2012年47月-護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試卷及答案

20124月護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題．每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。社區(qū)護(hù)士為居民開(kāi)設(shè)有關(guān)高血壓的健康教育講座，此時(shí)護(hù)士的角色( )護(hù)理者C

溝通者D.護(hù)理人員嚴(yán)格參照操作規(guī)范進(jìn)行工作，屬于評(píng)判性思維( )C．簡(jiǎn)單層次

復(fù)雜層次D.護(hù)理人員觀察到病人呼吸淺快、呼氣延長(zhǎng)、發(fā)紺，依此判斷出病人存在呼吸困難。做此種判斷主要依據(jù)的是思維( )C．邏輯性

間接性D.在護(hù)理診斷陳述的PES公式中表示的( )健康問(wèn)題C

相關(guān)因素D.關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的描述，正確的( )A．目標(biāo)的主語(yǔ)應(yīng)是護(hù)理人員 B.目標(biāo)應(yīng)有時(shí)間限C．一個(gè)護(hù)理診斷只能有一個(gè)預(yù)期目標(biāo)D.目標(biāo)應(yīng)清晰地陳述護(hù)理人員應(yīng)采取的護(hù)理措6．加拿大生理心理學(xué)家席爾提出( )壓力與適應(yīng)學(xué)說(shuō)C

D.危機(jī)學(xué)說(shuō)規(guī)律的休息和睡眠屬于機(jī)體防御結(jié)構(gòu)( )A．正常防御線 B.基本結(jié)PAGEPAGE12PAGEPAGE11抵抗線 D.應(yīng)變防御線根據(jù)護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，羅適應(yīng)理論屬( )C．以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論

D.以能量源為中心的護(hù)理理論專題講座法是一種傳統(tǒng)的健康教育方法，其優(yōu)點(diǎn)( A．能根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育B．有利于學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)C．能在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)傳授給許多人D．適用于教授某種技術(shù)或技巧10．下列屬于失望的行為表現(xiàn)的( )C．對(duì)自己及他人失去信心

重新建立目標(biāo)D個(gè)體期望建立良好的人際關(guān)系，屬于希望( )C．三級(jí)水平

二級(jí)水平D中風(fēng)后的早期康復(fù)指導(dǎo)屬( )C．三級(jí)預(yù)防

二級(jí)預(yù)防D通過(guò)專業(yè)文化行為和決策幫助服務(wù)對(duì)象改變其生活方式，或塑造一個(gè)全新的有利于康的生活行為，屬于跨文化護(hù)理方法中( )C．文化關(guān)懷重建

文化關(guān)懷調(diào)適D被稱為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的( )C．科爾伯格

D．皮亞杰下列關(guān)于護(hù)理診斷的描述，正確的( )A．護(hù)理診斷描述的是人類的健康問(wèn)題或生命過(guò)程中的反B．護(hù)理診斷是對(duì)個(gè)體病理生理變化的一種臨床判斷C．一般情況下每個(gè)護(hù)理對(duì)象只有一個(gè)護(hù)理診斷D．護(hù)理診斷的決策者是醫(yī)生和護(hù)士依據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)，中年期發(fā)展的危機(jī)( )C．創(chuàng)造對(duì)停滯

親密對(duì)孤獨(dú)D人際交往中的一方尊重對(duì)方的意見(jiàn)，但最終會(huì)根據(jù)自己的主觀愿望決定是否照辦，種心理差位關(guān)系屬( )C．顯著差位

中強(qiáng)差位D關(guān)于正性心理距離的解釋，正確的( )C．情感越疏遠(yuǎn)，心理距離越遠(yuǎn)

情感越密切，心理距離越近D在健康教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，針對(duì)不良生活方式進(jìn)行健康教育的階段屬( )醫(yī)學(xué)階段C

行為階段D萊寧格“日出模式”第一層的主要含義( )A．顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷形態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式B．描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會(huì)結(jié)構(gòu)及其組成因素C．闡述了個(gè)體、家庭、群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影D．揭示了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。皮亞杰將人的智力發(fā)育分( )C．前運(yùn)思期E．形式運(yùn)思期

