小學綜合實踐教學總結10篇

?學綜合實踐教學總結10篇?學綜合實踐教學總結10篇總結是把?定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗?法以及結論的書?材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能?，我想我們需要寫?份總結了吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是?編為?家整理的?學綜合實踐教學總結10篇，歡迎?家借鑒與參考，希望對?家有所幫助。?學綜合實踐教學總結10篇1本學期，我校以綜合實踐活動為依托，健全完善了以校長為主導、教師為主體、活動為主戰(zhàn)場的三主型校本研訓機制，確?“培訓、教研、科研”三結合的教師校本研訓模式，形成教師個?的?我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究?員專業(yè)引領的校本研訓三種基本?量建設形式，使我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等??均取得了?些進展。?、職責明確，強化活動落實1、根據(jù)實際，明確職責。本學期，校長著?整合學校教導處、課題組等各種?量，積極主動地創(chuàng)造?切條件，采?多種形念與成果，獲得了專家、同?的?致好評，這不僅使教師能夠與校內(nèi)、校外同?保持經(jīng)常性的溝通交流，獲得必要的專業(yè)引領，也強化了新教師的專業(yè)能?，同時，為增強研究意識，在學校教師隊伍整體培養(yǎng)?標之下，每個教師明確個?專業(yè)發(fā)展?標，形成了教師個?五個?習慣。(即每??主持、?學習、?總結、?體會、?反思)2、強化落實活動。在明確職責的前提下，學期初，我們就制訂綜合實踐活動課程研訓計劃，并將該課程的教研活動、理論學習、課題活動等納?學?？傆媱澲?，以表格的形式下發(fā)到每位任課教師的?中。為突出基地學校的作?，本學期，我們課程的開設上也有了新的突破。年級段由原來的3——6年級向1——2年級延伸，使課程實施得到更好地銜接，開學初我們整合班級活動專題制定了學校綜合實研究等進?落實、考核。我們?yōu)榻處煹膶I(yè)成長搭建豐富多彩的平臺，以課題為依托開展靈活多樣的校本研訓。1、及時總結與?我反思根據(jù)學?；顒尤壈才?，我們要求教師?活動?總結?反思，活動結束后，教師及時把活動的?活動反思、理論學習寫好學習體會，每次培訓結合實際寫好?得。2、教研活動1節(jié)研究課。專題討論是教師得不到的東西。3、師徒結隊本學期，我們努?培養(yǎng)實踐中的“?專家”，從教師中選拔教學經(jīng)驗豐富、教學成績突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導新任教師，防?和克服教師各?為戰(zhàn)和孤??助的現(xiàn)象。同時我們利?市級評?活動、?級、校際交流的契機，推出新?，鍛煉提?，從?有?地推動了該課程的組織實施。從本學期的綜合實踐活動實施情況來看，絕?多數(shù)教師對綜合實踐這門課程有了全新的認識，并能積極參與到活動中來，尤其其中部分新教師專業(yè)發(fā)展較快，并能全?進?了??，這也是我們所看到的可喜之處。但教師之間發(fā)展的不均衡，個別教師對本課程理解的偏差，仍是我們下學期需要思考和努?的!?學綜合實踐教學總結10篇2在這?學期中，我校認真貫徹區(qū)教育局教研室有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深?，努?提?教師的課程實施能?，著重培養(yǎng)既有底??有靈?且具有創(chuàng)新精神、實踐能?的現(xiàn)代?學?，全?實施素質(zhì)教育。?、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容1、?主化上?下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、?標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每?位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務、本校的活動特?等由下?上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學?到指導教師最后再匯總到主管的教導處。2、多?度在確定本學年的活動內(nèi)容時，?先在學?中展開?泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇??感興趣的?個??，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進?梳理、篩選、歸類，上報科學的、可?的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進?統(tǒng)?的規(guī)劃安排，制定計劃。3、系列化同?個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成?個序列，這是在綜合實踐活動中的?個創(chuàng)新。?、加強常規(guī)管理，促進課題深?實施1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是信息技術1課時、勞動與技術1課時，這是固定的。還有?節(jié)綜合實踐需要將其與其它學科如?然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)?安排使?這樣的安排靈活性?，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導?組不定時地進?檢查，保證了新的活動理念的運?，提?了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。2、教師選聘、培訓制度理念是教育改?的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師競聘?作當成?件?事來抓，?求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓??，本學期我們重點抓了教師指導??的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每?寫出指導?記，集體交流討論，互相學習，取長補短。3、聽評課制度：本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，?求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉變，?