荷花教學(xué)設(shè)計(jì)教案

—荷花教學(xué)設(shè)計(jì)教案作為一明星民老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是由給大家?guī)?lái)的荷花教學(xué)設(shè)計(jì)教案7篇，讓我們一起來(lái)看看！荷花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇1【教學(xué)設(shè)計(jì)】《荷花》是一篇寫景的記敘文，用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的漂亮景象。本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)同學(xué)理解和賞識(shí)滿池荷花的靜態(tài)美方面，難點(diǎn)是對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。為此，運(yùn)用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，在解決教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，既可培育同學(xué)的觀看力，又可在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)強(qiáng)化對(duì)同學(xué)想象力量的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給同學(xué)以多層次的賞識(shí)，讓同學(xué)得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，培育同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能，提高他們觀看、想象以及賞析詞句的力量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)同學(xué)感受荷花的美，并啟發(fā)同學(xué)綻開(kāi)想象，進(jìn)展同學(xué)觀看、想象力量。2、引導(dǎo)同學(xué)理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練同學(xué)有條理的表達(dá)力量。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)方法說(shuō)明】1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：為使同學(xué)對(duì)滿池荷花有真情實(shí)感，特設(shè)計(jì)寬銀幕投影，以增加空間效果。用溫柔的音樂(lè)和描述性的語(yǔ)言使同學(xué)置身于漂亮動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的欣賞，激起同學(xué)的求知欲，繼而圖文對(duì)比，幫忙同學(xué)理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一挨次顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)同學(xué)讀文賞析。2、借助情境，理解詞句：憑借電教畫面，讓同學(xué)邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)遣詞造句的精確。課文里有一句：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。這個(gè)冒字，同學(xué)難以正確理解，難于用語(yǔ)言表達(dá)清晰。若設(shè)計(jì)卡通式的動(dòng)景，讓同學(xué)觀看荷花從荷葉叢中慢慢往上生長(zhǎng)的過(guò)程，從而領(lǐng)悟到冒是往上升，是在荷葉的縫隙間長(zhǎng)出來(lái)，體會(huì)其長(zhǎng)勢(shì)。進(jìn)而再與鉆比擬，進(jìn)一步體會(huì)用詞的精妙。通過(guò)電教媒體的輔助，不僅使同學(xué)正確理解詞句，從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)盛的生命力，而且活潑思維，增加美感，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的作用。3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：課文第四節(jié)，想象了荷花的動(dòng)態(tài)美，是全文的難點(diǎn)。其中我仿佛是一朵白荷花，穿著潔白的衣裳在翩翩起舞一句，更難領(lǐng)悟。采納一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動(dòng)景，讓同學(xué)欣賞，使同學(xué)理解看荷花的心情和神色，再通過(guò)一個(gè)口頭句式訓(xùn)練：我（）地看著滿池荷花讓同學(xué)自己感受表述。并再次面對(duì)荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增加美感，陶冶同學(xué)的身心。本課建議布置兩教時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段1、揭示課題：《荷花》2、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)置身荷花池旁。