專題范文蟋蟀的住宅教案1265

蟋蟀的住所授課方案蟋蟀的住所授課方案（一）：第一課時（一）揭題（1）謎語引入。師：大家理解我是誰嗎？這節(jié)語文課由我來給大家上，有沒有信心學得更好？此刻老師有一個謎語讓大家猜一猜，聽好了：家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞豪。（PPT蟋蟀圖）師：恭賀你們都猜對了，看來這家伙人緣挺好，早已經(jīng)是赫赫出名，無人不曉了。那么你們對蟋蟀有哪些認識？生：斗，唱歌，建筑師：蟋蟀以植物的根、莖和種子為食，雄蟋蟀好斗，兩翅能發(fā)出聲音，實質上蟋蟀其實不會鳴叫，這是蟋蟀唱歌的奧秘。對于自我的巢穴十分講究。師：這天我們要學習的這篇課文就是跟蟋蟀有關請同學們大聲讀一遍課題《蟋蟀的住所》。（2）審題師：“住所”？我們人類住的地剛才叫住所，動物的地方也叫“住所”嗎？那叫什么？比方狗住的？昆蟲住的？生：叫狗窩、叫洞窟師：那為什么把蟋蟀的洞窟叫作“住所”呢？那處能夠看出蟋蟀的住所建筑得法布爾把蟋蟀看作了什么？為什么要這樣寫？師：作者把蟋蟀看作了，又把它的巢穴比作人的住所，可見作者把蟋蟀看作了朋友。那么此刻就讓我們來認識一下這位來自法國，自幼喜歡昆蟲，善于觀察自然界的出名昆蟲學家兼作家——法布爾。（PPT法布爾）師：介紹大家去看少兒版的《昆蟲記》，由于原著太深。（二）初讀課文，掌握生字、詞語。師：蟋蟀的住所終究是怎樣樣的的呢？它又是怎樣建筑的呢？讓我們隨從導游，乘上觀光車，去欣賞一下蟋蟀住所的高檔別墅吧！師：請同學們輕聲讀課文，做到三點要求：①標上小節(jié)號，用橫線劃出好的詞句；②不懂的標上問號；③找出描述蟋蟀住所特點的段落。師：小小組能夠合時談論一下。1）檢查生字：宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜、毫、遇、址、掘、傾、扒、拋PPT生字）師：看看誰的自學潛力最強，這些生字你都認識嗎？（2）檢查詞語：住所、隱蔽、隱蔽、慎重、纖弱、找尋、傾斜、絕不痛惜、隨遇而安PPT詞語）師：我想請男同學來讀一讀，聲音能夠大一點。師：隱蔽和隱蔽有什么差異？生：藏和蔽意思不一樣樣師：隱蔽是借其他事物來避掩，使不被察覺；隱蔽是藏起來不讓人發(fā)現(xiàn)。意思有不一樣樣。師：慎重又是什么意思？生：思慮得多師：留意慎重，認真。（3）住所特點的段落：2、5、6師：剛才小小組都談論得很激勵，我請你們組來報告一下師：還沒比他們組更全面的嗎？師：描述蟋蟀住所特點的資料就是2、5、6自然段。請全體同學來讀一讀，要讀出風采讀出感情。（三）精讀蟋蟀住所，加深感悟。師：它與我們人類的住所有什么相似之處？也許說它的住所終究是什么樣的？在課文中找一找。1）生：“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的地道，即使有驟雨，那處也立刻就會干的。地道順著地勢彎波折曲，最多但是九寸深，一指寬，這即是蟋蟀的住所。”師：為什么呢？（PPT這段文字）師：蟋蟀就像我們人類也喜歡把房子建在旭日的，平易的地方，這個住全部多大？但是對于2、3厘米長的蟋蟀來說這樣的住所是很廣闊，很愉快了師：請1、2兩組來讀一讀這兩句話。師：除了旭日還有什么和人類相似？2）生：“出口的地方總有一從草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過認真耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺?！盤PT這段文字）師：為什么說跟人類的很相似啊？師：有門，有平臺說了然什么？好不好？師：它就像我們人類的房子有保護措施，十分得安全、隱蔽。而且整理得很好。那反響蟋蟀怎樣的質量？生：勤勞師：此刻請3、4組的同學來讀一讀這一部分。師：“當周圍很沉寂的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！倍嗝瓷鷦拥恼Z言呀，幾乎太形象，太傳神了。PPT一句話）師：讓我們懷著這種感情來讀一讀這段資料。師：蟋蟀的住所還有什么特點？3）生：“房子的內部沒什么部署，但是墻壁很圓滑。主人有的是歲月，把粗糙的地方維修平坦。大體上講，住所是很樸素的，干凈、干燥，很衛(wèi)生的。”PPT上句話）師：那處寫了什么？生：內部部署師：剛才是寫了外面設施，此刻是寫了內部部署師：“若是我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住所真能夠算是偉大的工程了?！盤PT這一句話）師：請一個同學領讀第一句，其他同學齊讀這一段。師：看來蟋蟀的住所是十分講究，我們也能夠課文中的一個詞語來概括，叫不肯“隨遇而安”。（4）解析第2自然段師：蟋蟀跟其他昆蟲比有什么不一樣樣？你從哪里看出來的？生：“其他昆蟲大多在臨時的隱蔽所安家。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去絕不痛惜。