使學?能在課堂上學有所得，真正地?向?活，?向?qū)嵺`，?向創(chuàng)新。具體做法是：學期初由學校教導處組織?次全?的聽評課活動，對每?堂課的優(yōu)缺點進?詳細的評價與指導，指出今后努?的?向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進?抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提?，期末根據(jù)學校指定的課題，進??次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進?推?，促使每個教師的授課?平達到?個新的?度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提?，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的?息，不但敦促教師不斷地改?創(chuàng)新，?且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每?節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量。4、階段性總結制度：為了不斷地在活動中反思提?，我們還建?了階段性總結制度。具體包括：階段性案例：活動進??個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這?階段的活動情況進?全?的總結。階段性反思：不斷反思才能不斷提?。教師要根據(jù)每?階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進?反思，并形成書?報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)?學習、討論、研究，找出解決問題的?法，及時進?總結與推?。教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，?且要求他們要整理好課堂實錄，并對??的課堂教學進?點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提?，也為今后的活動課教學留下第??教學資料。指導?記：為了進?步強化教師指導?作，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導?記，記錄個?指導過程中的?得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓等，邊活動邊總結邊提?。5、評價制度：本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納?教科研的管理，實?動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進?過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個??，?求通過科學的評價，全?促進活動質(zhì)量，把活動的開展提?到?個新的層?。三、隨著課程的進?步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)教師怕上綜合實踐課，甚??脆占?，上其他課。原因主要有：教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。操作中教師覺得?從著?，業(yè)務素質(zhì)不夠;出多回報少;學校有時很難提供，教師個?很少能獨?解決，保障不夠;不強，應該完成的任務不主動，不及時，質(zhì)量不?，準備不夠。四、針對以上現(xiàn)狀，在新學期中我校將著重從以下?個????，做好?作?種收獲，要讓學?在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與?合作和分享成果的樂趣。通過設?新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程?起成長的研討活動，讓教師深?新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體?量，倡導教師之間的合作，成?綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村?學學?的實際情況，在充分尊重學?意愿的基礎上，把學?分成若??組，由2—3位教師分別指導，讓教師和學?在活動中?起成長。點，以此推動綜合實踐的改?的不斷深?。3、建?切實可?的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科?樣可以?考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學?對問題的解決可以有不同的?案，?且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;的操作中，我校將采?以下?法：成果以資料卡的形式存?檔案袋。2、多元化評定科學，更加全?，更加真實。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信?讓它成為新課程中?顆閃亮的“明星”。?學綜合實踐教學總結10篇3綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學相?，它是豐富的、具有開放性的，能突破時間和空間對孩?們的束縛，讓孩?們親?參與，給他們多??的信息刺激;能調(diào)動學?多種感官參與活動，激發(fā)興趣，使孩?們在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能?，陶冶情操。因此，綜合實踐活動對學?的發(fā)展具有獨特的價值，是?種主動探究的學習。如何在低年級開展好綜合實踐活動，我做如下總結：?、綜合實踐活動的過程要有體驗性。綜合實踐活動作為?種實踐性課程其價值就在活動中，?在探究過程中，學?會遇到許多困難，這就需要?種良好的探究品質(zhì)來?持學?完成實踐探究任務。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，?是學活動總結階段開展?主實踐，經(jīng)歷活動主題的提出、制訂活動?案、收集處理信息、進?實際活動情親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊重客觀事實，實事求是的嚴謹探究態(tài)度。也只有讓學?親歷探究的全過程，學?才會真正有所知，有所悟，才能培養(yǎng)學?良好的探究品質(zhì)。?