（老師同時(shí)打開(kāi)三架投影機(jī)，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間呈現(xiàn)在同學(xué)面前，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好）3、學(xué)習(xí)第一段：⑴讀第一段，思索：為什么我一聞到芳香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？⑵指導(dǎo)朗讀，要求同學(xué)把聞到荷香后，對(duì)荷花的寵愛(ài)，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來(lái)。二、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)第二段（重點(diǎn)）1、師：我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么挨次來(lái)賞識(shí)呢？（聽(tīng)錄音，指導(dǎo)看投影）2、圖文對(duì)比，理解詞句：⑴荷葉是什么樣的呢？輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓同學(xué)觀看畫面，理解挨挨擠擠，抓住詞語(yǔ)體會(huì)荷葉的數(shù)量多，外形大，顏色美。⑵觀看荷花從荷葉叢中冒出來(lái)的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過(guò)卡通式的動(dòng)景使同學(xué)理解冒的意思，與鉆進(jìn)行比擬，明白冒顯示出荷花活力勃勃，具有強(qiáng)盛的生命力。⑶在誦讀、觀看的基礎(chǔ)上對(duì)一池亭亭玉立的荷花進(jìn)行賞析。（運(yùn)用電教畫面，讓同學(xué)在賞識(shí)中對(duì)只有綻開(kāi)兩三片花瓣，全綻開(kāi)的，含苞待放的荷花表示自己的感受，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟滿池荷花給人們帶來(lái)的美的享受）⑷寫荷花為什么還要寫荷葉呢？將畫面上荷葉掩蓋住，顯現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花，讓同學(xué)理解荷葉可以襯托荷花的美。3、賞識(shí)滿池荷花的搭配美：⑴師：為什么我看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢？⑵欣賞姿態(tài)各異的荷花，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過(guò)觀看錄像，讓同學(xué)綻開(kāi)想象的翅膀，充足表達(dá)自己對(duì)荷花的寵愛(ài)，使同學(xué)愛(ài)美的情感得到升華。4、為什么說(shuō)這是一幅活的畫？結(jié)合上下文理解。荷花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，理解蓮蓬飽脹翩翩起舞等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，朗讀品悟荷花的漂亮多姿，訓(xùn)練想象說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷花的姿態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)：想象荷花的姿態(tài)訓(xùn)練說(shuō)話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，看過(guò)荷花嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。出示：千姿百態(tài)亭亭玉立婀娜多姿玉潔冰清爭(zhēng)奇斗艷出水芙蓉指名讀（出水芙蓉指的就是剛剛鉆出水面，怒放的荷花，有一句詩(shī)是這樣來(lái)贊美荷花的清水出芙蓉，自然去雕飾，他們認(rèn)為，剛怒放的荷花是最美的）齊讀2、揭題：從古至今，荷花就是文人寵愛(ài)、描寫的對(duì)象，人們經(jīng)常把荷花當(dāng)作美的化身，稱它為花之君子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫荷花的美文（板書：荷花）。這篇文章是我國(guó)聞名的作家、教育家葉圣陶先生寫的。一起美美地把課題讀一讀二、初讀課文1、這樣美的課文，你們?cè)谡n前已經(jīng)讀了幾遍了？美的文章總讓人百讀不厭。這節(jié)課，我們就主要用讀的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。2、指名同學(xué)讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字（1）請(qǐng)剛剛說(shuō)讀了（最多）遍的同學(xué)站起來(lái)。你說(shuō)已經(jīng)把文章讀了#遍，那老師先把第一個(gè)讀書的時(shí)機(jī)給你，你認(rèn)為這篇文章哪一節(jié)寫得最美？就請(qǐng)你讀這一節(jié)。（2）請(qǐng)剛剛只把課文讀了#的同學(xué)站起來(lái)，老師請(qǐng)你讀最有把握讀好的一段。（3）還想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀自己最喜愛(ài)的小節(jié)，留意，要跟他們選擇的小節(jié)不一樣。相機(jī)出示學(xué)習(xí)生字：第2節(jié)：挨挨擠擠碧綠蓮蓬花骨朵兒飽脹裂開(kāi)①挨挨擠擠我們要特別留意挨的讀音。跟我讀。它還有個(gè)讀音②花骨朵兒骨是第一聲，跟我讀卡片讀詞：花骨朵兒（留意兒化音）。骨字還是個(gè)很簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字呢！