秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)

—秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由給大家?guī)?lái)的秋天的思念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)7篇，讓我們一起來(lái)看看！秋天的思念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇1教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文，秋天的思念。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深入的句子。教學(xué)過(guò)程：（一）從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)分，在這時(shí)分想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了思念母親，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)和作品的資料嗎？（同學(xué)介紹老師補(bǔ)充）然后，讓同學(xué)讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。（二）同學(xué)自由讀課文，從整體感知內(nèi)容1．自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（同學(xué)可簡(jiǎn)潔說(shuō)）老師板書(shū)：“關(guān)懷我”2．默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)懷我的四件事，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)潔的體會(huì)批注在書(shū)旁，高中一班級(jí)語(yǔ)文教案《秋天的思念》。3．在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組商量溝通4．在全班溝通，老師引導(dǎo)同學(xué)抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得具體，讓同學(xué)透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？板書(shū)：頑強(qiáng)、無(wú)私、宏大（三）同學(xué)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感同學(xué)們剛剛體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？同學(xué)自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。（四）商量溝通然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而宏大的愛(ài)，就在母親與“我”訣別的時(shí)分，“我”才真實(shí)地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？同學(xué)讀書(shū)，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都明白母親對(duì)我們的希望，肯定不讓母親絕望。（五）進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練假設(shè)清明節(jié)到了，面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？老師依據(jù)同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、熱愛(ài)、思念。秋天的思念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇2一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：正確讀寫(xiě)、理解“憔悴”、“癱瘓”、“翻來(lái)覆去”等字詞，正確流利有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，通過(guò)朗讀與體會(huì)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)等刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，提高閱讀鑒賞力量。情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：感受宏大的母愛(ài)以及對(duì)母親的思念之情，受到情感的熏陶二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的分析刻畫(huà)人物形象的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受宏大深沉的母愛(ài)三、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入情境導(dǎo)入，從《合歡樹(shù)》中讀出了什么？2、初讀（1）自主解決字詞關(guān)（2）課文概述（3）文章寫(xiě)了幾次秋天3、析讀小搭配作商量溝通匯報(bào)：這是一位怎樣的母親？?jī)?nèi)容一：母親就靜靜地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。（1）這是一位怎樣的母親？（當(dāng)心翼翼的母親）（2）你是從哪兒看出來(lái)的？（靜靜地偷偷地）（3）母親為什么要“靜靜地躲出去“又“偷偷地聽(tīng)我得動(dòng)靜？