、綜合實踐活動的內(nèi)容要有趣味性。興趣是最好的?師，學習內(nèi)容富有趣味，能極?地調(diào)動?童的學習積極性，使孩?們產(chǎn)?強烈的探究愿望。根據(jù)孩?的年齡特點，?學低年級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應以游戲為主，讓學?在玩中學，寓學于玩，玩中求知。綜合實踐活動是基于學?的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學????活和社會?活的，如果在內(nèi)容上就不能吸引他們，何談活動?三、綜合實踐活動的評價要有?勵性。求，幫助學?認識?我，建??信。這樣的評價，真正促進了每?個學?的??發(fā)展，?能稱得上有效。因此，綜合實踐活動的評價?定要有?勵性。不經(jīng)歷風?，怎么見彩虹?過程才是最美的。綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗，讓學?在實踐中學會研究，學會做事，也讓教師不斷為了這??標去研究、去探索。?學綜合實踐教學總結10篇4綜合實踐活動的實施，是?向?qū)W?完整的?活領域，既關注學?的現(xiàn)實需要，尊重學?的興趣和愛好，?兼顧學?的長遠發(fā)展。它給了學??個?闊的天地，讓學?有機會?出課堂，?向社會，為學?的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學?個性的張揚和健康發(fā)展。本學期，我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等??均取得了?些進展。?、資源開發(fā)求“深?”。綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學?好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活?來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于?個不斷?成的狀健康伴我??、課程實施求“鮮活”。這學期，我們在活動中，學?的動?能?、實踐能?、研究能?、創(chuàng)新能?等綜合能?均得到了提?，主要表現(xiàn)在這樣???：?是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)?。??份適逢中秋??傳統(tǒng)節(jié)?，所以就組織學?開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)能?故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進?成果匯報。通過活動，既提?了學?搜集資料、整理資料、交流資料的能?，同時也讓學?對?些傳統(tǒng)節(jié)?有了更進?步地了解?？鞓分星锞徒M織了部分學?去調(diào)查中秋節(jié)美?——?餅的銷售得??的膽量變?了，敢和陌??說話了，說明與?交往的能?在活動中確實得到了提??且在學寫調(diào)查?報告和采訪?報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能?。三是在活動中增強?理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學??理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級的學?開展了了解??，增強了他們的?理素質(zhì)。另外，六年級還開展了“做??的守護神”的?我保護活動，提?了學??我保護的意識和能?。四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作?相盒、觀察?亮時的“實驗”、“探究”、“創(chuàng)作”、“體驗”等?系列活動中，讓學?學會觀察?活、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學?動?實踐的興趣，從?發(fā)展實踐能?，提升創(chuàng)新意識。三、評價?式求“多元”。綜合實踐活課程的評價要關注學?的學習狀態(tài)、?命活?、創(chuàng)新意識和能?發(fā)展，所以對學?的評價我校從知識與技能、過程與?法、情感與態(tài)度三個??展開。每次主題活動結束后，各個活動?組的組長組織組員進?活動總結、反思和評價。評價?式分學??評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學?開展下?輪活動的動?。四、組織管理求“有序”。由于綜合實踐活動是?門具有開放性、?成性、綜合性的課程，所以在活動中，我組的每位?師都?常重視主題活動設計、指導，每次活動都井然有序。在每?項活動主題的實施過程中，教師能豐富活動?式，要求學?盡可能多地進?活動設計、資料搜集、調(diào)查、采訪、實驗、設計、制作、社會宣傳、演?、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動;注重過程性資料的積累，并整理匯總。學?是最?的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展??我的平臺。通過?系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動?所謂好壞，只要實實在在，學?在能?、態(tài)要知道這些活動的結果總是雙贏的，不是嗎??學綜合實踐教學總結10篇5農(nóng)村?學綜合實踐活動推?階段?作總結隨著課題研究的不斷深?，本階段的主要?標是對課題研究階段初步得出的?標系列和內(nèi)容、活動?式系列進?驗證、修改、提煉，使之趨于系列化，更具有有序性、系統(tǒng)性，并對研究成果進?展?、推?。在研究?作中課題組全體教師認真歸納整理資料，精?組織實踐驗證，將本地的教育資源與課堂教學相結合，取得了較?的成績，形成了本階段的科研成果。在研究中我們主要做了以下???的?作。?、加強理論學習，提?科研?平教育理論的掌握?平是教師基本素養(yǎng)的標志，對教育理論的掌握好壞將直接關系到教師教科研的成敗。1、積極?持教師進?理論學習。在本階段的開始我們課題組組織了教師學習了相關的科研理論：《教科研的?法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評價》。通過學習每位教師認識到理論學習對資料的收集整理、歸納、分析的?法，為形成科研成果提供了保證。使科研造出成果。因?學校邀請了為下?步的研究指出了?法。論和實踐上的經(jīng)驗。?、整理資料，形成科研成果教科研成果是對?個階段教科研的總結，是課題組教師智慧的結晶，凝聚了全體教師的??