口耳目的教學(xué)設(shè)計

口耳目的教學(xué)設(shè)計這是口耳目的教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?？诙康慕虒W(xué)設(shè)計第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。教學(xué)時間：2課時。第一課時課時目標(biāo)：1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)過程：一、嘗試認(rèn)字1、在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”，問問誰認(rèn)識，是怎么會認(rèn)的?2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!二、教學(xué)“目”1、圖文對照，認(rèn)記“目”字?？磮D讀字：(1)出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說)(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。比形認(rèn)字：(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)識記字形：學(xué)生交流識記字形的辦法。2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字。三、學(xué)習(xí)生字1、小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視，點撥指導(dǎo)。2、匯報交流(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。(2)教師重點指導(dǎo)小老師沒教的字。(3)在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清;兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒，比“木”多一撇。四、鞏固生字1、搶讀生字，出示生字卡片。2、學(xué)習(xí)兒歌小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。學(xué)會生字不驕傲，易錯地方要記牢。木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。五、指導(dǎo)書寫1、認(rèn)識新筆畫“豎”(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)(3)學(xué)生書空。2、書寫“十”(1)分析筆畫：“十”有幾個筆畫?(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。(3)學(xué)生觀察課本上的范字。(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。(5)學(xué)生書寫，評議。六、布置作業(yè)找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”?第二課時課時目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。2.完成練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對應(yīng))2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。3、完成課后練習(xí)：我會連。4、區(qū)分“目”和“木”字義。(1)選詞填空。()光()馬樹()節(jié)()(2)讓學(xué)生自己舉例說。5、猜謎語(1)教師出謎面，學(xué)生說謎底。如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)如：東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”1、認(rèn)識新筆畫“撇”“捺”。(1)出示“撇”，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。(2)學(xué)生練習(xí)。(3)同法認(rèn)識“捺”。(書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。)2、書寫“木”、“禾”。(1)學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。(2)教師范寫。(3)學(xué)生描一個，抄一個。(4)評議。練寫。三、擴(kuò)展練習(xí)你認(rèn)識這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識那些字?你是怎么認(rèn)識的?口耳目的教學(xué)設(shè)計第2篇教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)語文口耳目優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識“豎、撇、捺”3種筆畫2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重點：識記12個生字，會寫3個字。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片電子課件拼音卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)拼音：從開學(xué)到現(xiàn)在，我們在拼音的王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，現(xiàn)在看看你們還認(rèn)識嗎出示拼音詞卡，按以下幾類出示1、單韻母拼讀音節(jié)：qichemalu2、復(fù)韻母拼讀音節(jié)：hudiekongque3、整體認(rèn)讀音節(jié)：yinyueyunche4、三拼音節(jié)：xiaoqiaoyuanquan二、談話導(dǎo)入學(xué)會了拼音，我們就會在識字王國里認(rèn)識更多的漢字。