用手指在桌上寫一寫，它的第三筆是什么？舉起手，跟老師一起寫這個(gè)字③板畫蓮蓬看，這是什么？荷花的花瓣脫落，留下的就是這樣碧綠的蓮蓬?？墒?，在荷花怒放時(shí)，它被花瓣包圍著，看起來(lái)就是荷花那嬌小、嫩黃的花心?？ㄆx詞：小蓮蓬第3節(jié)：一大幅了不得看起來(lái)簡(jiǎn)潔，讀好可不簡(jiǎn)單。（這幅畫太小了！這幅畫有我們教室墻壁那么大呢！）第4節(jié)：翩翩起舞舞蹈昨夜好夢(mèng)衣裳翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什么不一樣呢？（輕快地跳，舞姿美麗，比方芭蕾）（卡片讀詞：翩翩起舞）3、還想讀嗎？如今，就請(qǐng)大家自由地讀課文，但是有要求：先把整篇文章讀通讀順，然后，把自己覺(jué)得最美最喜愛(ài)的小節(jié)反復(fù)地多讀幾遍。直到老師喊停，聽(tīng)清晰了嗎？三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、看你們讀得這么投入，老師相信，這篇美文已經(jīng)深深地吸引了你們。老師呀，特別喜愛(ài)課文的第二小節(jié)。想聽(tīng)我來(lái)讀一讀嗎？閉上眼，一邊聽(tīng)，一邊想象：你仿佛看到了什么？配樂(lè)范讀2、溝通，概括（1）荷葉碧綠、許多；（2）荷花姿態(tài)美麗（千姿百態(tài)）①有的綻開(kāi)兩三片，好像有的完全怒放了，潔白潔白的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像走近一看，潔白的花瓣包圍著嫩黃色的小蓮蓬，讓你覺(jué)得有的還是花骨朵飽脹好像多么好玩可愛(ài)呀?、陔m然書上只列舉了荷花的三種姿態(tài)，但是，只有這三種嗎？不出示：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。③用一句話來(lái)概括你所看到的白荷花（白荷花千姿百態(tài)。）3、是呀，這些白荷花姿態(tài)萬(wàn)千，從大圓盤之間冒出來(lái)，多么漂亮、迷人呀?。ǔ鍪荆喊缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來(lái)。）老師覺(jué)得，這句話中的冒字最美、最妙，究竟美在哪兒呢？你能說(shuō)清晰嗎？（1）說(shuō)不清晰是正常的。沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)大家想一想，冒字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）（2）自己專心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。（用勁地、不停地、急迫地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、活力勃勃地、興致勃勃地、精神飽滿地、喜氣洋洋地要求同學(xué)分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。）長(zhǎng)得這樣充滿活力、鉆得這樣用勁、沖得這樣快，全都包含在一個(gè)冒字中。齊讀這句話（3）大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間活力勃勃地冒出來(lái)的白荷花。（課件播放荷花）這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。同學(xué)想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛XXX。（4）多么可愛(ài)的白荷花呀！大家看，一個(gè)冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。讓我們一起用朗讀來(lái)把這份美表現(xiàn)出來(lái)。4、小好友們，如今你能把第2小節(jié)背誦出來(lái)了嗎？看提示背誦：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉-白荷花在這些大圓盤之間。有的才有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來(lái)。四、作業(yè)1、鋼筆描紅，抄寫生字2、有感情地朗讀課文，背誦第2小節(jié)第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、讀題。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的2、激情再讀。喜愛(ài)這荷花嗎？帶著寵愛(ài)之情再美美地讀一讀。3、引讀§1。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣芳香。我趕緊往荷花池邊跑去。讓我們也跟伴著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。二、品讀§21、打開(kāi)書，專心讀一讀§2，想一想，你看到了什么？2、指名溝通?！景鍟喝~花】3、我們先來(lái)看看荷葉吧?！境鍪揪渥印浚?）自己讀一讀這句話，你覺(jué)得荷葉怎么樣？從哪些詞兒感受到的？（2）溝通：A、大①指名說(shuō)。（你是從哪兒讀出來(lái)的？）挨挨擠擠。②你來(lái)讀好這個(gè)詞。評(píng)：哦，這真是一片挨著一片啊。③再指名，評(píng)：哦，這是一片擠著一片哪。看到了，一片連著一片呢。啊，還一片疊著一片呢?、芸烧娑喟?！一起讀⑤指名讀句子。⑥這荷葉你不讓我，我不讓你，個(gè)個(gè)都充滿了旺盛的生命力。一起來(lái)讀好這句話。B、綠①你還覺(jué)得荷葉怎么樣？②指名說(shuō)。（碧綠）是啊，綠得艷麗，綠得發(fā)亮，多美呀?、蹃?lái)，把你感受到的讀出來(lái)。