，也是對這?階段科研?作的肯定。究我們擬定了美麗的校園，秀麗的??，動?的傳說，悲壯的歷史，智慧的?民，淳樸的鄉(xiāng)風，流?的歲?，輝煌的成就，成才的學?，愛國的熱情等?個章節(jié)進?編撰。情育?，為家鄉(xiāng)育才的?的。三、實踐論證，完善科研成果實踐是檢驗真理的唯?標準，只有將我們的研究成果?于實踐，在實踐中檢驗他對學?的影響，體現(xiàn)她的價值。???的雙?去描繪。經(jīng)過學習那?篇篇動?的?章，?幅幅美麗的圖畫，嶄新的精神?貌充分體現(xiàn)了他的價值。在全體課題組教師的共同努?下，這?階段的研究成果是顯著的。為整個課題的結題奠定了基礎。?學綜合實踐教學總結10篇6本學期，我擔任四年級的綜合實踐課的教學?作。根據(jù)學?的特點，綜合考慮了學校的實際情況，開展活動，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學中??的感受總結如下：綜合實踐活動課是?向?qū)W??活?設計的?門課程，就是為了給學??個開放的空間，讓他們??去發(fā)現(xiàn)問題，??去做，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那么復雜。?是創(chuàng)設?種全新的具有動地去嘗試解決問題的?法和途徑。踐活動課不是上出來的，也不是教出來的，?是做出來的。在這個空間?，讓學?盡情地觀賞?切，分析?切，這?切原本對他們來說，確實是陌?的，但正因為陌?，恰恰給了他們以新奇的感覺。學?透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進?探索活動，開展?泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進?充分的，毫?拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了?個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學?學習的主體性、主動性和探究性，學?帶著問題來研究，帶著準備來探索，?切也都是新的，這樣?來，學?解決問題的綜合能?可得到提?，也有利于拓展?化結構和??素質(zhì)。在綜合實踐活動中，?些學習并不是很好的學?，表現(xiàn)出?同?般的激情和能?，讓?欣喜?欣慰。他們那種敏銳的洞察?，那種?超的探究能?，那種解決問題的綜合運?能?都充分展?出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做?的道理。?、給學?搭建主動學習的舞臺本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于我設計的這些主題，?節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我?周圍繞?個主題展開，讓學?有?夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。在準備階段，在學?對?邊的社會、?然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室?討論，由我來指導學?提出問題，確定主題，做出活動?案。突出學?的主體性，引導孩?將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學?準備?具與材料。在實施階段，讓學???動?去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學?的能?有限，還有安全問題，活動是以?組的?式進?。我在實施過程中進??些指導，對?些必要的專題講解和?法的介紹，并對學?活動的整個過程進?觀察，善于發(fā)現(xiàn)學?的特點，對學?做出恰當?shù)脑u價。的?標體系。根據(jù)學?的認知情況，我精?設計過程，并對學?的學習活動及學習過程進?嚴格的調(diào)在學????上?？傊?，綜合實踐活動是?種探索過程，是?種實踐過程，也是?種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，?重過程，只要我們的學?在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。?學綜合實踐教學總結10篇7國家《基礎教育課程改?綱要》明確規(guī)定：“從?學到?中設置綜合實踐活動并作為必修課程”，強調(diào)學?通過實踐活動，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的?法，發(fā)展綜合運?知識的能?，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學?的社會責任感。在綜合實踐活動的理念和市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神指導下，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深?，努?提?教師的課程實施能?，著重培養(yǎng)既有底??有靈?且具有創(chuàng)新精神、實踐能?的現(xiàn)代?學?，全?實施素質(zhì)教育?，F(xiàn)就我校綜合實踐活動的總結如下：?、注重活動實施和教師培訓的有機統(tǒng)??、以綜合實踐教材為扶?，通過課題研究驅(qū)動綜合實踐課開展。為深化課程改?的研究，教師們對照課標，對綜合實踐課程的作?明確了認識，意識到上好綜合實踐課能推動課改實驗的健康發(fā)展，我校的綜合實踐活動課實施?平得到很?的.提?，較為突出表現(xiàn)課內(nèi)外學?綜合實踐能?的養(yǎng)成，讓學?們通過調(diào)查、收集?字圖?資料、?訪等活動，做?了實踐引踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能?、增強社會責任感。在實踐中，我們注重學?的社會適應能?、社會參與意識、公民責任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。三、綜合實踐活動中教師指導作?不容忽視。綜合實踐活動課程強調(diào)學?是活動的主體，強調(diào)要通過學?的?主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學?活動的旁觀者，?是學?活動的指導者、組織者、領導者，?且還要與學?共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學?綜合實踐活動的全過程，包括對學?活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學?