毛澤東詩詞教案

PAGEPAGE17校本教案校本教學(xué)計劃指導(dǎo)思想經(jīng)典古詩文是中華民族文化的精髓，不僅是漢語言文化的典范和精華，更蘊含著中華民族的精神和品格，它源遠流長，有著超時空的魅力。學(xué)習(xí)古詩文有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富情感。為深入實施素質(zhì)教育，營造書香浸潤校園經(jīng)典浸潤童年的校園文化氛圍，讓融匯在經(jīng)典古詩文中的中華民族的智慧、風(fēng)骨、胸懷、以及健康的道德準(zhǔn)則和積極的人生信念潛移默化地植根于孩子們的心靈，讓孩子們在享受“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的古詩文賞析與積累樂趣中受到教育和啟迪，通過古詩文的欣賞、誦讀與積累使學(xué)生走近書籍，積累經(jīng)典，享受賞析的樂趣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化底蘊，為孩子打好人生起步的根基，從而營造快樂童年詩意人生。二、課程目標(biāo)1、培養(yǎng)賞析誦讀古詩文的興趣，養(yǎng)成閱讀和積累的習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)天地。2、學(xué)習(xí)古詩文賞析知識，培養(yǎng)古詩文鑒賞能力，增強詩文底蘊，提高文學(xué)素養(yǎng)。3、提高注意力、記憶力和審美能力，發(fā)展智力。4、了解經(jīng)典文化，接受人文精神熏陶，加強道德建設(shè)。三、具體措施：1、“讀故事學(xué)古詩”。因為故事中的一些句子是與詩句一一對應(yīng)的，這些句子又恰好是詩句的最好的解釋。讓學(xué)生在輕松的過程中理解古詩，達到熟讀成誦。2、“重吟誦增積累”。老師讓學(xué)生反復(fù)地讀，讀出節(jié)奏和重音。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。3、“做比較深感悟”。通過比較吟誦，讓學(xué)生從中產(chǎn)生移情體驗，進行知識牽引，拓展視野，感悟作品的人文內(nèi)涵。4、后期力求讓學(xué)生“在吟誦中學(xué)會唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語的方法來進行嘗試教學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)略詩境的美，陶冶情操。5、在黑板一角上，開辟“古詩角”，由值日生上課之前帶領(lǐng)同學(xué)吟誦，要求學(xué)生每周背一首，并且抄寫在自己的摘抄本上，讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。6、通過豐富多采的誦讀形式，引領(lǐng)學(xué)生從讀詩、背詩、賞詩中培養(yǎng)讀書興趣。一、改西鄉(xiāng)隆盛詩贈父親【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與技能：能掌握詩中陌生的字詞，同時能熟練地背誦整首詩。2．過程與方法：體會雄渾闊大的秋的意境，能夠運用一些意象來摹寫現(xiàn)代詩來表現(xiàn)自己的情感提高形象思維能力。3．情感態(tài)度與價值觀：能夠把握作者寓秋于景的思想感情，同時了解毛澤東為了國家統(tǒng)一和名族團結(jié)的遠大抱負和理想?！窘虒W(xué)重點和難點】教學(xué)重點:理解詩中的主要意象，通過閱讀，能夠體會詩中富有表現(xiàn)力的詩句。教學(xué)難點：抓住作者內(nèi)心的情感，同時把握作者是怎樣運用對比的手法來體現(xiàn)自己遠大的抱負和革命情懷的。【教學(xué)過程】1、導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)過《弟子規(guī)》，知道了作為新世紀(jì)的中學(xué)生應(yīng)該遵循的做人準(zhǔn)則，就是要牢記圣人的教誨，在日常生活中要做到孝敬父母，遵從父母的教導(dǎo)，立志成才，報效國家。早在1909年，我們偉大的領(lǐng)袖毛澤東主席就留下了鏗鏘有力的詩篇：《改西鄉(xiāng)隆盛詩詩贈父親》2、作者簡介毛澤東，中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國締造的輔助者和共產(chǎn)黨領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。