（擔(dān)憂掛念我）（4）母親心里在想些什么？她是什么心情？（傷心、無(wú)能為力）（5）指導(dǎo)朗讀（當(dāng)心翼翼的感覺(jué)）內(nèi)容二：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆一塊好好活兒”。（1）母親為什么要說(shuō)這段話？?jī)鹤幽睦锊缓煤没盍耍浚赣H的病已到了那步田地；曾說(shuō)“我活著還有什么勁？”）（2）母親是怎樣做的？（3）她的動(dòng)作說(shuō)明了什么？（母親的擔(dān)憂、著急）（4）能看出這是一位怎樣的母親？（英勇的）（5）指導(dǎo)朗讀（忍住哭聲）內(nèi)容三：母親過(guò)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧”（1）母親為什么要擋在窗前（怕“我”觸景生情）（2）之前有什么觸景生情的表現(xiàn)嗎？（北歸的雁陣、李谷一甜蜜的歌聲）（3）這是一位怎樣的母親？（細(xì)心的母親）4、品讀進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。5、小結(jié)：老師總結(jié)6、作業(yè)：課下搜集資料，看一看史鐵生后來(lái)變成了什么樣，寫(xiě)一份的心得體會(huì)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）秋天的思念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇3教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文，受到宏大母愛(ài)的熏陶感染。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀，思索：課文主要寫(xiě)了什么？你有什么感受？2.思念的對(duì)象有許多，這篇課文是思念誰(shuí)呢？（母親），為什么思念母親呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《》一課，來(lái)體會(huì)一下宏大的母愛(ài)。（板書(shū)課題，同學(xué)齊讀。）二、分小組自學(xué)1.朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。2.想想母親是怎樣關(guān)懷“我”的，體會(huì)是怎樣透過(guò)這些小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。3.聯(lián)系實(shí)際（可以是親身體會(huì)到的，也可以是收聽(tīng)、收看到的）說(shuō)說(shuō)自己的收獲。三、匯報(bào)自學(xué)情況重點(diǎn)溝通商量：1.母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒(méi)能滿意我而死去。）2.母親是怎樣關(guān)懷“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐煩地勸慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前，還在叨念生病的兒子和未成年的女兒）。3.是怎樣透過(guò)這些小事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的？（母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。）4.有感情地朗讀課文，體會(huì)母子深情。四、課文內(nèi)容的拓展1.平常生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報(bào)父母的？2.老師歸納小結(jié)，教育同學(xué)父母撫養(yǎng)我們不簡(jiǎn)單，應(yīng)報(bào)答父母的恩情。五、總結(jié)全文讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文后的感受，說(shuō)說(shuō)想對(duì)母親說(shuō)的話。秋天的思念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇4一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的思念，從而培育同學(xué)關(guān)懷長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想。2.自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)概括母親關(guān)懷“我”的詳細(xì)事例，從中體會(huì)表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、扣題探讀，激情導(dǎo)入師：看到“秋天”這兩個(gè)字，你想到了什么？是呀。秋天是迷人的，天高云淡，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的很多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種思念的心情，聞名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了思念之情，讓我們一起來(lái)賞識(shí)課文《秋天的思念》。（板書(shū)課題）請(qǐng)大家一起來(lái)有感情地朗讀課題。二、自讀課文，整體感知1、課題《秋天的思念》，想想在秋天，思念的是誰(shuí)？（板書(shū)：母親），為什么會(huì)這么思念他的母親？他的母親對(duì)他做了什么說(shuō)了什么？帶著這些疑問(wèn)，用自己喜愛(ài)的方式自讀課文，整體感知。讀后同學(xué)概括。2、那么，文中的母親是個(gè)怎樣的人？三、為什么會(huì)這么思念他的母親：（一）要了解母親，我們先來(lái)看一下：（板書(shū)：我）21歲的史鐵生，身患重病，雙腿癱瘓。