綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)（共5篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)綜合理論教學(xué)工作總結(jié)〔共5篇〕第1篇：綜合綜合理論教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí)綜合理論教學(xué)工作總結(jié)李婷時(shí)間過(guò)得飛快，在本學(xué)期里我擔(dān)任綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作，特做如下總結(jié)：一、指導(dǎo)思想通過(guò)開(kāi)展綜合理論活動(dòng)課，學(xué)生可以通過(guò)理論，進(jìn)而增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，起到了良好的效果。二、教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，形成社會(huì)責(zé)任感加強(qiáng)了學(xué)校教育的針對(duì)性、實(shí)效性。三、在評(píng)價(jià)中以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主。在評(píng)價(jià)中可采用多種方式，如對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)，展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，老師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等，其中在教學(xué)中以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。由于讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自已參與活動(dòng)的體驗(yàn)，經(jīng)歷和教訓(xùn)，自由地交換意見(jiàn)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到安康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。在綜合理論課上起到了料想不到的效果?？傊?，根據(jù)綜合理論活動(dòng)，不僅要把握學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)歷，而且要求學(xué)生運(yùn)用他們已有的知識(shí)，通過(guò)理論活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動(dòng)并獲得積極的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶活動(dòng)過(guò)程和總結(jié)活動(dòng)的感受。有所發(fā)現(xiàn)，深化活動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和反思活動(dòng)的全過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望和興趣。2023—2023學(xué)年度七年級(jí)上冊(cè)綜合理論教學(xué)工作總結(jié)李婷第2篇：綜合綜合理論教學(xué)工作總結(jié)綜合綜合理論教學(xué)工作總結(jié)時(shí)間過(guò)得飛快，在本學(xué)期里我擔(dān)任綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作，特做如下總結(jié)：一、指導(dǎo)思想通過(guò)開(kāi)展綜合理論活動(dòng)課，學(xué)生可以通過(guò)理論，進(jìn)而增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，起到了良好的效果。二、教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，形成社會(huì)責(zé)任感加強(qiáng)了學(xué)校教育的針對(duì)性、實(shí)效性。三、在評(píng)價(jià)中以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主。在評(píng)價(jià)中可采用多種方式，如對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)，展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，老師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等，其中在教學(xué)中以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。由于讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自已參與活動(dòng)的體驗(yàn)，經(jīng)歷和教訓(xùn)，自由地交換意見(jiàn)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到安康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。在綜合理論課上起到了料想不到的效果?？傊?，根據(jù)綜合理論活動(dòng)，不僅要把握學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)歷，而且要求學(xué)生運(yùn)用他們已有的知識(shí)，通過(guò)理論活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動(dòng)并獲得積極的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶活動(dòng)過(guò)程和總結(jié)活動(dòng)的感受。有所發(fā)現(xiàn)，深化活動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和反思活動(dòng)的全過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望和興趣。第3篇：綜合理論教學(xué)工作總結(jié)2023～2023學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)綜合理論教學(xué)工作總結(jié)綜合理論是學(xué)生的理論，是學(xué)生的活動(dòng)，因此，綜合理論活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合理論活動(dòng)課程施行過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性、積極性；突出老師在綜合理論活動(dòng)課程中施行過(guò)程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)，我在施行綜合理論活動(dòng)課程中，可以處理好老師和學(xué)生的關(guān)系。一、突出學(xué)生的主體本學(xué)期來(lái)，我可以根據(jù)教研中心和學(xué)校的課題組方案，進(jìn)展研究，活動(dòng)中，可以發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間，到周村科技館參觀(guān)，向講解員理解相關(guān)的信息，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動(dòng)子課題提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的施行，及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，老師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。二、加強(qiáng)老師的有效指導(dǎo)綜合理論活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而老師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合理論不是老師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因此，在本學(xué)期的綜合理論活動(dòng)中，我們特別注重處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。老師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合理論活動(dòng)的全部過(guò)程。這個(gè)制度就是要求老師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。比方：在《研究家鄉(xiāng)美食》這個(gè)大主題下，當(dāng)學(xué)生還不知道確定什么子課題時(shí)，老師的“導(dǎo)”就顯得很重要。這個(gè)時(shí)候，老師就要通過(guò)交流，理解學(xué)生的共同興趣，根據(jù)他們的興趣點(diǎn)，幫助其確立研究的對(duì)象，然后指導(dǎo)并幫助他們確立研究點(diǎn)，讓自己成為學(xué)生活動(dòng)中的“幫助者”。三、注重學(xué)生的合作綜合理論活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。班級(jí)里的38個(gè)學(xué)生并不是人人都樂(lè)意合作，人人都樂(lè)意承受其他同學(xué)，而且在小組活動(dòng)的過(guò)程中，每一個(gè)小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為老師，我深深地意識(shí)到樂(lè)意合作、擅長(zhǎng)合作對(duì)學(xué)生開(kāi)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在綜合理論活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)展合作探究。如：進(jìn)展“研究家鄉(xiāng)美食”這一活動(dòng)時(shí)，學(xué)生自由分組，合作研究子課題?