課尾與家長(zhǎng)溝通要領(lǐng)

為了更好地升級(jí)，教師應(yīng)把工作放到平時(shí)，建議做好以下幾家長(zhǎng)越多，說明你的課越吸引人。常與陪讀家長(zhǎng)當(dāng)面溝通給家長(zhǎng)提供一些輔導(dǎo)學(xué)生的方法越是差生，越讓家長(zhǎng)陪讀是學(xué)生自己和家長(zhǎng)督促問題。在作業(yè)或試卷上多寫鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，拉近與學(xué)生的距離面談和溝通兩種方法并用效果更好 提前4個(gè)發(fā)續(xù)費(fèi)通知單，并要求學(xué)生一定把家長(zhǎng)反饋的意見交上本期最后兩次課的時(shí)候宣讀未續(xù)報(bào)學(xué)生并告之如果再不續(xù)報(bào)，我們就要接收插班生了，到時(shí)候可能會(huì)沒有名額了，因此再給最后一次機(jī)會(huì)。學(xué)期倒數(shù)第六次課成功召開家長(zhǎng)平時(shí)一定要注意加強(qiáng)班級(jí)凝聚力可給班級(jí)起名字，如“勝利班”等適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可教孩子唱班歌用好班委級(jí)榮譽(yù)送，給學(xué)生小恩小惠時(shí)要有技巧課尾，家長(zhǎng)進(jìn)來(lái)之前發(fā)比較合適，因?yàn)?，孩子能把最興奮和喜悅的不可無(wú)緣無(wú)故地發(fā)，一定找合適的理由，以為名發(fā)效果最好，而且要賦予這樣?xùn)|西意義，讓學(xué)生更注重得到時(shí)的興奮和榮耀。在學(xué)期中的時(shí)候可設(shè)計(jì)一次送，說自己出差的時(shí)候給買感覺。經(jīng)常和學(xué)生自己的故事以搞笑的事情為主能迅速拉近和學(xué)生的距離。在課上，老師可借機(jī)展示自己的經(jīng)常準(zhǔn)備一個(gè)小笑話，在課上作為講給學(xué)生聽。但是不能長(zhǎng)，一分鐘講完最好。幽默的老師學(xué)生最喜歡想讓學(xué)生接著學(xué)，你的課就必須簡(jiǎn)單、好玩在日常教學(xué)工作中與家長(zhǎng)的有效溝通，最好做到認(rèn)識(shí)每位學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，因?yàn)槊课患议L(zhǎng)都想讓自己的孩子成為老師關(guān)注對(duì)象。在離續(xù)費(fèi)還有兩個(gè)月的時(shí)候，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，及時(shí)跟其他升級(jí)較有經(jīng)驗(yàn)的老師。對(duì)續(xù)費(fèi)學(xué)生拿的先了解清楚家長(zhǎng)對(duì)孩子表現(xiàn)是否滿意可能有幫助每位學(xué)生獲得更大的提升。并告知本學(xué)期將要結(jié)束，暗示續(xù)費(fèi)。借機(jī)（孩子特別開心的時(shí)刻）詢問孩子：如果以后老師不教了，老師會(huì)很舍不得老師認(rèn)為是最棒的學(xué)生讓學(xué)生產(chǎn)生與老師問學(xué)生們能？摸清哪些學(xué)生是“戶，就要對(duì)他以及家長(zhǎng)進(jìn)行特別關(guān)注。工作重點(diǎn)一，，慣（主動(dòng)、、有，13—5名學(xué)生情況。23根據(jù)課前或下間與孩子聊天判斷孩子的喜好或在課前或?qū)懽魇昼姾蠛?jiǎn)要、如實(shí)記錄在考核表正面。每次記錄人次視情況而定。4根據(jù)課前或下間與家長(zhǎng)交談判斷孩子性格在課前或?qū)懽魇昼姾蠛?jiǎn)要、如實(shí)記錄在考核表正面。每次記錄人次視情況而定。5慣等。要特別記住家長(zhǎng)希望孩子提高的是哪方面。1之后就和原任老師交流在作業(yè)考核表上標(biāo)出特別家長(zhǎng)和學(xué)生及對(duì)待方式。2記錄。3長(zhǎng)做簡(jiǎn)要記錄。45自信、有氣質(zhì)，忌不穩(wěn)當(dāng)、顯小、夸夸其談、沒底氣、生疏感。1、微笑、熱情的對(duì)待每一個(gè)孩子23、教師要保持一顆童心，孩子有多大，自己就多大4、教師的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作要極其夸張，最大化吸引學(xué)生5、教師語(yǔ)言要幽默6、用好與孩子親近法根據(jù)以上三節(jié)課所作鋪墊，通過電訪給家長(zhǎng)反映孩子的真實(shí)情況，降低家（詳見電訪表）1、課尾讀例文法。利用課尾讀孩子作業(yè)，邊讀邊點(diǎn)評(píng)，讓家長(zhǎng)看到孩子進(jìn)步。