想想，21歲，正是活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，處處玩玩，有多少事情可以做。沒(méi)有了雙腿，該怎么辦？他的心里會(huì)怎么樣？（估量同學(xué)會(huì)說(shuō)：苦痛）是啊。請(qǐng)同學(xué)們找找課文中講述兒子心里苦痛的句子。A、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜蜜的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向周圍地墻壁。（問(wèn)同學(xué)，從這句話中你讀到了什么，同學(xué)談感受，并送到句子中讀一讀這句話。他對(duì)生活的無(wú)望，暴怒無(wú)常）B、“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁!”（問(wèn)同學(xué)，從這句話中你讀到了什么，同學(xué)談感受，并送到句子中讀一讀。言下之意，是我已經(jīng)不想活了。）故而，我單獨(dú)坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。問(wèn)同學(xué)，“我”在想什么？假如是你，你會(huì)想什么？生答……師：這樣一個(gè)不想活的史鐵生，假如你是他的親人，他的好友，你會(huì)怎么勸他？生答……是呀，謝謝你們。那么，母親又是怎么勸他的呢？大家找找課文的句子。1、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”問(wèn)：你從這句話中讀到了什么？（母親“撲過(guò)來(lái)”，勸慰我“好好兒活”，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位頑強(qiáng)而感人的母親形象）a母親“撲”過(guò)來(lái)，撲住的到底是什么？b母親抓住我的手，母親“抓”（加點(diǎn)）住的到底是什么？c母親忍住哭聲，母親“忍”（加點(diǎn)）住的到底是什么？（估量同學(xué)答復(fù)：忍住的是由于兒子雙腿癱瘓不想活的苦痛，還有母親自身的病痛。）是呀，母親此時(shí)也是身患重病。大家從課文當(dāng)中找找關(guān)于母親病重的句子。A、可是我卻始終都不明白，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告知我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。（你從哪兒看出來(lái)母親病得很重？把這種痛苦讀出來(lái)）B、她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)分，她正困難地呼吸著，大口大口吐血……（你又從哪兒看出來(lái)母親的病很重？把感受送進(jìn)去，并讀出來(lái)）想想她得的是什么病？肝癌的痛苦會(huì)是怎樣的？（肝硬化，人體內(nèi)的水份不能外排，積累在體內(nèi)，肚子會(huì)越來(lái)越大，可見(jiàn)其痛苦難忍的程度。得這種病的人，臉色發(fā)青，生命不超過(guò)三個(gè)月。）這個(gè)母親是已經(jīng)明白了自己的病情，并活不了多久，這又是一種怎么樣的痛。但是，他有沒(méi)有告知他兒子，自己的病情？?jī)鹤用靼讍?？（估量同學(xué)答復(fù)：不明白）那這又是為什么呢？估量一：為了不讓兒子更苦痛。是啊，兒子原來(lái)就不想活了，當(dāng)聽(tīng)到這樣的消息，他肯定會(huì)受到更大的打擊，而沒(méi)有活下去士氣。歸根結(jié)底，是為了讓兒子“好好兒活”。是呀，我們從一個(gè)“忍”字，讀出了這樣一份宏大的母愛(ài)。讓我們帶著這份沉重的愛(ài)，一起來(lái)讀讀母親說(shuō)的這句話?！霸勰飪簜z在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這是一位多么宏大的母親。大家想想，史鐵生由于雙腿癱瘓，心情煩燥而發(fā)怒我們可以理解；假如母親由于各種各樣的苦痛交雜在一起而發(fā)怒，我們更可以理解啊。可母親為什么沒(méi)有那樣做，而要這樣做？這一切都是為了什么？（估量：為了兒子著想）2、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就靜靜地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地留意我的動(dòng)靜”；“當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又靜靜地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地，看著我”。（“靜靜地躲”、“偷偷地聽(tīng)”、“靜靜地進(jìn)來(lái)、眼邊紅紅的”，表現(xiàn)母親時(shí)時(shí)關(guān)注著、無(wú)私地呵護(hù)著兒子。母親不忍心看下去了，就靜靜地躲出去，但又不放心，所以在我看不見(jiàn)的地方偷偷地留意我的動(dòng)靜；當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又靜靜地來(lái)到我身邊，眼圈紅紅地，是由于看到兒子這般模樣，心疼而哭了。仍然看著我，目光一直陪伴著我，讓內(nèi)心孤獨(dú)的我并不孤獨(dú)。）（2）那天我單獨(dú)坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（抓住“擋”，追問(wèn)，攔住的到底是什么？實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣，攔住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒，一個(gè)“擋”字將母親生怕我會(huì)因看到窗外落葉而觸景傷情的心理刻畫(huà)地真實(shí)感人。