語文識字教學(xué)反思

第4頁共4頁語文識字教學(xué)反思語文識字教學(xué)反思1課文春天春風(fēng)春雨柳樹小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花《識字１》是一篇圍繞春天的韻文，將12個詞語分為四組，排成四行，隔行押韻，容易誦讀記憶。而且每組詞表示同類，從不同的方面提醒了春天的特征。課文還配有相應(yīng)圖畫，形象再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識字、識詞同認識事物結(jié)合起來。本課的重點是識字、寫字。在課堂上，我首先讓孩子們欣賞圖片，并看圖說詞語，這些圖畫非常漂亮孩子們很喜歡，而且通過預(yù)習(xí)后學(xué)生對韻文中的詞語并不生疏。在單個認讀詞語后再一行一行的認讀，最后到整篇韻文的誦讀，整個讀的過程中我和孩子們始終把握一個基調(diào)，那就是讀出春天的美。如何讀出美就是頭腦中有畫面，想象畫面讀。在教學(xué)生字時，我盡量讓學(xué)生自己考慮如何記住這個字形，讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識記生字。因為是第一次嘗試這樣教學(xué)生字，所以我給學(xué)生一個示范，如“春”：三人一日。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，一些有趣的字迷從孩子們的口中不斷流淌出來，“芽”：牙齒上長草了?！肮取保喊巳艘豢凇！安肌保好肀伙L(fēng)吹歪了、、、、孩子們的思維很活潑，興趣很深沉，這樣識字比以往教師在前面一筆筆教書寫效率進步了很多，這樣識字孩子們應(yīng)是經(jīng)久不忘的。本課的生字很多，共有10個生字，在第二課時花了大半的時間放在識記生字上面了，在后面讓學(xué)生用文中的詞語說話只是蜻蜓點水，一帶而過了，沒有進展比擬扎實的訓(xùn)練，是一大遺憾。語文識字教學(xué)反思2識字3用圖表的形式按實物圖、古文字、偏旁的字形形象地展示了“木”、“禾”、“竹”、“艸”兩組偏旁開展演變的過程。本課的重點是通過觀察圖表，借圖畫理解詞語意思，明確偏旁對生字的意義。教學(xué)中，我主要是組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，自主探究，“通過大家的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律，理解為什么這些詞語中都有這個偏旁，在討論研究的根底上，理清思路，掌握識字方法，不僅有效區(qū)分了字形，學(xué)習(xí)才能也得到了進步。為了穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，我又采用了一些小游戲。比方我請學(xué)生說說“扌”的字，一邊說生字，一邊做動作。學(xué)生在做動作的同時，進一步明白了這個動作是和“手”有關(guān)的，所以才是“扌”。還有區(qū)別形近字，我是讓小組中的學(xué)生扮演兄弟姐妹，向大家介紹怎樣分清他們。我是大哥“籃子”的“籃”，我是用竹子做的，所以我的上面是“q”，表示竹子；我是小妹“藍色”的“藍”，我的顏色是從花草中提取的，我和花草有關(guān)，所以我的上面是“艸”……本堂課是屬于孩子們的，所有學(xué)到的知識都是他們通過自己的努力獲得的，他們是學(xué)習(xí)的主人，這樣的課堂除了快樂還是快樂。語文識字教學(xué)反思3《識字五》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊的一篇識字課。本課是由五那么諺語組成。它的教學(xué)目的是在識字和寫字的根底上，激發(fā)學(xué)生搜集諺語的興趣。對于本課的構(gòu)思，我是這樣考慮的：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課程改革的經(jīng)歷告訴我們應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，開課以拔河的形式進入，創(chuàng)設(shè)了愉悅的氣氛，讓學(xué)生走入“諺語王國”，先感受諺語告訴我們的道理，再學(xué)習(xí)諺語。識字中，通過各種方式的讀，正音。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺。他們主動地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能奠定了根底。二、把課堂還給學(xué)生，在形式多樣的朗讀中開展語言。閱讀是學(xué)生的個性化行為。在課堂上，把時間留給學(xué)生。讓他們