10 紙的發(fā)明 教案

10、紙的發(fā)明【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1．學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字。2．正確、流暢地朗讀課文。3．能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。4．知道紙是怎么發(fā)明的，弄清為什么只有蔡倫發(fā)明的紙能夠傳承下來的原因。過程與方法1．通讀課文，借助工具書預(yù)習(xí)字詞，理解詞語(yǔ)意思。2．把握文章大意，理清紙的發(fā)明的過程。3．引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感，增強(qiáng)民族自信心。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受祖先的聰明才智和作為一個(gè)中國(guó)人的自豪?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智和身為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】【第二課時(shí)】一、談話復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，紙與我們的生活息息相關(guān),我們的學(xué)習(xí)，生活都離不開紙，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了紙的世界，(課件一：紙的圖片)了解了紙的相關(guān)知識(shí)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)將踏進(jìn)悠久的歷史長(zhǎng)河中，去探尋紙的發(fā)明的奧秘。1、帶音節(jié)讀詞語(yǔ)（課件二詞語(yǔ)）2、開火車讀去掉音節(jié)的詞語(yǔ)。（強(qiáng)調(diào)多音字的讀法）3、多音字習(xí)題鞏固累eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(léi：累贅,lěi：積累,lèi：勞累))師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這一課主要說了什么，誰能用課文中的一句話來回答？（課件三）為什么說造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一呢？二、學(xué)習(xí)第四自然段1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找相關(guān)語(yǔ)句。2、課件出示這句話2、請(qǐng)你用最關(guān)鍵的詞語(yǔ)來概括，3、學(xué)生反饋（指導(dǎo)學(xué)生上黑板板書：價(jià)格便宜，原料易得）4、欣賞視頻（造紙過程）過渡：那課文中是怎樣描述造紙的過程的呢？5、請(qǐng)你用“----”畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后小聲讀一讀。6、作者用什么樣的方式將過程講清楚呢（對(duì)了，用了連續(xù)的動(dòng)詞）。7、課件出示這段文字片（指名讀）請(qǐng)同學(xué)在大屏幕上圈動(dòng)詞8、指導(dǎo)朗讀【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解蔡倫造紙的過程】9、以洗碗為例，四人小組合作討論一下洗碗的過程，10、代表反饋，集體評(píng)議【設(shè)計(jì)意圖：把過程說清楚，是中年級(jí)學(xué)段習(xí)作的基本要求，如何才能達(dá)到這個(gè)目的，語(yǔ)文課標(biāo)給學(xué)生提供了很好的范例，同時(shí)有積極結(jié)合語(yǔ)文園地中的詞句段，運(yùn)用板塊進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，在實(shí)踐中讓學(xué)生嘗試運(yùn)用，并用上連續(xù)動(dòng)作來寫句子】

教師總結(jié):看來，如果我們要運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)詞就能把某件活動(dòng)的過程說的清楚，讓人聽得明白了。11、選擇自己熟悉的某項(xiàng)活動(dòng)寫一寫【設(shè)計(jì)意圖：圍繞著一個(gè)意思，構(gòu)段是三年級(jí)的重點(diǎn)，統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元。也著重落實(shí)這一語(yǔ)文要素。相對(duì)來說，本單元的一個(gè)意思比較隱秘，需要老師引導(dǎo)學(xué)生多分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)于找不到明確寫出一段話的意思的句子，引導(dǎo)學(xué)生嘗試說段落意思，為以后概括段意及主要內(nèi)容打好基礎(chǔ)，埋下伏筆，然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞將一個(gè)活動(dòng)過程寫清楚，突破重點(diǎn)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極思考和樂于表達(dá)的熱情】

12、指名讀自己的作品并請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。過渡：同學(xué)們，剛才我們仿照文中的這段話學(xué)會(huì)了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?，連續(xù)的動(dòng)詞就能將一個(gè)活動(dòng)的過程描寫清楚，那么之前的紙回事怎樣的呢？有哪些書寫材質(zhì)？又有哪些不便呢？課文中哪些自然段寫了這些內(nèi)容？四、學(xué)習(xí)課文2-3自然段1、小聲的讀讀2-3自然段，課件出示自讀要求：①圈出古代書寫材質(zhì)的名稱②用“—”畫出古代書寫材質(zhì)的不便。2、反饋（師隨機(jī)出示古代書寫材質(zhì)圖片）3、學(xué)生反饋隨機(jī)理解“學(xué)富五車”，你還知道哪些表示學(xué)問高的詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“學(xué)富五車”板書不足之處3、學(xué)生反饋古代書寫材質(zhì)的不足。知道學(xué)生隨機(jī)板書：笨重不便貴4、將無序擺放的圖片請(qǐng)學(xué)生按照年代順序拖動(dòng)。5、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容復(fù)述古代書寫材質(zhì)的變化明確：將文字刻在龜甲和獸骨，或者青銅器上——刻在竹片和木片上——將文字寫在帛上——麻紙的出現(xiàn)——蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解古代有書寫材質(zhì)以及不便之處。懂得紙的發(fā)明師經(jīng)過一代代前人的基礎(chǔ)上蔡倫改進(jìn)而來的】五、明確傳承的原因，感受造紙術(shù)發(fā)明的意義和影響師：現(xiàn)在你能不能說說為什么蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能傳承下來呢？1、同桌互相練說2、根據(jù)黑板的板書指名說。3、集體明確蔡倫紙傳承的原因。（感受中華民族祖先的智慧。）4、造紙術(shù)還傳到了哪里？課件出示地圖。明確產(chǎn)生的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得蔡倫發(fā)明的紙能夠傳承下來得原因】七、拓展延伸1、你還知道其他三大發(fā)明嗎？課件出示其他三大發(fā)明2、感受身邊的傳統(tǒng)文化，課件出示一幅幅傳統(tǒng)文化圖片3、課件出示習(xí)近平一句話總結(jié)：中華民族不斷書寫著對(duì)幸福的追求，展示對(duì)民族富強(qiáng)的探尋，作為炎黃子孫，我們有責(zé)任傳承中華五千年的文明和民族精神，只有在偉大中華民族精神的熏陶下，我們才能實(shí)現(xiàn)我的民族夢(mèng)。實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要意義，激起學(xué)生的民族自豪感,懂得自己肩負(fù)著弘揚(yáng)和發(fā)展的