植物媽媽有辦法教學反思

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植物媽媽有方法教學反思

《植物媽媽有方法》是一首充斥情趣的科普作品。依據(jù)本文特點，教學時可以疑促讀，在多讀、讀好上下工夫，引領同學在感悟詩歌表達上的精妙、獵取知識的同時，激發(fā)他們觀測、探究大自然的愛好。

一、談話導入，以疑激趣

老師可通過回顧本單元已學過的描寫秋天美景和黃山奇石的課文的談話，導入本課的學習。然后，引導同學圍繞課題“植物媽媽有方法”質疑。質疑后先存疑，以疑促學，激發(fā)同學劇烈的探究欲望和深厚的學習愛好。

二、初讀課文，自主解疑

初讀環(huán)節(jié)，老師可進行激趣啟發(fā)：發(fā)覺問題了不得，假如能通過自己讀文解決問題就更棒了。引導同學自讀詩歌，要求讀準生字、讀通句子。隨后可按小節(jié)接讀詩歌，檢查同學是否讀準了字音，讀通了句子。然后啟發(fā)同學思索：你從這篇課文中知道了什么？是否能自主解決質疑時提出的問題？要求同學再讀課文，同時用筆在文中圈圈畫畫，自主解決疑難。以此來促進同學對課文內容的感知，獲得初步的理解。

三、研讀溝通，探究釋疑

課文二、三、四節(jié)是本課的重難點，老師可再提出如下問題：哪種植物傳播種子的方法給你留下的印象最深？為什么？組織同學讀文后以小組為單位溝通學習收獲，在組內質疑解疑；組內解決不了的問題，在班上爭論。在全班溝通爭論時，老師可借助多媒體或實物，增加同學的感性認識，援助同學了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，漸漸突破課文的重難點。隨后組織同學用自己喜愛的方式展示學習成果。如小組朗讀表演、列表展示學習成果、做小解說員看插圖講解、畫簡筆畫介紹它們傳播種子的方法等。通過讀、演、說、畫等活動，讓同學多種感官參加學習，享受學習的歡樂。

在上述過程中，老師要實時予以鼓舞和點撥，引導探究和感悟。第一和第五小節(jié)，可引導同學在自由讀后溝通讀懂了什么，并留意指導同學讀出問句的疑問語氣，啟發(fā)他們懂得只有仔細觀測自然才能有所發(fā)覺的道理，培育同學留心身邊的事物、認真觀測的習慣。

教學中，還要相機引導同學理解生詞。比如針對“四海為家”一詞，可做這樣的設計：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？能結合上下文說說自己的理解嗎？你還知道有什么事物或什么人也“四海為家”嗎？或者試著用上“四海為家”說一句話。

上述過程要以讀文解疑為主線，或自讀自悟，或合作探究。在同學對詩歌內容有了較深感悟之后，老師還應組織同學競賽讀、展示讀，并試著背誦詩歌，積累語言。

四、拓展延伸，遷移運用

根據(jù)“泡泡語”的提示，引導同學展示溝通課前查找的其他植物傳播種子的方法。在此基礎上，可組織仿照第二、三、四小節(jié)的句式續(xù)編詩歌，介紹其他種子的傳播方法，實現(xiàn)讀寫的有效結合和語言的遷移運用。此后，還可啟發(fā)同學思索是否產(chǎn)生了新的問題，讓他們帶著新的疑問走出課堂，進一步激發(fā)同學課外閱讀和探究自然神秘的愛好。

植物媽媽有方法教學反思

《植物媽媽有方法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講解并描述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。這篇課文的內容比較簡約，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，同學理解課文并不困難，關鍵是要讓同學在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的`方法，從而體會大自然的神秘之處。主要培育同學理解、概括、默讀、朗讀和收集運用信息的技能，激發(fā)同學喜愛大自然的情感。

新課標指出“同學是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)同學的學習愛好，著重培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊敬同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式”。于是，在教學時，我先用情境導入，激發(fā)學習愛好。如趣味猜猜猜：伴著音樂出示一張張漂亮的植物圖片，讓同學猜猜這些植物的名稱，不認識的可依據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)同學對植物的愛好和喜愛。

為了援助理解本課的重難點，我先讓同學自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思索：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？接下來再用不同的形式呈現(xiàn)，如：蒲公英傳播種子是用錄象呈現(xiàn)過程的，讓同學知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換看法，再利用錄像，直觀形象地援助同學理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。優(yōu)點：教學中，我通過自由讀指名讀、品讀、齊讀等多種方式，起到巧讀促悟的目的。最末小結：大自然中的植物各式各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，形形色色。盼望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)覺更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

隨著現(xiàn)代科技的進展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了援助同學理解本課的重難點，我在同學自讀自悟的基礎上，借助多媒體加深對課文的理解。通過生動形象的演示不但輕松的學完了課文，同學也對這幾種種子傳播方式記憶猶新。

我在授課前布置同學預習課文和生字，并向專業(yè)人士了解有關植物傳播種子的方法。預習是上課前同學的自學，是在老師講課之前，同學獨立學習新課內容，為上好新課做好須要的知識預備的過程。為新課的學習節(jié)約了時間，奠定了基礎。

有人說教學是一門缺憾的藝術。正是由于它的缺憾之處，才會成就更多的精彩。正如我所執(zhí)教的《植物媽媽有方法》一課，也不乏缺憾之處。

1.課堂上的應變技能還需加強，對課堂生成的問題表達自主意識明顯不夠，老師急于求成。

2.教學語言不夠豐富，評