人教版八年級物理上冊全冊導(dǎo)學(xué)案

秒前從太陽上發(fā)出的。7．光線從空氣進入某種液體，它的傳播速度()A.增大B.減小C.保持不變D.可能減小，也可能增大8．植樹時．要想判斷這行樹直不直，采用的方法是：人站在第一棵樹前面，如果后面的樹都被第一棵樹擋住，說明這行樹栽直了，其理由是()A.光的直線傳播B.光的折射現(xiàn)象C.光的反射現(xiàn)象D.光的漫反射現(xiàn)象排縱隊時，如果你看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊就排直了，這可以用來解釋；發(fā)生雷電時，先看到閃電，后聽到雷聲，是由于.從地面發(fā)出的光射到月球反射回地面，所用時間為2.56S,則月球離地球多少千米？課后反思課題：光的反射(一)序號：19姓名班級導(dǎo)學(xué)目標知識點：1、認識光的反射現(xiàn)象2、了解光的反射規(guī)律，了解法線、入射角、反射角3、了解反射現(xiàn)象中光路的可逆性導(dǎo)學(xué)方法：實驗法、歸納法教學(xué)時間：1課時導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)1、光的反射：光從的現(xiàn)象叫光的反射。2、光射到任何物體表面都會，我們的眼睛能夠看見不發(fā)光的物體的原因是3、光的放射定律法線I表示表示概念：法線I表示表示概念：線表示1、光的反射現(xiàn)象可畫出圖如右，先明確圖中的幾個入射點0:入射光與反射面的交點，即圖中0點法線0N:叫法線，用虛入射光線：即圖中的，用實線表示反射光線：即圖中的，用實線表示入射角：光線與的夾角，用i反射角：光線與的夾角，用r2、師生共同探究(1)改變光的入射方向，做兩次試驗，最后將數(shù)據(jù)填入下表中：角i角r第一次第二次分析實驗數(shù)據(jù)可得出在光的反射現(xiàn)象中將紙板沿繞0N向前折或向后折，還能不能看到反射光線？現(xiàn)象是，則可以得出在光的反射現(xiàn)象中將光線沿著剛才記下的右側(cè)反射光線的位置射入，觀察左側(cè)的反射光線的位置現(xiàn)象：由此可得出：3、綜合可歸纟課堂練習(xí)TOC\o"1-5"\h\z1、如圖所示，一束與鏡面成30。角的光線射到平面鏡上，則入射角是度，反射角是度,反射光線與入射光線的夾角是度；若入射角減小15°，則反射光線與入射光線的夾角為度。2、有一束光垂直照射到一平面鏡上，則此時的入射角是，反射角是，入射光線如反射光線的夾角是。3、、下列說法不正確的是（）入射角是0°,反射角也是0°入射角增加20°，反射角也增加20°入射光線靠攏法線，反射光線也靠攏法線入射光線與反射面的夾角是30°，反射光線與入射光線的夾角是30°課后練習(xí)4、課堂上，老師用一套科學(xué)的器材進行光的反射定律的試驗演示，得出了正確的結(jié)論。（1）根據(jù)光的反射定律，如果入射角為20°，則反射角的大小為。（2）課后，某同學(xué)利用同一套實驗器材，選擇入射角分別為15°、30°、45°的三條光線進行實驗，結(jié)果得到了不同的數(shù)據(jù)，如下表所示，經(jīng)檢查，三次實驗中各角度的測量值都是準確的，但總結(jié)的規(guī)律卻反射定律相違背，你認為其中的原因應(yīng)該是實驗次數(shù)入射角反射角115°75°230°60°345°45°5.完成圖5一16所示的作圖：圖（a）中作鏡面的法線和反射光線；圖（b）中作鏡面的法線和入射光1、了解光的反射種類：鏡面反射和漫反射2、會根據(jù)光的反射定律，做光的反射光路，會判斷反射角和入射角3、利用光的反射規(guī)律解釋反射現(xiàn)象。導(dǎo)學(xué)方法：實驗法、歸納法、講授法導(dǎo)學(xué)時間：1課時導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)

1、鏡面反射：，這種反射叫鏡面反射;2、漫反射：，這種反射叫漫反射;3、畫出鏡面反射、漫反射的光路圖課堂導(dǎo)學(xué)1、歸納出鏡面反射與漫反射的異同點(1)不同點：(2)相同點：2、光的鏡面反射和光的漫反射各自有什么應(yīng)用意義？舉例說明。教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、關(guān)于光的漫反射，下列說法中正確的是()光發(fā)生漫反射時，反射光線射向各個方向，不遵守光的反射定律；光發(fā)生漫反射時，遵守光的反射定律我們能夠從不同方向看見黑板上的字跡，這說明光發(fā)生了鏡面反射漫反射和鏡面反射二者沒有區(qū)別。2、如圖1所示，S為某發(fā)光點，SO是它發(fā)出的一條光線，畫出它的反射光線;42、如圖1所示，S為某發(fā)光點，SO是它發(fā)出的一條光線，畫出它的反射光線;4、如圖3所示，太陽光線跟水平面成30°角，應(yīng)把平面鏡放在跟水平面鏡的位置；度角的位置，在圖中畫出平面要利用太陽光垂直照亮井底，課后練習(xí)5、有一液面微變監(jiān)視器，如右上圖4，光束發(fā)射器始終以一定的角度向被監(jiān)視的液面發(fā)射一束細光，光束經(jīng)液面反射，其反射光被水平面光電轉(zhuǎn)換接收器接受收，在通過顯示器顯示出來，若反射到光電轉(zhuǎn)換接收器的光點由S移向S，則表明被監(jiān)視的液面，若接收器上接收到的光點由S移到S，則說明1223被監(jiān)視的液面(填上升或下降)。6、反射光線與鏡面的夾角是60°，此時人射光線與反射光線的夾角是()A.30°A.30°B.60°C.120°D．2407、在黑暗的房子里，桌上立著一平面鏡，鏡子后面是白色的墻，用手電筒正對著鏡子和墻面照射，從旁邊看時，墻很亮是因為墻對照射的光線的作用是；鏡子很暗是因為鏡子使照射光線發(fā)生8、晚上在田地里走動，因為白天下雨，地面低凹處有積水，為了不致踩在水里，我們根據(jù)月光應(yīng)作出的正確判斷是（）迎著月光走時，地面上發(fā)亮處有水背著月光走時，地面上發(fā)亮處有水迎著月光走時，背著月光走時，地面上暗處都有水迎著月光走時，背著月光走時，地面上亮處都有水9、小海家在桂城麗雅園買了一套房子。他的臥室正好在大馬路旁邊，晚上燈火輝煌，車水馬龍，格外熱鬧。這卻給小海帶來了煩惱：車聲、嬉笑聲使他的學(xué)習(xí)受到影響；睡覺時盡管把窗簾拉好，燈光還是可以透進房間。對著這樣的環(huán)境，小海孤枕難眠……。又有一天.小華與爸媽一起去超級市場，突然遠處的玻璃墻幕上一束耀眼的強光把小海的眼睛給射花了，他迷惑不解.怎么大白天也會這樣的呢？請你根據(jù)上文回答以下幾個問題：（1）小海受到了哪些污染？（2）是什么原因使小海的眼睛給射花了？（3）如果你是小海，你該怎樣來減少那些煩惱？課后反思課題：平面鏡成像（一）序號：20姓名班級導(dǎo)學(xué)目標知識點：1、如何用實驗探究得出平面鏡成像的特點2、平面鏡成像的原理。導(dǎo)學(xué)方法：實驗探究法、歸納法導(dǎo)學(xué)時間：1課時導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)1、平面鏡成像的特點有：2。3、虛像：由的像是虛像，不能用光屏承接，只能用眼睛觀察。課堂導(dǎo)學(xué)探究平面鏡成像的特點1、猜想與假設(shè)：2、設(shè)計并進行實驗（1）、需要哪些實驗器材？（2）、為什么選擇這些器材？各有什么作用？3、進行實驗按照設(shè)計的步驟完成實驗，做好觀察，并做好實驗記錄，設(shè)計表格如下：實驗次數(shù)物到平面鏡的距離/cm像到平面鏡的距離/cm象與物的大小比較第一次第二次第三次（1）在玻璃板后放一光屏，在蠟燭這邊通過玻璃看（填“有”或“無”）像，再觀察屏上（填“有”或“無”）燭焰的像，說明平面鏡成的是。為S的面鏡成像的特點有4為S的面鏡成像的特點有5、平面鏡成像的原理：如右圖，原理是，S'像。教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、許多學(xué)校在一進樓門的位置都豎立著一塊平面鏡，同學(xué)們站在鏡子前成—（填“實”或“虛”）像，當(dāng)同學(xué)們走近鏡子時，像的大小（填“變大”“變小”或“不變”）。2、一個同學(xué)站在平面鏡前1m處，則鏡中的像與他相距（）A1mB.0.5mC.0mD.2m2、在檢查視力時，醫(yī)生讓小王觀察前方平面鏡中的視力表來確定視力，實際上視力表在小王的后方

