人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

第第頁(yè)知識(shí)，鍛煉觀察與思考的能力，以及搜集和處理信息的能力。教師要準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料和圖片，了解當(dāng)?shù)馗鞣N橋的情況。第四單元科學(xué)本單元五篇課文前四篇都是科普文，也是事理說(shuō)明文。它們所說(shuō)明的事物事理有所不同，所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法則是一致的。它們都是按照邏輯順序來(lái)寫的，說(shuō)明事理層次分明，步步深入。學(xué)習(xí)這一組文章，可以培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，還可以學(xué)習(xí)正確的科學(xué)方法。在培養(yǎng)語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，要滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育理念。為了更好地說(shuō)明問(wèn)題，在文章中，適當(dāng)運(yùn)用了作詮釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法；簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、生動(dòng)形象語(yǔ)言的嫻熟運(yùn)用，也大大增強(qiáng)了說(shuō)明效果。本單元的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，在“綜合性學(xué)習(xí)”中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生利用搜集、運(yùn)用資料來(lái)闡明自己觀點(diǎn)的能力。綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并形成多角度思考問(wèn)題的方法；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理品質(zhì)；養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好交際習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來(lái)闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力，在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。第五單元追求本單元選有五篇文言文。學(xué)習(xí)文言文，一定要練好誦讀這個(gè)基本功，要養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。要求背誦的課文有《桃花源記》等，背誦的目的是使學(xué)生熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，課文在課堂上就要達(dá)到基本成誦；課后也要拿出一定的時(shí)間來(lái)誦讀。要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式學(xué)習(xí)。文言文的探究式學(xué)習(xí)有一個(gè)由表及里的過(guò)程；表，指的是字面上的意思。除借助注釋、查字典以逐句解讀而外，還要注意上下文的貫通。積累常用的文言詞，能貫通文意，才算真正懂得了字面上的意思。這種探究，從某種意思上說(shuō)，也是為將來(lái)更好地領(lǐng)悟文言文的行文方式奠定基礎(chǔ)。里，指的是文章的思想內(nèi)容。這是廣義的，不限于歸納主旨，還要把重要句段的內(nèi)容乃至“微言大義”的字眼和“言外之意”都包括在內(nèi)。必要時(shí)還應(yīng)探究寫法上的某些特點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。第六單元山水這個(gè)單元所選的詩(shī)文，都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章。與自然融為一體是這些文人學(xué)士的共同追求，他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物的美，山水本是無(wú)情物，因他們?nèi)谌肓俗约旱募?xì)膩情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人與自然可以親切地交流、對(duì)話。本單元的詩(shī)文都具有情景交融的特點(diǎn)，情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者的情感是領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙。本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書，整體感知詩(shī)文的能力積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義