在識字王國里，同學(xué)們認(rèn)識的“字”朋友可不少了，還叫的出這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生開火車認(rèn)讀：魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田（出示生字卡片，把拼音折下去）導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急的.等著跟小朋友們見面呢，瞧，它們來了。（課件出示12個生字及彩圖）三、圖文結(jié)合、整體感知1、[意圖：圖文結(jié)合、整體感知]學(xué)生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣嗎？你覺得怎么有趣？2、[意圖：了解學(xué)情]在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？能說說你是從哪認(rèn)識的嗎？（學(xué)生可能會說：在前面學(xué)習(xí)的兒歌里讀過、電視上、路牌上、廣告上等等）3、小結(jié)：同學(xué)們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？四、新課1、引導(dǎo)學(xué)生怎樣認(rèn)識“口”（課件出示圖）圖上畫的是什么？這是很多很多年前我們的祖先寫的字，用來表示嘴，看一看它的樣子象不象一張嘴？其實，在古時候，“口”和“嘴”表示的意思是不一樣的，“口”專指人的嘴，“嘴”是指鳥獸的嘴，后來，“口”和“嘴”表示的意思相同了。[意圖：簡單介紹象形字“口”的由來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面]現(xiàn)在，“口”字就變成了這樣（課件出示帶拼音的生字）說一說你怎樣記住這個字？（圖—象形字—漢字）2、還有11位新朋友等著你去認(rèn)識，請你用自己喜歡的方式去認(rèn)識它們好嗎？（新朋友都認(rèn)識了就坐好）3、同桌說一說自己是怎樣認(rèn)識的？派一名代表當(dāng)小老師教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個字4、引導(dǎo)學(xué)生邊順口溜記住容易忽略的筆畫：“鳥”：小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清；“兔”：兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；“禾”：禾苗有穗兒，比木多一撇（看圖說話時，引導(dǎo)學(xué)生用對量詞：一棵、一只……）課中休息五、鞏固練習(xí)：1、這12個新朋友都認(rèn)識了嗎？請同學(xué)們打開書P46，邊看圖邊看字讀一讀是不是都認(rèn)識了。同桌互相考一考（帶圖、帶音節(jié)識字）2、看來同學(xué)們認(rèn)識的不錯，誰愿意讓老師來考一考？（出示生字卡片帶音節(jié)）（逐個讀）你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這里面有些字樣子很相象（出示字卡進(jìn)行比較）“口—日目—日”你怎么記住它們？還有兩個字“目—木”它們哪一樣？怎么記憶？（無圖帶音節(jié)識字）3、同學(xué)們學(xué)的很好，沒有考住大家，老師把難度加大，考考你們，怕被考住嗎？（出示字卡）（無圖無音節(jié)識字）（小組比賽，看哪個小組讀的字音準(zhǔn)確，聲音洪亮又整齊）（字卡打亂順序）（用游戲中的生字卡，游戲時再發(fā)）六、游戲黑板上貼出圖，學(xué)生手里有的拿拼音有的拿生字做找朋友的游戲先請拿生字的同學(xué)貼在相應(yīng)的圖下再請拿拼音的同學(xué)貼在生字上七、擴(kuò)展識字書P48“我會連”資料提供者：hanyu口耳目的教學(xué)設(shè)計第3篇教學(xué)目標(biāo)：《口耳目》教學(xué)設(shè)計１、認(rèn)識12個生字,會寫“十、木、禾”3個字，認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、丶”和1個偏旁“?”。3、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。教學(xué)難點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字教具準(zhǔn)備：本課12種實物圖片、有關(guān)筆劃和生字卡片課時劃分：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開火車認(rèn)讀學(xué)過的生字卡。如：山、水、田、雨、石、土、魚等。(及時予以肯定，給孩子表現(xiàn)的空間，激起他們學(xué)習(xí)新課的欲望)２、導(dǎo)入新課：今天我們再來認(rèn)識一些十分有趣的生字。二、嘗試認(rèn)字１、出示生字“日、月、兔”，看看誰能認(rèn)識這幾個字，是怎么會認(rèn)的？(這些字在前面課文中和生活中經(jīng)常接觸，再次激起學(xué)生的成就感，以投入下面的主動學(xué)習(xí)中。)2、出示“日、月、兔”的實物卡片，請學(xué)生上臺貼圖，把圖片貼在相應(yīng)的生字卡上方。初步感知圖文。三、圖文結(jié)合，整體感知１、出示其他的實物圖片，學(xué)生看圖說說，圖上畫著什么？(指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只、一張、一棵”等)。２、小組討論：把手中的生字卡貼到哪一張圖片下呢？為什么？手上的生字你們認(rèn)識嗎？(初步體會象形字的特點)３、全班交流。4、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己認(rèn)字，真了不起!下面我們一起把這些字記得更牢好嗎？