他在鏡中看到的是視力表的立的虛像；若小王的眼睛到虛像的距離是5m,眼睛到平面鏡的距離為2.3m,則他的眼睛到實際的視力表的距離為m。3、一只鳥在平靜的湖面上飛行，有時我們看到好像鳥在水中游動，有時看到鳥的陰影在水面上移動，則下列說法正確的是()A.前者是鳥的影，后者是鳥的像；B．他在鏡中看到的是視力表的立的虛像；若小王的眼睛到虛像的距離是5m,眼睛到平面鏡的距離為2.3m,則他的眼睛到實際的視力表的距離為m。3、一只鳥在平靜的湖面上飛行，有時我們看到好像鳥在水中游動，有時看到鳥的陰影在水面上移動，則下列說法正確的是()A.前者是鳥的影，后者是鳥的像；B．前者是鳥的像，后者是鳥的影；前者是光的直線傳播形成的，后者是光的反射形成的；二者都是鳥的像，形成原理一樣。4、照鏡子時，平面鏡中“人”的大小取決于()A.人本身的大小B.平面鏡的大小C.人到平面鏡的距離D.平面鏡放置的高低課后練習(xí)5、小紅同學(xué)在做“探究平面鏡成像的特點”的實驗是，將一塊玻璃板豎直架在水平臺上，再取兩段完全相同的蠟燭A和B,點燃玻璃板前的蠟燭A，進行觀察，如圖所示選擇玻璃板代替鏡子的目的是_所用刻度尺的作用是選用兩段完全相同的蠟燭是為了移去后面的蠟燭B,并在器所在位置放上一光屏，則光燭焰的像，所以平面鏡成的是像；將蠟燭遠離玻璃板，它的像將(填“變大”“變小”或“不變”)物體在平面鏡里所成的像是(“虛”或“實”)像，像的大小跟物的大小線跟鏡面，像和物到鏡面的距離.7?在平面鏡前放一支鉛筆，如果要使鉛筆與它的像垂直，鉛筆應(yīng)該和鏡面成面鏡成a角，筆和像之間的夾角應(yīng)為度.屏上接收到，像和物的直度，當(dāng)鉛筆跟平課題：平面鏡成像(二)

序號：21名班級_導(dǎo)學(xué)目標知識點：1、平面鏡成像的應(yīng)用。2、用平面鏡成像的原理做成像圖及光路傳播。3、凸面鏡及凹面鏡對光的作用。導(dǎo)學(xué)方法：實驗探究法、討論歸納法導(dǎo)學(xué)時間：1課時導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)［、凸面鏡：是是。2、凹面鏡：到凹面鏡的地方有課堂導(dǎo)學(xué)為凸面鏡；凸面鏡對光線有，可以起到作用，汽車的后視鏡的作用，還有用到凸面鏡的地方為凹面鏡；凹面鏡對光線有作用；生活中用1、復(fù)習(xí)：(1)平面鏡成像的特點有哪些？(2)平面鏡成像的原理是什么？2、認識凸面鏡和凹面鏡，找出凸面鏡與凹面鏡的共性和區(qū)別以及它們在生活中的應(yīng)用。