；顒?dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮內(nèi)在潛力，自己查找資料、采訪(fǎng)、寫(xiě)感想、排節(jié)目、設(shè)計(jì)制作展牌、動(dòng)手繪制手抄報(bào)。學(xué)生在合作中各盡所能，品味到成功的喜悅，樹(shù)立了自信，充滿(mǎn)了積極向上的朝氣。如：進(jìn)展“風(fēng)箏飛吧”系列活動(dòng)時(shí)，既有各自完成的工程“我制作的風(fēng)箏”，又有合作完成的工程。學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自己的風(fēng)箏經(jīng)過(guò)試飛，假設(shè)失敗的再看看別人的風(fēng)箏，或?qū)で髣e人的幫助，到最后，獲得成功的都是凝聚小組成員心血的風(fēng)箏?；顒?dòng)完畢時(shí)，設(shè)置了“合作獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步與成功。再如：研究“趣話(huà)端午”主題，放手讓學(xué)生自己做調(diào)查問(wèn)卷，有專(zhuān)門(mén)調(diào)查同學(xué)的，理解小學(xué)生對(duì)端午節(jié)的熟悉情況；有向父母或長(zhǎng)輩調(diào)查的……然后把數(shù)據(jù)進(jìn)展匯總統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。學(xué)生在調(diào)查理解中明白端午節(jié)的來(lái)歷、風(fēng)俗、意義等，也懂得了如何保護(hù)我們的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化。同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期的綜合理論活動(dòng)中鍛煉了才能，增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)這門(mén)課程興趣比擬濃重，老師也是以非常的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)展合作與研究?？傊C合理論作為一種理論性課程，學(xué)生是課程施行的重要主體。綜合理論是學(xué)生的理論，是學(xué)生通過(guò)理論來(lái)學(xué)習(xí)的，是通過(guò)理論來(lái)獲得開(kāi)展的。學(xué)生的理論是任何教育者都難以替代的，所以說(shuō)，學(xué)生是綜合理論活動(dòng)的主體，綜合理論活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。2023～2023學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)綜合理論教學(xué)工作總結(jié)單位：高新區(qū)第八小學(xué)責(zé)任人：薛文高娜張婉瑩時(shí)間：202___年一月第4篇：綜合理論教學(xué)工作總結(jié)綜合理論教學(xué)工作總結(jié)孫鑫本學(xué)期我擔(dān)任了綜合理論課程的教學(xué)，下面是我教學(xué)中的幾點(diǎn)做法一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間綜合理論活動(dòng)課不要用“上課”或“教”的方式，而是用“做”“施行”或“開(kāi)展”更適宜。因?yàn)榫C合理論活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里，要讓學(xué)生盡情地欣賞一切，分析^p一切，這一切本來(lái)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是生疏的，也正因?yàn)樯?，給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)展探究活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)展充分的，毫無(wú)拘謹(jǐn)?shù)臓?zhēng)辯，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合理論活動(dòng)可表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探究，因此進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的綜合才能，拓展文化構(gòu)造和自身素質(zhì)。活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)了他們做人的道理。二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)綜合理論活動(dòng)在詳細(xì)的施行中，它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、施行階段、總結(jié)交流階段。在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀(guān)察的根底上，在教室里討論，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在施行階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的才能有限，還有平安問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)展。我在施行過(guò)程中進(jìn)展一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)展觀(guān)察，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在綜合理論活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目的體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)展嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合理論中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的方案、活動(dòng)成果的設(shè)想，都完全在學(xué)生自己手上?？傊?，綜合理論活動(dòng)是一種探究過(guò)程，是一種理論過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在理論活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我的成功第5篇：綜合理論教學(xué)工作總結(jié)綜合理論教學(xué)工作總結(jié)趙麗綜合理論活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的理論性課程。本學(xué)期五年級(jí)綜合理論活動(dòng)選擇了“有趣的漢子、我愛(ài)你，漢字、理解偉人、偉人的世界、美麗的扎染”主題，圍繞這幾個(gè)個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生理解自己和家人，理解自然，理解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)理論，培養(yǎng)自我開(kāi)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)展了大量有益的嘗試，獲得一定的成果。一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合理論活動(dòng)。新課改方案把綜合理論活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和施行綜合理論活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生理論才能和創(chuàng)新精神。在此根底上，我校把綜合理論活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程嚴(yán)密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)基矗如在與語(yǔ)文學(xué)科的親密配合中，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè)，組成小組讀書(shū)會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智，獲得了可喜的成績(jī)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜歡文學(xué)知識(shí)，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的施行，為進(jìn)步語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)展有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于別人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合理論活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查生活中有哪些廣告牌的字用錯(cuò)了等等。三、理論與理論嚴(yán)密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新才能。綜合理論活動(dòng)的精華在于“理論”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)理論，在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能，理論的內(nèi)容是豐富的，理論的方式也是多樣的。理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造理論情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生可以面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)