四、揭示課題，教“目”字１、出示課題：學(xué)生試讀，老師范讀，帶讀。２、圖字對照，認(rèn)記“目”字。⑴讀字看圖。認(rèn)讀：“目”，知道“目”指的是眼睛。⑵看字比形。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和現(xiàn)代漢字“目”有什么相像的地方？⑶識記生字。小組討論：你是怎么記住“目”字的？老師引導(dǎo)：“目”的字形與實物的形的`聯(lián)系是外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。⑷師生共同小結(jié)學(xué)法：讀字看圖----看字比形----認(rèn)記生字。五、學(xué)習(xí)生字1、小組合作，自學(xué)其余的生字。2、老師巡視，點撥指導(dǎo)。六、匯報交流1、學(xué)生匯報自己認(rèn)識了什么字，是怎樣記住的？2、老師揭示易忽略的筆畫。如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清?！巴谩薄米娱L著短尾巴，豎彎鉤上有一點。“禾”—禾苗有穗兒，比“木”多一撇。3、隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識“?”(角字頭)，說說還認(rèn)識哪些帶“?”的字。七、鞏固生字１、抽讀生字卡片。2、開火車讀、個別讀、齊讀。3、摘果游戲。一棵長滿果實的梨樹，每個梨上都有一個生字，認(rèn)讀一個，摘走一個。八、指導(dǎo)書寫“丨”１、認(rèn)識筆畫“丨”。⑴出示“豎”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。⑵老師范寫，并介紹兩種寫法。懸針豎，即帶針尖的，起筆和收筆都要重些。2、學(xué)生書寫。3、學(xué)生練習(xí)筆畫，師巡視，及時糾正、糾錯。九、布置作業(yè)1、讀拼音，寫筆畫。héng()shù()2、讀一讀、拼一拼、連一連1、mùěrkǒuyuèrìhuǒ口耳目日月火2、niǎotùyánghémùzhú木禾竹羊鳥兔第二課時一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固１、給字寶寶帶帽子。⑴出示12個生字和12頂帽子。(帽子上寫著生字的音節(jié))⑵把帽子戴在對應(yīng)的字寶寶上。⑶開火車認(rèn)讀。2、擺一擺。把幾個字寶寶分別排成四隊，帶頭字已擺好。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這中類來分)二、指導(dǎo)書寫“十、木、禾”1、書寫“十”⑴分析筆畫“十”有幾個筆畫？⑵介紹筆順規(guī)則，先橫后豎。⑶學(xué)生觀察范字，說說這里的豎帶針尖嗎？⑷老師范寫，并提醒：橫寫在橫中線上，右邊稍高，豎在豎中線上，橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖的。⑸學(xué)生描、臨后評議。⑹繼續(xù)練寫。2、認(rèn)識新筆劃“丿、丶”。⑴出示“丿”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。⑵老師范寫“丿”，講述書寫要點，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。⑶學(xué)生書寫在手上，充分感受運(yùn)筆力度的輕重變化。⑷認(rèn)識“丶”?！柏肌钡臅鴮懸c：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。3、書寫“禾、木”。⑴觀察范字，說說他們有什么相同的地方和不同的地方？⑵老師范寫。⑶學(xué)生描、臨后評議。⑷練寫。三、實踐活動1、我會連⑴自己根據(jù)圖和字的聯(lián)系連一連。⑵小組交流自己所認(rèn)的字。⑶總結(jié)識字的方法。2、加一加，變一變。如“口”加一筆變成什么字？(日、中)加兩筆呢？(目、田、白、右)⑴同桌互相討論。⑵師生共同總結(jié)。四、擴(kuò)展活動找一找生活中你還認(rèn)識哪些象形字？五、布置作業(yè)1、把瓜、車、馬、蟲、牛、電這幾個字與相應(yīng)的圖連起來。2、讀一讀，照樣子口頭組詞?；?火車)(火苗)(火星)竹()()()目()()()口耳目的教學(xué)設(shè)計第4篇教學(xué)目標(biāo)：口耳目教學(xué)設(shè)計范文1、認(rèn)識“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個生字，認(rèn)識筆畫“豎”，會寫“十”1個字。2、借助圖畫，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過自主探究、小組合作討論等，學(xué)習(xí)象形字。3、激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)過程：組織教學(xué)：今天有很多老師來看我們小朋友上課，因為他們聽說一（3）班的小朋友可棒了！我們今天要把自己最好的一面展現(xiàn)出來，有信心嗎？一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。聽說啊在漢字王國里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫，關(guān)于象形字還有一個美麗的故事呢，你們想看嗎？（播放《倉頡造字》的故事）看了這個故事，你們知道了什么？（指名說）今天田老師就要帶領(lǐng)大家進(jìn)入漢字王國，去認(rèn)識一些有趣的象形字。跟著老師一起寫課題，（師板書，生書空）二、圖字對照，領(lǐng)悟識字方法。1、認(rèn)識“口”。（1）（出示嘴巴的圖片）你們看到了什么？重點引導(dǎo)學(xué)生：a、說一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注嘴巴的樣子是“張開的”。b、圖片的右下角還有個符號呢！猜猜它會是什么？（2）嘴巴還有另一個名字，叫做——“口”。這個符號就是古時候的“口”字，和圖片嘴巴比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個字和圖片很像）是啊，這個“口”字就是古人照著嘴巴的樣子畫出來的。