C、（大、圓）①你還覺(jué)得荷葉怎么樣？②指名說(shuō)。（又大又圓）用你的朗讀把這又大又圓的荷葉呈現(xiàn)在我們眼前。（3）這就像楊萬(wàn)里詩(shī)中所說(shuō)的，真是接天蓮葉無(wú)窮碧。（4）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個(gè)池塘。怎能不說(shuō)它充滿著生命的活力呢？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧?。猩R讀）此時(shí)正值早晨，那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮露珠，好一派充滿活力的景象。怎能不說(shuō)它美呢？女生一起讀讀吧?。ㄅR讀）4、賞荷花A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。（1）引讀：白荷花?！境鍪揪渥印浚?）冒出來(lái)是什么意思??？（3）那么，這句話可以改成：白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)嗎？自己比照著兩句話多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。（4）指名說(shuō)。想想，怎樣地長(zhǎng)才能叫冒？（用勁地長(zhǎng)、不停地長(zhǎng)、迫不及待地長(zhǎng)）（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)：看，這一朵白荷花冒出來(lái)啦。∕這一朵也冒出來(lái)啦。∕又一朵冒出來(lái)了。）（5）看哪，這一朵又一朵的白荷花，都（爭(zhēng)著冒出來(lái)了，爭(zhēng)先恐后地冒出來(lái)了）（6）來(lái)，讓我們讀出它們競(jìng)相開(kāi)放的盛況?。R讀）來(lái)，讓我們讀出它們蓬蓬勃勃的活力?。R讀）（7）想象：（提高聲響）看哪，（課件展現(xiàn)荷花圖片）這就是從那挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的白荷花。老師不禁想問(wèn)，白荷花呀白荷花，你們冒出來(lái)是想干什么呀？我冒出來(lái)是想看看外面這個(gè)精彩的世界。︳我冒出來(lái)是想深深地吸一口新奇的空氣。︳我冒出來(lái)是盡情地展現(xiàn)自己的漂亮。︳我冒出來(lái)是在進(jìn)行時(shí)裝表演。（8）小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)冒字不僅把荷花寫活了，還把荷花寫得更美了，如今你應(yīng)當(dāng)明白為什么說(shuō)這個(gè)冒字用得好了吧！來(lái)，讓我們一起讀好這句話，讀出荷花的漂亮和活力來(lái)。B、有的有的有的（1）引讀三個(gè)有的。（2）再認(rèn)真看看，這些白荷花都有哪些姿態(tài)呀？（3）指名并板書。（有的才綻開(kāi)兩三片花瓣兒。）哦，這是剛開(kāi)的?！景鍟浚ㄓ械娜季`開(kāi)了）你能學(xué)著老師的樣子概括地說(shuō)一說(shuō)嗎？【全開(kāi)的】【將開(kāi)的】（4）這三種姿態(tài)的白荷花中，你最喜愛(ài)哪一種??？就請(qǐng)你把那句話美美地讀上幾遍，邊讀邊想象它的樣子，好嗎？（同學(xué)讀書，老師巡察）（5）溝通：a、有的才綻開(kāi)兩三片花瓣兒。①你喜愛(ài)哪一種姿態(tài)的荷花？（指名說(shuō)）你來(lái)讀一讀。②評(píng)：聽(tīng)出來(lái)了，一個(gè)才字讀得特別好，讓我們看到了剛綻開(kāi)花瓣的荷花那羞答答的樣子。③誰(shuí)也想讀一讀？評(píng)：哦，如今開(kāi)得不多，但即將呈現(xiàn)它全部的漂亮了。④誰(shuí)還想讀？評(píng)：讀得真好，你真的讓我們看到了這樣的一朵荷花！【出示圖片】b、有的花瓣兒全都綻開(kāi)了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。①你喜愛(ài)哪一種姿態(tài)的荷花呀？（指名說(shuō)）好，請(qǐng)你讀一讀。②哦，你這個(gè)啊詞讀得特別好，全都綻開(kāi)了，讓我們看到了一朵活力四射、光榮照人的荷花?。。t顯：全都）③誰(shuí)還想讀？嫩黃色的小蓮蓬，你把它讀得更惹人寵愛(ài)了。④誰(shuí)再來(lái)讀一讀？聽(tīng)出來(lái)了，發(fā)現(xiàn)了小蓮蓬，你還很驚喜呢！【出示圖片】瞧，它們正開(kāi)放笑容迎接我們呢?。R讀）c、有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得趕緊要裂開(kāi)似的。①指名說(shuō)。②老師也喜愛(ài)這一種，也想讀一讀，好嗎？（師范讀）你覺(jué)得老師讀得怎么樣？好，好在哪里？你來(lái)試一試？（飽脹：積蓄力量，準(zhǔn)備開(kāi)出最漂亮的花朵；裂開(kāi)：等不及要開(kāi)放了！）③好一朵含苞欲放的花骨朵呀！【出示圖片】齊讀。5、此時(shí)此刻，你肯定有許多話想說(shuō)吧，那就把你心中的千言萬(wàn)語(yǔ)都融入到有滋有味、滿懷激情的朗讀中吧，讀出這千姿百態(tài)，活力勃勃的荷花！第一句我們大家一起讀，下面三句我們分大組來(lái)讀。（1、2、3和4）6、潔白的荷花有了碧綠的荷葉的襯托得更加漂亮，更有活力了，來(lái)，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來(lái)，讓大家賞識(shí)賞識(shí)。齊讀第二段。7、小結(jié)背誦（1）引讀。整個(gè)第二自然段，描繪了一池活力勃勃的荷花。先寫了荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。