各種獲取知識的?法，培養(yǎng)學?各種能?。在實施過程中，教師要及時了解學?開展活動的情況，有針對性地進?指導、點撥與督促，要指導學?寫好研究?記，及時記載研究情況，真實記錄個?體驗，為以后進?總結和評價提供依據(jù)。四、綜合實踐要重過程，??結果。綜合實踐活動的真正主體是學?，我們必須千?百計地為學?創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學?最后作品、成果的質(zhì)量的?低，我們更應關注的是我們的學?實踐了沒有，我們的學?在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他?是如何想?設法地解決問題的我們的學?在實踐中獲得了何種體驗我們的學?在實踐中是怎樣與他?交往和合作的我們的學?在活動過程中是否實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時了解學?開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問的?點。五、建?切實可?的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科?樣可以?考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學?對問題的解決可以有不同的?案，?且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;?且綜合實踐活動的評價重視學程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能?和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將采?以下?法：1、“檔案袋評定”：將學?在實踐過程中設計的?案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存?檔案袋。2、多元化評定科學，更加全?，更加真實?？傊C合實踐活動課程的開設，給我們師?提供了共同成長的平臺，讓我們在新的教與學中?展??。我們今后將不斷探討，不斷發(fā)現(xiàn);我們也將不斷進步，不斷發(fā)展，為新課程改?，為祖國的教育事業(yè)增添?道亮麗的?彩。?學綜合實踐教學總結10篇8課程改?已經(jīng)進?了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改?的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。前?階段我們在學?評價?作和校本課程???作取得了?較好的效把綜合實踐活動研究深?地開展下去，本學期我們做了如下?作。習與研討活動，進?步強化了課程理念，明確了課程實施?向、組織形式，尤其是學?的學習活動形及學校政教處、少先隊?隊部的?作，對本學期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。本學期擬對養(yǎng)成良好衛(wèi)?習慣、校園萬花筒、書海踏浪、果味飄?、多民族?家庭、購物講價、吃的?化這些主題進?研究。其次，經(jīng)過前?階段的實踐研究，?師們對主題的開發(fā)，研究的?式?法有了更多的認識，學習中更關注學?的喜好、個性、原有知識層?。本學期我們擬以五年級綜合實踐?組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究?到評價階段，?前正在討論，擬定出?個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學?成長記錄冊，以便能更好的指導檢查學?的實踐活動。在對?、?年級學?的知識、?平、能?、興趣愛好等??的情況進?了全?調(diào)查的基礎上，充分激發(fā)學?的興趣，調(diào)動他們的參與積極性，結合學校特?、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關理論，制定了我校綜合實踐活動課程?、?年級的活動實施?案，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學?、貼近教師、貼近學校。第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程當中，學?的?些實踐活動，需要得到社會、家長的?持與合作。為此，我們通過多種途徑，進?了?泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改?的?背景下，為促進學?素質(zhì)的全?提升，實施綜合實踐活動課程?分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。進?恰當?shù)脑u價，并與學?的實踐活動成果???還有待研究。?、思考回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的?點思考：如果是動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進?步探索。3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建?并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。4、活動研究的深度、?度，教師如何把握?5、如何調(diào)動學?全員參與?，特別是?些有困難的學??如何把評價?作做得公正、全??操作起來簡單可??這都是我們今后要解決的問題。?學綜合實踐教學總結10篇9“綜合實踐活動”作為活動課程的?種特殊發(fā)展形狀,在我國新?輪基礎教綜合實踐活動育課程改?中備受關注,但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復雜性?量存在,在實施過程中,我們也渺茫、擔?和擔?,但是我們深信在?家的通?合作下我校的綜合實踐活動會做得更好。?學綜合實踐活動課?作總結正?長，我們覺得是在重建?種課程?化，重建?種學校?化。遇到不少問題，如學?實踐活動空間的提供、教學條件的建?與完善、師資隊伍建設與?平的提?等課上的許多困惑，收到了良好的培訓實效。綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須??校本，因地制宜，因時制宜，實現(xiàn)多?整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動?案時，要將活動課程與學科課程、特?建設，德育活動等結合起來構想。開展活動時，?