重塑當(dāng)代農(nóng)村留守兒童的健康心理

重塑當(dāng)農(nóng)村留守兒的健康理摘要農(nóng)村留守兒童是我國(guó)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的特殊產(chǎn)物這一群體在心理上常常表現(xiàn)出焦慮孤僻仇視等問(wèn)題一些留守兒童甚至成為了犯罪分子利用的工具因此我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一群體心理健康的正確引導(dǎo)本文認(rèn)為應(yīng)通過(guò)親情關(guān)懷、學(xué)校引導(dǎo)和政府政策支持三方面下手已解決這一群體所面臨的問(wèn)題和困惑，保證社會(huì)的繁榮和昌盛。關(guān)鍵詞：留守兒童；心理健康；對(duì)策伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開(kāi)始大量涌現(xiàn)城市相關(guān)調(diào)查研究顯示截止到2009年底我國(guó)在外務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量已達(dá)1.52億這一數(shù)值還在不斷攀升這些人中大部分人都無(wú)法將子女安置在所在的城市這就導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體的出現(xiàn)。相關(guān)調(diào)查顯示，保守估計(jì)，截止到2008年底，我國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量大約為5800萬(wàn)人，農(nóng)村留守兒童在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中已經(jīng)相當(dāng)普遍。留守兒童由于過(guò)早的接觸了生活的艱辛和人間的冷暖致使這一特殊群體在心里上很容易出現(xiàn)一些本不應(yīng)該在這以年齡段出現(xiàn)的問(wèn)題多留守兒童在情緒上表現(xiàn)出極不穩(wěn)定、固執(zhí)、不合群、敏感多疑，這些導(dǎo)致這些留守兒童在與周?chē)说慕浑H中出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題時(shí)由于這些兒童過(guò)早的接觸了社會(huì)上一些他們不應(yīng)接觸的問(wèn)題這些孩子的心理健康出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題這必須引起社會(huì)的高度關(guān)注那么我們應(yīng)如何重塑這部分特殊群體的健康心理呢？筆者認(rèn)為可以從一下三個(gè)方面著手：（一）給予適量的親情關(guān)懷留守兒童存在的一個(gè)普遍問(wèn)題是父母與子女之間的溝通量極少少能關(guān)注孩子在成長(zhǎng)上遇到的問(wèn)題，這就導(dǎo)致了留守兒童在發(fā)育過(guò)程中常常覺(jué)得孤立無(wú)援常常感到自己被這個(gè)家庭所拋棄因此解決留守兒童心理健康的問(wèn)題首先要從家庭親情入手留守兒童父母要樹(shù)立正確的教育育兒理念要協(xié)調(diào)好外出打工掙錢(qián)和教育孩子兩者之間的關(guān)系，在有條件的情況下，能夠帶孩子一起出去，如果沒(méi)有條件可以試圖一方出去打工如果實(shí)在迫于生計(jì)雙飛均要外出打工應(yīng)該適時(shí)的回來(lái)看望一下孩子或者能給孩子找一個(gè)合適的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育外出務(wù)工的父母可以經(jīng)常通過(guò)書(shū)信或者電話的方式隨時(shí)與孩子進(jìn)行交流以隨時(shí)

掌握和了解孩子的狀況和所面對(duì)的疑惑，隨時(shí)給予解答。（二）強(qiáng)化學(xué)校對(duì)留守兒童的引導(dǎo)當(dāng)父母均處于外出務(wù)工狀態(tài)時(shí)學(xué)校是兒童接觸最多的地方教師在這個(gè)階段對(duì)于孩子心理和行為的變化有最直接的了解。所以，對(duì)于這一特殊群體來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)留守兒童具有最直接的引導(dǎo)作用在生活上學(xué)校應(yīng)該對(duì)留守兒童表現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)讓他們能夠感覺(jué)到社會(huì)的溫暖這能夠在一定程度上彌補(bǔ)親情的缺失學(xué)?？梢栽O(shè)立專(zhuān)門(mén)的老師去傾聽(tīng)孩子的心聲適時(shí)的開(kāi)展一些教育活動(dòng)，在平時(shí)的知識(shí)授課中，能夠加入一些安全教育、生存教育和法制教育等。學(xué)校還可以通過(guò)書(shū)信電話等方式與留守兒童的家長(zhǎng)適時(shí)的建立聯(lián)系在學(xué)校開(kāi)設(shè)各種形式的心理健康教育課程于一些有心理問(wèn)題的學(xué)生能適時(shí)的進(jìn)行心理輔導(dǎo)幫助他們度過(guò)心理煩躁期學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期進(jìn)行家訪取得孩子最近生活中出現(xiàn)的問(wèn)題的第一手資料，對(duì)癥下藥，確保孩子能夠形成健康的心理。（三）加強(qiáng)政府監(jiān)管，提供政策支持當(dāng)前我國(guó)實(shí)行的城鄉(xiāng)分割式義務(wù)教育制度使流動(dòng)兒童教育成為一個(gè)重大的課題這一制度設(shè)計(jì)的不合理導(dǎo)致了留守兒童這一群體的數(shù)量在不斷的急劇擴(kuò)增當(dāng)今實(shí)行的戶籍管理制度導(dǎo)致許多在外務(wù)工的農(nóng)民工的子女無(wú)法在父母工作地順利入學(xué)接受教育這必然導(dǎo)致留守兒童這一群體的形成和不斷增加因此政府應(yīng)對(duì)現(xiàn)今實(shí)行的戶籍制度進(jìn)行改革逐步實(shí)現(xiàn)與戶籍相關(guān)聯(lián)的各種隔離制度，這樣在保障勞動(dòng)力合理流動(dòng)的前提下，又能保障兒童教育流動(dòng)性的問(wèn)題。政府要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)管作用對(duì)學(xué)校能夠進(jìn)行隨時(shí)檢查對(duì)存在的多收費(fèi)或亂收費(fèi)現(xiàn)象及時(shí)制止做到執(zhí)法必嚴(yán)從根本上杜絕對(duì)流動(dòng)兒童的歧視確保兒童能夠享受平等的教育機(jī)會(huì)對(duì)于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)欠缺人員流動(dòng)性大教學(xué)環(huán)境差的問(wèn)題，政府部門(mén)要加大對(duì)這一方面的投入，大力改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件。政府部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周?chē)h(huán)境的凈化工作保留守兒童能夠在合適的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?？傊_保農(nóng)村留守兒童的心理健康發(fā)展是我們這個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任這一問(wèn)題的解決需要學(xué)校家庭政府和社會(huì)的有機(jī)配合為了下一代的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的繁榮穩(wěn)定發(fā)展，讓我們攜起手來(lái)，共同培育祖國(guó)未來(lái)的花朵健康成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：

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