3、例題分析例1、在圖中，S'為發(fā)光點S在平面鏡中的像點，在圖中畫出平面鏡的位置.例2、某發(fā)光點S發(fā)出的兩條光線經(jīng)平面鏡反射后分別沿0A和0B方向射出，根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，在12圖中畫出發(fā)光點S的位置.學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、一只猴子在井邊玩是看見水中有一“月亮”，就要去撈，結(jié)果什么也沒撈到，關(guān)于水中的“月亮”離水面的遠近，以下說法正確的是()“月亮”就在水的表面上；B.和猴子眼睛到水面的距離相等；C.等于井中水的深度；D.和天上月亮到水面的距離相等2、白天在房間里照鏡子時，為了能清晰地看見自己的面容，應(yīng)該()A.面部正對著窗口B.鏡子正對著窗口C.面部和鏡子都對著窗口D.以上說法都不對3、如下圖6所示，一間房子的墻壁上掛著一面平面鏡MN,其對面的墻上有一窗戶，A為人眼，試作出人眼A從鏡子里所能看到窗子外面景物范圍的光路圖。4、如圖7所示，S是一個發(fā)光點，S'是它在平面鏡中所成的像，SA是S發(fā)出的一條光線，請在圖中畫出平面鏡的位置和SA經(jīng)平面鏡反射后的光線。S'課后練習(xí)5、身高1.60m的同學(xué)站在平面鏡前2mS'課后練習(xí)5、身高1.60m的同學(xué)站在平面鏡前2m的地方，這個同學(xué)在平面鏡中的像高m,像與平面鏡的距離m，這個同學(xué)向鏡前移動0.5m，此時像與他的距離為m.一人從平面鏡中看到對面墻上鐘的像如下圖所示，則實際時間為()A.3:40B.4：20C.8:20D.9:407、小明的寫字臺上有一盞臺燈。晚上在燈前學(xué)習(xí)的時候，鋪在刺眼的亮光，影響閱讀。在下面的解決方法中，最簡單、效果最A(yù).把臺燈換為吊燈B.把臺燈放到正前方臺面上的玻璃“發(fā)出”好的是()C.把臺燈移到左臂外D.把臺燈移到右臂外側(cè)8、承承的小貓在平面鏡前欣賞自己的全身像，此時它所看到的像是下圖中的()C.把臺燈移到左臂外D.把臺燈移到右臂外側(cè)8、承承的小貓在平面鏡前欣賞自己的全身像，此時它所看到的像是下圖中的()9.某同學(xué)在做平面鏡成像特點實驗時，將一塊玻璃板豎直架在一直尺的上面，再取兩段等長的蠟燭A和—前一后豎放在直尺上，點燃玻璃板前的蠟燭A,用眼睛進行觀察，如圖所示。在此實驗中:(1)直尺的作用是便于比較物與像關(guān)系；兩段等長的蠟燭是為了比較物與像的關(guān)系；接收到蠟燭A的燭移去蠟燭B,接收到蠟燭A的燭焰的像(填“能”或“不能”)，這說明平面鏡成的是課后反思課題:光的折射序號:22姓名班級導(dǎo)學(xué)目標知識點：1、了解光的折射現(xiàn)象。2、探究光的折射規(guī)律。3、光的折射光路是可逆的。導(dǎo)學(xué)方法:實驗探究法、歸納法導(dǎo)學(xué)時間:1課時導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)1、光的折射折射現(xiàn)象是：2、光發(fā)生折射的條件是：3、光發(fā)生折射的規(guī)律有：課堂導(dǎo)學(xué)1、演示實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出光的折射現(xiàn)象是2、根據(jù)現(xiàn)象畫出光的折射的光路圖，明確圖中的幾個概念①入射點是：;②法線是：③入射光線是：;④折射光線是：;⑤入射角是：;⑥折射角是：⑦反射角是：3、探究光的折射規(guī)律教師通過演示實驗，學(xué)生認真觀察，歸納出光折射時的規(guī)律:4、光的折射規(guī)律的應(yīng)用（2）、放入水中的筷子為什么看起來向上彎折了？畫出光（2）、放入水中的筷子為什么看起來向上彎折了？畫出光（1）、下列哪幅圖正確地表示了光從空氣進入玻璃中的光路（是OA的入射圖1是OA的入射圖1，光進入課后練習(xí)1、一束光射向一塊玻璃，如圖1，畫出這束光進入玻璃和離開玻璃后的徑跡（注意標出法線）如圖所示，是光在空氣和玻璃兩種介質(zhì)中傳播的路線，其中是入射光線，是反射光線，是折射光線，反射角為，折射角為玻璃后偏折角度的大小是?！纔路圖（3）、潛水員在水里看岸上的樹，覺得樹變高了，畫出光路圖解釋教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1．下列現(xiàn)象屬于光的折射的是（）通過潛望鏡觀察海面上的船只B.觀察樓房在水中的倒影從水中看岸上的物體比實際位置高D.在路燈下出現(xiàn)了人的影子在湖邊看平靜湖水中的“魚”和“云”，看到的是（）“魚”是光的反射形成的虛像，“云”是光的折射形成的虛像“魚”是光的折射形成的虛像，“云”是光的反射形成的虛像“魚”和“云”都是光的反射形成的虛像“魚”和“云”都是光的折射形成的虛像在海上或沙漠上，有時會看到高樓大廈，熱鬧市場，實際大海、沙漠上并沒有這些樓市，這種現(xiàn)象叫“海市蜃樓”，出現(xiàn)“海市蜃樓”的原因是（）光在海面上反射的緣故B.光在云層上反射的緣故C.光沿直線傳播的緣故D.光在不均勻的大氣層中折射的緣故圖中a、b、c是從空氣射向水中的三條光線。0A是其中一條的折射光線。則光線。亠..池水看起來比實際的要，這是由于光從射入時發(fā)生的造成的，看到的是實際池底的像。一束光從空氣中射向某一透明介質(zhì)時發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，入射光與分界面的夾角為30°，若折射光線和反射光線垂直，則反射光線與入射光線的夾角為度，折射角為度。古詩詞中有許多描述光學(xué)現(xiàn)象的詩句，如“潭清疑水淺”說的就是光的現(xiàn)象;“池水映明月”說的就是光的現(xiàn)象。

—束光線從空氣斜射到水面上0的點，同時發(fā)生反射和折射，如圖所示.則入射光線是__，入射角是，反射光線是，反射角是,折射光線是，折射角是課后反思課題：光的色散序號：23姓名班級導(dǎo)學(xué)目標知識點：1、了解白光是由色光組成的，知道色光的三原色。2、了解透明物體和不透明物體的顏色分別由什么決定。導(dǎo)學(xué)方法：實驗法、歸納法教學(xué)時間：1課時導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)TOC\o"1-5"\h\z1、光的色散：,年，國物理學(xué)家用使太陽光發(fā)生了色散。2、白光是由組成的；3、彩虹的形成原因：太陽光在空中傳播時被空中的水滴而形成的，4、色光的三原色是、、；5、透明物體的顏色由決定；不透明物體的顏色由決定。6、顏料的三原色是、、。課堂導(dǎo)學(xué)1、演示實驗：用玻璃三棱鏡對準太陽光，折射到教室的墻壁上，觀察現(xiàn)象。色散：2、討論分析色散的原因：在同種介質(zhì)中，入射角相同時，各種色光在折射時的不同造成的；3、演示：色光的三原色為；并演示他們混合后可以得到不同的其它顏色。4、光照到物體上時，一部分光被物體，一部分光被物體，如果物體是透明的，還有一部分光物體。5、演示實驗：透明物體的顏色由決定；一透明物體透過的是紅光，則它是的，若透過的是黃光，則它是的。若一個物體能透過所有色光，那它是色的。6、不透明物體的顏色是由決定的。不透明的綠色樹葉因為只反射光，所以才是色的。7、若一個物體反射所有色光，那它是色，若一個物體吸收所有色光，那它是色。8、經(jīng)過實驗知道顏料的三原色是、、。教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、雨后的天空，有時會出現(xiàn)美麗的彩虹，關(guān)于“彩虹”下列說法錯誤的是（）A、是光的折射現(xiàn)象B、是光的色散現(xiàn)象C、是光的反射現(xiàn)象D、是由于空氣中懸浮有大量的小水珠而形成的2、商場里的花布的圖案是有無數(shù)種的顏色拼排而成，各種顏色均是由三種原顏料調(diào)和而成，這三種原顏料的顏色是（）A、紅橙黃B、紅綠藍C、黃紅藍D、紅白藍TOC\o"1-5"\h\z3、在“人面桃花相映紅”這句詩中，用光學(xué)知識解釋桃花紅的原因是（）A.桃花自己能發(fā)出紅光；B.桃花吸收紅光C.桃花反射紅光D.以上說法都不對4、在無其他任何光源的情況下，舞臺追光燈發(fā)出的紅光，照在穿白上衣、綠裙子的演員身上，則觀眾看到她的上衣是色，裙子是色。課后作業(yè)5、看電影時，因為電影布發(fā)生，所以各個方向的觀眾都能看到畫面；人們能夠看到彩色的電影畫面是因為白銀幕能夠反射；看話劇時，一位演員穿紅色上衣，在藍色燈光的照射下，觀眾看到她的上衣是色。6、在一張白紙上用綠顏料寫一個“光”字；把它拿到暗室，當(dāng)只用紅光照射時，你看到的現(xiàn)象是：紅紙上面有一個色“光”字。7、2006年3月6日，大慶市民驚奇的發(fā)現(xiàn)剛升起的太陽的周圍出現(xiàn)了多個“小太陽”，太陽的上方還有一道美麗的彩虹，出現(xiàn)這種天象的原因主要是由于在特殊的天氣下，云中豎直掛著許多小冰晶（小冰晶相當(dāng)于三棱鏡）（1）天空中出現(xiàn)的彩虹，說明太陽光是一種（填“單色光”或“復(fù)色光”）。⑵人們看到多個“小太陽”，是由于太陽光經(jīng)小冰晶反射和后形成的虛像。8、某同學(xué)對不透明物體的顏色由什么決定進行了如下探究：實驗：將不同顏色的光照射到不同顏色的紙上，觀察紙的顏色，得出的結(jié)果如下表所示照射光的顏色綠色紅色藍色紅色白色紙的顏色綠色紅色紅色綠色黃色觀察到的顏色綠色紅色黑色黑色黃色（1）由表可得出：不透明物體的顏色是由決定的；⑵水果店賣西瓜（紅瓤）時，總喜歡撐一頂紅色的遮陽傘，你知道只是為什么嗎？課后反思課題：看不見的光序號：24姓名班級導(dǎo)學(xué)目標知識點：1、了解太陽光譜和看不見的光；2、認識紅外線及其作用；3、認識紫外線及其作用。導(dǎo)學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論歸納法導(dǎo)學(xué)時間：1課時導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)1、光譜：三棱鏡可以把太陽光分解為等七種色光，把它們按這個順序排列起來，就是光譜。2、人眼看不到的光有、，它們顏色可言。課堂導(dǎo)學(xué)一、學(xué)生自主閱讀課本，找出紅外線的特點及其重要應(yīng)用1、紅外線最顯著的特點是；2、一切物體都在不停地向外輻射，而且物體的，向外輻射的紅外線就；3、紅外線的幾個重要應(yīng)用：（教師可做適當(dāng)?shù)难a充）例1、在“汶川大地震”中，救援人員用雷達式、熱紅外等多種生命探測儀搜救被困的同胞，其中熱紅外生命探測儀是利用紅外線工作的，在黑暗中（選填“能”或“不能”）發(fā)現(xiàn)目標。二、學(xué)生自主閱讀課本，找出紫外線的特點及其重要應(yīng)用1、紫外線處于光譜的位置是；2、紫外線的特點及幾個重要應(yīng)用：（教師可做適當(dāng)?shù)难a充）