蟋蟀和它們不一樣樣，不肯隨遇而安。它常常慎重得采用地點，必定要排水優(yōu)異，而且有平易的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞窟。它的愉快的住所是自我一點一點挖掘的，從大廳到臥室?！保≒PT這一段）師：其他昆蟲“隱蔽所”、“棄去”、而蟋蟀則是“不肯隨遇而安”。PPT以上詞語）師：那處寫了蟋蟀選址很慎重。師；請我們班的女同學來讀一讀這一段，讀出味道來。師：就像有些昆蟲，如：螞蟻、蝗蟲、蝴蝶、瓢蟲都只有隱蔽所，而蟋蟀卻要慎重采用自我的地點，還要自我一點一點挖掘。這也照料了課文題目，講解了把蟋蟀的藏身洞窟稱為“住所”的原因。師：那么從蟋蟀“不肯隨遇而安”你想到了什么？也許想說什么生：蟋蟀很勤勞師：希望同學們在學習、生活上也能有蟋蟀那樣吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。（四）作業(yè)（1）畫一畫蟋蟀的住所；師：法布爾能寫出這樣的文章與他的認真觀察、連續(xù)觀察是分不開的，那么課后也希望同學們留意身邊的事物，學會寫觀察筆錄。（2）寫一篇觀察筆錄。第二課時（一）復習導入。師：上節(jié)課我們認識了蟋蟀住所的一些特點，那有哪些呢？生：旭日、干凈、干燥、衛(wèi)生、有門師：可想而知這樣細小的蟋蟀能建筑出這樣設施齊全，部署圓滿的住所真可算是生：“偉大的工程了”。師：那么這樣偉大的工程終究是怎樣完成的呢？是十拿九穩(wěn)就完工了嗎？讓我們細讀7、8、9自然段，來看看蟋蟀住所的建筑過程。（PPT：建筑過程）（二）學習挖掘部分，領悟蟋蟀的工作艱辛。（1）解析第7自然段。師：讀了課文你領悟到蟋蟀真的是不肯隨遇而安，這座住所真可算是偉大的工程了嗎？真是不簡單啊，你從哪里看出來了？它終究是怎樣挖掘的呢？找出一系列的動詞。生：扒、搬、踏、推、鋪。（PPT：以上的字）師：對啊，蟋蟀可勤勞，可智慧，可聰了然，它們在旭日的堤岸，用自我纖弱的一對前肢和一雙退后完成了難度這么大的動作，你佩不敬佩??？師：讓我們懷著這種情緒來讀一讀第7自然段。師：從第7自然段你還認識到什么？住所是任意什么時候都能夠蓋的嗎？生：大多在十月，初寒的時候師：擁有聰穎才干的蟋蟀在為過冬作準備呢。所以我們在夏天，星光燦爛的夜晚很簡單聽到蟋蟀蟋蟀在平臺彈琴，而秋天初寒的時候很難聽到。其實它在干嘛呢？生：建筑住所師：請女同學來讀一讀這段文字，領悟蟋蟀住所的艱辛。2）解析第8、9自然段師：照這樣的進展，蟋蟀的房子蓋得可快了，是不是立刻就蓋好了呢？生：不是師：從哪里看出來的?生：“工作做得很快。蟋蟀看得有些不耐煩了?！睅煟骸斑B我都看得不耐煩了”，一方面說了然蟋蟀？？？？另一方面說了然作者？？？？生：蟋蟀的謹言慎行、腳扎實地生：作者認真觀察，長遠觀察。師：還有嗎？生：“住所的主要部分快完成了。洞還能夠看見蟋蟀從里面不斷地拋出土來?！睅煟簩τ诓黄鹧鄣男〖一飦碚f兩寸深的房子夠暢快的了，但它還是不滿足，還要長歲月得生：整修。師：即使在只要生：冬天師：能夠說蟋蟀差不多用一世的歲月來整修自我的住所，真的是“不肯隨遇而安”?。。?！師：誰想讀讀這句話？還有誰想試一試。師：1、2兩大組讀一讀第8自然段，3、4兩組讀一讀第9自然段。再次領悟蟋蟀建筑住所的腳扎實地、謹言慎行。師：難怪法布爾把蟋蟀挖掘的洞窟叫作“住所”，又說是“偉大的工程”?？磥硪稽c也不夸張，那么我們對這個偉大的建筑師、設計員、施工者有什么談論呢？也許說我們就應學習它什么？3、4兩個過渡段來讀一讀，就會理解作者對蟋蟀有多么關生：學習吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。師：那么我們又能在法布爾身上學到什么？生：認真觀察師：是啊，我們把前面注。師：只要我們認真觀察，連續(xù)觀察，才能發(fā)現(xiàn)周圍的事物的奇異與美好，才會熱愛生活，熱愛自然。也只有親身體驗才能寫出真情實感，寫出好文章。（三）答疑師：請同學們回顧課文，能夠讀給同桌聽聽，找一找你還有什么新發(fā)現(xiàn)，或還有哪里不理解？這也是一種認真觀察啊。開始吧。（四）作業(yè)1）讀《秋蟲音樂會》；2）連續(xù)寫觀察筆錄。蟋蟀的住所授課方案（二）：第一課時授課目標：1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫以下詞語：住所、隱蔽、棄去、慎重、地點、挖掘、找尋、驟雨、粗糙、樸素、干燥、鉗子、耐煩、廣闊。2、朗讀課文，認識蟋蟀住所的特點和住所的修建過程。授課重點：朗讀課文，認識蟋蟀住所的特點和住所的修建過程。