-學(xué)年吉林省實(shí)驗(yàn)繁榮學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期 第二次月考 語(yǔ)文試題

語(yǔ)文試題一、閱讀（

分）（一）名句積界與運(yùn)用（

分）eq

\o\ac(□,?)蒹葭》）

蒹葭采采， eq

\o\ac(□,?)蒹葭》）

□□□□□，關(guān)山度若飛?！酢酢酢酢酰庹砧F衣。（《木蘭詩(shī)》）

居天下之廣居，立天下之正位，□□□□□□。（孟子《富貴不能淫》）

屋為秋風(fēng)所破歌》）

岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，以春景喻雪景，造境奇絕，□□。

?□□□□□。

孔子面對(duì)奔流不息的流水，不禁發(fā)出“□□□□□，□□□□”第頁(yè)/共頁(yè)的慨嘆，感慨韶光易逝，年華似水。

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中以暮春特有之景烘托哀傷愁怨氣氛的句子是：□□□□□□□，□□□□□□□。（二）文言文閱讀（甲）閱讀下文，回答問(wèn)題。（

分）陋室銘山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？愛(ài)蓮說(shuō)水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子宜乎眾矣?！堵毅憽返淖髡呤?（人名）。（

分）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。（

分）第頁(yè)/共頁(yè)①惟吾德馨（

）．．①惟吾德馨（

）．．

②無(wú)案牘之勞形．

．．

．③可愛(ài)者甚蕃（ ）

）《陋室銘》文中開(kāi)篇提到的“山”與“水”用意何在？（

分）從語(yǔ)言表達(dá)角度賞析“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”兩句。（

分）

兩篇短文在立意上都采用了 寫(xiě)作手法，再結(jié)合文章內(nèi)容分別說(shuō)一說(shuō)抒發(fā)了作者怎樣的志趣或情感？（

分）（乙）閱讀下文，回答問(wèn)題。（5

分）呂徽之先生吾鄉(xiāng)呂徽之先生，家仙居萬(wàn)山中，耕漁以自給。一日，攜幣詣富家易谷種，值大雪，立門(mén)下，人弗之顧。徐至庭前，聞東閣中有人分韻作雪詩(shī)，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不覺(jué)失笑。閣中諸貴游子弟輩聞得，遣左右詰之。先生初不言，眾愈疑，親自出見(jiàn)，先生露頂短褐，布襪草屨，輒侮之，詢(xún)其見(jiàn)笑之“由。先生不得已，乃曰：我意舉滕王蛺蝶事耳。”眾始嘆伏，邀先“生入坐。先生曰：“我如此形狀，安可廁

諸君子間？”請(qǐng)之益堅(jiān)，遂入閣。眾以

“藤”“滕”二字請(qǐng)先生足之。即援筆書(shū)曰：“天上九龍施法水，人間一鼠嚙枯藤。騖鵝聲亂功收蔡，蝴蝶飛來(lái)妙過(guò)滕。寫(xiě)

“嘗”聞呂處士名，欲一見(jiàn)而不能，先生豈其人邪。曰：“我農(nóng)家，安知”第頁(yè)/共頁(yè)“呂處士為何如人？”惠之谷。怒曰：我豈取不義之財(cái)？必易之。”“刺船而去。（節(jié)選自陶宗儀《南村輟耕【注釋】廁，置身。 惠，贈(zèng)送。 刺船，撐船。