3、天然紫外線最重要的來源是：;例2、過度曬太陽會使皮膚粗糙，甚至引起皮膚癌，這是由于太陽光中含有下列哪種光線造成的（）A.紅外線B.紫外線C.X射線D.r射線4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)世界：光的散射和霧燈教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、看不見的光中，靠近紅光的是;靠近紫光的是。2、驗鈔機是利用熒光物質(zhì)在的照射下能夠發(fā)光的原理制成的；家中的電視機遙控器是靠來實現(xiàn)對電視機的遙扌空的。3、關(guān)于紅外線、紫外線的論證中正確的是（）—切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射的紅外線越多；物體在輻射紅外線的同時，也在吸收紅外線；紫外線的主要特點是熱作用；紅外線的另一主要特性是化學(xué)作用強，容易使照相底片感光。4、冬天，家中使用的紅外線取暖器，它發(fā)出的光看起來是淡紅色的，這是因為（）紅外線是一種淡紅色的光；紅外線有一部分是可見的，那一部分紅外線是淡紅色的；這種取暖器既發(fā)出了紅外線，又發(fā)出了可見光；這種取暖器只發(fā)出了紅光，而沒有發(fā)出紅外線。5、將下列做法與紫外線的作用或特性連起來。紫外線特性能殺死微生物紫外線特性能殺死微生物有助于合成維生素D使熒光物質(zhì)發(fā)光d防止皮膚病變適當(dāng)曬太陽醫(yī)院用紫外線消毒用紫外線驗鈔夏天用遮陽傘課后練習(xí)6、科學(xué)家之所以關(guān)注南極臭氧層被破壞而形成的“空洞”，這是因為（）A陽光中的紫外線大部分被臭氧層吸收，不能到達地面；B紫外線照射人體及動植物，能促進其健康發(fā)展；C臭氧層出現(xiàn)“空洞”將使全球氣候惡化；D紫外線可以殺菌消毒，治療皮膚病變。7、大氣對光的散射有一個特點：波長的光容易被散射，波長的光不容易被散射。天空是藍色的，這是因為大氣對陽光中波長的藍光散射得較多。8、下列有關(guān)紅外線的說法中正確的是（）紅外線是一種可見光紅外線是一種人眼看不見的光紅外線不能被我們看見，所以它不能像可見光那樣傳遞能量紅外線在空氣中很難被傳遞9、現(xiàn)在許多公共場所都用紫外線來消毒、滅菌，這是因為（）紫外線能殺死微生物紫外線對人體十分有害B.不可見光也可以傳遞能量D.紫外線能殺死微生物紫外線對人體十分有害B.不可見光也可以傳遞能量D.不可見光遇到物體也可以被反射C.紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光D.9、下列有關(guān)不可見光的說法錯誤的是（）A.不可見光是一種假想的光，實際并不存在C.不可見光也可以在空氣中直線傳播課后反思課題：透鏡序號：25班級：姓名：導(dǎo)學(xué)目標知識點：1、能識別凸透鏡和凹透鏡。2、認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。3、知道透鏡的焦點和焦距。導(dǎo)學(xué)方法：實驗探討法課時：1課時導(dǎo)學(xué)過程：課前導(dǎo)學(xué)：有關(guān)透鏡的幾個基本概念：1、厚，薄，叫凸透鏡，薄，厚，叫做凹透鏡。2、叫主光軸（簡稱立軸），叫光心課堂導(dǎo)學(xué)：透鏡對光的作用1、凸透鏡對光有作用，凹透鏡對光有作用。2、畫出凸透鏡、凹透鏡對光的作用，畫三條。3、畫出通過透鏡焦點的光線和通過透鏡中心的光線的光路。焦點和焦距：叫做焦點,

叫做焦距。教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)：1、辨別凸透鏡和凹透鏡的方法。2、怎樣確定焦點，測未知凸透鏡的焦距。3、透鏡對三條特殊光線的傳播路線。課堂練習(xí)：1、完成下列光折射的傳播路線。2、下列關(guān)于凸透鏡或凹透鏡的幾幅光路圖中，錯誤的是（）F□A課堂練習(xí)：1、完成下列光折射的傳播路線。2、下列關(guān)于凸透鏡或凹透鏡的幾幅光路圖中，錯誤的是（）F□A3、如圖所示，已知兩條經(jīng)過凸透鏡后的折射光線，請畫出兩條對應(yīng)的入射光線。4、同學(xué)們在討論“如何野外生存”的問題時提出：在野外如果沒有打火機，怎么生火取暖呢？一位同學(xué)想出一個“削冰取火”的辦法，你認為“削冰”就是把冰冰成，“取火”應(yīng)把要點燃的物體放在位置。課外練習(xí)：5、如圖所示，N是一個水平放置的長方形暗盒，盒內(nèi)有水平向右的平行光，P為暗盒右側(cè)平面上的圓孔,M是一個與暗盒右側(cè)平面平行的相間一定距離的光屏，若從外徑相同的厚平板玻璃、凸透鏡、球面鏡、凹秀鏡這四個光學(xué)器件中取一件嵌入圓孔P中,嵌入圓孔凹秀鏡這四個光學(xué)器件中取一件嵌入圓孔P中,嵌入圓孔P中的那個光學(xué)器件。A、可能是球面鏡B、可能是厚平板玻璃C、可能是凸透鏡D、可能是凹透鏡6、教材P622、3、4、5發(fā)現(xiàn)在光屏M上呈現(xiàn)一個比圓孔大P大的圓形光斑，則課后反思課題：生活中的透鏡序號：26班級：姓名：導(dǎo)學(xué)目標知識點：1、認識凸透鏡的成像性質(zhì)。2、了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用及各自應(yīng)用原理。3、理解實像和虛像。導(dǎo)學(xué)方法：觀察討論法課時：1課時導(dǎo)學(xué)過程：課前導(dǎo)學(xué)：1、凸透鏡、凹透鏡對光的作用2、畫出凸透鏡、凹透鏡對三條特殊光線的折射路徑。課堂導(dǎo)學(xué)：1、照相機（1）基本構(gòu)造（觀察照相機）TOC\o"1-5"\h\z鏡頭相當(dāng)于一個:②鏡頭后，照相機底部安放有，它的作用（記錄）。③還有快門（控制）；④光圈（控制）；⑤調(diào)焦環(huán)（調(diào)節(jié)）。（2）成像特點物體離照相機鏡頭，成像記錄的膠卷離鏡頭，看到的像是，。2、投影儀（1）基本構(gòu)造（觀察投影儀）投影儀上有一個相當(dāng)于;②成像;③鏡頭下有一個放投影片臺面；④平面鏡（取下平面鏡感知作用并觀察天花板上的成像特點）——改變光的傳播方向（使之在屏幕上成像）。（2）成像特點：成像特點是：3、放大鏡（1）放大鏡就是一個。（2）使用體驗其成像特點：透過鏡看到物體的那邊有一個、的像。4、實像和虛像（1）實像：光通過凸透鏡射出后會聚在那里所成的像，并能使膠片感光記錄下來（光屏承接得到像）。例：照相機和投影儀所成的像。特點：實像與物體分居凸透鏡的兩側(cè)。倒立的體驗凸透鏡成實像：學(xué)生畫成實像光路。（2）虛像：通過凸透鏡射的光沒有會聚，人眼逆著出射光的方向看去，感到光是從放物一側(cè)成虛像發(fā)出的（出射光線的反向延長線會聚成的像）光屏承接不到，也不能使膠片感光。例：平面鏡所成的虛像，放大鏡所成的虛像。特點：物體和虛像位于凸透鏡同側(cè)，正立的。體驗：凸透鏡成虛像，學(xué)生畫成虛像光路。教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)：