為什么要央求我去看菊花？看花意味著什么？這是第二次提到去看花，第一次被我拒絕，說(shuō)明母親不放棄任何一次時(shí)機(jī)，想讓我去看看外面美妙的世界，并好好地活下去。從“憔悴”，又看出了，母親已經(jīng)不可救藥，但她還是沒(méi)有放棄讓我好好活下去念頭。）小結(jié)：母親的愛(ài)好英勇!帶著這樣的感受再讀這句話。（3）“她突然不說(shuō)了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……（母親擔(dān)憂這樣的話勾起兒子更大的苦痛……）小結(jié)：母親的愛(ài)好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話。（4）“什么時(shí)分？你要是情愿就明天?！毙〗Y(jié)：母親的愛(ài)多么急迫。再讀帶著感受讀。（5）當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我情愿去北海時(shí)，母親“快樂(lè)得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著……小結(jié)：母親的愛(ài)多么熱情，讀出這句話的味道。3、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字，到底意味著什么？（“咱娘兒倆，要好好兒活，好好兒活……”課件再次出示，同學(xué)說(shuō)出什么體會(huì)就再讀這句話）總結(jié)：母親的意義，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們并不覺(jué)得?？墒?，這種意義只有在秋天的場(chǎng)景中，才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華?？晌覀儗?duì)母愛(ài)的意義有了特別的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和賜予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。（二）對(duì)母親的思念1.就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)!——引讀課文，“鄰居們……”2.原來(lái)的母愛(ài)兒子理解不了，一個(gè)秋天過(guò)去了，又一個(gè)秋天過(guò)去了，直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂。懂得的是什么？a出示母親沒(méi)有說(shuō)完的話，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”（課件先出示這句話）b請(qǐng)同學(xué)們把母親的話補(bǔ)充完好。估計(jì)：“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活?！保ㄕn件補(bǔ)充完好上面這句話，然后讓同學(xué)讀一讀。）3.所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒，要好好活……”（課件出示該句）4、那么，這“好好活”，到底是怎么活？結(jié)合課文的這句話，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫狻鍪荆骸坝质乔锾?，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色花的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱情而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。”（課件）（同學(xué)說(shuō)到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀請(qǐng)……）在此，對(duì)于菊花的理解，來(lái)感受對(duì)母親的深切思念：從菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”，可以看出“我”已經(jīng)驅(qū)走了心頭的陰霾，增加了生活的士氣和信念，而這正表達(dá)了母愛(ài)的宏大；寫(xiě)菊花的淡雅、高潔、熱情而深沉，正象征了母親對(duì)子女的那種純凈高尚、深沉無(wú)私、感人至深的母愛(ài)。5、兒子領(lǐng)悟了母親教給的“好好兒活”，在今后的人生道路上敢勇地前進(jìn)，讓有缺憾的生命不再缺憾。面對(duì)自己的勝利，我一次又一次地思念起母親。在他的許多作品中都先后提到了他的宏大的母親，是母親的“好好兒活”，讓他好好地活了下來(lái)，并用筆代替雙腿走出了一條非常人能走的路。（板書(shū)總結(jié)）6、那他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢？請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫(xiě)的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，常?；杌枞徊荒芩枷耄透铀寄钇鹜展怅?。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，由于任何災(zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿意……（課件）板書(shū)：秋天的思念好好兒活秋天的思念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇5設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)同學(xué)抓住教材中人物的“動(dòng)作、神色、語(yǔ)言”，體味人物內(nèi)心情感，使同學(xué)受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃同學(xué)情感，引發(fā)真情，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)探求，培育同學(xué)獨(dú)立閱讀力量。