分）．．①遣左右詰之（ ）．．

②寫(xiě)訖，便出門(mén)（ ）翻譯下面句子。（

分）攜幣詣富家易谷種，值大雪，立門(mén)下，人弗之顧。結(jié)合選文說(shuō)一說(shuō)呂徽之先生是什么樣的人？（

分）（三）現(xiàn)代文閱讀（

分）閱讀下文，回答問(wèn)題。父親的肖像遲子建我記憶中最寒冷的冬日，是

年的臘月，年僅

歲的父親又有熊跡了，他卻還沉沉睡著，大地上再也尋不到他的腳印了。父親的墓地在故鄉(xiāng)的山下，離他工作了一生的山鎮(zhèn)學(xué)校很近。每至清明、中元節(jié)和春節(jié)，我們都要去給父親上墳。無(wú)論冬夏，森林里鳥(niǎo)語(yǔ)不絕，所以我們?cè)诩赖鞎r(shí)說(shuō)給他的話，總有回音。父親走了三十二年，他的影子卻從未從我們心底和夢(mèng)里消失。父親盛年離世，他留給我們的形象，也就儒雅瀟灑，從無(wú)老態(tài)。我第頁(yè)/共頁(yè)四爺爺，他見(jiàn)了我，也不顧我是女孩家，扯著一條白毛巾，失望地擦著淚說(shuō)：“你不隨你爸啊，你爸小時(shí)那個(gè)好看！你爸找的你媽?zhuān)且话闳税?！”弟不無(wú)調(diào)侃地對(duì)我說(shuō)：“不得哭迷糊啊?！敝荒苷f(shuō)四爺爺為了強(qiáng)調(diào)父親的英俊，不惜嘲諷他的骨肉。他們憶起父親的幾段往事，覺(jué)得很有意義，所以整理給我。其中一位回憶說(shuō)，他

歲隨父親來(lái)到大興安嶺永安時(shí)，這里還沒(méi)學(xué)校，所以他過(guò)了上學(xué)年齡卻無(wú)書(shū)可讀。

年，新學(xué)校在校長(zhǎng)姓遲，一個(gè)瘦弱的小伙子，個(gè)子不高，面貌尋常，和工人一起鋸成的木墩。那時(shí)沒(méi)有本子，他們每人發(fā)一塊石板，用粉筆寫(xiě)字，而身為校長(zhǎng)的父親，一個(gè)人承擔(dān)好幾門(mén)課的教學(xué)。我向母親求證這些細(xì)節(jié)，她說(shuō)的確如此。父親從哈爾濱高中畢沒(méi)發(fā)芽呢。父親的學(xué)生還回憶到，

到橋洞。待暴風(fēng)雪止息，父親嚇壞了，一會(huì)兒看看這個(gè)的臉，一會(huì)兒摸摸那個(gè)的頭，生怕暴風(fēng)雪傷著了學(xué)生。這個(gè)事情雖然感人，但老實(shí)說(shuō)，我對(duì)此毫無(wú)記憶。一看年份，帶領(lǐng)學(xué)生掃墓的事情，我自然不知。能和記憶重疊上的，是信尾記敘的一件事，說(shuō)是永安學(xué)校第一屆小學(xué)生畢業(yè)時(shí)，父親從家里端了一盆新烀的土豆和新炒的黃豆，師生們吃著土豆，嚼著黃豆，開(kāi)著畢業(yè)式。這確實(shí)是父親的風(fēng)格。飯。姐姐講過(guò)一件有趣的事，她參加工作后，有一天突然回家，發(fā)第頁(yè)/共頁(yè)

．

． ． ． ．出去干活，我和弟弟在暑假中跑出去瘋玩，在家偷著做給他們的。父親的善心和慷慨，本是人性的陽(yáng)光，但投射回來(lái)的，有時(shí)卻不順?biāo)?，你就成了他的敵人了。父親做了二十年山鎮(zhèn)學(xué)校的校長(zhǎng)，直到辭世。我在永安學(xué)校讀揄的口氣，說(shuō)：“咱家二小姐要寫(xiě)小說(shuō)啦！”我記得父親最沮喪的一件事情是，北頭有戶(hù)人家多子多女，他一個(gè)好成績(jī)的。父親每每說(shuō)起，痛心不已。我很感激這封故鄉(xiāng)來(lái)信，喚醒了我對(duì)往事的一些回憶，父親的址還在，我們家半塌陷的老宅還在。我很擔(dān)心父親的靈魂出游時(shí)，沒(méi)他的春天了，他不再醒來(lái)。（選自《新民晚報(bào)》）