1893年出生于湖南省長沙府湘潭縣韶山?jīng)_，1976年逝世于北京。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國的最高領(lǐng)導(dǎo)人。3、寫作背景這首詩寫于辛亥革命前夜,少年毛澤東目睹國力衰敗,民不聊生的慘況,憂國憂民,壯懷激烈.他渴望到外鄉(xiāng)的一所新式學(xué)堂湘鄉(xiāng)縣東山高等小學(xué)去學(xué)習(xí)新文化,新知識,追求科學(xué)與進步.盡管父親并不支持他,但是毛澤東還是毫不猶豫的離家而去.臨行時,寫下此詩.夾在父親每天必看的賬簿里。4.生自由讀.生讀生評.教師范讀5、問題探究（1）、這是什么類型的詩?答：這是一首典型的抒情言志詩（2）、這首詩前兩句是什么意思？表達了作者什么情感？答：“我要樹立遠大志向，走出家鄉(xiāng)去求學(xué)，如果學(xué)不成名絕不返回家鄉(xiāng)?！痹娨怩r明,氣勢雄偉,鏗鏘有力?！傲⒅境鲟l(xiāng)關(guān)”的毛澤東,用“學(xué)不成名誓不還”的絕唱,表明了他求學(xué)的堅決,志向的遠大.（3）、后兩句如何理解？答：后兩句詩將上述詩意向更深更遠的意境進行挖掘,用先否定,后肯定的手法,具體生動地描寫了死后尸骨何必非要歸故里,人生行至何地自有青山隨的詩意.（4）、這首詩表達了作者的什么情感？答：這首詩是少年毛澤東走出鄉(xiāng)關(guān)、奔向外面世界的宣言書，表明了他胸懷天下、志在四方的遠大抱負?！菊n后小結(jié)】【課后作業(yè)】熟讀成誦二、詠蛙【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與技能初步了解詞的一些體裁知識,能夠有感情地朗誦和背誦詩歌。（準(zhǔn)確把握停頓、重音、語速、語調(diào)、節(jié)奏等）2．過程與方法抓住關(guān)鍵詞語，梳理思路。3．情感態(tài)度價值觀通過合作探究把握詞作的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志,學(xué)習(xí)心系天下的人生大境界?！窘虒W(xué)重點】通過品味關(guān)鍵詞語，體悟詞中描繪的意象以及形成的獨特意境，理解詩歌景中寓情、情中顯志的特點。【教學(xué)難點】對于詩詞的詞語的品味，對詞人情感世界的把握?！窘虒W(xué)過程】1、導(dǎo)入：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了毛澤東的［改西鄉(xiāng)隆盛詩贈父親］，今天學(xué)習(xí)另一首詩。2、寫作背景教師結(jié)合課文后注釋，這是毛澤東在湘鄉(xiāng)東山高等小學(xué)堂就讀時寫的一首言志詩。3、誦讀，理解文意(1).請一學(xué)生朗讀、評價。(2).集體朗讀。(3).補充注釋：4、閱讀鑒賞：這首詩是少年毛澤東英雄情懷的絕妙寫照。東山學(xué)堂背山面水，院內(nèi)便河環(huán)繞，草木青蔥，蛙聲不絕，素來熱愛山水的毛澤東不能不為之怦然心動，他托物言志，把自己立志成為英雄豪杰的遠大抱負寄托在小小的青蛙身上，為我們留下了這首理趣兼?zhèn)?、生動傳神的詠志詩。?）分析頭兩句“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神”，開篇突兀而起，一只以靜待動、虎虎有生氣的青蛙形象栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。此句不凡之處在于詩人發(fā)現(xiàn)了青蛙身上的“虎氣”、豪氣。一個“獨坐池塘”，把青蛙那種萬蟲之主的英雄氣概刻畫得入木三分，接著用“虎踞”來借喻，陡然間將青蛙的形象放大了。此句寫的是青蛙的靜態(tài)，它孤獨地盤踞在池塘邊，頭頂綠蔭修身養(yǎng)性，我們在這種靜謐中感到的卻是一種強大的精神力量在蘊積著，等待著噴薄而發(fā)的時刻。這實際上正抒發(fā)了詩人廣闊的胸襟和不凡的抱負。分析后兩句：“春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲?！庇伸o到動，將詩人“萬里江山我為主”的宏大志向表現(xiàn)得淋漓盡致。別看“我”此刻蹲在池塘邊默然無聲，但當(dāng)春天到來時，“我”的叫聲將震撼天下。