設(shè)計(jì)特色：體味情感，以情激情。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容。2、力量目標(biāo)：（1）指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自學(xué)商量，自己讀懂課文，培育同學(xué)自學(xué)力量。（2）訓(xùn)練同學(xué)概括課文主要內(nèi)容的力量，培育同學(xué)有感情地讀好課文的力量和深化理解課文內(nèi)容的力量。3、情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，“我”了解母親對(duì)“我”的關(guān)懷照料，表達(dá)對(duì)母親的一片深情。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、扣題探讀，激情導(dǎo)入。1、整體感知。激勵(lì)同學(xué)圍繞課題提出問(wèn)題，推測(cè)課文內(nèi)容，如：在秋天思念的是誰(shuí)？為什么是秋天的思念？他（她）有什么值得去思念的？讓同學(xué)帶著這些疑問(wèn)自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。2、激發(fā)情感。在自讀的基礎(chǔ)上，指名朗讀水平較高的同學(xué)配樂(lè)（“世上只有媽媽好”）朗讀，使同學(xué)再一次感受催人淚下的母愛(ài)，使同學(xué)在情感上和產(chǎn)生共鳴，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步閱讀課文的欲望。二、自由研讀，真情感知。1、畫(huà)一畫(huà)。讓同學(xué)依據(jù)閱讀提示，自由讀課文，邊讀邊在書(shū)上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出自己受感動(dòng)的句子或段落，為體會(huì)文章思想奠定基礎(chǔ)。2、想一想。在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，老師可以引導(dǎo)同學(xué)想一想：課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？同學(xué)會(huì)依據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來(lái)培育同學(xué)整體把握課文的力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。3、說(shuō)一說(shuō)。在想一想母親是怎樣一個(gè)人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo)：你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人？讓同學(xué)從課文中充足的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法。這里可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行：（1）小組普遍溝通。（2）全班重點(diǎn)溝通。說(shuō)的時(shí)分要求同學(xué)抓住“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)的具體些。這個(gè)過(guò)程錘煉了同學(xué)通過(guò)抓住課文中重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)理解課文思想內(nèi)容的力量，同時(shí)也使同學(xué)在溝通的過(guò)程中感知了母親對(duì)兒子宏大無(wú)私母愛(ài)的人間真情。溝通重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面：（一）“母親”關(guān)懷“我”的四件小事（可以讓同學(xué)概括說(shuō)，也可以用課文中的原句）；（二）“母親”面對(duì)“我”時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。4、議一議。讓同學(xué)透過(guò)母親為兒子所作的小事商量一下：母親的愛(ài)究竟是一種什么樣的愛(ài)，讓同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，這一過(guò)程使同學(xué)母親對(duì)兒子那片真情，那份宏大無(wú)私的母愛(ài)再現(xiàn)同學(xué)心中，升華了文章的主題。三、重點(diǎn)擇讀，深情感悟。在同學(xué)感知了“母親”對(duì)兒子的舔犢深情后，再讓同學(xué)反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)是怎透過(guò)這些小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的？可以從兩方面引導(dǎo)同學(xué)感悟?qū)δ赣H的深情思念：（1）陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個(gè)小小的動(dòng)作，微小的神色，只言片語(yǔ)，都使記憶猶新，表達(dá)了對(duì)母親的思念。（2）最終一個(gè)自然段，妹妹陪“我”看菊花，濃墨重彩地描寫(xiě)那些菊花，或許正是表達(dá)對(duì)母親的深情思念。四、入情入境，實(shí)情表達(dá)。1、訴說(shuō)心聲。