習(xí)”這資〔播放〕。讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，模擬文中的句式寫一兩句話，［這樣不僅穩(wěn)固運用了語言積累，也鍛煉了想象思維才能，這也是創(chuàng)造性使用教材，開發(fā)課程資的舉措。］〔五〕書寫指導(dǎo)，穩(wěn)固生字1、〔利用幻燈片出示，第一節(jié)中出現(xiàn)的生字〕認(rèn)識2個新的偏旁部首，小結(jié)這5個字的構(gòu)造特點。最、滿、那、朵、真上下構(gòu)造、左右構(gòu)造2、看課件書空筆順，練習(xí)書寫。我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資中，選用生字資，學(xué)生跟著書空筆順后，再練習(xí)書寫。3、穩(wěn)固生字我充分利用以上的資，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)字的部首、筆畫、構(gòu)造、組詞、字義，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，何樂而不為？｛寫字指導(dǎo)對于低年級學(xué)生來說尤為重要，不僅要求學(xué)生可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，還要掌握漢字的根本筆畫，筆順及偏旁部首和間架構(gòu)造等，“寫”是必要過程，是“認(rèn)”的延續(xù)與開展。在教學(xué)中只有注重“認(rèn)”，又強調(diào)“寫”，二者協(xié)商，才能互相促進，共同進步。｝〔六〕課堂小結(jié)，延續(xù)情緒。七、說板書設(shè)計本課板書設(shè)計采用了剪貼畫的設(shè)計，符合低年級學(xué)生喜歡真觀形象的心理特點，讓學(xué)生在黑板上粘貼自己剪的鮮花，得到了展現(xiàn)自我的時機，從而對學(xué)習(xí)更投入。鮮花和星星說課稿4一、教學(xué)內(nèi)容的定位1、教材解讀：《鮮花和星星》是一年級下冊的一篇教材，是一首兒童詩。全詩分為兩個局部，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)絡(luò)，表達兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美妙大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描繪了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言粗淺易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精巧的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。2、教學(xué)內(nèi)容的選擇那么，基于我校的語文課題《基于語文教材的教學(xué)內(nèi)容整合的有效性研究》，在一下全冊課文中為何要選擇這樣一篇課文呢？我們翻閱整冊教材，不難發(fā)現(xiàn)，一年級的課文大多與學(xué)生的生活情境聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，尤其注重通過語言文字對孩子們進展關(guān)注自然、熱愛自然的情感熏陶。如識字1為“春天春風(fēng)春雨”春景詞串，識字3“小舟竹子石頭”為自然景物詞語和祖國河山小詩。而后的第二單元是春景文，第五單元識字為夏景詞串。而本課所在的第六單元還有《放飛小鳥》《這兒真好》《世界多美妙》等，它們又組成了一幅和諧溫馨的自然畫卷。鑒于教材這樣的安排，我們發(fā)現(xiàn)本課承前啟后，既具詩情畫意，童趣童真，又能使教材內(nèi)容前后的整合點自然飽滿。所以，選定了這樣一篇課文。二、教學(xué)目的確實立《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級語文教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！蹦敲矗绾芜\用這樣一篇詩歌，讓孩子在有限的40分鐘內(nèi)能有效地、最大限度地到達這樣的課程年段目的呢？通過對教材的分析^p，根據(jù)課標(biāo)的年段要求我確定了如下的教學(xué)目的：1、學(xué)會本課10個生字，能讀準(zhǔn)詩歌中的輕聲音節(jié)。會讀多音字“數(shù)”，寫好“顆”“真”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。3、通過讀書展開想象，感受詩歌語言的優(yōu)美、體會兒童的生活情趣，引發(fā)兒童對身邊事物及大自然的關(guān)注及熱愛。4、能結(jié)合學(xué)過的課文內(nèi)容模擬詩歌句式仿寫、創(chuàng)作小詩，開展語言。教學(xué)重點為：識字，朗讀、背誦詩歌；難點是感受課文的優(yōu)美，激發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛。三、教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)針對以上教學(xué)目的，立足于《基于語文教材的教學(xué)內(nèi)容整合的有效性研究》課題，我進展了如下的教學(xué)活動設(shè)計：課前互動猜謎，活潑氣氛〔1〕猜謎導(dǎo)入，鋪墊情感〔2〕初讀感知，準(zhǔn)字、通句、順文〔3〕識字、誦讀，激發(fā)詩情〔4〕拓展延伸，開展語言〔5〕復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫因為詳細(xì)細(xì)節(jié)已在教學(xué)中呈現(xiàn)，時間珍貴所以不再一一贅述。接下來就結(jié)合我校課題，詳細(xì)談?wù)劚菊n“整合要點的把握”四、整合要點的把握1、學(xué)科本位設(shè)計：暨語文學(xué)科自身教學(xué)內(nèi)容的整合。〔1〕教材系統(tǒng)化整合：這可以是本冊、本年級教材前后內(nèi)容和教學(xué)方式上的整合，也可以是不同年級上下的內(nèi)容整合。由于是一年級，接觸的教材還不夠豐富，所以這節(jié)課主要表達的是本冊教材前后內(nèi)容的整合。如：在“識字、誦讀，激發(fā)詩情”環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞鮮花圖談?wù)勀憧吹搅耸裁礃拥幕ǎ@就引起學(xué)生對前面第5單元夏景詞串中花的回憶；同樣，在學(xué)習(xí)“數(shù)星星”的環(huán)節(jié)中，引進識字6夏夜星空的回憶，談?wù)勀憷斫獾男切堑墓适?。以此充實它們的語言交流內(nèi)容。這里只是內(nèi)容的整合，對交流語言形式上沒有作要求。而到第4個學(xué)習(xí)活動“拓展延伸，開展語言”時，就結(jié)合本文“我最喜歡，這里，哪里”的語言形式，整合課文“春到梅花山”和“草原的早晨”學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后延伸至課外。