此句更將詩人天下無敵的英雄豪氣推向了高潮，恰如其份地抒發(fā)了少年毛澤東“天下興亡，匹夫有責(zé)”的情懷?！菊n后小結(jié)】【課后作業(yè)】熟讀成誦三、沁園春長沙【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與技能：能掌握詩中陌生的字詞，同時能熟練地背誦整首詩。2．過程與方法：體會雄渾闊大的秋的意境，能夠運用一些意象來摹寫現(xiàn)代詩來表現(xiàn)自己的情感提高形象思維能力。3．情感態(tài)度與價值觀：能夠把握作者寓秋于景的思想感情，同時了解毛澤東為了國家統(tǒng)一和名族團結(jié)的遠大抱負和理想?！窘虒W(xué)重點和難點】教學(xué)重點:理解詩中的主要意象，通過閱讀，能夠體會詩中富有表現(xiàn)力的詩句。教學(xué)難點：抓住作者內(nèi)心的情感，同時把握作者是怎樣運用對比的手法來體現(xiàn)自己遠大的抱負和革命情懷的?！窘虒W(xué)過程】1.以詩導(dǎo)詩提問：世界上最長的生命體是什么？明確：臺灣詩人席慕容的回答：詩是何等奇怪的個體/生下來就會站起來走開/薄薄的一頁瘦瘦的幾行/不需衣衫不畏凍餓/就自己奔跑到野外/甚至只要有幾句寫到誰的心里去/就可以/從商周到隋唐/一直活到所謂的當(dāng)代2.中國詩歌的發(fā)展流變詩經(jīng)-楚辭--古樂府-唐詩-宋詞-元曲-新詩3.詞牌《沁園春》解龍榆生《唐宋詞格律》：又名《壽星明》。格局開張，宜抒壯闊豪邁情感。蘇、辛一派最喜用之。一百十四字。如陸游《沁園春孤鶴歸飛》、毛澤東《沁園春雪》。4.“悲秋情節(jié)”的民族文化心理秋闈、落葉歸根的鄉(xiāng)土情節(jié)、人生遲暮5.生自由讀.生讀生評.教師范讀6、問題探究（1）.這首詞描繪了幾幅畫面？可以根據(jù)內(nèi)容給畫面各加上小標(biāo)題嗎？四幅畫面；獨立寒秋、湘江秋景、崢嶸歲月、中流擊水（2）.全詞中有幾個字可以把這幾幅畫面串聯(lián)起來,你認為是哪幾個字,并簡要口述理由.答：“立”——“看”——“悵”——“問”——“憶”——“記”（3）.前人為何悲秋？毛澤東為何頌秋？悲秋：科舉秋闈、鄉(xiāng)土情結(jié)、人生遲暮頌秋：少年偉人氣象、革命形勢（4）.詞的上下闋分別寫了什么內(nèi)容,它們之間存在什么樣的內(nèi)在聯(lián)系?答：上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對充滿生機之景提出誰主沉浮的問題。下闋側(cè)重抒情。（5）.沁園春長沙中的煉字藝術(shù)福樓拜:有幾十個詞可以描繪同一情景,但只有一個詞最為準(zhǔn)確,作家就是要找出那個惟一。（6）.“攜稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？圍繞“同學(xué)少年”表現(xiàn)了怎樣的思想感情？答：起承上啟下的過渡作用。（7）.“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”用此句結(jié)尾有何作用？答：這里以設(shè)問句結(jié)尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。【課后小結(jié)】【課后作業(yè)】熟讀成誦四、采桑子重陽【教學(xué)目標(biāo)】：1、體會詞的意境，品味詞的豪放風(fēng)格。2、把握詩歌的思想感情和表現(xiàn)手法。【教學(xué)重點】：1、濃郁的詩情畫意。2、反復(fù)誦讀，在吟誦中體味詞的意境。【教學(xué)過程】：1、導(dǎo)入課文。檢查《沁園春?長沙》的背誦。學(xué)習(xí)毛主席的另一首詞——《采桑子?重陽》。2、寫作背景教師結(jié)合課文后注釋，補充：一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會，會上毛澤東被朱德、陳毅等批評搞“家長制”，未被選為前敵委員會書記。毛澤東隨即離開部隊，到上杭指導(dǎo)地方工作，差點死于瘧疾。直到十一月二十六日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當(dāng)時由周恩來主持）“九月來信”的支持下恢復(fù)職務(wù)。這首詩反映了當(dāng)時的心情。3、誦讀，理解文意(1).請一學(xué)生朗讀、評價。(2).集體朗讀。(3).