信息技術與小學英語學科教學整合培訓課件

信息技術與小學英語學科教學整合培訓

阜蒙縣教師進修學校趙侃王繡梅信息技術與小學英語學科教學整合培訓1

一、信息技術與課程整合的內(nèi)涵

1.信息技術信息技術就是指利用現(xiàn)代科技成果能實現(xiàn)獲取、處理、編輯、存儲、交流和呈現(xiàn)不同類型信息的技術?，F(xiàn)代信息技術主要包括：計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術、音像技術、衛(wèi)星廣播電視技術等。一、信息技術與課程整合的內(nèi)涵

2信息技術不等同于計算機技術。信息技術包括計算機技術，計算機技術是信息技術的一部分。整合通俗地說就是要把各種信息手段完美地融合到課程之中，就象在教學中使用黑板和鋼筆一樣，把計算機技術作為操縱教學過程、輔助教學的常用工具。

信息技術不等同于計算機技術。信息技術包括計算機技術，計32.信息技術與課程整合

是指在學科教學過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機地結合起來，共同完成課程教學任務。解決傳統(tǒng)教育教學手段難于或無法解決的問題，以收到更優(yōu)質的教育教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.信息技術與課程整合

是指在學科教學過程中，把信息技術、信4整合有如下幾層意思：

（1）“整合”的基本要求是教師要把信息技術作為教學工具；（2）“整合”的核心是要教師從自己學科的角度來研究如何使用信息技術來幫助自己的教學，把信息技術融入到學科教學中——就像使用黑板和粉筆一樣流暢；（3）“整合”的目的調動學生的多種感官參與課堂教學活動，為學生創(chuàng)造輕松、自主學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用。整合有如下幾層意思：（1）“整合”的基本要求是教師要把信息5二、信息技術與課程整合的意義

1.有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)2.有利于實現(xiàn)教育教學的根本目的3.有利于幫助教師教學4.可以幫助學生學習5.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性6.有利于擴大課程與教學資源二、信息技術與課程整合的意義

1.有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)6三、信息技術與課程整合的目標

1.提高課程學習效率和學習質量2.培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式3.培養(yǎng)學生具有良好的信息素養(yǎng)4.培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力三、信息技術與課程整合的目標

1.提高課程學習效率和學習質量7信息技術與課程整合的教學模式與傳統(tǒng)的教學模式相比，學習同樣的東西，在時間上要快，在理解上要深，在應用上要強，在效率上要高，這是信息技術與課程整合的最基本的評價目標。信息技術與課程整合的教學模式與傳統(tǒng)的教學模式相比，學習同樣的8什么是信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是指能夠清楚地意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力。

什么是信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是指能夠清楚地意識到何時9信息素養(yǎng)一般包含以下三個基本點：

（1）信息技術的應用能力（2）對信息內(nèi)容的理解與批判能力（3）運用信息，具有融入信息社會的態(tài)度和能力。

信息素養(yǎng)一般包含以下三個基本點：（1）信息技術的應用能力10四、信息技術與課程整合的內(nèi)容

1.在課程標準上的整合2.在學習理念上的整合3.在學習目標上的整合4.在學習內(nèi)容及進度上的整合5.在學習方式上的整合6.信息技術與傳統(tǒng)教學活動、媒體的整合四、信息技術與課程整合的內(nèi)容

11五、信息技術在學科教學中的應用方式

1．信息技術作為演示工具2．信息技術作為交流工具3．信息技術作為個別輔導工具4．信息技術提供資源環(huán)境5．信息技術作為測評工具6．信息技術作為信息加工工具7．信息技術作為協(xié)作工具8．信息技術作為探究工具五、信息技術在學科教學中的應用方式1．信息技術作為演示工具12六、信息技術與課程整合的原則

1.運用正確的教育理論指導信息技術與課程整合的實踐2.根據(jù)教學對象選擇整合策略3.根據(jù)學科特點構建整合的教學模式4.加強學生的動手活動5.要求學生掌握各種媒體的功能和操作方法六、信息技術與課程整合的原則

