(含答案)-高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)試題

學(xué)習(xí) 好資料2015年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)真題（及答案）選擇題部分注意事項(xiàng):

課程代碼:00882請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。答題前填寫在答題紙規(guī)定的位置上。每小題選出答案后用2B皮擦干凈后再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。下列哪一種不屬于幼兒學(xué)習(xí)的基本方?(A A.習(xí)慣化B.語(yǔ)言理解學(xué)習(xí)C.操作嘗試學(xué)習(xí)D.觀察模仿學(xué)習(xí)是因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)過(guò)程的P125-126)A.B.有意性和內(nèi)隱性C.有意性和外顯性D.無(wú)意性和內(nèi)隱性,P136)認(rèn)知圖式C.學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)個(gè)體性的意義建構(gòu)的心理過(guò)更是一個(gè)社會(huì)性的實(shí)踐性的以差異源為中介的參與過(guò),持有這種觀點(diǎn)的(D P135)嘗試學(xué)習(xí)理論C.操作學(xué)習(xí)理論意義或觀念的最小單用于表述一個(gè)事實(shí)或描述一個(gè)狀這(B, A.表象命題C.圖式概念幼兒知道怎樣看圖說(shuō)這屬(D, )B.C.程序性知識(shí)在運(yùn)動(dòng)教育看任何一個(gè)運(yùn)動(dòng)都可以由四個(gè)要素組即(D, A.身體意識(shí)、空間意識(shí)、動(dòng)作技能和相互關(guān)系B.身體意識(shí)、空間意識(shí)、動(dòng)作技能和感覺(jué)統(tǒng)C.身體意識(shí)、空間意識(shí)、作用力和動(dòng)作關(guān)系身體意識(shí)、空間意識(shí)、作用力和相互關(guān)系8.藝術(shù)表達(dá)能力屬(C, P60)A.教師的調(diào)節(jié)控制能力教師微觀層面的能C.教師宏觀層面的能力教師的個(gè)性化能力9.應(yīng)激包(C, P60)A.緊張階段、抵抗階段和衰竭階段B.警覺(jué)階段、阻抗階段和衰竭階段C.警覺(jué)階段、抵抗階段和枯竭階段D.警覺(jué)階段、抵抗階段和衰竭階段10.加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)(D,P101)A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成的過(guò)程B.知覺(jué)重新組織的過(guò)程C.生成過(guò)程D.信息加工的過(guò)程中國(guó)古代的學(xué)習(xí)過(guò)程觀,圍繞智力因素展開的主線(C, P100)更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料A.審、思、習(xí)、行B.學(xué)、思、辨、行C.學(xué)、思、習(xí)、行D.問(wèn)、思、行、習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)的解釋(C, P99)系構(gòu)這一知識(shí)體系,,這種建構(gòu)不可能由其他人代替知識(shí)的學(xué)習(xí)有兩種主要的途:學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)知學(xué)習(xí)者被動(dòng)地掌握知13.在幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí),教師的示范方式主要(D, P177)A.順向示范、逆向示范和圍觀示范B.經(jīng)驗(yàn)示范、圍觀示范和順向示范C.鏡面示范、圍觀示范和順向示范D.相向示范、圍觀示范和順向示范14.技能學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)(C,P173-174),示范將極大促進(jìn)技能的掌握-,合乎法則的練習(xí)將極大促進(jìn)技能的掌握C.-,合乎法則的練習(xí)將極大促進(jìn)技能的掌握-,15.(D)A.行為學(xué)習(xí)理論B.內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論,,這個(gè)階段屬于(C,P214)A.自律水平B.后習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.習(xí)俗水平?(C,P204-205)A.B.適宜發(fā)展性原則C.聯(lián)系形成原則D.綜合滲透性原則以下哪一項(xiàng)不屬于場(chǎng)依存性兒童的特?(B, A.傾向于對(duì)環(huán)境作出整體把握B.待人冷漠、疏遠(yuǎn)C.對(duì)人有興趣D.相信權(quán)威以具體實(shí)物為對(duì)象的操作活其活動(dòng)目標(biāo)偏向于發(fā)展幼兒對(duì)客觀事物及未知事物的好心及動(dòng)手操作的能,這種區(qū)域活動(dòng)稱(B, P275)A.“操作性”區(qū)域活動(dòng)B.“學(xué)習(xí)性”區(qū)域活動(dòng)C.“結(jié)構(gòu)性”區(qū)域活動(dòng)D.“游戲性”區(qū)域活動(dòng)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)(C, P265)A.微觀層次B.外部層次C.宏觀層次D.內(nèi)部層次非選擇題部分注意事項(xiàng):用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。二、名詞解釋(本大題共4小題,每小題3分,共12分)教育心理學(xué)(P32)學(xué)；狹義的教育心理學(xué)指的是研究學(xué)校教育情景中的學(xué)與教的各種心理規(guī)律的科學(xué)。22.內(nèi)部動(dòng)機(jī)(p134)指的是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。移情（P231）指對(duì)另一個(gè)人在某種特殊情境中情緒體驗(yàn)的理解和分享。更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（P129）學(xué)習(xí)的適合水平。(3,6分,1825.(p70)答：影響師幼互動(dòng)行為的因素有：1）幼兒自身所具有的特征；2）教師自身所具有的特征；3）師幼互動(dòng)的外部行為特征。簡(jiǎn)述兒童常用的學(xué)習(xí)策略（P107)答：兒童常用的學(xué)習(xí)策略有：復(fù)述策略。復(fù)述是兒童認(rèn)知活動(dòng)尤其是記憶中非常重要的一種存儲(chǔ)策略之一。依據(jù)這些聯(lián)系進(jìn)行記憶的過(guò)程。(p265）)系統(tǒng)指導(dǎo)2）教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)幼兒的自我指導(dǎo)(2,10分2028.(p84)答：1）動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)層次低。幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)層次處于較低水平，主要練習(xí)的是一系列與日常生活相關(guān)的動(dòng)作技能，如：跑、跳、餐具的抓握等。單的基礎(chǔ)動(dòng)作掌握為主。90-110次。(p243-244)答：創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的一般方法有：和使新奇的事物變得熟悉cd、符號(hào)類比。有限制的聯(lián)想方法。自由聯(lián)想是提供一個(gè)刺激讓學(xué)生以不同的方向反應(yīng)。五、案例分析題(本大題10分)更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料請(qǐng)對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行分析并提出糾正的方法（p164）答：一、回答上述問(wèn)題首先要理清幼兒錯(cuò)誤概念產(chǎn)生的原因：1.兒童可能接受錯(cuò)誤信息；迷信會(huì)賦予錯(cuò)誤的概念受經(jīng)驗(yàn)局限缺乏識(shí)辨能力且容易受騙錯(cuò)誤的推理產(chǎn)生錯(cuò)誤的概念兒童往往把自己的想法當(dāng)作事實(shí)8.9.語(yǔ)言理解錯(cuò)誤。二、三、兒童錯(cuò)誤概念有兩種形式：1.2.因?yàn)轸~都是有鱗片的3.4.不合理的擴(kuò)大概念，即該你的內(nèi)涵中包含的不是事物的本質(zhì)，而