分） ） ②涎水（ ） ③麾下（ ） ④揶揄（ ）首段在整篇文章中起到什么作用？（

分）第頁(yè)/共頁(yè)故鄉(xiāng)的來(lái)信，喚醒了作者對(duì)父親的許多回憶。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言

分）．文章第

段“父親的善心和慷慨，本是人性的陽(yáng)光，但投射回來(lái)的，有時(shí)卻是陰霾?！边@句話有怎樣的作用？（

分）

分）（）領(lǐng)著工人建校的校長(zhǎng)姓遲，一個(gè)瘦弱的小伙子，個(gè)子不高，臉的。（）他建學(xué)校的時(shí)候，我才兩歲，正是流著涎水傻呆呆啃手指的年齡，記憶還沒(méi)發(fā)芽呢。第

段中“父親每每說(shuō)起，痛心不已?！遍喿x此段文字，說(shuō)說(shuō)父親“痛心不已”的原因是什么？（

分）

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾語(yǔ)段的理解。（

分）（四）名著閱讀（

分）閱讀下面的選文，回答問(wèn)題。著鐵禪杖，引著那二三十個(gè)破落戶(hù)，大踏步搶入廟來(lái)。林沖見(jiàn)了，叫道：“師兄，那里去？”智深道：“我來(lái)幫你廝打！”林沖道：痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：不怕官，只怕管。林第頁(yè)/共頁(yè)杖了去?！比丝茨呛蜕袝r(shí)，穿一領(lǐng)皂布直裰，跨一口戒刀，提起禪杖，輪起來(lái)“師兄，不可下手！我有話說(shuō)?！敝巧盥?tīng)得，收住禪杖。兩個(gè)公人兩個(gè)，也是冤屈?！币陨蟽蓜t選文出自名著《 》，作者是 （人名）。（

分）路見(jiàn)不平，拔刀相助，是魯智深的真性情體現(xiàn)。用自己的話說(shuō)（

分）魯智深和林沖在上面兩段文字中給你留下了怎樣不同的印象？（

分）二、綜合實(shí)踐與作文（

分）第頁(yè)/共頁(yè)．．（一）綜合實(shí)踐（

分）．．班級(jí)正在開(kāi)展“勇于擔(dān)當(dāng)，兼濟(jì)天下”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面的任務(wù)?！驹?shī)詞大會(huì)】（）在“吟誦經(jīng)典”的詩(shī)詞大會(huì)上同學(xué)們吟誦了許多有關(guān)“責(zé)任 ）（

分）AB．常思奮不顧身,．老妻畫(huà)紙為棋局,稚子敲針作釣鉤.．先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè).【故事鏈接】（）下列關(guān)于“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的故事，請(qǐng)根據(jù)提示做出選擇。（

分）A.楊靖宇獻(xiàn)身抗日 B.袁隆平培育雜交水稻C.文天祥寧死不屈 曹劌主動(dòng)請(qǐng)見(jiàn)參戰(zhàn)

第頁(yè)/共頁(yè) ）（乙）他在充滿坎坷的研究道路上擔(dān)起全中國(guó)的吃飯問(wèn)題這一責(zé)任，奮力跋涉，嘔心瀝血，歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的挫折和失敗。最新研究海 ）【認(rèn)識(shí)升華】（）在

年

月

日播出的《平“語(yǔ)”近人——習(xí)近平總書(shū)記用典》節(jié)目里，一位嘉賓向主持人康輝展示了一根直徑

毫米的鋼針。在高溫下，細(xì)細(xì)的鋼針就像蠟燭一樣，會(huì)被瞬間烤化。所少于

分）（二）作文（

分）第頁(yè)/共頁(yè)以下文題，任選其一。文題（）題目：自從你走進(jìn)我的生活作文（）題目：閱讀下面材料，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

年，散文家沈從文被當(dāng)時(shí)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)的胡適聘為該整整呆了

分鐘一句話也說(shuō)不出來(lái)。后來(lái)開(kāi)始講課了，而原先準(zhǔn)備好的要講授四十分鐘的內(nèi)容，被他三下五除二地十分鐘就講完，了，離下課時(shí)間還早呢!但他沒(méi)說(shuō)些不相干的事來(lái)硬撐“面子”