1.運用正確的教育理論指導信息13英語教師在教學過程中適當運用信息技術，能突破時空的限制，把原本抽象、單調的文字符號以形象、生動、有趣的形式呈現(xiàn)給學生，有效地調動學生各個感官參與學習活動，增強情感體驗，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，激活學生的英語思維，拓寬學生的英語視野，提升學生的英語運用能力，提高他們的聽說讀寫能力，從而提高英語課堂效率和教學質量。英語教師在教學過程中適當運用信息技術，能突破時空的限制，把原14⑴

信息技術與課程整合的教學模式

支架式教學模式①進入情境②搭建支架，引導探索③獨立探索④協(xié)作學習⑤效果評價

隨機進入教學模式①呈現(xiàn)基本情境②隨機進入學習③思維發(fā)展訓練④小組協(xié)作學習⑤學習效果評價

⑴

信息技術與課程整合的教學模式支架式教學模式15

⑵多媒體課件選用的三個原則①課件的使用和選擇原則應以突破教學難點為根本目的，只有在用常規(guī)手段不能很好解決教學難點時，才考慮使用課件，以起到輔助教學的作用，順利突破教學難點。

⑵多媒體課件選用的三個原則①課件的使用和選擇原則應以突破教16⑵多媒體課件選用的三個原則

②課件在課堂的切入點應以不影響教學過程的真實性、完整性，且符合學生思維的遞進性和連貫性為原則，不能隨意切入。

⑵多媒體課件選用的三個原則

②課件在課堂的切入點應以不影響17⑵多媒體課件選用的三個原則

③課件的科學性，是指整個課件內(nèi)容是否符合教學內(nèi)容，并突出教學重點，是否符合學科的規(guī)律，是否符合心理學規(guī)律，是否符合小學生的年齡特征，要提高藝術性，注意趣味性，但必須首先是具有科學性。這是一個課件能否正常使用并取得效果的前提條件。

⑵多媒體課件選用的三個原則

③課件的科學性，是指整個課件內(nèi)容181.基于創(chuàng)設情景的整合2.基于開發(fā)資源的整合3.基于模擬演示的整合

4.基于學習方式的整合5.基于網(wǎng)絡學習的整合七、信息技術與課堂教學整合的方式1.基于創(chuàng)設情景的整合七、信息技術與課堂教學191.任務驅動策略2.自主學習策略3.探究學習策略4.協(xié)作學習策略5.情感激勵策略八、信息技術與課程整合的教學策略

1.任務驅動策略八、信息技術與課程整合的教學策略20九、信息技術與課程整合應注意的問題

1.在追求信息技術的“技術含量”時，也不要忽略先進的教學理論的指導。

信息技術應用于學科教學畢竟只起輔助作用，課堂中起主導作用的是教師。教師教學理念、思想的現(xiàn)代化，要遠勝過技術手段的現(xiàn)代化。九、信息技術與課程整合應注意的問題

1.在追求信息技術的“212.忌濫用信息技術，忽略與學科的整合?！罢稀辈皇菫榱诵畔⒓夹g而使用信息技術。當其他手段無法達到其效果時才使用現(xiàn)代信息技術手段。信息技術應促進而不是削弱常規(guī)教學。

“整合”不是把學科教學整合到信息技術中，而是把信息技術有機地融入學科教學中去支持學科教學。2.忌濫用信息技術，忽略與學科的整合。22信息技術與學科教學的整合中應該

注意以下幾點：

（1）要根據(jù)學生的身心特點選擇多媒體信息技術，一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時適度，切忌頻繁濫用。

信息技術與學科教學的整合中應該

注意以下幾點：

（1）要根23（2）要根據(jù)課型選擇多媒體技術。

①新授課中使用信息技術主要是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，突出重點，突破難點；②復習課則可選擇信息技術來擴大容量，濃縮教學內(nèi)容，建立系統(tǒng)的知識體系，強化難點。（2）要根據(jù)課型選擇多媒體技術。24（3）要做到授課內(nèi)容和信息技術的有機統(tǒng)一。要根據(jù)授課內(nèi)容而定，要和內(nèi)容有機結合，該用則用，不該用就不要勉強。使用時力求做到“五度”：時間上有寬度、活動上有廣度、氣氛上有熱度、內(nèi)容上有深度、結果上有效度。（3）要做到授課內(nèi)容和信息技術的有機統(tǒng)一。要根據(jù)授課內(nèi)容而定253.正確處理好教與學的“主導”和“主體”關系