在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中，那種母子之間的似海深情已使同學(xué)受到熏陶感染，引發(fā)了同學(xué)的情感，在此，抓住機(jī)遇給同學(xué)虛設(shè)情境，訴說(shuō)心聲?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：假設(shè)清明節(jié)到了，你就是，站在母親墓前，要說(shuō)些什么？讓同學(xué)自由表達(dá)。2、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后，同學(xué)肯定被文中“母親”的宏大母愛(ài)所打動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，老師可以巧妙地以“情”激“情”，讓同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親，歌頌一下自己的母親，或者以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題，給自己的媽媽寫(xiě)一封信，真正點(diǎn)燃同學(xué)愛(ài)的情感，從而使文道得到統(tǒng)一。3、師生同唱《懂你》。這是一篇略讀課文，應(yīng)著重培育同學(xué)獨(dú)立閱讀課文的力量。我主要實(shí)行以下步驟進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)自由讀文，充足感知課文內(nèi)容，小搭配作、溝通，深入感悟課文中母親是一個(gè)怎樣的人，并進(jìn)一步體會(huì)對(duì)母親的一片深情。在同學(xué)透徹理解課文后，讓他們自由表達(dá)內(nèi)心的感受。秋天的思念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇6{教學(xué)目標(biāo)}深入領(lǐng)悟母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深沉的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文活潑感人的詳情描寫(xiě)。{教學(xué)過(guò)程讀寫(xiě)結(jié)合，錘煉口頭表達(dá)力量。}一、切入點(diǎn)。我有一個(gè)難題，想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一下，可以嗎？我有一個(gè)同學(xué)，他很想買(mǎi)一盤(pán)周杰倫的專輯《八度空間》，可是他的媽媽怎么也不愿。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很悲傷。這位同學(xué)在日記里說(shuō)：“老師，我不明白媽媽怎么會(huì)如此蠻橫不講理。我該怎么辦？莫非我真的做錯(cuò)了嗎？”各位同學(xué)，你覺(jué)得這位同學(xué)做錯(cuò)沒(méi)有？他究竟該怎么辦呢？以貼近同學(xué)生活實(shí)際的事例引起同學(xué)愛(ài)好，導(dǎo)入課題。感謝大家七嘴八舌地給我出辦法，其實(shí)，在我們的生活中，與父母的看法不合甚至是爭(zhēng)吵都時(shí)有發(fā)生，那么這個(gè)時(shí)分，我們就更應(yīng)當(dāng)多體諒父母的苦心。我在想，或許，人，就是在這樣的誤會(huì)與爭(zhēng)吵中走向成熟，漸漸懂得生命的真諦。那么，今天我們大家一起來(lái)賞識(shí)一篇散文，我們來(lái)看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。請(qǐng)看〈秋天的思念〉。二、整體感知。我們大家一起來(lái)讀一讀，賞識(shí)一下。你們需要音樂(lè)嗎？播放音樂(lè)，供同學(xué)自己選擇?！疵\(yùn)交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語(yǔ)〉。同學(xué)選擇后，配以〈秋日私語(yǔ)〉，師生共同自由誦讀，賞識(shí)散文的美。剛剛大家讀得很投入，看來(lái)，一篇美的散文的確能讓人深陷其中。讀完之后，感覺(jué)怎么樣？（引導(dǎo)同學(xué)能抓住文章的感情基調(diào)。）三、愛(ài)好點(diǎn)。大家的發(fā)言都很不錯(cuò)。那么，綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者批文以入情，缺乏千字的質(zhì)樸講述，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫(xiě)或者說(shuō)哪個(gè)字，哪個(gè)詞感動(dòng)了你？同學(xué)自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個(gè)過(guò)程中，老師充當(dāng)一個(gè)忠誠(chéng)的聽(tīng)眾，并要留意恰當(dāng)點(diǎn)撥。1、當(dāng)同學(xué)提出第三段寫(xiě)得好時(shí)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無(wú)奈和傷心，兒子的不耐煩和對(duì)母親的不理解?？梢砸愿?jìng)賽的方式進(jìn)行。2、讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸谏钪信c母親的沖突，對(duì)母親的不理解與損害。3、在同學(xué)提到最終一個(gè)自然段時(shí)，利用課件展現(xiàn)有關(guān)菊花的畫(huà)面，巧妙地引導(dǎo)同學(xué)和老師一起熟讀成誦。4、和同學(xué)一起體會(huì)文中人物的感情，寫(xiě)一段內(nèi)心獨(dú)白。訓(xùn)練同學(xué)寫(xiě)的力量。四、質(zhì)疑點(diǎn)。從大家的發(fā)言中，我深深地體會(huì)到了史鐵生對(duì)母親的痛惜之情和不屈的精神。