（3）今天的“口”字是什么樣子呢，請看?。ǔ鍪尽翱凇弊郑┻@中間經(jīng)過了很多的變化呢！——（展示“口”字演變過程）解說：“口”字剛剛造出來時，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢！慢慢地，口的形狀變方了，但是嘴角還留著，后來嘴角沒有了，字的形狀變得更方了，最后就變成了我們現(xiàn)在的“口”字。（齊讀）（4）雖然“口”字的形狀改變了不少，但還是跟張開的嘴巴有點像，看到這個“口”字，我們馬上就能想到它指的是——嘴巴。你的嘴巴能干什么呀？你能說說和“口”有關(guān)的字或詞語嗎？（指名說）（對啊，像嘴巴一樣打開的口子，我們也用這個“口”，比如“門口”、“出口”……）（5）中國的古人就是這樣，依照事物的形狀畫圖造出了漢字，為了書寫方便又不斷地變形、改進(jìn)，才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。（板書“象形字”），跟老師說兩遍。2、認(rèn)識“耳”、“目”。（1）學(xué)習(xí)“目”a、（出示“目”的古漢字圖片）猜一猜這個古代漢字是什么？b、（“mù”）是樹木的“木”還是眼睛的“目”？為什么呢？c、他（她）猜得對不對呢，我們一起來看看。（出示眼睛圖片）d、古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著怎樣的故事呢？我們一起來聽聽“目”字自己的介紹。（播放“目”字自我介紹的視頻）解說：小朋友們，大家好！我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子，剛開始時，我是照著眼睛的樣子畫出來的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫好可不容易，為了便于書寫，人們不斷改變我的樣子，我從原先的橫躺著變成了豎立著，慢慢的，越寫越方正，就成了現(xiàn)在這樣，可我還是表示眼睛哦。e、聽了“目”的介紹，同學(xué)們肯定也明白了，“目”就表示——眼睛。而且，許多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個“目”字，請看——（出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標(biāo)出）你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字？看來小小的“目”字作用可真大，以后見到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關(guān)啦?。?）學(xué)習(xí)“耳”。a、（出示現(xiàn)代“耳”字）問：這是什么字？它表示什么？這是現(xiàn)代字還是古代的字？b、剛才我們說，象形字都是照著事物的樣子畫出來的，看到這個“耳”字，你有什么想問的嗎？（指名說）c、象形字從造出來到現(xiàn)在，經(jīng)歷了幾千年的歷史，中國的祖先們在使用這些文字的同時也在改變、創(chuàng)造著文字，一代一代流傳下來，就變成了今天的樣子。讓我們一起來看看“耳朵變形記”。（播放“耳”字的演變過程）（齊讀“耳”字）解說：古象形字“耳”是這樣的——，像一個從人體脫離開來的耳朵，后來人們在耳朵上加了兩個短豎，表示用手抓住耳朵，后來“耳”字的變形越來越嚴(yán)重，成了現(xiàn)在的“耳”字，仍然是表示——耳朵。d、來，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有個小洞，小洞里面藏著重要的聽覺器官，可不能去傷害它！耳朵垂下來的這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏，它也是會變形的哦！耳朵是用來聽聲音的，用心傾聽的人會變得更聰明，所以“聰明”的“聰”有個“耳”字。（出示“聰”字）小結(jié)：剛才我們學(xué)了三個象形字，同學(xué)們在認(rèn)識象形字時，有什么好的辦法了嗎？（指名說）3、認(rèn)識“羊、鳥、兔”。（1）看來同學(xué)們對于象形字的學(xué)習(xí)都有了體會?，F(xiàn)在，老師要考考大家了。這里有三個象形字（出示“羊、鳥、兔”的圖片和文字），請你對照圖片和文字，想想：每個字代表的是什么，它是怎么來的呢？可以與你的同桌一起尋找答案，開始吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論）（2）交流：你想說說哪個字？（隨機(jī)）a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方？這個“羊”字你以前認(rèn)識嗎？在哪見過？……這也是我們認(rèn)字的一個好方法！只要做個有心人，生活中到處都有漢字的身影。b、“鳥”：多么可愛的.小鳥啊！“鳥”字和它有什么相似之處呢？盡情地想象，中國的古人在造字時可是充滿了想象力。（鼓勵學(xué)生說）c、“兔”：說到兔子你最先會想到什么？其實，最早的“兔”字，形狀就像一只簡筆畫的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標(biāo)志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短胖胖，從側(cè)面看，兩條小腿也是短短的，很是憨厚可愛。后來還出現(xiàn)過各種形狀的“兔”字，據(jù)說有15種，到現(xiàn)在“兔”字已經(jīng)無法從字形上直接看出這是一只兔子，我們只好在頭腦中去想象它可愛的樣子。三、開展游戲，鞏固識字。剛才我們根據(jù)古人造字的方法，認(rèn)識了“口耳目羊鳥兔”6個象形字，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這六個字，你們都記住了嗎？我們來比一比，看誰讀得準(zhǔn)。1、（出示帶拼音的字）全班一起拼讀。2、陳老師可要隨意指了啊，看誰反應(yīng)最快。（用鼠標(biāo)隨意指字，學(xué)生認(rèn)讀）3、去掉拼音你還會讀嗎？除了對照事物的樣子去記，你還有什么好方法