“整合”不是單指教師的信息技術的操作，而且還要關注學生的主體意識，讓他們在信息操作中，學會合作、學會探究、學會創(chuàng)新。計算機不能代替教師。在人機交互過程中，不能脫離教師的指導3.正確處理好教與學的“主導”和“主體”關系

“整合”不是單26信息技術作為現(xiàn)代教學輔助工具，為教學注入了活力。但不能忽略學生的主體性，決不能由過去的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”。如果信息技術的演示代替了學生的主動思考，一堂課下來看似什么都有，學生的實際收獲少，這正是課堂教學的大忌。信息技術作為現(xiàn)代教學輔助工具，為教學注入了活力。但不能忽略274.不能過分夸大信息技術的效果4.不能過分夸大信息技術的效果28十、建議：我們期待著這樣的“整合”課

1.內(nèi)容結合多一點、課堂信息量大一點——多結合符合學科特點，與教學目標相關的拓展資源，擴大學生認知視野。2.學生自主學習放開一點——在教師給予學習方法的指導下，多讓學生自主探究、自主學習，淡化教師的預設講授。十、建議：我們期待著這樣的“整合”課

1.內(nèi)容結合多一點、293.自主學習調控能力好一點——自主學習不是隨便學習和放任自流，是學生自我管理的良好學習品質。4.課堂氛圍活一點、活動形式豐富一點——多種活動形式圍繞同樣的教學目標，在多種活動中體現(xiàn)學生能力的層次發(fā)展。3.自主學習調控能力好一點——自主學習不是隨便學習和放任自流305.照顧個體差異好一點——讓每個學生都能參與到課堂中，讓學生在參與中積極的思考、主動的探究。6.思維活一點——設計良好的問題和進行良好的問題引導，實現(xiàn)深層次的思考。5.照顧個體差異好一點——讓每個學生都能參與到課堂中，讓學生317.課標要求和拓展要求結合好一點——拓展為課標服務，課標是拓展的基礎，拓展是課標的升華。8.學生信息技術技能強化一點——在課程整合的教學中，有必要多結合一點信息技術素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學生適應教學環(huán)境下的思維與學習。7.課標要求和拓展要求結合好一點——拓展為課標服務，課標是拓329.信息技術的運用靈活一點——不要只是將信息技術作為演示工具，還要將信息技術作為學生自主學習、協(xié)作學習的資源工具、評價工具等。10.教師信息技術技能再提高一點——只有教師的信息技術素養(yǎng)高，在整合課中才能更好地發(fā)揮其主導作用和指導作用。9.信息技術的運用靈活一點——不要只是將信息技術作為演示工具33有效的信息技術與課程整合的課堂并不是單純看使用的技術有多好、多新，使用技術的時間有多長，關鍵是把信息技術作為輔助教學的手段轉變?yōu)閷W生自主學習的方式，發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，通過信息技術的有效合理應用，達到提高教學效率，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力的目的，這是信息技術與課程整合所追求的目標。

信息技術與小學英語學科教學整合培訓34一、案例分析評價要點

（40分）1．主題目標明確（5分）案例及其分析所反映的問題清晰，能緊扣“信息技術與學科教學整合”這一主題。2．內(nèi)容選擇適切（8分）案例中的教學片斷選擇適當（3分）；過程描述真實客觀（3分）；關鍵性的環(huán)節(jié)描述清晰，突出重點（2分）。一、案例分析評價要點

（40分）1．主題目標明確（5分）353、評價的科學性、價值性強（24分）（1）提示的問題針對性強，確實是整合教學中的難點、熱點問題（5分）（2）評價的理論性、科學性強（12分）。注重理論聯(lián)系實際，能運用教育教學理論對提出的問題進行科學分析。（3）評價有新意、有獨到見解（7分）4、內(nèi)容敘述和表達詳略得當、語言通暢（3分）3、評價的科學性、價值性強（24分）36二、教學設計（紙質）評價要點

（20分）

1.服務主題（9分）（1）對信息技術使用有清晰的意圖說明（重在回答為什么這樣做）（5分）（2）有利于突出重點，分散難點，解決關鍵（2分）（3）有利于教學目標的實現(xiàn)（2分）2、突出整合理念（9分）（1）體現(xiàn)信息技術使用和學生學習之間的聯(lián)系（注意力、情感、探究、合作、交流等）（3分）（2）體現(xiàn)信息技術作為教師的教學和學生學習的工具（3分）

