《教育理論綜合知識》考點(diǎn)鞏固308

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點(diǎn)鞏固最新版(二)1、單選題 教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出 A:上升趨勢BC:先升后降趨勢D:先降后升趨勢參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出上升趨勢，因?yàn)殡S著教師經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強(qiáng)。2、簡答題 科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。談?wù)勀銓ΜF(xiàn)代課程評價(jià)的理解。參考答案:參考解析：（1）重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。為了配合課程功能的轉(zhuǎn)變，評價(jià)的功能也發(fā)生著根本性變化，不只是檢查學(xué)生知識、技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成?，F(xiàn)代課程評價(jià)不只是進(jìn)行甄別、選拔，更為重要的是促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展。重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化?，F(xiàn)代課程評價(jià)尊重個(gè)體發(fā)展的差異性和獨(dú)特性價(jià)值，在綜合評價(jià)的基礎(chǔ)上提出了評價(jià)指標(biāo)的多元化，以適應(yīng)社會對人才多樣化的需求。強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化。對于教育而言，量化的評價(jià)把復(fù)雜的教育現(xiàn)象簡單化，只看到簡單的教育現(xiàn)象，往往丟失教育中最有意義、最根本的內(nèi)容。質(zhì)性評價(jià)的方法能夠全面、深入、真實(shí)再現(xiàn)評價(jià)對象的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，本質(zhì)上而言，它不排斥量化評價(jià)，通常與量化評價(jià)結(jié)果整合應(yīng)用。將二者結(jié)合起來，有利于更清晰、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生、教師的發(fā)展?fàn)顩r。強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。目前世界各國的教育評價(jià)逐步成為由教師、學(xué)生、家長、管理者，甚至包括專業(yè)研究人員共同參與的過程。這也是教育過程逐步民主化、人性化發(fā)展的體現(xiàn)。注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。現(xiàn)代課程評價(jià)注重過程，關(guān)注過程的形成性評價(jià)是面向"未來"、重在發(fā)展的評價(jià)。只有關(guān)注過程，評價(jià)才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問題、所做的努力以及獲得的進(jìn)步，才有可能對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效指導(dǎo)，評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。3、多選題教師合理選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)有A:教學(xué)目標(biāo)BCD參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD解析：教學(xué)方法的選用必須綜合考慮多種因素。如教學(xué)目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。故該題答案為ABCD。4、單選題根據(jù)《水滸傳》的描述，在頭腦中重現(xiàn)武松打虎的情景的過程，屬于。A:無意想象B:再造想象C:創(chuàng)造想象D:幻想?yún)⒖即鸢?B本題解釋:【答案】B解析：再造想象是根據(jù)語言文字的描述或者加上一定圖樣的示意，而在頭腦中再造出事物的形象的過程。5、單選題 課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是 A:教師促成的紀(jì)律B:集體促成的紀(jì)律C:任務(wù)促成的紀(jì)律D:自我促成的紀(jì)律參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對課堂紀(jì)律管理的掌握?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】美國心理學(xué)家林格倫根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，將課堂紀(jì)律分為：教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。其中，自我促成的紀(jì)律是學(xué)生對自己所施加的準(zhǔn)則與控制，是外部紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則，是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)。6、單選題桑代克提出的三條學(xué)習(xí)定律是。A:準(zhǔn)備律、應(yīng)用律、消退律BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，桑代克提出了三條學(xué)習(xí)定律：準(zhǔn)備律。這個(gè)定律包括三個(gè)組成部分：①當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí)，傳導(dǎo)而不受任何干擾，就會引起滿意之感；②當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí)，不得傳導(dǎo)就會引起煩惱之感；③當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位未準(zhǔn)備傳導(dǎo)時(shí)，強(qiáng)行傳導(dǎo)就會引起煩惱之感。練習(xí)律。這個(gè)定律分為兩個(gè)次律：①應(yīng)用律——一個(gè)已形成的可變聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用，就會變強(qiáng)；②失用律——一個(gè)已形成的可變聯(lián)結(jié)，若久不應(yīng)用，就會變?nèi)酢ＰЧ?。