接著寫荷葉，再總寫白荷花，最終分別寫了三種不同形態(tài)的荷花，它們有的，有的，有的。（2）準(zhǔn)備背誦。（點(diǎn)擊）你能將這美的畫面牢牢地記在腦海中嗎？試著背一背。（3）背誦?！境鍪尽浚ㄖ该羁?，全班齊讀）三、略讀§31、引讀：這么多的白荷花也很美。2、真是美不勝收啊，難怪這樣驚嘆假如把眼前真了不得。3、多美的荷花，多美的畫面啊，想想看，只有誰(shuí)才能制造出來(lái)？4、（說(shuō)不出，再引導(dǎo)：）這個(gè)問(wèn)題可難了，再讀讀書，看看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋能答復(fù)出來(lái)。5、確實(shí)，大自然它不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么漂亮的畫卷，讓我們感受到荷花那勃勃的活力，真是一位了不得的畫家！讓我們好好地把這一段來(lái)讀一讀，夸夸我們這位了不得的畫家。齊讀。四、學(xué)習(xí)§4，感悟荷花的美麗豐姿。1、師：這一池純凈無(wú)瑕的白荷花讓如癡如醉，他深深地陶醉其間，產(chǎn)生了美妙的想象。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文。（老師配樂(lè)朗讀，同學(xué)專心傾聽(tīng)）2、請(qǐng)同學(xué)們專心讀讀§4，看看想象到了什么樣的情景？3、你能用你的朗讀呈現(xiàn)這樣奇妙的情景嗎？（指名讀）評(píng)：讀得多好啊，你看，翩翩起舞，隨風(fēng)飄動(dòng)，【紅顯】你就是那朵隨風(fēng)起舞的荷花??！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？評(píng)：哦，你讀出了那一池翩翩起舞的荷花??！它們動(dòng)態(tài)的美，讓人陶醉。風(fēng)過(guò)了，悄悄地站在那兒的荷花也很美。誰(shuí)是悄悄地站在那兒的荷花，（指名）你來(lái)讀一讀？4、荷花，還有哪些小動(dòng)物會(huì)過(guò)來(lái)，和你說(shuō)了些什么呀？小青蛙蹦過(guò)來(lái)，告知我昨晚做害蟲的樂(lè)趣。（聽(tīng)出來(lái)了嗎？他的這個(gè)蹦字用的很精確。）小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告知我早晨的花蜜可真甜呀?。ㄋ麄冋媸怯H切的好友）小鳥飛過(guò)來(lái)，告知我這兒的景象真是太迷人了。（他們?cè)谟H切地交談）5、是啊，作為池塘里的一朵荷花，不僅漂亮，還有很多可愛(ài)的好好友，可真幸福??！讀著讀著，我們突然覺(jué)得自己仿佛真的就是一朵荷花（齊讀）6、老師悄悄地聽(tīng)著，靜靜地讀：過(guò)了好一會(huì)兒。我們今天可是來(lái)看荷花的，怎么會(huì)自己變成了一朵荷花呢？（生溝通）7、我們所以會(huì)有這些想象都是由于荷花太美了。原來(lái)，為了表現(xiàn)它的美，我們不僅可以直接寫荷花、荷葉的樣子、姿態(tài)，還可以加上自己的想像，干脆把自己也變成了荷花，去表現(xiàn)荷花的美，去感受荷花的美，葉圣陶這種寫法真高超！四、總結(jié)1、回憶板書，總結(jié)。2、讓我們記住這一池亭亭玉立、活力勃勃的荷花，更記住葉圣陶爺爺那美麗的語(yǔ)言文字和高超的寫作手法。3、作業(yè)。A小小播音員：看著圖，把這篇課文有感情地背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。B小小創(chuàng)作家：看圖，仿照第二自然段的寫法，寫一段話。板書：聞：香葉（多、綠、大、圓）12、荷花看：花（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的）想：變荷花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、賞荷花的漂亮，體會(huì)大自然的神奇力量，培育熱愛(ài)大自然的情感！2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣！教學(xué)準(zhǔn)備：老師：課件；同學(xué)：搜集、了解有關(guān)描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好課前播放樂(lè)曲《出水蓮》，同學(xué)閉上眼睛賞識(shí)，想象音樂(lè)帶給你畫面！上課，師生問(wèn)好。師：一曲美麗的《出水蓮》，把我們的思緒帶到了一種如詩(shī)如畫的境界，我好象看見(jiàn)一個(gè)仙女在亭子里彈琴，亭子旁邊是滿池的荷花！又好象看見(jiàn)有一大池荷花在隨風(fēng)飄舞！清風(fēng)徐徐，微波粼粼，滿池荷花在大自然的沐浴下輕輕搖曳，帶給我們的是無(wú)限的遐思！師：從古至今，荷花就是文人描寫、寵愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以寵愛(ài)荷花是由于荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代聞名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。（板書課題：21、荷花，齊讀課題）師：想看看荷花嗎？生：（齊答）想！師：那就跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧！不過(guò)，看之前我有個(gè)小小的建議，那就是，待會(huì)兒你們?cè)诳春苫〞r(shí)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你身邊的伙伴溝通、談?wù)?。