二、教學設計（紙質）評價要點

（20分）

37（3）有利于轉變教師教學行為，改善學生學習方式（3分）3、信息素養(yǎng)（2分）信息意識強，注意與學習內(nèi)容相關的信息及技術使用的教育。（3）有利于轉變教師教學行為，改善學生學習方式（3分）38說課演示文稿的評價要點（40分）1、畫面（5分）（1）演示文稿色彩明快、生動，背景、文字、插圖搭配得當，視覺舒適（2分）（2）圖片、動畫、視聽的使用目的性強，服務于主題（3分）2、信息素養(yǎng)（10分）（1）能夠熟練運用PPT技術，根據(jù)主題說課演示文稿的評價要點（40分）1、畫面（5分）39制作、播放演示文稿，熟悉各種媒體的使用（4分）（2）教學資源積累多，采用的鏈接正確、合理，使用的幻燈片較多（10張）（4分）（3）信息技術強，注意與教學內(nèi)容相關的信息及技術使用的教育（2分）3、說課（25分）（1）在演示過程中教師敘述語言生動、簡練，注意與觀眾交流（3分）（2）闡述內(nèi)容與教學內(nèi)容（目標、重點、難點、訓練）相符，意圖明確（10分）制作、播放演示文稿，熟悉各種媒體的使用（4分）40（3）體現(xiàn)整合理念（4分）（4）說明教學行為和學習方式的改變之處（8分）（3）體現(xiàn)整合理念（4分）41信息技術與小學英語學科教學整合培訓

阜蒙縣教師進修學校趙侃王繡梅信息技術與小學英語學科教學整合培訓42

一、信息技術與課程整合的內(nèi)涵

1.信息技術信息技術就是指利用現(xiàn)代科技成果能實現(xiàn)獲取、處理、編輯、存儲、交流和呈現(xiàn)不同類型信息的技術?，F(xiàn)代信息技術主要包括：計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術、音像技術、衛(wèi)星廣播電視技術等。一、信息技術與課程整合的內(nèi)涵

43信息技術不等同于計算機技術。信息技術包括計算機技術，計算機技術是信息技術的一部分。整合通俗地說就是要把各種信息手段完美地融合到課程之中，就象在教學中使用黑板和鋼筆一樣，把計算機技術作為操縱教學過程、輔助教學的常用工具。

信息技術不等同于計算機技術。信息技術包括計算機技術，計442.信息技術與課程整合

是指在學科教學過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機地結合起來，共同完成課程教學任務。解決傳統(tǒng)教育教學手段難于或無法解決的問題，以收到更優(yōu)質的教育教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.信息技術與課程整合

是指在學科教學過程中，把信息技術、信45整合有如下幾層意思：

（1）“整合”的基本要求是教師要把信息技術作為教學工具；（2）“整合”的核心是要教師從自己學科的角度來研究如何使用信息技術來幫助自己的教學，把信息技術融入到學科教學中——就像使用黑板和粉筆一樣流暢；（3）“整合”的目的調動學生的多種感官參與課堂教學活動，為學生創(chuàng)造輕松、自主學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用。整合有如下幾層意思：（1）“整合”的基本要求是教師要把信息46二、信息技術與課程整合的意義

1.有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)2.有利于實現(xiàn)教育教學的根本目的3.有利于幫助教師教學4.可以幫助學生學習5.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性6.有利于擴大課程與教學資源二、信息技術與課程整合的意義

1.有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)47三、信息技術與課程整合的目標

1.提高課程學習效率和學習質量2.培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式3.培養(yǎng)學生具有良好的信息素養(yǎng)4.培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力三、信息技術與課程整合的目標

1.提高課程學習效率和學習質量48信息技術與課程整合的教學模式與傳統(tǒng)的教學模式相比，學習同樣的東西，在時間上要快，在理解上要深，在應用上要強，在效率上要高，這是信息技術與課程整合的最基本的評價目標。信息技術與課程整合的教學模式與傳統(tǒng)的教學模式相比，學習同樣的49什么是信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是指能夠清楚地意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力。

什么是信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是指能夠清楚地意識到何時50信息素養(yǎng)一般包含以下三個基本點：