這個(gè)定律強(qiáng)調(diào)個(gè)體對反應(yīng)結(jié)果的感受將決定個(gè)體學(xué)習(xí)的效果。即如果個(gè)體對某種情境所起的反應(yīng)形成可變聯(lián)結(jié)之后伴隨著一種滿足的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會增強(qiáng)；反之，如果伴隨的是一種使人感2030考察了這條定律，發(fā)現(xiàn)感到滿足比感到厭煩能產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此他修正了效果律，更強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)賞，而不大強(qiáng)調(diào)懲罰。7、單選題 表達(dá)人的心理過程內(nèi)容的是 A:認(rèn)知過程、情緒和情感過程B:情緒、情感過程和意志過程C:認(rèn)知、情緒、情感、意志過程D:個(gè)性、情緒、情感和認(rèn)知過程參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：心理過程包括個(gè)體的認(rèn)識過程，情緒、情感過程和意志過程。8、單選題 關(guān)于遺忘的一般規(guī)律，下列說法不正確的是 A:遺忘的進(jìn)程是均衡的B:遺忘的速度是先快后慢C:有意義能理解的內(nèi)容相對不容易遺忘D:無意義能理解的內(nèi)容相對容易遺忘參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘受時(shí)間因素制約的規(guī)律：遺忘量隨時(shí)間遞增；遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘的速度先快后慢。9、單選題 是中國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制A:“壬寅學(xué)制”BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“癸卯學(xué)制”于光緒二十九年（1904）由清政府頒布，是我國近代頒布的第一個(gè)在全國范圍內(nèi)實(shí)行的系統(tǒng)學(xué)制。因光緒二十九年為癸卯年，故被稱為“癸卯學(xué)制”。10、單選題 在幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，屬于封閉性問題的是 。A:“你發(fā)現(xiàn)了什么？”B:“它是什么樣的？”C:“你有什么辦法？”D:“它們一樣嗎？”參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：封閉性問題指的是問題有固定的答案。DA、B、CD。11、單選題五只猴子關(guān)在籠子里，籠子中有個(gè)梯子，梯子上有串香蕉。每當(dāng)猴子嘗試拿香蕉的時(shí)候，會觸發(fā)一個(gè)機(jī)關(guān)，向所有的猴子潑冷水。一段時(shí)間后猴子們老實(shí)了。此時(shí)若用一只新猴換出籠內(nèi)的一只，新猴剛準(zhǔn)備拿香蕉，就被另外四只猴一頓好揍。于是，大家都安靜了。如此重復(fù)用新猴置換出經(jīng)過水淋的猴，最后把所有五只老猴全部取走。這時(shí)奇跡發(fā)生了，五只新猴都沒有淋過水，但是它們都不去碰那個(gè)香蕉。因?yàn)樗鼈冎溃鱿憬稌粍e的猴子打。但至于為什么會被打，它們誰也不知道。用什么學(xué)習(xí)理論能比較好的解釋以上現(xiàn)象（）A:操作性條件作用B:觀察學(xué)習(xí)C:嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)D:經(jīng)典條件作用參考答案:A本題解釋:【答案】A12、判斷題 在巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，鈴聲是作為強(qiáng)化物而出現(xiàn)的。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：食物是巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)中的強(qiáng)化物，鈴聲與食物多次配對，引起狗的條件反射。13、單選題 老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測試時(shí)分?jǐn)?shù)與上次不同，他所擔(dān)心的是下列哪一個(gè)概念反映的內(nèi)容？A:信度B:效度C:區(qū)分度D:難度參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：測驗(yàn)的信度又稱“測驗(yàn)的可信度”，是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果一致性的程度，以及一次測量所得結(jié)果A。14、單選題 在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是 A:卡普捷列夫B:桑代克C:烏申斯基D:維果斯基參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對幾大教育學(xué)家的認(rèn)識和了解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】俄國教育家和心理學(xué)家卡普捷列夫出版了《教育心理學(xué)》，這是最早正式以教育心理學(xué)命名的著作。桑代克是美國心理學(xué)家，出版了《教育心理學(xué)》這本書，是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，故而被稱為“教育心理學(xué)之父”。俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》（也稱為《教育人類學(xué)》），被譽(yù)為“俄國教育心理學(xué)的奠基人”。維果斯基提出了很多有見地的教育心理學(xué)觀點(diǎn)，尤其是最近發(fā)展區(qū)。本題中，由“蘇聯(lián)”這個(gè)限定，我們可排除B項(xiàng)。被稱為“教育心理學(xué)之父”，應(yīng)該選擇俄國教育心理學(xué)的奠基人烏申斯基。15、單選題根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)階段兒童的發(fā)展任務(wù)主要是。A:自主感對羞愧感B:勤奮感對自卑感C:親密感對孤獨(dú)感D:自我同一性對角色混亂參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，l2～18歲兒童的發(fā)展任務(wù)是自我同一性對角色混亂，此年齡段正是中學(xué)階段。16、單選題 某學(xué)生認(rèn)為自己的作文水平跟前一段相比有明顯的提高，這種評價(jià)類型是 。