補充注釋：4、閱讀鑒賞：毛澤東的這首詞脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，它寫了深秋的戰(zhàn)地風(fēng)光，寫的那么鮮明爽朗；它表現(xiàn)了對自然和人生的看法，表現(xiàn)得那么豪邁樂觀。天空海闊，氣度恢弘。它以壯闊絢麗的詩境、昂揚振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，而使人受到無限鼓舞。1、分析上片“人生易老天難老，歲歲重陽。”宛如一山飛峙，起勢突兀。前句泛論人生天道，后句帶出重陽入題?！疤祀y老”三字是綱，籠罩全篇，后句只是進一步申說。它揭示人生真諦和永恒真理，閃耀著辯證唯物主義的思想光輝，具有極強的審美啟示力?！皻q歲重陽”承首句而來，既是“天難老”的進一步引申，又言及時令，點題明旨，引起下文：“今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香”。黃花裝點了戰(zhàn)地的重陽，，重陽的戰(zhàn)地因此更顯得美麗。“分外香”三字寫出賞菊人此時此地的感受。人逢喜事精神爽，勝利可喜，黃花也顯得異常美麗；黃花異常美麗，連她的芳香也遠勝于往常。這一句有情有景，有色有香，熔詩情、畫意、野趣、哲理于一爐，形成生機盎然的詩境，既歌頌了土地革命戰(zhàn)爭，又顯示了作者詩人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。2、分析下片下片承“歲歲重陽”“今又重陽”的意脈，寫憑高遠眺，將詩的意、境向更深更闊處開拓。歲歲有重陽，秋去又秋來，“一年一度秋風(fēng)勁”，這個“勁”字，力度極強，寫出秋風(fēng)摧枯拉朽、驅(qū)陳除腐的凌厲威猛之勢，此情豪邁異于桃紅柳綠、鶯語燕歌、溫柔旖旎的春日風(fēng)光。但勁烈的西風(fēng)、肅殺的秋氣在作者心中引起的不是哀傷，而是振奮。詩人的感情、戰(zhàn)士的氣質(zhì)決定了他的審美選擇：“勝似春光，寥廓江天萬里霜”。“寥廓江天萬里霜”七個字活畫出了一幅宏闊的江天萬里的秋景，表現(xiàn)了詩人樂觀、開闊的革命情懷?！菊n后小結(jié)】【課后作業(yè)】熟讀成誦五、清平樂會昌【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.了解毛澤東創(chuàng)作此詩的歷史背景，理解詞義體會所表達的感情。通過學(xué)習(xí)課文，體會老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)?！窘虒W(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)【教學(xué)過程】：1、導(dǎo)入課文。檢查《采桑子?重陽》的背誦。學(xué)習(xí)毛主席的另一首詞——《清平樂?會昌》。2、寫作背景這首詞作于1934年夏，時作者在中共粵贛省委所在地會昌進行調(diào)研和指導(dǎo)工作。會昌，縣名，在江西省東南部。3、誦讀，理解文意(1).請一學(xué)生朗讀、評價。(2).集體朗讀。(3).補充注釋：4、閱讀鑒賞：在這首詩中，詩人一邊展望風(fēng)景，一邊勵志警醒，以鼓舞自身常青的斗志。（1）、“東方”二句東方欲曉：欲，將要。眼看東方就要亮了，真理很快就要大白了。莫道君行早：君，泛指紅軍戰(zhàn)士，包括詩人自己在內(nèi)?；蛑^指“左”傾路線分子。二義相反，均可通，以前義為勝。全句意思是說：不要說你是早行者走到前面了。《增廣賢文》有：莫道君行早，更有早行人。（2）、“踏遍”二句踏遍青山人未老：踏遍青山，謂紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，歷時已久。人，指紅軍戰(zhàn)士，亦包括詩人自己。未老，不僅指年齡，且兼指士氣，指革命精神。風(fēng)景這邊獨好：這邊，明指會昌，暗喻正確主張和正確路線。風(fēng)景，明指風(fēng)光景色，暗喻革命的形勢和前途。獨好，聯(lián)系當(dāng)時陷入被動的贛北前線反圍剿的戰(zhàn)爭局面，實系慨乎言之。（3）、“會昌”二句會昌城外高峰：會昌城四周有許多高山，像明山、芙山、羊山、龍歸山、白云山、紫云山、四望山、盤固山、君山等等。顛連直接?xùn)|溟：顛連，連綿不絕之意。東溟，即東海。上述諸山，白云山以下都在會昌東南兩面，有的與福建武平相接，有的與贛粵之間的著名界山九連山和大庾嶺毗連。