授課過程：一、激趣導入（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，乳名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個字怎樣寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其他學生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已經(jīng)是赫赫出名、無人不曉，你理解它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住所）板書：蟋蟀的住所二、初讀課文，認識蟋蟀住所的樣貌。1、蟋蟀的住全部多少平方米，有幾層樓？小東西的住所是什么樣的？讀課文，用“―”畫出有關句子。2、談論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住所。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住所，直觀、形象）三、變換主角，再讀課文。1、師：小家伙的住所不就是個小洞，有啥了不起的？你們認識王老師的住所嗎？（不認識）師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的出名，我心里真不敬佩。這天就邀請我們全班學生做“住所評判委員會的委員”來評一評誰的住所出名。好不好？2、要做好評委就要先認識各自的住所。小家伙的住所什么樣？有什么特點？請各評委認識一下。要讀準字音，讀通句子。3、我想認識一下各評委的水平。分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫忙糾正讀音。四、再讀課文，找出生詞，談論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、找尋、驟雨、粗糙、樸素、干燥、耐煩、廣闊。2、談論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（任意找個地方就布置下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？第二課時授課目標：1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住所的特點和住所的修建過程，領悟作者的一些表達方法。2、領悟蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。授課重點：理解蟋蟀住所的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。難點：領悟蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神授課過程：一、認識蟋蟀住所的特點1、師：蟋蟀的住全部什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“―”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。2、學生自由讀課文，找特點并概括。3、請學生板書自我概括出來的蟋蟀住所的特點。4、談論、比較住所特點。生：小蟋蟀住所朝著陽光（旭日）小蟋蟀的住所隱蔽在青草叢中（隱蔽）師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住所里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住所好？（自然老師的好）二、認識蟋蟀是怎樣建房的1、我的住所比它好，為什么沒它出名呢？（引導學生再讀課文）2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。師：我建住所得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。生：蟋蟀不斷修整住所。師：老師的住所不常修整，要向它學習。透過比較，讓學生認識到建筑專家―蟋蟀住所的出名，是靠自我天長地久不斷修整，認真、勤勞的勞動換來的。請你找出課文贊美蟋蟀的語言，讀一讀，領悟作者的感情。投影出示課文中直接夸贊蟋蟀住所的句子：1）它的出名不僅由于它的唱歌，還由于它的住所。2）它的工具是那樣纖弱，所以人們對它的勞動成就感覺驚詫。3）若是我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住所真能夠算是偉大的工程了。指導學生在朗讀中，領悟蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，領悟作者對這種精神的恭敬贊美的思想感情。三、換主角，指導說話。1、下方請蟋蟀工程師介紹一下它是怎樣建筑住所的，它建筑的住所的特點等。2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的資料轉變成自我的東西。）四、深入認識，認識蟋蟀。5個小小的1、看學生收集的圖片資料。2、談領悟：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不理解的知識？