一節(jié)課讀一個(gè)孩子的，分配好一個(gè)學(xué)期所要讀的學(xué)生，保證每個(gè)孩子都能被讀到一次防止老師只讀一的邊讀邊點(diǎn)評(píng)而且要會(huì)點(diǎn)評(píng)，2拿回家，讓家長(zhǎng)得分。3報(bào)喜法批改孩子作業(yè)時(shí)如果發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)寫得很好老師可起把孩子寫得好的地方用形式發(fā)給家長(zhǎng)。45、推薦法。發(fā)現(xiàn)孩子寫得很好的文章，建議家長(zhǎng)給孩子找地方6都寫得不錯(cuò)，課尾可讓孩子把作業(yè)交到家長(zhǎng)手中，讓家長(zhǎng)欣賞孩子現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)，（提問時(shí)注意技巧：多提問鐵桿家長(zhǎng)）7單獨(dú)展示進(jìn)步法教師可利用上課或補(bǔ)間用心指導(dǎo)孩子作業(yè)保證孩子寫出一篇進(jìn)步或優(yōu)秀的文章，課尾或補(bǔ)課后家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，將家長(zhǎng)單獨(dú)留下，教師邊讀邊點(diǎn)評(píng)孩子作業(yè)，讓家長(zhǎng)看到進(jìn)步。8式，讓孩子把這篇文章讀給家長(zhǎng)聽。上詢問孩子誦讀情況和家長(zhǎng)反應(yīng)。9推薦博客法如果發(fā)現(xiàn)孩子有一篇文章寫得很好或大有進(jìn)步教師以布置作業(yè)的形式，讓孩子把這篇文章到金八力作文博客上，并讓他把這一喜訊告知家長(zhǎng)。注：幾種方法要具體到哪一周使用，哪些孩子使用了，使用后家長(zhǎng)反應(yīng)如何，還剩哪些孩子沒使用，教師都要在筆記本上做好記錄。1單獨(dú)解答利用課前課尾或補(bǔ)間詢問孩子情況發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)存在問題及時(shí)解答。2、集中解答。利用課尾或家長(zhǎng)普聽課，設(shè)計(jì)好家長(zhǎng)疑難問題，并解答3、利用好電訪，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決家根據(jù)以上幾節(jié)課所作鋪墊，通過電訪給家長(zhǎng)反應(yīng)孩子的進(jìn)步情況，最大化（詳見電訪表）每次課一開始，教師就要詢問孩子校內(nèi)作文的寫作情況，并建立好體系，及時(shí)進(jìn)行調(diào)度。注學(xué)期末展示需材（學(xué)生校內(nèi)寫作情況、讀書學(xué)生作業(yè)等要提前一周準(zhǔn)備好。備好續(xù)報(bào)知己知彼案（摸清孩子和家長(zhǎng)動(dòng)態(tài)1利用課前調(diào)度激起報(bào)名熱情間接教給有問題孩子方法營(yíng)造積極報(bào)名的氛圍。2選好時(shí)間段，提名了（通報(bào)注意22法則）3孩子對(duì)報(bào)名所持態(tài)度及存在問題。4、根據(jù)課上續(xù)報(bào)報(bào)名舉手情況，了解學(xué)生真實(shí)動(dòng)態(tài)。教師可先用昂的語(yǔ)言使其舉手，然后利用續(xù)報(bào)說辭將掌握的問題巧妙解決，先穩(wěn)住學(xué)5談，了解孩子及家長(zhǎng)真實(shí)想法。6教師根據(jù)以上了解到的信息開始給孩子進(jìn)行分類做到心中有數(shù)下一步逐個(gè)突破做準(zhǔn)備。例：多期的一定會(huì)報(bào)的 拿的 一定不學(xué)的（一）抓學(xué)1、用物質(zhì)刺激學(xué)生（、貼畫等先肯定孩子進(jìn)步，給孩子形成“我進(jìn)步了”的意識(shí)，再用物質(zhì)“”孩子，接著教給孩子說服家長(zhǎng)的方法，最后給孩子規(guī)定時(shí)間完成續(xù)報(bào)。2、規(guī)定時(shí)間，建立報(bào)名加分例：6167日?qǐng)?bào)名加20068615日?qǐng)?bào)名加180616623日?qǐng)?bào)名加120624630日?qǐng)?bào)名加6071以后報(bào)名不加3、利用學(xué)校政策調(diào)動(dòng)孩子報(bào)名積極性。例：少年軍4、利用補(bǔ)課籠絡(luò)孩子5、利用下學(xué)期亮點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容“引誘”孩子6、針對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行續(xù)報(bào)“（欲擒故縱7、分組8、時(shí)刻用好親近孩子（二）穩(wěn)家