這樣，借助教材系統(tǒng)化整合不僅充實了孩子的語言表達內(nèi)容，層層遞進地為開展學(xué)生語言效勞，而且也會逐漸培養(yǎng)孩子前后關(guān)聯(lián)，有序閱讀，自我整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從課堂反應(yīng)來看，這三處的整合效果明顯，激發(fā)了學(xué)生的積極思維，促進了學(xué)生語言的有效訓(xùn)練?！?〕多角度拓展化整合：這一點是指整合的內(nèi)容還可以立足文本內(nèi)容，將整合的面擴大至相關(guān)的課外閱讀資。如開頭的猜謎激情，是尊重兒童的閱讀積累，進展整合，又如這篇小詩是著名兒童文學(xué)作家金波的作品，所以課后引導(dǎo)孩子走近金波，去閱讀他更多的童趣小詩。其實還可以引導(dǎo)孩子去讀讀《日有所誦》等書目中描寫自然事物的小詩。因為是低年級，課堂以識字、讀書、寫字為主，學(xué)習(xí)容量有限，假設(shè)是中高年級，我們還可以將這些與課內(nèi)內(nèi)容相關(guān)的課外資有機交融進課內(nèi)，拓展閱讀視野。2、多學(xué)科立體化整合：暨語文學(xué)科與其他學(xué)科的'有機整合。教學(xué)中引進《小星星》的歌曲，作為前后銜接的過渡，又作為放松調(diào)節(jié)的課間操，極好地調(diào)節(jié)了孩子的學(xué)習(xí)情緒，渲染了寧靜又有趣的學(xué)習(xí)氣氛。獎花、貼花將美術(shù)和手工制作品作為教學(xué)手段，符合低年級孩子形象性學(xué)習(xí)的特點，為創(chuàng)設(shè)寬松充滿情趣的學(xué)習(xí)氣氛起到了良好的促進作用。鮮花和星星說課稿5【緊扣特點說教材】本文是一首兒童詩。全詩分為兩個局部，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)絡(luò)，表達兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美妙大自然的關(guān)愛與向往?！纠斫鈱W(xué)生說學(xué)情】二年級學(xué)生還是以形象思維為主。他們對文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗。因此我力求在創(chuàng)設(shè)的情境中使學(xué)生體驗、感受，到達情感的共鳴，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂。教學(xué)目的：根據(jù)教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目的：1、知識才能目的：〔1〕學(xué)習(xí)本課個生字，讀準(zhǔn)字音?！?〕能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程方法目的：通過朗讀、想象、說話練習(xí)等方法來展開聯(lián)想，感受課文的優(yōu)美。3、情感態(tài)度價值觀目的：體會兒童的生活情境，引發(fā)孩子對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。教學(xué)重點：有感情朗讀課文,體會生活的情趣，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，將觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受文字之美、意境之美。【根據(jù)課標(biāo)說理念】《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、課文之間對話的過程。這是很富有童趣的詩歌，我想本課教學(xué)扣住“多”來展開，以讀引悟，以讀促解，著眼于學(xué)生的自主閱讀和自由表達，讓學(xué)生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。體會大自然事物的美妙，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時，注重語言的積累、感悟和運用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)開展?！眷`敏多樣說教法】在教法上我以“導(dǎo)讀法”為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會；在讀中理解；在讀中感悟，讀中積累。同時還輔以情景教學(xué)法、變序教學(xué)法、演示教學(xué)法、文本擴展法、等教學(xué)方法?！局鲃訁⑴c說學(xué)法】本篇課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，因此我是從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)去設(shè)計教學(xué)，在課堂教學(xué)中給學(xué)生了充分的時間去讀書文本，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、品、悟的方法進展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生真正感悟文本?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！参冶M量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好感受大自然的美妙〕【多元閱讀說流程】〔一〕猜謎激趣，導(dǎo)入新課上課伊始，我就讓學(xué)生猜兩個謎語，極大地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動了學(xué)生的注意力，隨后的課題提醒便水到渠成。〔二〕初讀兒歌，認(rèn)識生字首先讓學(xué)生聽課文錄音，讓學(xué)生初步感知兒歌，然后再讓學(xué)生自己讀兒歌，并在語言環(huán)境中自由拼讀生字。在識字過程中，我設(shè)計了帶拼音讀詞語，去掉拼音讀詞語、“小老師”教讀、“摘星星”游戲等方法，讓學(xué)生輕松愉快地識字，同時有所重點的指導(dǎo)讀好本課的輕聲音節(jié)。表達了在玩中學(xué)、在樂中學(xué)進步了學(xué)習(xí)的效率。識字之后再讀兒歌，進一步熟悉內(nèi)容，并且穩(wěn)固了生字?！踩称纷x感悟，體會情感1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)在學(xué)習(xí)第一局部—鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進展想象，就說“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在外表層次上的，是不夠的。