課堂練習(xí)：1、小明同學(xué)用鏡頭焦距為6cm的普通照相機給小芳同學(xué)照相，按快門時不小心將中指的指尖觸摸到鏡頭一小部分，這張照片上能不能有小明同學(xué)指尖清晰的像？并說明理由。2、老師上課時經(jīng)常用到投影儀，如圖所示，關(guān)于投影儀的使用以下做法中合理的是（）2、老師上課時經(jīng)常用到投影儀，如圖所示，關(guān)于投影儀的使用以下做法中合理的是（）A、投放在屏幕上的畫面太靠上時，應(yīng)增大平面鏡與凸透鏡的夾角使畫面向下移動B、若使屏幕上畫面大一些，可使投影儀靠近屏幕同時將凸透鏡適當(dāng)向下移動C、若使屏幕上的畫面大一些，可使投影儀遠離屏幕同時將凸透鏡適當(dāng)向上移動D、若使屏幕上的畫面大一些，可使投影儀遠離屏幕同時將凸透鏡適當(dāng)向下移動3、在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的過程中，小時同學(xué)觀察到了如圖所示的實驗現(xiàn)象，下列光學(xué)儀器的工作原理與該現(xiàn)象所反映的規(guī)律相同的是（）A、放大鏡B、照相機C、投影儀D、汽車的后視鏡課后反思課題：探究凸透鏡成像的規(guī)律序號：27班級：姓名：導(dǎo)學(xué)目標知識點：1、探究凸透鏡成像的探究過程。2、理解凸透鏡的成像規(guī)律，知其物距、像距變化，像距變化的規(guī)律。3、認識凸透鏡成實像、虛像的條件。4、會畫各種成像的光路圖。導(dǎo)學(xué)方法：實驗探究法導(dǎo)學(xué)過程：課前導(dǎo)學(xué)：1、照相機和投影儀所成的像共性的是，所不同的是：物距，像的大小2、放大鏡要求物距，成像特點是課堂導(dǎo)學(xué)：探究凸透鏡成像的規(guī)律過程。（1）提出問題：（根據(jù)照相機、投影儀、放大鏡的成像），像的虛實、大小、正倒距有什么關(guān)系呢？（2）猜想：①;；可把物距相對于焦距分出不同的區(qū)域分析成像。物距較遠處u>2f;物距較近處f<u<2f;物距很近處u<f。（3）設(shè)計實驗（根據(jù)猜想設(shè)計）選擇一定焦距的凸透鏡，如何測定未知焦透鏡的焦距（讓凸透鏡正對太陽光，用紙悄承接最小最亮點,用刻度尺測亮點到透鏡的距離）。選擇適當(dāng)大小焦距離的凸透鏡（方便做實驗），最好在10cm—20cm。根據(jù)實驗要求設(shè)計實驗記錄表格（每種物距范圍選兩組）。物距與焦距的關(guān)系物距u/cm像的性質(zhì)像距v/cm實、虛大、小正、倒u>2fu>2f2f>u>f2f>u>fu<fu<f（4）進行實驗：根據(jù)實驗要求安裝器在光具座上從左至右，依次安裝蠟燭、凸透鏡、光屏（凸透鏡在中間）使它們中心同高（三心同高）。把蠟燭光放在較遠處，使物距u>2f，調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在光屏上成清晰的實像（輪廓最清），觀察像的大小、正倒，測出物距u,像距v，填入表。按要求依次做出表格中其它物距范圍的成像。教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)：根據(jù)表格記錄，找出凸透鏡成像的規(guī)律。像的虛實：像的大?。合竦恼梗河懻摚簎=2f,u=f的成像；物距越遠，像距怎樣變，像怎樣變，。課堂練習(xí)：1、畫出一個帶箭頭的線段“個”豎立在凸透鏡主軸上，u>2f,f<u<2f，u<f三個不同位置上成像光路。2、小宇在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗，其實驗裝置的示意圖如圖所示，a、b、c、d、e是主光軸上的五個點，F(xiàn)點和2F點分別是凸透鏡的焦點和二倍焦距點。（1）在a、b、c、d、e這五個點中：把燭焰放在點上，可以成正立、放大的虛像;把燭焰放在點上，所成的像最小;把燭焰放在點上是屬于照相機原理;