（1）信息技術的應用能力（2）對信息內(nèi)容的理解與批判能力（3）運用信息，具有融入信息社會的態(tài)度和能力。

信息素養(yǎng)一般包含以下三個基本點：（1）信息技術的應用能力51四、信息技術與課程整合的內(nèi)容

1.在課程標準上的整合2.在學習理念上的整合3.在學習目標上的整合4.在學習內(nèi)容及進度上的整合5.在學習方式上的整合6.信息技術與傳統(tǒng)教學活動、媒體的整合四、信息技術與課程整合的內(nèi)容

52五、信息技術在學科教學中的應用方式

1．信息技術作為演示工具2．信息技術作為交流工具3．信息技術作為個別輔導工具4．信息技術提供資源環(huán)境5．信息技術作為測評工具6．信息技術作為信息加工工具7．信息技術作為協(xié)作工具8．信息技術作為探究工具五、信息技術在學科教學中的應用方式1．信息技術作為演示工具53六、信息技術與課程整合的原則

1.運用正確的教育理論指導信息技術與課程整合的實踐2.根據(jù)教學對象選擇整合策略3.根據(jù)學科特點構建整合的教學模式4.加強學生的動手活動5.要求學生掌握各種媒體的功能和操作方法六、信息技術與課程整合的原則

1.運用正確的教育理論指導信息54英語教師在教學過程中適當運用信息技術，能突破時空的限制，把原本抽象、單調的文字符號以形象、生動、有趣的形式呈現(xiàn)給學生，有效地調動學生各個感官參與學習活動，增強情感體驗，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，激活學生的英語思維，拓寬學生的英語視野，提升學生的英語運用能力，提高他們的聽說讀寫能力，從而提高英語課堂效率和教學質量。英語教師在教學過程中適當運用信息技術，能突破時空的限制，把原55⑴

信息技術與課程整合的教學模式

支架式教學模式①進入情境②搭建支架，引導探索③獨立探索④協(xié)作學習⑤效果評價

隨機進入教學模式①呈現(xiàn)基本情境②隨機進入學習③思維發(fā)展訓練④小組協(xié)作學習⑤學習效果評價

⑴

信息技術與課程整合的教學模式支架式教學模式56

⑵多媒體課件選用的三個原則①課件的使用和選擇原則應以突破教學難點為根本目的，只有在用常規(guī)手段不能很好解決教學難點時，才考慮使用課件，以起到輔助教學的作用，順利突破教學難點。

⑵多媒體課件選用的三個原則①課件的使用和選擇原則應以突破教57⑵多媒體課件選用的三個原則

②課件在課堂的切入點應以不影響教學過程的真實性、完整性，且符合學生思維的遞進性和連貫性為原則，不能隨意切入。

⑵多媒體課件選用的三個原則

②課件在課堂的切入點應以不影響58⑵多媒體課件選用的三個原則

③課件的科學性，是指整個課件內(nèi)容是否符合教學內(nèi)容，并突出教學重點，是否符合學科的規(guī)律，是否符合心理學規(guī)律，是否符合小學生的年齡特征，要提高藝術性，注意趣味性，但必須首先是具有科學性。這是一個課件能否正常使用并取得效果的前提條件。

⑵多媒體課件選用的三個原則

③課件的科學性，是指整個課件內(nèi)容591.基于創(chuàng)設情景的整合2.基于開發(fā)資源的整合3.基于模擬演示的整合

4.基于學習方式的整合5.基于網(wǎng)絡學習的整合七、信息技術與課堂教學整合的方式1.基于創(chuàng)設情景的整合七、信息技術與課堂教學601.任務驅動策略2.自主學習策略3.探究學習策略4.協(xié)作學習策略5.情感激勵策略八、信息技術與課程整合的教學策略

1.任務驅動策略八、信息技術與課程整合的教學策略61九、信息技術與課程整合應注意的問題

1.在追求信息技術的“技術含量”時，也不要忽略先進的教學理論的指導。

信息技術應用于學科教學畢竟只起輔助作用，課堂中起主導作用的是教師。教師教學理念、思想的現(xiàn)代化，要遠勝過技術手段的現(xiàn)代化。九、信息技術與課程整合應注意的問題

1.在追求信息技術的“622.忌濫用信息技術，忽略與學科的整合?！罢稀辈皇菫榱诵畔⒓夹g而使用信息技術。當其他手段無法達到其效果時才使用現(xiàn)代信息技術手段。信息技術應促進而不是削弱常規(guī)教學。