所以設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點，用句式的形式幫助學(xué)生展開想象，把語言文字復(fù)原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花飽滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。細(xì)細(xì)讀詩歌，不光是體會鮮花的多，更要讓孩子感受自然的美妙，基于對文本這樣的解讀，我通過多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官，看一看，聞一聞，你又有什么樣的感受呢？句式訓(xùn)練：〔〕的鮮花真美??！培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達才能，積累了語言，激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)生體會到了鮮花的美，我接著再創(chuàng)設(shè)情景，假如讓你站在這散發(fā)著淡淡清香的花叢中，你最想干什么呀？使學(xué)生充分感受到置身于鮮花從中的樂趣，使自己的感受與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愉悅之情，感受到了大自然的美妙。通過多種形式的讀，如指名讀、師范讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知文本的動態(tài)美，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。2、第二小節(jié)教學(xué)“滿天星星”這一局部時，以歌唱星星的兒歌激起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的樂趣，然后讓學(xué)生交流關(guān)于星星的知識，同樣，第二局部中，除體會星星的多以外，啟發(fā)學(xué)生想象在繁星滿天的夜空下，數(shù)著星星的那份童真、那份童趣。所以設(shè)計了這樣的問題“你數(shù)過星星嗎？那今天就來數(shù)一數(shù)？”“這一顆顆小星星好似干什么呀？”“在這神奇的夜空下，你最想做什么呢？”聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生品位到語言文字中也蘊涵著情趣，在真切地感受中體會了文本蘊涵的情感，再通過朗讀把自己的情感表達出來，到達了水到渠成的效果。這一局部中我還注重引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀。四、朗讀背誦，豐富積累我們知道背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，豐富語感。注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的背誦方法。五、遷移想像，擴展創(chuàng)新“教材無非是個例子”。學(xué)完兒歌后，提供草原羊群、白云圖；夏夜星空、螢火蟲圖；企鵝、魚群圖等資料，引導(dǎo)學(xué)生仿照教材編兒歌，既穩(wěn)固運用了語言積累，也鍛煉了想象思維才能。這也是創(chuàng)造性使用教材、開發(fā)課程資的舉措?！沉⒆鳂I(yè)超市、穩(wěn)固拓展在作業(yè)超市中，我根據(jù)學(xué)生的興趣和個性設(shè)計了不同的作業(yè)，背一背，畫一畫，編一編，以滿足不同程度的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生?！菊蔑@重點說板書】在板書設(shè)計上，老師能從低級學(xué)生心理特點出發(fā)，采用簡潔、凝練、美觀的圖文結(jié)合的形式，突出本課的重點，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶，起到了輔助教學(xué)，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象的作用。鮮花和星星說課稿6(一〕說教材1、教材特點《鮮花和星星》是新入選到蘇教版小學(xué)語文第二冊第六單元的一首兒童詩。全詩分兩局部，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，表達了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美妙大自然的關(guān)愛與向往。這首詩語言粗淺易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有精巧的插圖，也有助于學(xué)生的觀察與想象。2、教學(xué)目的根據(jù)教材特點和“新課標(biāo)”的思想，我確定了以下幾個教學(xué)目的：〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！?〕學(xué)會本課6個生字〔其中一個只識不寫〕。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。認(rèn)識2個偏旁部首。〔3〕通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣。〔4〕在多媒體的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的才能。3、教學(xué)重點、難點重點：〔1〕學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫?！?〕有感情地朗讀、背誦詩歌。難點：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美妙?！捕痴f教學(xué)方法1、教學(xué)時間安排兩課時2、教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、鮮花3、教法、學(xué)法選擇的理論根據(jù)“新課標(biāo)”非常重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。為了讓學(xué)生全身心、輕負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，可利用多媒體創(chuàng)設(shè)美的情境，著重引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，在讀中體會詩的韻味。同時，努力去營造一種愉悅、輕松的氣氛，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中悟?！靶抡n標(biāo)”還鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，教者可有意