ABCD:診斷評價(jià)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：17、簡答題 簡述現(xiàn)代兒童觀參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。兒童是自主建構(gòu)的個(gè)體。兒童是處于發(fā)展初期的幼稚的個(gè)體。兒童具有巨大的學(xué)習(xí)潛能，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力。兒童以生活和游戲?yàn)橹匾顒?dòng)。每一個(gè)兒童都是獨(dú)一無二的。18、單選題 1.下列哪一個(gè)觀點(diǎn)是亞里士多德的思想？ A:美德是否可教B:教學(xué)具有教育性C:人的和諧發(fā)展和年齡分期D:教育即生活參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。他最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)提出按年齡劃分教育階段的主C。19、單選題孩子個(gè)月開始出現(xiàn)認(rèn)生。A:0～3B:C:D:參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：一般認(rèn)為，嬰兒與主要照料者（母親）的依戀大約在第六七個(gè)月里形成。與此同時(shí)，會對陌生人開始出現(xiàn)害怕的表現(xiàn)，即俗話所說的“認(rèn)生”?！久}立意】考查認(rèn)生出現(xiàn)的時(shí)間?！惧e(cuò)因分析】對孩子出現(xiàn)認(rèn)生的時(shí)間記憶不準(zhǔn)確。20、單選題在教學(xué)的各種備課中最為深入、最為具體的是。A:學(xué)年備課BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C課。它是根據(jù)教材總的指導(dǎo)思想，深入到教材和教法的具體細(xì)節(jié)中去，挖掘教材，研究教法，理清思路，從知識到方法的逐一設(shè)計(jì)。21、單選題美育就是對學(xué)生進(jìn)行。A:審美教育B:五講四美教育C:美好生活教育D:美好思想教育參考答案:A本題解釋:參考答案：A。22、簡答題 課參考答案:【答案】課程：課程是一個(gè)有意圖的而且可以修訂的計(jì)劃，它也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃或藍(lán)圖。23、單選題 教師的根本任務(wù)是 A:教書育人BCD:育人為本參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：24、單選題5A:完形一頓悟說B:認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C:信息加工學(xué)習(xí)理論D:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)，包括正規(guī)學(xué)習(xí)前的非正規(guī)學(xué)習(xí)和科學(xué)概念學(xué)習(xí)前的日常概念，來理解和建構(gòu)新的知識和信息。即學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息刺激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選25、單選題 心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的 。A:順序性B:階段性CD本題解釋:參考答案：B。參考解析：心理學(xué)家依據(jù)身心發(fā)展的階段性，提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概B。26、單選題 “明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的 。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]意志的自制性是指人善于有效地控制和支配自己的情感和思維，嚴(yán)格約束自己的行動(dòng)，它反映了意志的強(qiáng)度性。意志的強(qiáng)度越高，它對人的各種活動(dòng)的激發(fā)力、引導(dǎo)力和約束力就越強(qiáng)大，就越能有效地抵抗外部和內(nèi)部的干擾，表現(xiàn)出較強(qiáng)的情緒克制力和忍耐力，就能夠集中精力、忘我工作。意志的自覺性是指人有明確的行為目的，有堅(jiān)定的信仰追求，有鮮明的原則立場，有毫不含糊的是非標(biāo)準(zhǔn)。意志的果斷性是指人面對復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并實(shí)現(xiàn)作出的決定。意志的堅(jiān)持性是指一個(gè)人長時(shí)間地保持充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持不懈地行動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的目的。27、單選題 學(xué)校管理的基本途徑是 A:教學(xué)活動(dòng)BCD:協(xié)調(diào)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過程。在一所學(xué)校中，各種事務(wù)的決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進(jìn)行，溝通是必不可少的途徑。所以，溝通是學(xué)校管理的基本途徑。28、填空題學(xué)生心理健康教育中的心理評估，指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行的過程。參考答案:分類診斷本題解釋:【答案】分類診斷29、簡答題 結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀參考答案:建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)的過程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息的吸收者，而是信息的主動(dòng)建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。知識或意義也不是簡單地由外部信息決定的，外部信息本身沒有意義。意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗(yàn)間的反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的。其中：每個(gè)學(xué)習(xí)者都在以自己的原有知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，對新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解，而且原有知識又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。