（課件播放荷花錄象，播放背景音樂(lè)《采蓮》，同學(xué)在觀看時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn)，溝通談?wù)?，?dāng)不同的荷花顯現(xiàn)在屏幕上時(shí)，同學(xué)驚喜地叫起來(lái)，都急著把自己的想法告知同學(xué)與老師，課堂氣氛非?；顫姡煟耗銈兛吹枚既朊粤?，能給你們帶來(lái)美的享受就是我最大的歡樂(lè)！好了，能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你剛剛看到的荷花嗎？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百態(tài)的荷花！生：雪白無(wú)暇的荷花！生：冰清玉潔的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：爭(zhēng)奇斗妍的荷花！生：相看兩不厭的荷花！〖點(diǎn)評(píng)以詩(shī)一般的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，使同學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有了學(xué)習(xí)的欲望，就使這節(jié)課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。二、直奔重點(diǎn)，品嘗漂亮1、自由讀文，勾畫美句。師：你說(shuō)得太好了，相看兩不厭，只有白荷花！同學(xué)們，我覺(jué)得你們就是最宏大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來(lái)，然后多讀幾遍。（同學(xué)自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）2、互讀課文，溝通感受。師：剛剛同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的看法而鼓掌！這么多人想說(shuō)呀，我可不急著聽(tīng)，我覺(jué)得好的東西應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間讓好好友與我共享，趕快找到你的好友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽(tīng)，告知他你的感受，在他共享你的歡樂(lè)的同時(shí)你也可以共享他的歡樂(lè)，這樣你就收獲了雙份的歡樂(lè)?。ㄍ瑢W(xué)下位查找自己的好好友，互讀課文，互說(shuō)感受）3、同學(xué)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。師：和好友在一起總是很歡樂(lè)的，能把你的歡樂(lè)讓我們一同共享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，把你的感受告知我們！重點(diǎn)錘煉四個(gè)句子。（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！鄙何矣X(jué)得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！薄鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉許多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉外形象個(gè)圓盤，而且很大，也很美。師：你真會(huì)讀書，體會(huì)得很好，也很會(huì)說(shuō)話！還有哪位同學(xué)也喜愛(ài)這一句的，也來(lái)讀一讀！生：我也覺(jué)得這一句寫得最美?。ㄉx）（2）“有的花瓣全綻開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。”生：老師，我覺(jué)得這一句最美“有的花瓣全綻開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！蔽液芟矏?ài)小蓮蓬，所以我覺(jué)得很美！生：我也喜愛(ài)這一句?。ㄗx）我喜愛(ài)吃蓮蓬，所以我喜愛(ài)！生：我也喜愛(ài)?。ㄗx）我也不明白為什么就是喜愛(ài)“嫩黃色”這種顏色，說(shuō)不清晰，反正我喜愛(ài)！師：喜愛(ài)就是喜愛(ài)，不需要理由?。?）“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎趕緊要裂開(kāi)似的?！鄙何矣X(jué)得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎趕緊要裂開(kāi)似的?！蔽液芟矏?ài)那種飽脹得要裂開(kāi)的感覺(jué)！師：你的感覺(jué)就是最美的！生：我也喜愛(ài)這一句?。ㄗx）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜愛(ài)！（4）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！睅煟耗泱w會(huì)得真好，很美！還有能表達(dá)荷花美的句子嗎？生：我覺(jué)得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！蔽矣X(jué)得這個(gè)“冒”字很美，好象荷花……荷花……師：你說(shuō)不清晰了，是嗎？沒(méi)關(guān)系，說(shuō)不清晰是很正常的，你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不得了！