五、看文章，做練習。1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）2、以下兩題任選一道做：1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。2）認真觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。短文模范：《小花貓》我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球相同。白天，它的眼睛瞇成一條線。夜晚，瞳孔放大，像綠寶石相同發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，快樂的時候，就左右搖動，像耍花棒相同。它的腳上有肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，夜晚，它警惕地凝望著鼠洞，只要老鼠一出來，它就立刻撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我十分喜歡這只小花貓。附：板書設計打破老例，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生概括的住所特點。（做到雅觀、簡潔、重點突出）蟋蟀的住所授課方案（三）：《蟋蟀的住所》授課方案及評析變換主角激趣學文――《蟋蟀的住所》授課方案及評析第一課時一，激趣導入。1。師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認識這小東西嗎叫什么生:蟋蟀。[評析]放大的小東西――蟋蟀不不過讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。師:"蟋蟀"兩字怎樣寫老師忘了，誰幫老師一下學生說字形，老師板書"蟋蟀"，全班學生在手心上寫一遍。[評析]教師大智若愚，讓學生幫忙老師說字形，調動學習專心性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記"蟋蟀"字形。2。師:小家伙雖小，但人緣特好，早已經(jīng)是赫赫出名，無人不曉，你理解它有哪些本領(好斗，唱歌，建住所)板書:"建住所"把蟋蟀人性化為"小東西"，"小家伙"，為整節(jié)課的授課確定基調。由"住所"一詞的慣性思想，激起學生認識蟋蟀住所的興趣，直奔文章中心。在課題的右邊畫出蟋蟀的住所，直觀，形象。二，初讀課文，認識蟋蟀住所的樣貌。1。蟋蟀的住全部多少平方米，有幾層樓小東西的住所是什么樣的讀課文，用――"畫出有關句子。2。談論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住所。三，變換主角，再讀課文。1。師:小家伙的住所，不就是個小洞，有啥了不起的師:你認識王老師的住所嗎(多問幾個學生)生:不認識順:(驚訝)不認識王老師住的樓房一百多平方米，二層樓，比它的好多了。我的房子竟沒這小家伙的出名，我心里真不眼氣。這天就邀請我們全班同學做住所評判委員會的委員，來評一評誰的住所出名，好不好生:好。2。要做好評委就要先認識各自的住所。小家伙的住所是什么樣的有什么特點請各評委認識一下。要讀準字音，讀通句子。3。我想認識一下各評委的水平。[評析]透過與老師住所的比較，很自然地使全班學生變換為評委這一主角。學生之間的互幫互幫，創(chuàng)建出一種人性化的專心向上的課堂氛圍分段讀課文，(讓學習困難的學生讀)每人找一個小老師幫忙糾正讀音。四，再讀課文，找出生詞，談論。1。再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。2。談論詞義。聯(lián)系課文，你在哪個詞的詞義就講哪個詞，教師重在指導"隨遇而安"。(1)隨遇而安，從字面看什么意思(任意找個地方就布置下來。)(2)課文中誰喜歡"隨遇而安"，從哪兒看出的誰不喜歡"隨遇而安"，從哪兒看出的[評析]由學生自我找生詞，談論生詞，真切調動了學生主體的學習專心性，表現(xiàn)了以人為本的教育理念。"隨遇而安"是本課中學生最難懂的詞語，教師的指導表現(xiàn)了教師的主導作用。第二課時一，認識蟋蟀住所特點。1。各位評委們，你們辛苦了，透過上一節(jié)課大體認識了小家伙的住所，它的住所有什么特點請各評委再讀課文用"――"畫下有關句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。(學生自由讀課文，找特點并概括。)[評析]一句"工作辛苦"讓學生很快進入主角。2。請學生板書自我概括出來的蟋蟀住所的特點。[評析]住所特點是本文重點，透過學生的自學找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而打破文章重點。3