學(xué)習(xí)不是簡單地知識積累，它同時(shí)包含由于新、舊知識經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀念的轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)的重組。30、簡答題 班集參考答案:參考解析：班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。31、單選題教學(xué)過程是教師教、學(xué)生學(xué)的基本過程，具有若干環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是。A:領(lǐng)會知識B:鞏固知識C:運(yùn)用知識D:檢查效果參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：只有領(lǐng)會了知識，才能進(jìn)入運(yùn)用知識、鞏固知識階段。故選A。32、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。初二學(xué)生李某不喜歡學(xué)物理。一次物理課上，他趁班主任王老師不注意溜出教室．年老體弱的門衛(wèi)無力阻攔他跑出校門。李某進(jìn)入與學(xué)校一巷之隔的網(wǎng)吧，受社會不良青年柯某的教唆，在網(wǎng)上參與賭博，王老師對此非常氣憤，向?qū)W校建議開除李某，校方?jīng)]有同意，要求班主任對李某進(jìn)行耐心教育。除學(xué)校、王老師和李某外，該案例涉及的法律關(guān)系主體還有哪些？運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)分析學(xué)校和王老師的行為。參考答案:參考解析：案例中涉及的法律關(guān)系主體還有網(wǎng)吧經(jīng)營者和社會不良青年柯某?！读x務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。學(xué)校要求班主任對李某進(jìn)行耐心教育的做法有效地保護(hù)了學(xué)生的受教育權(quán)。相反，王老師向?qū)W校建議開除李某的做法違背了《義務(wù)教育法》的規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。33、單選題對未完成義務(wù)教育的未成年人和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由予以保障。A:國家B:社會C:學(xué)校D:人民政府參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：此題是對義務(wù)教育法中教育經(jīng)費(fèi)的考查?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，對未完成義務(wù)教育的未成年人和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。34、簡答題 蒙臺梭利將幼兒發(fā)展分為幾個(gè)敏感期？參考答案:【答案】（1）秩序敏感期;細(xì)節(jié)的敏感期;行走的敏感期;手的敏感期;語言敏感期。35、單選題 課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有 。A:維持動(dòng)機(jī)作用B:促進(jìn)維持功能C:思想教育作用D:培養(yǎng)記錄功能參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。36、多選題 從宏觀角度看，教育活動(dòng)由教育主體、教育目標(biāo)和 A:教育環(huán)境BCD參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：從宏觀角度看，教育活動(dòng)由教育主體、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育手段、教育環(huán)境、教育途徑六個(gè)要素構(gòu)成；從微觀角度看，教育活動(dòng)由教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段四個(gè)要素構(gòu)成。故本題全選。37、單選題個(gè)人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的、獨(dú)特的反應(yīng)方式是。A:氣質(zhì)B:性格C:人格D:智力參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：人格是個(gè)人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的獨(dú)特的反應(yīng)方式。38、填空題 按照我國心理學(xué)家關(guān)于個(gè)體心理發(fā)展的分類，11、12歲到14、15歲這一期間屬于 。參考答案:堅(jiān)持啟發(fā)式本題解釋:參考解析：少年期39、單選題人知覺某一客觀對象時(shí)，總是利用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識它，并用詞語把它標(biāo)志出來，這是知覺的。ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：根據(jù)知覺理解性的定義可知：知覺的理解性是指人在知覺過程中，不是被動(dòng)地把知覺對象的特點(diǎn)登記下來，而是以過去的知識經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對知覺對象作出某種解釋，使它具有一定的意義。40、多選題韋納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是。A:能力高低B:努力程度C:任務(wù)難易D:身心狀態(tài)參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。41、單選題 是學(xué)校課程體系中以直接傳授道德與社會性知識、傳遞道德價(jià)值、培養(yǎng)品德實(shí)踐力為首要和核心目標(biāo)的正規(guī)課程。A:學(xué)科性德育課程B:活動(dòng)性德育課程C:德育隱性課程D:德育顯性課程參考答案:A本題解釋:參考答案：A。42、單選題社會自我基本成熟的時(shí)期是在。A:嬰兒期BCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：少年期是指個(gè)體從十一二歲到十四五歲這個(gè)時(shí)期，又稱學(xué)齡中期，大致相當(dāng)于初中階段。少年期是從幼稚期向成熟期發(fā)展的一個(gè)過渡時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期社會自我基本成熟。43、單選題 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀屬于 A:行為主義BCDC本題解釋:參