把燭焰放在點上是屬于投影儀原理。（2）小宇做完實驗后，又想用手表代替蠟燭，看在光屏上能成什么樣的像。于是他在透明的玻璃板上用黑色筆畫了個手表盤，如圖甲所示。把這個玻璃板放在蠟燭的位置上，并用平行光源對著玻璃板上的表盤照射，如圖乙所示，移動光屏直到成清晰像為止。此時表盤在光屏上所成的像是圖丙中的哪一個導(dǎo)學(xué)目標知識點：1、了解眼睛的構(gòu)造。2、知道眼睛是怎樣看不清物體的。3、近視眼睛和遠視眼睛的特點及矯正方法。4、認識眼鏡的度數(shù)。導(dǎo)學(xué)方法：分析討論法課時：1課時導(dǎo)學(xué)過程：課前導(dǎo)學(xué)：1、眼睛的構(gòu)造——好象一架照相機。主要構(gòu)造：和的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，它把來自物體光會聚在上形成物體的像，再通過它上的傳輸給大腦，來改變晶狀體的形狀，看近處物體，它使晶狀體變；看遠處物體時，它，使晶狀體變。課堂導(dǎo)學(xué)：1、眼睛看不清物體的原因：來自物體的光通過晶狀網(wǎng)膜上。（近視眼睛和遠視眼睛）。常的眼睛調(diào)體所成的像不在視近視眼和遠視眼的特點及矯正方法。產(chǎn)生近視眼的原因：晶狀體太，折體到視網(wǎng)膜的距離過長，使遠處的物體成像在矯正方法：眼前放一個凹透鏡，使來自遠處物產(chǎn)生遠視的原因：晶狀體太課堂導(dǎo)學(xué)：1、眼睛看不清物體的原因：來自物體的光通過晶狀網(wǎng)膜上。（近視眼睛和遠視眼睛）。常的眼睛調(diào)體所成的像不在視近視眼和遠視眼的特點及矯正方法。產(chǎn)生近視眼的原因：晶狀體太，折體到視網(wǎng)膜的距離過長，使遠處的物體成像在矯正方法：眼前放一個凹透鏡，使來自遠處物產(chǎn)生遠視的原因：晶狀體太，折光到視網(wǎng)膜的距離過，使近處的物體成矯正方法：眼前放一個凸透鏡，使來自近處物出示圖：近視眼及矯正，遠視眼及矯正眼鏡的度數(shù)光能力太或晶狀視網(wǎng)膜之。體的光會聚在視網(wǎng)膜上。能力太或晶狀體像在視網(wǎng)膜之。體的光會聚在視網(wǎng)膜上。TOC\o"1-5"\h\z折光本領(lǐng)大小由___1的長短決定，焦距越短，折光本領(lǐng)越。透鏡焦度①：①二，單位①越大，透鏡折光本能越。眼鏡的度數(shù)：①乂彳00，即100，單位（度）凸透鏡（遠視鏡片）的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡（近視膠片）的度數(shù)是負數(shù)。5練習(xí)：P71，回答以下問題。1、+300度和-200度的眼鏡片，哪個是遠視鏡片，它的焦度是多少？焦距是多少？2、取一副老花眼鏡，測定它的兩鏡片的度數(shù)。④教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)：課堂練習(xí)：1、光的世界是豐富多彩的，光學(xué)器件在我們的生活、學(xué)習(xí)中有著廣泛應(yīng)用，你認為下面的介紹不符合實際的是（）A、B、C、D、2、近視眼鏡利用了凹透鏡對光線的發(fā)散作用照像時，被照者應(yīng)站在距鏡頭二倍焦距之外借助放大鏡看世界地圖時，地圖到放大鏡的距離應(yīng)大于一倍焦陽光通過凸透鏡可以點燃紙屑，是利用凸透鏡對光線的會聚作丿某人戴的眼鏡如圖所示，則（）此人的眼睛一定是近視眼B、此人的眼睛一定是遠視眼照相機鏡頭與該眼鏡屬同種類型的透鏡D、幻燈機鏡頭與該眼鏡屬同種類型的透鏡人的眼球好像一架照相機，晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個透鏡，來自物體的光會在視網(wǎng)膜上形成一個的像（選填“正立”或“倒立”），如果長期不注意用眼衛(wèi)生，會導(dǎo)致近視，有一種治療近視眼的手術(shù)，采用激光對角膜進行處理，使晶狀體和角膜構(gòu)成的透鏡對光的偏折能力變得一些。（選填“強”或“弱”。）4、如圖所示，為研究視力矯正問題，小明和小華同學(xué)用凸透鏡和光屏模擬眼睛，凸透鏡看做眼睛的，光屏看作。（1）小華將蠟燭、凸透鏡、光屏放在水平的桌面上，調(diào)整蠟燭、鏡、光屏的位置高度，使燭焰中心，透鏡中心、光屏中心位于同一直線上，且三者高度相同。點燃蠟燭，將近視眼鏡放在燭焰和凸透鏡之間,移動光屏的位置，直至光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像，取走眼鏡，屏上的變模糊了，再向凸透鏡方向移動光屏至某一位置，屏上的像又變清晰了，以上現(xiàn)象說明：①?，②。（2）小時將遠視眼鏡放在燭焰和凸透鏡之間，移動光屏的位置，直至光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像，取走眼鏡，屏上的像變模糊了，此時要使屏上的像變清晰，應(yīng)向（選填“凸透鏡”“遠離凸透鏡”或“豎起向下”方向移動光屏，因為遠視眼鏡對光線具有課后練習(xí)5、王老師在課堂上，看近處課本時要戴上眼鏡，觀察遠處同學(xué)時又摘下目鏡，這樣戴上摘下，非常不方便，王老師的眼睛是（近視、遠視）眼，可以用鏡來矯正。小軍將一種新型眼鏡送給了老師，如鏡片A區(qū)厚度相同，B區(qū)可以矯正視力，現(xiàn)在王老師可以通過通過區(qū)看同學(xué)，再不需要頻繁戴上摘下眼鏡。6、下列四幅圖，分別表示近視眼成像情況和矯正做法的是（）XX了X>KKIMX>A、C、3、作用。A'A、①②B、③①C、②④D、③④7、全國中學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研數(shù)據(jù)表明：中學(xué)生近視發(fā)生率約為55.22%，且急劇低齡化。如上圖所示，（選填“甲”或“乙”）圖表示近視眼折光系統(tǒng)的光路示意圖，矯正近視眼應(yīng)佩帶（選填“凸”或“凹”）透鏡制成的眼鏡片。課后反思課題：顯微鏡和望遠鏡序號：29班級：姓名：導(dǎo)學(xué)目標知識點：1、了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。2、認識顯微鏡、望遠鏡的原理。導(dǎo)學(xué)方法：分析討論法課時：1課時導(dǎo)學(xué)過程：課前導(dǎo)學(xué)：顯微鏡的構(gòu)造：望遠鏡的構(gòu)造：課堂導(dǎo)學(xué)：1、顯微鏡（1）基本構(gòu)造：由兩個鏡組合，一個叫，另一個叫，反光鏡是一個鏡，作TOC\o"1-5"\h\z用。（2）作用：觀察很小的物體。（3）原理：被觀察的物體在物鏡的焦點，通過物鏡成、、像，這個實像在目鏡的焦點，通過目鏡成、、像，經(jīng)過兩次放大，可看到肉眼看不見的小物體。2、望遠鏡：（1）基本構(gòu)造：由兩個鏡組合，一個叫，另一個叫。（2）作用：觀察遠處的物體。（3）原理：遠處的物體經(jīng)物鏡成的實像，這個實像在目鏡的焦點，再通過目鏡成、、像，實質(zhì)是拉近被觀察的遠處物體，擴大視角，從而看到遠處物體。思考：①什么叫視角？視角的大小與什么因素有關(guān)？②物鏡口徑較大的作用。為什么天文望遠鏡常用凹面鏡作物鏡？③顯微鏡的放大倍數(shù)如何確定。師生討論回答：說明：物鏡和目鏡都是由凸透鏡組成的望遠鏡，叫開普勒望遠鏡。教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)：

顯微鏡和望遠鏡的構(gòu)造、原理、區(qū)別。課堂練習(xí)：課本P731、2課外練習(xí)：物第1、如圖所示是一種天文望遠鏡的光路圖，分析圖中光路可知它的物鏡是（）B凹透鏡A、平面鏡C物第1、如圖所示是一種天文望遠鏡的光路圖，分析圖中光路可知它的物鏡是（）B凹透鏡A、平面鏡C、凹面鏡D、凸透鏡2、顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用相當(dāng)于一個透鏡，人眼通過顯微鏡觀察A、B、CA、B、C、D、5、￡微小物體時，看到的是放大的（填虛或?qū)崳?、觀測月球等天體時應(yīng)選用鏡，觀察細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)時應(yīng)選用鏡。4、實驗室有如下一些鏡頭可供選擇，要使被觀察的物體放大到最大倍數(shù)，應(yīng)選擇的鏡頭為（）和⑤和⑤和②和⑥-④小莉同學(xué)在利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞時，發(fā)現(xiàn)被觀察的物體在視野的左側(cè)，為了使被觀察的物體處在視野的中央，她應(yīng)把被觀察的物體（）A、向左側(cè)移動B、向右側(cè)移動C、向上側(cè)移動D、向下側(cè)移動課后反思