以上二句，以實代虛，寫的是景物，卻意味著革命的美好遠景。（4）、“戰(zhàn)士”二句南粵：古代也作南越。漢初，封趙佗為南越王，有今兩廣之地。此指廣東。郁郁蔥蔥：氣盛貌?！逗鬂h書》卷一《光武帝紀(jì)》：“氣佳哉，郁郁蔥蔥然！”這里用來形容樹木茂盛，氣象壯美。這兩句也是以實代虛，更蕩開一層，顯示出無限的勝利信心和革命樂觀主義精神?！菊n后小結(jié)】【課后作業(yè)】熟讀成誦六憶秦娥婁山關(guān)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。理解詩意及蘊含的思想感情。2．過程與方法：通過反復(fù)朗讀、小組交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語自主學(xué)習(xí)，理解詩意及蘊含的思想感情。3．情感態(tài)度與價值觀：（1）、理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。（2）、學(xué)習(xí)作者面對失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷?！局攸c難點】1．針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學(xué)重點是：感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。2．針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學(xué)難點是：理解詞的意思并體會蘊含的思想感情【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：毛澤東主席作為新中國的締造者，在政治方面的建樹是眾所周知的。他不僅是一位杰出的政治家，還是一位出色的詩人。大家在以前學(xué)習(xí)了《七律·長征》，我們現(xiàn)在齊背一下。今天，我們將再來學(xué)習(xí)與這首詩產(chǎn)生在相同背景下的詞《憶秦娥·婁山關(guān)》。（教師板書課文標(biāo)題）寫作背景這首詞寫于1935年，當(dāng)年2月25日，紅軍經(jīng)過激戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。擊潰和殲滅敵軍兩個師、八個團，俘虜三千余人，取得了長征以來的最大一次勝利。毛主席登上婁山關(guān)看到千山萬嶺，起伏連綿。勝利的喜悅和眼前的壯美景色，使他靈感突發(fā)，吟詠成這首《憶秦娥·婁山關(guān)》。初讀全詞生自由讀指讀3、配樂誦讀，整體感受詞的意境。4、齊讀四、品讀鑒賞1、透過景物，體悟意境。（1）請同學(xué)們結(jié)合注釋的內(nèi)容概括一下，毛主席在這首詞的上下兩闋各寫了什么內(nèi)容？（2）在明確了上下兩闋的內(nèi)容后，我們看一看詞人是通過哪些具體的景物來展現(xiàn)當(dāng)時的情景？在詞人的筆下，那些景物給你什么樣的感受？他們構(gòu)成一副怎樣的畫面？2、推敲詞語，品味精妙。讀毛澤東的詞，如讀一幅幅畫，一幅幅山水畫，一幅幅逼真的、動感十足的畫?！肚邎@春?長沙》一個“看”字讓我們看到毛澤東指點江山的豪情。在這首詞中又有什么詞用得如此精妙呢？“碎”：是馬蹄聲斷斷續(xù)續(xù)、時斷時續(xù)、零零落落，是零碎、雜亂、急促的，說明走在崎嶇不平山道的紅軍馬匹之多和紅軍行軍之急?！把省保豪嚷晻r斷時續(xù)，低沉嗚咽。漫道：不要說，表達了對險阻的蔑視，對據(jù)險頑抗之?dāng)车谋梢暋！拌F”：充分體現(xiàn)雄關(guān)的堅不可摧。“越”：形象表現(xiàn)了紅軍翻越時的雄姿，表達紅軍再次躍過婁山關(guān)的勝利豪情。（可請學(xué)生表演“越”的動作）通觀全詞，把握情感。大家透過這首詞的畫面和精妙之詞，從上下闋中又分別讀到了什么感情呢？上闋：緊張、沉郁下闋：喜悅、擔(dān)憂【課后小結(jié)】我們在這首詞中感受了毛主席作為革命領(lǐng)袖的偉人風(fēng)范，體會到了他的詞作中表達的一種大胸懷、大境界、大手筆。【課后作業(yè)】背誦全詞。七清平樂·六盤山【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認4個生字，會寫8個字，掌握難認難寫字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.了