潛伏運(yùn)思期D超越式文化關(guān)懷理論的主要內(nèi)容包( )A．在護(hù)理人員與病人之間灌輸忠誠(chéng)與希望的理念對(duì)促進(jìn)健康有積極意B．加強(qiáng)接納和認(rèn)可他人這一理念的構(gòu)建以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)目的全國(guó)2012年4月自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題D．賦予和延伸個(gè)人的意義，形成利他為樂(lè)的人生價(jià)值體系E．將關(guān)懷與治療統(tǒng)一起來(lái)評(píng)判性思維的情感態(tài)度特征包( )AC．好奇執(zhí)著E．謙虛謹(jǐn)慎紐曼將護(hù)理程序分( A．護(hù)理診斷CE．護(hù)理評(píng)價(jià)健康教育程序包( A．健康教育評(píng)估C．健康教育計(jì)劃E．健康教育評(píng)價(jià)

B．誠(chéng)實(shí)公正DB．護(hù)理目標(biāo)DB．健康教育診斷D．健康教育干預(yù)三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。 年，南丁格爾在英國(guó)倫敦的圣多馬醫(yī)院開(kāi)辦了第一所護(hù)士學(xué)校。護(hù)理法規(guī)的基本內(nèi)容包括總綱、護(hù)理教育和護(hù)理服務(wù)。二級(jí)預(yù)防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷健康問(wèn)題。認(rèn)知偏差主要表現(xiàn)為首因效應(yīng)、近因效應(yīng)和社會(huì)刻板印象。文化現(xiàn)象包括人們活動(dòng)、精神產(chǎn)品以及活動(dòng)方式本身。評(píng)判性思維的核心認(rèn)知技能包含解釋、分析、評(píng)估、說(shuō)明和自我調(diào)控。奧瑞姆將護(hù)理系統(tǒng)分為完全補(bǔ)償系統(tǒng)、部分補(bǔ)償系統(tǒng)。保健教育過(guò)程模式由評(píng)估階段和評(píng)價(jià)階段組成。悲哀可分為習(xí)俗性悲哀兩大類。心理學(xué)家羅斯博士將臨終病人的心理活動(dòng)劃分為否認(rèn)期、憤怒期、沮喪期接受期五個(gè)發(fā)展階段。四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)獨(dú)立性的護(hù)理功能預(yù)警行為適應(yīng)跨文化護(hù)理思維五、筒答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)簡(jiǎn)述護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念。簡(jiǎn)述制定健康教育計(jì)劃的步驟。簡(jiǎn)述影響悲哀反應(yīng)的因素。簡(jiǎn)述對(duì)喪親者的主要護(hù)理措施。簡(jiǎn)述醫(yī)療事故的分級(jí)。(10分)46(1047．患者李某，45歲，以“肺感染”收入院，當(dāng)詢問(wèn)值班護(hù)士疾病相關(guān)知識(shí)時(shí)，護(hù)士因工作忙簡(jiǎn)單回答后即離開(kāi)。李某因不滿護(hù)士的回答與其發(fā)生沖突。問(wèn)題：(1)引起護(hù)患沖突的常見(jiàn)原因有哪幾種?(2)此案例中護(hù)患沖突的原因是什么?護(hù)士應(yīng)如何預(yù)防和解決此種護(hù)患沖突。護(hù)理學(xué)導(dǎo)論答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分-共20分）1.D 2.A 3.B 4.A 5.B 6.A 7.D 8.C 9.C 10.C 11.B12.C 13.C 14.B 15.A 16.C 17.A 18.B 19.B 20.B二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題l每小題2分-共10分）21.A DE 22.ABCD 23.ABDE 24.ABD 25.ACDE三、填空題（本大題共10小題．每小題1分共10分26.1860 護(hù)士注冊(cè)28．早期處理 29．暈輪效應(yīng)全國(guó)2012年4月自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題30．物質(zhì)財(cái)富 3推論32．支持教育系統(tǒng) 33．執(zhí)行階段34．預(yù)感性悲哀 35．磋商期四、名詞解釋（本大題共5小題每小題3分共15分）36通常指預(yù)防事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后如何正確處理的行為。是生物體以各種方式調(diào)整自己以適應(yīng)環(huán)境的一種生存能力及過(guò)程，是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、保證自己能應(yīng)對(duì)壓力源以及健康生存的基礎(chǔ)。39向病人提供多層次、多體系、高水平、全方位有效的護(hù)理，使其處于一種良好的心理狀態(tài)，愉快地接受治療和護(hù)理。