的確，秋是一個(gè)感傷的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，萬(wàn)物都將從繁華走向衰敗，從絢爛走向蒼白?？墒?，剛剛我發(fā)現(xiàn)大家都提到了菊花。對(duì)這對(duì)命運(yùn)多舛的母子來(lái)說(shuō)，菊花，又意味著什么呢？以此問(wèn)題導(dǎo)入同學(xué)對(duì)不懂之處的探討。五、升華主題，布置作業(yè)。史鐵生曾說(shuō)過(guò)：“死，是一件無(wú)須乎著急去做的事情，是一件無(wú)論如何也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事情?！碑?dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)分，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱情而輝煌，至于死，又何必忙著去奢談？但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛(ài)，還會(huì)看到對(duì)生命的思索。——當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)分，我們到底該怎么辦？好，課后請(qǐng)大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的文章。教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會(huì)到母愛(ài)是世界上最崇高、最圣潔、最無(wú)私的一種感情，學(xué)習(xí)母親熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的美妙品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到我雙腿癱瘓以后，脾氣變得急躁無(wú)常，而母親容忍我、體諒我。這節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)課文，我想大家將會(huì)對(duì)母親有更多的了解。二、學(xué)習(xí)第3自然段1、輕聲讀課文，思索填空題，并聯(lián)系上下文理解所填詞語(yǔ)的意思。當(dāng)我單獨(dú)看著窗外的落葉時(shí)，母親（央求）我去北海公園看菊花。我牽強(qiáng)同意了，她（喜從天降）。我同意明天去，她快樂(lè)得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起，然后便（絮絮叼叼）地說(shuō)了很多話，最終又突然不說(shuō)了。2、讀后試填，一生填，齊讀3、你從這段話可能看出母親對(duì)我怎樣？（關(guān)懷）從所填這些詞可以看出來(lái)嗎？（1）“央求”什么意思？（請(qǐng)求）母親央求我去干什么？她為會(huì)么央求我？（a、聯(lián)系前文，“她總是說(shuō)，而我總減不去”怕我不愿；b、我又在看落葉，心情悲哀，讓我散心，忘掉懊惱、疾?。?）“喜從天降”什么意思？遇到出乎意料的喜事而特別快樂(lè)。這里，母親遇到了什么出乎意料的喜事？牽強(qiáng)同意，母親竟這么快樂(lè)，說(shuō)明母親把我看得很重要。（3）“絮絮叼叼”什么意思？形容說(shuō)話哆嗦，來(lái)回地說(shuō)。母親說(shuō)了些什么呢？（明白我最愛(ài)吃的，記得我童年的趣事）a、對(duì)子女的點(diǎn)滴小事都記得，把心放在子女身上。b、我嫌煩，母親還要說(shuō)。省略號(hào)什么用？（怕我聽(tīng)到“踩”、“跑”這些字，會(huì)想到自己不會(huì)跑而悲傷）c、母親為什么又突然不說(shuō)了？（4）找出母親的話讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（5）母親的四次話，寫(xiě)法不同，一、二句說(shuō)的話在前，提示語(yǔ)在后；四句說(shuō)的話在后，提示語(yǔ)在前，第三句沒(méi)有提示語(yǔ)，表達(dá)方式敏捷。小結(jié)：母親在我脾氣急躁時(shí)容忍我、遷就我，在我言語(yǔ)沖撞時(shí)，體諒我、遷就我。母親對(duì)我的關(guān)懷真是無(wú)微不至，關(guān)愛(ài)入微??！4、讓我們分角色讀，師讀“我”的話，你們讀“母親的話”（講述的話不讀）過(guò)渡：這樣一位對(duì)子女病痛關(guān)懷備至的母親，對(duì)自己的病又怎樣呢？三、學(xué)習(xí)2、5兩自然段1、課文中兩處提到母親的病，哪兩處？2、出示“可我始終都不明白，她的病已經(jīng)到了那種程度，后來(lái)妹妹告知我，母親經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。”（1）母親病得怎樣？（——）（2）比擬后來(lái)妹妹告知我，母親肝疼得睡不著覺(jué)。后來(lái)妹妹告知我，母親經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。與原文中的句子比，哪一句更能反映母親病得厲害？“整宿整宿”就是整夜整夜，這是說(shuō)她疼得時(shí)間長(zhǎng)?！胺瓉?lái)覆去”來(lái)回翻身，是說(shuō)她疼得不知如何是好，難以忍受，說(shuō)明疼得程度厲害?！敖?jīng)?！辈恢挂淮危钦f(shuō)她疼的次數(shù)多。（3）母親的肝病已經(jīng)到了這種程度，可我始終都。（4）指導(dǎo)讀3、出示“鄰居們把她招上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別?！边^(guò)渡：母親的肝病那么厲害，我不明白，直到鄰居們把她招上車時(shí)（引讀）（1）這里連用了兩個(gè)沒(méi)想到，中間用“也”字聯(lián)結(jié)。（2）先看第一個(gè)，我沒(méi)想到什么？病成那樣是什么樣？（還在大口大口地吐著鮮血）可見(jiàn)母親病得怎樣？“吐著鮮血”病人危險(xiǎn)，