“整合”不是把學科教學整合到信息技術中，而是把信息技術有機地融入學科教學中去支持學科教學。2.忌濫用信息技術，忽略與學科的整合。63信息技術與學科教學的整合中應該

注意以下幾點：

（1）要根據(jù)學生的身心特點選擇多媒體信息技術，一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時適度，切忌頻繁濫用。

信息技術與學科教學的整合中應該

注意以下幾點：

（1）要根64（2）要根據(jù)課型選擇多媒體技術。

①新授課中使用信息技術主要是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，突出重點，突破難點；②復習課則可選擇信息技術來擴大容量，濃縮教學內(nèi)容，建立系統(tǒng)的知識體系，強化難點。（2）要根據(jù)課型選擇多媒體技術。65（3）要做到授課內(nèi)容和信息技術的有機統(tǒng)一。要根據(jù)授課內(nèi)容而定，要和內(nèi)容有機結合，該用則用，不該用就不要勉強。使用時力求做到“五度”：時間上有寬度、活動上有廣度、氣氛上有熱度、內(nèi)容上有深度、結果上有效度。（3）要做到授課內(nèi)容和信息技術的有機統(tǒng)一。要根據(jù)授課內(nèi)容而定663.正確處理好教與學的“主導”和“主體”關系

“整合”不是單指教師的信息技術的操作，而且還要關注學生的主體意識，讓他們在信息操作中，學會合作、學會探究、學會創(chuàng)新。計算機不能代替教師。在人機交互過程中，不能脫離教師的指導3.正確處理好教與學的“主導”和“主體”關系

“整合”不是單67信息技術作為現(xiàn)代教學輔助工具，為教學注入了活力。但不能忽略學生的主體性，決不能由過去的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”。如果信息技術的演示代替了學生的主動思考，一堂課下來看似什么都有，學生的實際收獲少，這正是課堂教學的大忌。信息技術作為現(xiàn)代教學輔助工具，為教學注入了活力。但不能忽略684.不能過分夸大信息技術的效果4.不能過分夸大信息技術的效果69十、建議：我們期待著這樣的“整合”課

1.內(nèi)容結合多一點、課堂信息量大一點——多結合符合學科特點，與教學目標相關的拓展資源，擴大學生認知視野。2.學生自主學習放開一點——在教師給予學習方法的指導下，多讓學生自主探究、自主學習，淡化教師的預設講授。十、建議：我們期待著這樣的“整合”課

1.內(nèi)容結合多一點、703.自主學習調控能力好一點——自主學習不是隨便學習和放任自流，是學生自我管理的良好學習品質。4.課堂氛圍活一點、活動形式豐富一點——多種活動形式圍繞同樣的教學目標，在多種活動中體現(xiàn)學生能力的層次發(fā)展。3.自主學習調控能力好一點——自主學習不是隨便學習和放任自流715.照顧個體差異好一點——讓每個學生都能參與到課堂中，讓學生在參與中積極的思考、主動的探究。6.思維活一點——設計良好的問題和進行良好的問題引導，實現(xiàn)深層次的思考。5.照顧個體差異好一點——讓每個學生都能參與到課堂中，讓學生727.課標要求和拓展要求結合好一點——拓展為課標服務，課標是拓展的基礎，拓展是課標的升華。8.學生信息技術技能強化一點——在課程整合的教學中，有必要多結合一點信息技術素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學生適應教學環(huán)境下的思維與學習。7.課標要求和拓展要求結合好一點——拓展為課標服務，課標是拓739.信息技術的運用靈活一點——不要只是將信息技術作為演示工具，還要將信息技術作為學生自主學習、協(xié)作學習的資源工具、評價工具等。10.教師信息技術技能再提高一點——只有教師的信息技術素養(yǎng)高，在整合課中才能更好地發(fā)揮其主導作用和指導作用。9.信息技術的運用靈活一點——不要只是將信息技術作為演示工具74有效的信息技術與課程整合的課堂并不是單純看使用的技術有多好、多新，使用技術的時間有多長，關鍵是把信息技術作為輔助教學的手段轉變?yōu)閷W生自主學習的方式，發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，通過信息技術的有效合理應用