內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，屬于認(rèn)知過(guò)程的高級(jí)階段。五、簡(jiǎn)答題（5525分。個(gè)整體持續(xù)不斷地與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用（1分）續(xù)不斷的互動(dòng)及進(jìn)行物質(zhì)與能量交換，人通過(guò)與環(huán)境的相互作用而產(chǎn)生自己的生活及行為模式，并與他人及環(huán)境保持協(xié)調(diào)一致1分）③健康：健康是人與環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡過(guò)程（1分）④護(hù)理：是一個(gè)專業(yè)，有滿足社會(huì)對(duì)健康需求的特殊責(zé)任，護(hù)理人員必須不斷地學(xué)習(xí)及努力，才能保證社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的要求，保障高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)（2分）1分）1分）1分）1分）⑤分配可得資源1分）43失的人、物與個(gè)體關(guān)系的密切程度。[55分。4：①做好尸體護(hù)理，體現(xiàn)對(duì)死者的尊重，對(duì)生者的撫慰1分②鼓勵(lì)家屬宣泄感情1分）③心理疏導(dǎo)，精神支持，提供有關(guān)知識(shí)工作和生活是對(duì)親人最好的悼忿（1分）④盡力提供生活指導(dǎo)、建議，如經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、家庭組合、社會(huì)支持系統(tǒng)等，使喪親者感受到人間溫情；（1分）⑤喪親者隨訪（1分）①一級(jí)醫(yī)療事故：造成病人死亡、重度殘疾，可分為甲、乙兩等（2分）②二級(jí)醫(yī)療事故：造成病人中度殘疾、器官組織損傷導(dǎo)致嚴(yán)重功能障礙，可分為甲、乙、丙、丁四等；（1分）③三級(jí)醫(yī)療事故：造成病人輕度殘疾、器官組織損傷導(dǎo)致一般功能障礙，可分為甲、乙、丙、丁、戊五等；（1分）④四級(jí)醫(yī)療事故：造成病人明顯人身?yè)p害的其他后果o（1分）六、論述題(10分）的護(hù)理措施分）到預(yù)期的護(hù)理目標(biāo)分）③護(hù)理措施切實(shí)可行、因人而異：選擇護(hù)理措施不僅要從護(hù)理人員的數(shù)量、業(yè)務(wù)水平和醫(yī)院設(shè)施的實(shí)際情況出發(fā)，而且要符合病人的病情、年齡、性別、體力、愿望及要求。全國(guó)2012年7月自考《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》試題課程代碼：03201一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分,共20分）內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。根據(jù)西方對(duì)護(hù)理學(xué)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)，護(hù)理藝術(shù)、技能或護(hù)理行為屬于（ A．倫理學(xué)知識(shí)B．美學(xué)知識(shí)C．直感知識(shí)D．科學(xué)知識(shí)2．“看到黃色就會(huì)聯(lián)想到中國(guó)”，體現(xiàn)了文化的（ A．繼承性B．變異性20124月自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題C．象征性D．時(shí)代性3．萊寧格“日出模式”第四層的主要含義是（ A．顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷形態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式B．描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會(huì)結(jié)構(gòu)及其組成因素CD．揭示了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為4．紐曼保健系統(tǒng)理論認(rèn)為（ ）A．機(jī)體抵抗線的完整與否是判斷機(jī)體是健康還是疾病的標(biāo)志B．護(hù)理是護(hù)士與患者在護(hù)理情景中分享感知而進(jìn)行的行動(dòng)、反應(yīng)和互動(dòng)過(guò)C．護(hù)理活動(dòng)的主要功能是控制壓力源或增強(qiáng)人體各種防衛(wèi)系統(tǒng)的功能D．護(hù)理是預(yù)防自理缺陷發(fā)生和發(fā)展的活動(dòng)5．從個(gè)別或特殊的知識(shí)中概括出一般性知識(shí)的思維方法是（ ）A．觀察B．歸納C．演繹D．綜合6．下列關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的描述，正確的是（ ）A．—個(gè)預(yù)期目標(biāo)可針對(duì)多個(gè)護(hù)理診斷B．