課題：透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)（一）序號：30班級：姓名：導(dǎo)學(xué)目標知識點：1、通過凸透鏡的認識，更進一步理解透鏡的作用。課時：1課時導(dǎo)學(xué)方法：歸納比較法導(dǎo)學(xué)過程：課前導(dǎo)學(xué)：實像和虛像的區(qū)別：測定焦距的方法：光距的分類：課堂導(dǎo)學(xué)：實像與虛像的理解區(qū)別1、實像：由實際的光線（直線傳播的光線、折射光線）相關(guān)的能用光屏承擔(dān)的像。凡是實像是倒立的（例小孔成像，照相機、投影儀、幻燈機）。2、虛像：由反射光線或射線光線的反向延長線相交的，不能用光屏承接的像。凡是虛像是正立的（例平面鏡成像，放大鏡，潭清疑水淺）。測凸透鏡焦距的方法1、平行光束法；2、等大像法探究照相機照相技術(shù)1、被照景物環(huán)境較暗怎么辦？2、照全班學(xué)生合影時，有人不在取景窗內(nèi)怎么辦？3、照學(xué)生登記照只照上半身相應(yīng)怎么辦。光具分類1、對光有會聚作用的光具有。2、對發(fā)散3、對光既不會聚也不發(fā)散的光具有：平面鏡、玻璃方磚。教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識？關(guān)于透鏡的規(guī)律有哪些？課堂練習(xí)：1、下列對①平面鏡成像；②放大鏡成像；③小孔成像；④照相機照像的描述中，正確的是（）A、應(yīng)用光的反射定律的是①③B、應(yīng)用光的折射規(guī)律的是②③C、所成像是實像的有②④D、所成像是虛像的有①②2、利用紫外線可使熒光物質(zhì)發(fā)生熒光，人們制成了（）A、驗鈔機B、遙控器C、微波爐D、超聲波診斷儀現(xiàn)象原理小孔成像—光的直線傳播水中月Yj現(xiàn)象原理小孔成像—光的直線傳播水中月Yj光的反射鏡中花—光的折射A3、下列連線錯誤的是（）工具對光的作用平面鏡r會聚光線凸透鏡—反射光線鏡中花一發(fā)散光線B殺菌電視遙控紫外光檢驗人民幣真?zhèn)巍该醇t外光夜視儀利用/D螢火蟲'月亮光源太陽—f非光源火星—C課后練習(xí)：1、生活、生產(chǎn)中常用到光學(xué)知識：在開鑿大山遂道中，用激光引導(dǎo)掘進機的掘進方向，是利用了光沿；有時人們把電視機遙控器的紅外線發(fā)射窗，對著電視機對面墻壁發(fā)射，也能控制電視機。這是利用了光的現(xiàn)象；有經(jīng)驗的漁民都知道，只有瞄準魚的下面才能把魚叉到，這是利用了光的現(xiàn)象：照相機是利用凸透鏡成倒立、縮小、像的性質(zhì)制成的。2、體育運動中，科研人員經(jīng)常利用頻閃攝影對運動員的動作進行分析與指導(dǎo)，頻閃攝影就是攝影光源在有節(jié)奏的閃光時，從光源射出的光線照射到運動員身上發(fā)生射，又通過攝影機前的鏡形成像。觀察圖中照片，可知頻閃攝影時要求背景較（填“亮”、“暗”）。3、驗鈔機能檢驗人民幣的真?zhèn)?，它的原理是利用了使熒光物質(zhì)發(fā)光。自行車的尾燈是由組成，當(dāng)汽車發(fā)出的光照射到尾燈上時，它會將光沿原路反射回去，以便引起司機的注意，在森林里游客如果隨地丟棄裝水的透明圓飲料瓶，可能會引起森林火災(zāi)，這是因為飲料瓶相當(dāng)于鏡，它能使太陽光。5、小明仔細觀察了如圖示的光路圖，總結(jié)出以下幾條結(jié)論，其中不正確的是（）A、光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播B、光發(fā)生反射時，反射角等于入射角C、光從空氣射入玻璃時，入射角大于折射角D、光從玻璃射入空氣時，折射角小于入射角6、在探究影響環(huán)境保護的活動中，趙微用手電筒燈光比較空氣中浮塵的多少，他在夜晚向空中射一束手電筒燈光，空氣中就會出現(xiàn)筆直的光柱。如圖所示，這一現(xiàn)象說明：1）光的傳播遵循的規(guī)律是；2）我們從不同方向都能看見光柱是由于的原因；3）如果發(fā)現(xiàn)光柱太粗，說明燈絲不在銀碗的上；4）從環(huán)保的角度看，光柱越明亮，說明空氣中浮塵課后反思課題：透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)（二）序號：31

班級：姓名：導(dǎo)學(xué)目標知識點：1、區(qū)別比較凸透鏡、凹透鏡，通過不同的途徑辯認兩種不同透鏡。2、凸透鏡的成像規(guī)律及其應(yīng)用。3、近視眼和遠視眼的區(qū)別。4、顯微鏡和望遠鏡的區(qū)別。課時：1課時導(dǎo)學(xué)方法：分析歸納法導(dǎo)學(xué)過程：課前導(dǎo)學(xué)：1、凸透鏡和凹透鏡比較形狀；對光的作用；焦點；對三條特殊光線作用；2、凸透鏡的成像情況及應(yīng)用物距、像距、成像情況、應(yīng)用u>2ff<u<2fu<f3、近視眼和遠視眼比較產(chǎn)生原因；②矯正方法。4、顯微鏡和望遠鏡異同點構(gòu)造；②原理。課堂導(dǎo)學(xué)：判定透鏡對光的作用是會聚還是發(fā)散的方法例：教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)：判定凸透鏡和凹透鏡的方法觸摸法；②平行光檢測；③用光屏檢測。凸透鏡成像的變化規(guī)律。U二f不能成像。u=2f等于實像。u在2f以外，u減小，v變大，像也變大;u在f以內(nèi)，u減小，v變小，像也變小。凡是倒立的實像，凡正立是虛像。成像光路是可逆的。課堂練習(xí)：1、放在凸透鏡主軸上焦點以內(nèi)的點光源S發(fā)出的光，通過凸透鏡后的光路如圖所示，則下列說法正確的是（）-A、凸透鏡可以對光線起發(fā)散作用B、凸透鏡只對平行于主光軸的光線起會聚作用C、通過凸透鏡后的光線是發(fā)散的，因為凸透鏡的作用是對光線起發(fā)散作用D、通過凸透鏡后的光線發(fā)散程度比原來小，仍然是會聚的一種表現(xiàn)2、在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，已測得凸透鏡的焦距為8cm，保持蠟燭和透鏡的位置不變，如圖所示，調(diào)節(jié)光屏位置，直到光屏上出現(xiàn)清晰的燭焰像，則在光屏上觀察到的像是（）第3題圖0圖所示，調(diào)節(jié)光屏位置，直到光屏上出現(xiàn)清晰的燭焰像，則在光屏上觀察到的像是（）第3題圖0Tl.C回3、小明在探究凸透鏡成像規(guī)律時，保持凸透鏡的位置不變，先后把蠟燭放在b、c、d四點并分別調(diào)整光屏的位置，如圖所示，探究后他總結(jié)出下列說法，其中正確的是（）A、照相機是利用蠟燭放在a點的成像特點制成的B、放大鏡是利用蠟燭放在b點的成像特點制成的C、投影儀是利用蠟燭放在d點的成像特點制成的D、蠟燭放在b點成的像比它放在c點成的像大課后練習(xí)4、把圖中的凸透鏡看做眼睛的晶狀體，光屏看做是視網(wǎng)膜，給凸透鏡“戴”上近視眼鏡，使燭焰在“視網(wǎng)膜”上成一個清晰的像，在保持燭焰和透鏡位置不變的條件下，拿走近視眼鏡，應(yīng)將光屏（）5、如圖所示是簡易天文望遠鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)，遠處的物體經(jīng)過物鏡成一個的實像，落在目鏡的位置；這個實像經(jīng)過目鏡成一個正立像，如果你想制作簡易天文望遠鏡，沒有現(xiàn)存的透鏡，可以選用合適的（選填“近視”或“遠視”）鏡片來代替。課后反思課題：質(zhì)量(一)序號：32導(dǎo)學(xué)目標知識點1、知道質(zhì)量的概念符號和單位。2、會進行單位運算。課時：1課時導(dǎo)學(xué)方法：討論法、啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)：1、質(zhì)量的定義是質(zhì)量的單位有、、、。2、質(zhì)量的單位換算關(guān)系為：3、實驗室測質(zhì)量的常用工具為。二、課堂導(dǎo)學(xué)：質(zhì)量1、質(zhì)量的引入：教師舉例，講臺，課桌，凳子。學(xué)生討論：共同點：材料——木材。不同點：含木材量不同。學(xué)生舉例：質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，符號為m,或m。2、質(zhì)量的單位及換算學(xué)生回答：單位有噸(t),千克(kg)，克(g),毫克(mg)單位換算：1kg=103g，1mg=103g=10-6kg，1t=103kg=106g=109mg;教師講解：0.42kg=0.42X103g=4.2X102g0.42kg=0.42X10-3t=4.2X10-4t強調(diào)：單位換算的書寫格式。3、質(zhì)量是物體的性格。