求做到課內(nèi)與課外結合，校內(nèi)與校外結合，集中與分散結合。學?們通過調(diào)查、收集?字圖?資料、?訪等活動，做?了“實踐功夫”;課堂教學組織形式多種多樣;系列主題活動校本開發(fā)，合理利?學校及社區(qū)資源，讓師?們??“作主”;引導實施新的教學評價，注重多元化、過程性評價社區(qū)服務與社會實踐是指學?在教師的指導下，?出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能?、增強社會責任感為主旨的學習領域。與學科教學相結合。引導學?從語?綜合性學習中去選擇感興趣的話題?由研究啟發(fā)學?從數(shù)學實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深?調(diào)查與勞動技術教育與科技活動相結合，開展學習技能、科技教育的綜合實踐活動與信息技術教育相結合，上查閱資料，PPT制作等……我們注意到信息技術不僅僅作為開展綜實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施?平。?、研究反思，開啟活動課程的鑰匙在研究過程中，我們對存在的問題進?了調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進的主要原因是教師的素質(zhì)問題。1、加強對綜合實踐活動課的管理。?先，學校成??個綜合實踐活動業(yè)務指導?組，定期對學校綜合實踐活動總結、研討、對上課?師進?指導。其次，對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整。對教師進?調(diào)整：以班主任為主，任教?個班級的綜合實踐活動課，便于對學?的活動進?及時的監(jiān)控與指導。學校領導，其他學科教師乃?學校職?、學?家長都是綜合實踐活動的指導?師，有義務有責任配合班主任?師指導好學?開展綜合實踐活動。對課時進?調(diào)整：綜合實踐活動課程實?彈性課時，全校每周安排?節(jié)書法課、班隊活動課，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課，三?六年級每周另安排?節(jié)綜合實踐活動課、數(shù)學活動課和信息技術課。2、調(diào)整對教師的培訓?式，提?清晰度。我們采?以?個課例推進到底的培訓?式，分步進?操作。第?步推出?個主題活動，共同關注。學校課題指導?組確定?個班級，圍繞?個?主題，重點指導該班任教?師開展綜合實踐活動，指導組?員和所有擔任綜合實踐活動課的?師從開題、分組活動到成果展?，全過程參與，并且分到各?組對學?活動進?跟蹤指導。在教師親?經(jīng)歷了?個課題研究的全過程后，再讓?家?起來研討找出經(jīng)驗或不?，再完善，在此基礎上，再讓教師們談??的收獲與體會。第?步繼續(xù)模仿、實踐。圍繞同?主題，在??所任班級的綜合實踐活動課上進?實踐。學校課題指導?組對同?主題活動進?總結，形成同?主題不同層?學?的活動案例集。第三步圍繞不同的主題獨?嘗試。教師積累?定經(jīng)驗后，組織學?圍繞他們感興趣的主題開展活秀案例。三、實踐總結，堅定活動課程的信念通過研討和培訓，我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推進，研究的氛圍推向了?潮。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學?提供了寬?、?由的活動空間以及?闊的活動背景，它是實施素質(zhì)教育的重要途徑。1、我們的教師在實踐中由懼怕、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納、認可、喜歡它。這?轉變來?教師對綜合實踐活動的親?實踐與體驗。對于新課程，教師從“要我做”轉變?yōu)椤拔乙觥保@是難能可貴的，這也是綜合實踐活動課程的?個功能。2、我們?nèi)w?師在積極參與綜合實踐活動的過程中，認識到教師不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學?，對于?已??的定位有了新的認識。學校的綜合實踐活動課程要向縱深推進，就必須營造學?、教師、家長全員參與的氛圍，指導教師必須具有較強的組織與協(xié)調(diào)能?，能協(xié)調(diào)好各種關系，形成指導合?，使學?活動順利開展得到有?的保障。在綜合實踐活動課題的研究中，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能?得到了鍛煉和提?。??定會有質(zhì)的飛躍。4、學校領導始終參與了課題研究的全過程，對綜合實踐活動課程的實施有了新的認識和理解。綜合實踐活動的開展，造就了學?，造就了教師，更激活了學校。四、落實深?，夯實活動課程的基礎為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推?，我校建?了?套健全的課程實施組織體系。主管教學的校長負責課程實施的領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、?隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定念、?標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每?位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務、本校的活動特?等由下?上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學?到指導教師最后再匯總到主管的教導處。1、開?開齊課時我校綜合實踐活課時嚴格按照計劃執(zhí)?的，三到六年級每周6課時、?到?年級每周4課時的綜合4節(jié)綜合活動?課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如?然、班節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。2、優(yōu)化強化教師的理論、先進的理念作基礎。教師條件：必須具有?專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學?的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，寫出指導?記，集體交流討論，互相學習，取長補短。3、深?督導課堂?直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學，?求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往