而，引得全班爆時(shí)，對(duì)沈從文的坦言與直率，認(rèn)為是“成功”了!作文要求：（）表達(dá)真情實(shí)感；（）文體不限，詩(shī)歌除外；（）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整、美觀；（）文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；（）不少于

字。第頁(yè)/共頁(yè)答案白露未已

在水之涘萬(wàn)里赴戎機(jī)

朔氣傳金柝行天下之大道何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。逝者如斯夫，不舍晝夜。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。劉禹錫 周敦頤（）香氣，這里指德行美好；

（）官府的公文；

（）多（）洗滌比興、類(lèi)比 引出主旨擬人、對(duì)偶、比喻、象征 潔身自好，端莊質(zhì)樸

喜愛(ài)贊美托物言志、托物寓意 結(jié)合文章 劉禹錫：安貧樂(lè)道 高潔傲岸 周敦頤：潔身自好 不慕名利（）責(zé)問(wèn)

責(zé)備

盤(pán)問(wèn)

詰責(zé)

詰問(wèn) 質(zhì)問(wèn) （）完、結(jié)束、完畢、完結(jié)帶著錢(qián)到富貴人家去交換（買(mǎi)）谷物種子，正好趕上天下大雪，站在門(mén)口，沒(méi)有人看他安貧樂(lè)道 博學(xué)多識(shí) 聰慧機(jī)敏 不卑不亢 誠(chéng)信 堅(jiān)守節(jié)操第頁(yè)/共頁(yè)

分）①ǎ ②xiá

③ī

④é

首段在整篇文章中起到什么作用？（

分）

分）故鄉(xiāng)的來(lái)信，喚醒了作者對(duì)父親的許多回憶。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言

分）一是年輕的父親帶領(lǐng)工人興建學(xué)校；二是清明節(jié)掃墓遇到暴風(fēng)雪，

分，每一件事

分）．文章第

段“父親的善心和慷慨，本是人性的陽(yáng)光，但投射回來(lái)的，有時(shí)卻是陰霾?！边@句話有怎樣的作用？（

分）

分，結(jié)構(gòu)

分，共

分）

分（）領(lǐng)著工人建校的校長(zhǎng)姓遲，一個(gè)瘦弱的小伙子，個(gè)子不高，臉的。（）他建學(xué)校的時(shí)候，我才兩歲，正是流著涎水傻呆呆啃手指的年齡，記憶還沒(méi)發(fā)芽呢。（）外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)）寫(xiě)出父親相貌平常，消瘦和辛苦，對(duì)親勤勞能干，吃苦耐勞的贊美；（）比喻修辭，動(dòng)作描寫(xiě)（神態(tài)、細(xì)節(jié)）表現(xiàn)孩子年齡小，天真的記憶而遺憾。第

段中“父親每每說(shuō)起，痛心不已?！遍喿x此段文字，說(shuō)說(shuō)父親“痛心不已”的原因是什么？（

分）一是那戶(hù)人家堅(jiān)決不同意讓所有的孩子上學(xué)，哪怕減免學(xué)雜費(fèi)，

分）第頁(yè)/共頁(yè)

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾語(yǔ)段的理解。（

分）

分，水滸傳

施耐庵，高衙內(nèi)對(duì)林沖的妻子無(wú)禮（調(diào)戲）

魯智深作為林沖的朋友，抱，打不平；董超薛霸想要謀害林沖性命，魯智深為救林沖而出手。林沖軟弱怕事，忍辱負(fù)重，委曲求全，忍氣吞聲，不濫殺無(wú)辜；魯智深嫉惡如仇，對(duì)朋友重情重義，不畏權(quán)勢(shì)，愛(ài)憎分明等．DB略“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中《“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。

說(shuō)文解字》中有注曰：“師《教人以道者之稱(chēng)也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳“授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。老師”的原意并非由““老”而形容“師”。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)第頁(yè)/共頁(yè)淵博者?！袄稀薄皫煛薄败髑渥顬槔蠋?/p>

”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只