目標(biāo)的主語(yǔ)應(yīng)該是護(hù)理人員C．目標(biāo)應(yīng)清楚陳述所進(jìn)行的護(hù)理活動(dòng)D．目標(biāo)是期望護(hù)理活動(dòng)后護(hù)理對(duì)象能夠達(dá)到的健康狀態(tài)7．下列關(guān)于護(hù)理診斷的描述，正確的是（ ）A．護(hù)理診斷描述的是人類的健康問(wèn)題或生命過(guò)程中的反B．護(hù)理診斷是護(hù)理人員為達(dá)到預(yù)期結(jié)果選擇的護(hù)理措施C．護(hù)理診斷描述的健康問(wèn)題必須通過(guò)醫(yī)護(hù)合作才能解決D．護(hù)理診斷所描述的必須是護(hù)理對(duì)象現(xiàn)存的護(hù)理問(wèn)題張先生因冠心病住院治療，護(hù)士小張對(duì)其評(píng)估后按部分補(bǔ)償系統(tǒng)原則進(jìn)行護(hù)理，其依據(jù)的理論是（ ）A．適應(yīng)理論B．保健系統(tǒng)理C．生命過(guò)程理論D．自理理依據(jù)羅依適應(yīng)理論，環(huán)境中引起個(gè)體反應(yīng)的直接原因是（ A．主要刺激B．相關(guān)刺激C．固有刺激D．誘因刺激10．下列關(guān)于文化特征的描述，正確的是（ A．文化的第一要素在于它對(duì)自然界的描述B．文化不是對(duì)個(gè)人的描述，僅僅體現(xiàn)出個(gè)人特征的現(xiàn)象不屬于文化現(xiàn)象C．文化在某一特定的地域發(fā)生、發(fā)展和成熟，不能被其他地域所接受、吸收和同化D．儒家思想成為中華民族的道德意識(shí)、精神生活和傳統(tǒng)習(xí)慣的準(zhǔn)則，體現(xiàn)了文化的超個(gè)人性11．主要用于教授某項(xiàng)技術(shù)或技巧的健康教育方法是（ A．多媒體教學(xué)法B．示范法C．討論法D．實(shí)地參觀法12.A型性格病人容易出現(xiàn)的角色適應(yīng)不良是（ A．病人角色行為異常B．病人角色行為強(qiáng)化C．病人角色行為沖突D．病人角色行為缺如13．睹物恩情屬于悲哀反應(yīng)中的A．情感反應(yīng)B．生理反應(yīng)C．認(rèn)知反應(yīng)D．行為反應(yīng)1溝通雙方同時(shí)充當(dāng)信息發(fā)送者和接受者的角色積極互動(dòng)體現(xiàn)了人際溝通（ A．雙向性B．情景性C．統(tǒng)一性D．整體性15．瑞士杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出了（ ）A．性心理發(fā)展學(xué)說(shuō)心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)C．道德發(fā)展理論D．智力發(fā)展學(xué)說(shuō)16．下列關(guān)于適應(yīng)的描述，正確的是（ ）A．適應(yīng)是一種被動(dòng)地服從或接受壓力源的動(dòng)態(tài)過(guò)B．人類的適應(yīng)能力是無(wú)限的20124月自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題C．適應(yīng)能力有個(gè)體差異，因人而異D一方或雙方受對(duì)方吸引，主動(dòng)接近對(duì)方，開(kāi)始通過(guò)直接接觸的方式交往，屬于人際系發(fā)展?fàn)顟B(tài)中的（ ）A．零接觸狀態(tài)B．開(kāi)始注意狀態(tài)C．表面接觸狀態(tài)D．情感卷入狀態(tài)護(hù)士對(duì)已確診為癌癥的病人講：“不要擔(dān)心，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)很發(fā)達(dá)，你的病是可以治的?！贝朔N不良的溝通方式屬于（ ）A．突然改變?cè)掝}B．主觀說(shuō)教C．言行不一D．虛假的保證根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)，青春期發(fā)展的危機(jī)是（ A．勤奮對(duì)自卑B．自我認(rèn)同對(duì)角色混亂C．親密對(duì)孤獨(dú)D．精力充沛對(duì)頹廢遲滯20．在促進(jìn)人際溝通向縱深發(fā)展的技巧中，被稱為溝通潤(rùn)滑劑的是（ A．沉默B．接納不同價(jià)值觀C．觸摸D．幽默二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分21．指合作型護(hù)患關(guān)系模式的特點(diǎn)包括（ ）A．護(hù)患雙方有同等的主動(dòng)性和權(quán)力B．護(hù)患雙方的心理為微弱的心理差位關(guān)C．護(hù)士在護(hù)患關(guān)系中占主導(dǎo)地位D．護(hù)士針對(duì)病人的需要進(jìn)行全面指導(dǎo)E．以生物醫(yī)學(xué)模式及疾病的護(hù)理為主導(dǎo)思想22．評(píng)判性思維的核心認(rèn)知技能包括（ ）A．解釋B．分析C．評(píng)估D．推論E．自我調(diào)控腦死亡的標(biāo)準(zhǔn)包括（）A．沒(méi)有感受性和反應(yīng)性B．沒(méi)有運(yùn)動(dòng)和呼吸C．腦電圖平直D．沒(méi)有反射E．心跳和呼吸停止德佛特及馬妥琦爾認(rèn)為希望的特