師：我也覺(jué)得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們，請(qǐng)專心讀讀前后幾句話，想想，怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢？生：用勁地長(zhǎng)！師：那你能讀出訪勁的感覺(jué)嗎？生：能?。ㄗx）師：你還覺(jué)得怎樣的長(zhǎng)叫“冒”？生：快速地長(zhǎng)！師：那你能讀出快速的感覺(jué)嗎？生讀。生：老師，我覺(jué)得X同學(xué)讀得還不夠快速！師：好樣的，那你來(lái)讀讀！讓我們感受一下快速是怎樣的感覺(jué)！生讀。師：果真快！同學(xué)們，假如這篇文章讓你來(lái)寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？生：我可以用“跳”！師：（豎大拇指）把“跳”字帶到原句中讀一遍！生：白荷花在這些大圓盤之間跳出來(lái)！生：我可以用“探”！師：帶到句子中讀！生：白荷花在這些大圓盤之間探出來(lái)！生：我想用“蹦”！白荷花從這些大圓盤之間蹦出來(lái)！生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來(lái)！生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來(lái)！師：好一個(gè)“跳出來(lái)”、“探出來(lái)”、“蹦出來(lái)”、“鉆出來(lái)”！同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想假如今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場(chǎng)的話，他也肯定會(huì)你們而驕傲的！4、細(xì)品“冒”字，指導(dǎo)想象。師：（課件展現(xiàn)荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來(lái)的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛是想干什么？生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，想到外面來(lái)透透氣！生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，她想向人們展現(xiàn)她的漂亮！生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，她想讓人們都來(lái)欣賞她！生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，她想和我們交好友！讓我們賞識(shí)她的漂亮！生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，她想看看外面這個(gè)精彩的世界！生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，她想去進(jìn)行春天的時(shí)裝表演！〖點(diǎn)評(píng)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行重錘猛擊，注意了同學(xué)的多元解讀。5、感情朗讀第二自然段。師：多么可愛(ài)的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像我們?nèi)嗉?jí)X班的全體同學(xué)一樣，這是一種喜氣洋洋的美，這是一種活力勃勃的美，孩子們，快像荷花一樣地活力勃勃、精神抖摟地冒出來(lái)吧！快冒，快冒?。◣熾p手作向上冒的手勢(shì)，讓全班同學(xué)起立）同學(xué)起立，擺出自己喜愛(ài)的姿態(tài)，齊讀第二自然段。（大屏幕展現(xiàn)第二自然段字幕。）6、體會(huì)第三自然段。師：荷花的形象是那么漂亮動(dòng)人，荷花的芳香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對(duì)這滿池的荷花，不由發(fā)出這樣的感慨：假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不得。同學(xué)們，你們明白這位畫家是誰(shuí)嗎？生：葉圣陶！師：再想想？生：（恍然大悟）大自然！師：真聰慧！正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么漂亮的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不得的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不得的畫家！”（有感情朗讀第三段）〖點(diǎn)評(píng)抓住荷花的姿態(tài)美、顏色美、外形美等方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)多元解讀，體會(huì)大自然的神奇造化，提高了同學(xué)的朗讀力量，培育了同學(xué)的想像力和制造力，也陶冶了同學(xué)的審美情操，表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的人文氣氛。三、體會(huì)意境，升華情感1、配樂(lè)范讀。（在同學(xué)結(jié)束第二自然段的讀書后，老師立刻播放音樂(lè)《出水蓮》，配樂(lè)范讀第四自然段）2、同學(xué)自由讀。師：美嗎？喜愛(ài)嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛(ài)的荷花仙子們！”（同學(xué)自由朗讀第四自然段）3、即興表演。師：我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花！生：（自己站起來(lái)）我做第一朵荷花！師：你真英勇！我為你配上音樂(lè)吧！你美美地讀一讀第四自然段，其他同學(xué)，你可以和她一起學(xué)蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂舞蹈、翱翔，學(xué)小魚兒逍遙自在地游動(dòng)，學(xué)荷花仙子翩翩起舞，好嗎？生讀，同學(xué)跟伴著進(jìn)行即興表演，有的學(xué)蜻蜓飛，有的學(xué)小魚游，有的翩翩起舞！師：第二朵、第三朵在哪里？生：（許多同學(xué)一起站起來(lái)）在這里！師：哇！這么多荷花！好吧，你們就都做荷花吧！站著的同學(xué)邊做動(dòng)作邊讀書！坐著的同學(xué)也跟著表演！4、聽(tīng)音樂(lè)，想象，談感受。師：還有更多的荷花嗎？（幾乎全班站起來(lái)）師：這一次，讓我們閉上眼睛，悄悄地、悄悄地，專心靈去看、去聽(tīng)、去感受荷花荷花的世界吧！同學(xué)輕輕閉上眼睛，老師播放背景音樂(lè)《采蓮》，同學(xué)在音樂(lè)聲中自由想象，教室里顯得很清靜！直到音樂(lè)結(jié)束！師：你們看到了嗎？聽(tīng)到了嗎？生：（齊答）看到了，聽(tīng)到了！師：把你看到的，聽(tīng)到的告知我！生：我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在陽(yáng)光下翩翩起舞，非常好看！生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來(lái)飛去！生：我看到小魚從我的腳下游過(guò)！生：我看到了黎老師在荷花池邊給我們上課！師：你真會(huì)想！聽(tīng)到什么呢？生：我聽(tīng)到有人在荷花池邊彈古箏！生：我聽(tīng)到蜻蜓在對(duì)我說(shuō)，早上空氣真好，飛來(lái)飛去真歡樂(lè)！生：我聽(tīng)到小魚在對(duì)我說(shuō)，我昨天晚上做了一個(gè)美夢(mèng)，你想明白我做的什么夢(mèng)嗎？生：我好象還聽(tīng)到青蛙在叫！師：同學(xué)們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應(yīng)當(dāng)把它登記來(lái)！你們覺(jué)得呢？生：我已經(jīng)會(huì)背了！師：再訓(xùn)練一下，等會(huì)兒我們來(lái)競(jìng)賽看誰(shuí)背得好！生訓(xùn)練背誦！師：誰(shuí)先背？生爭(zhēng)著都站起來(lái)！師：你們都想背呀？那就滿意你們，一起背吧！生一起背誦第四自然段！師：真了不得，這么短的時(shí)間你們就背得這么好！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。（雙手舉成Ｖ字型，起立高呼“吔！”）〖點(diǎn)評(píng)充足遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)在理解、感悟的基礎(chǔ)上形成美的表象，并漸漸升華為同學(xué)自己的情感看法，使“三維”目標(biāo)得以合理而有效的達(dá)成。四、搜集信息，拓展學(xué)習(xí)孩子們，黎老師昨天讓你們回去搜集有關(guān)荷花的圖片或其他文字資料都帶來(lái)了嗎？把你們搜集到的東西讓大家一起來(lái)共享一下吧！1、抽四名畫得較好的荷花圖，張貼到黑板上。生上前介紹自己的畫，師贊美。師：這么美的荷花圖，一個(gè)人獨(dú)享太惋惜了，黎老師把它貼在黑板上，讓大家都來(lái)共享一下好嗎？（張貼）四幅畫貼完后，師：看吧，這就是孩子們眼中漂亮的荷花，它給我們帶來(lái)了一個(gè)五光十色的世界，你們用五彩的筆，繪出了對(duì)大自然的一種憧憬，你們說(shuō)，他們畫得美不美呀？生：美！師隨即板書：美2、抽生讀搜集片斷、詩(shī)文（1－2人）。3、賞識(shí)美文《荷塘月色》片斷。師：是的，這就是漂亮的荷花，它以其婀娜、以其高潔、以其含蘊(yùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的韻致，給我們的身心帶來(lái)了一種無(wú)以倫比的滌蕩。試聽(tīng)多少文人墨客或歌賦的千古絕唱，留給我們多少思索。王維“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”的那份空靈，李白“此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征”的那份宛轉(zhuǎn)，劉長(zhǎng)卿“誰(shuí)見(jiàn)汀洲上，相思愁白萍”的那份纏綿，以及白居易“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”的那份孤苦，都讓我們?yōu)楹啥?，為荷而淚。黎老師也為你們準(zhǔn)備了朱自清先生的《荷塘月色》片斷，想讀給你們聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？師配樂(lè)朗誦。生熱情鼓掌。師：謝謝孩子們，謝謝你們。掌聲響起來(lái)，我心里更明白，這掌聲既是對(duì)老師的一種激勵(lì)，也是對(duì)荷花一種最高的獎(jiǎng)賞，正是這漂亮的荷花，才讓老師讀得如此有感情。4、賞識(shí)荷花圖。師：那么，孩子們，讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這漂亮、動(dòng)人的荷花吧?。ㄕn件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè)。）結(jié)束語(yǔ)：師：孩子們，荷花是漂亮的，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟?！也讓我們熱?ài)生活吧，熱愛(ài)生活的人，她的