實例：討論下列變化情況中物體質(zhì)量是否變化。①將桌子從一樓搬到三樓；把粉筆壓成粉筆灰；把冰熔化成水；把水從20°C加熱到60°C。歸納：物體的質(zhì)量不隨物體的位置、形狀、溫度的改變而改變。質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性。4、了解一些物體的質(zhì)量，P9小資料，說明m/kg。三、課堂練習(xí)：例1：下列說法正確的是()A、登月艙從地球運動到月球的質(zhì)量變小了B、1kg鐵比1kg棉花質(zhì)量大C、一杯水凝固成冰體積變大，質(zhì)量也變大了D、玻璃杯打碎后，形狀發(fā)生了變化，但質(zhì)量不變。例2:2X10-7mg最接近下列哪一個物體質(zhì)量()A、一頭水牛B、一名中學(xué)生C、一只雞D、一枚大頭針例3:小明在探究質(zhì)量是否與溫度有關(guān)的實驗中，將質(zhì)量為2.8kg的冷水放在火爐上燒開后，再稱量，發(fā)現(xiàn)只乘下2.76kg，于是在得出結(jié)論物體的質(zhì)量隨溫度的升高而減小。你認為小明得出的結(jié)論正確嗎？你能幫助小明分析一下減少0.04kg水哪里去了？四、課后鞏固:1、中國贈送給聯(lián)合國的“世紀寶鼎”質(zhì)量是1.6t，由中國運抵聯(lián)合國總部，其質(zhì)量，神州號飛船將一面質(zhì)量為500g的國旗載入太空，在太空中，國旗的質(zhì)量將(填“變大”，“變小”或“不變”2、下列情況物體質(zhì)量發(fā)生變化的是()A、鐵化成鐵水B、把石塊放大太空中C、把菜刀表面磨光滑D、把鐵絲拉長3、下列數(shù)據(jù)中最接近你身體質(zhì)量的是()A、480kgB、4.8X107A、480kgB、4.8X107mg水銀溫度計中密封著一定量的水銀說法正確的是()A、水銀溫度計中水銀的質(zhì)量不變C、水銀溫度計中水銀的溫度不變一個物體的質(zhì)量大小取決于(A.物體的形狀C.物體所在的位置下列質(zhì)量中，最小的是()在用這支溫度計測溫度的過程中，水銀發(fā)生熱脹冷縮，下列B、水銀溫度計中水銀的體積不變D、水銀溫度計中水銀的高度不變)物體所含物質(zhì)的多少A.1.19X10－7tB.125mgC.0.13A.1.19X10－7tB.125mgC.0.13gD.0.00012kg7.1kg的棉花和1kg的鐵塊相比較，下列說法中正確的是(A.棉花所含物質(zhì)較多A.棉花所含物質(zhì)較多C.棉花和鐵塊所含物質(zhì)一樣多8、某藥品包裝有如下字樣(①包裝：0.13gX粒X1板；D.無法比較棉花和鐵塊所含物質(zhì)的多少)

規(guī)格：每粒裝0.13克；用量：一次一粒，一日三次，四周為一療程。試問：(1)若每盒10元，那么1kg這種藥能賣多少元？某人服用了兩個療程至少服下了這種藥多少kg。課后反思：課題：質(zhì)量(二)序號：33導(dǎo)學(xué)目標知識點：1、知道天平的構(gòu)造；2、會正確使用天平；3、會用天平測固、液體質(zhì)量。課時：1課時導(dǎo)學(xué)方法：討論法、啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)：TOC\o"1-5"\h\z1、使用測量工具前要了解該測量工具的和。2、托盤天平的主要構(gòu)造有。3、學(xué)生天平與托盤天平的區(qū)別在哪里？對稱量物體質(zhì)量有什么影響？4、使用天平應(yīng)思考的問題。天平應(yīng)怎樣放置。指針指在什么位置天平平衡了。稱量質(zhì)量前，怎樣調(diào)節(jié)天平的平衡。P10，圖11.2-2圖中，標尺上每1小格表示g。游碼的作用，在什么時候使用。二、課堂導(dǎo)學(xué)：1、天平的結(jié)構(gòu)托盤天平［底座：分度盤托盤天十屮橫梁：托盤、平衡螺母、指針、標尺、游碼砝碼，質(zhì)量及個數(shù)2、原理：①兩臂長相等；②質(zhì)量相等時，天平平衡。3、正確使用調(diào)節(jié)天平本身平衡；將游碼移到左端的“零刻度線處”、調(diào)兩端的平衡螺母，使天平平衡用天平稱物體質(zhì)量「把被測物體放在天平左盤中用天平稱物體質(zhì)量＜向右盤里加減砝碼并移動游碼區(qū)到天平平衡讀取質(zhì)量m=m+m物碼游4、注意事項1)被測物體質(zhì)量不能超過稱量。向盤中加減砝碼應(yīng)用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能弄臟、濕。潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平盤中。5、強調(diào)①左物右碼；②先大后小；③平衡螺母和游碼使用。三、課堂練習(xí)：例1：“在用天平稱物物質(zhì)量”的實驗中，張強把托盤天平放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)指針基分度盤中線左邊一點，這時應(yīng)該()A、A、把橫梁右端的螺母向右移B、把橫梁右端的螺母向左移C、把游碼向右移D、在右盤中加一小砝碼例2：下列有關(guān)托盤天平的使用不正確的是()A、稱量物體前首先應(yīng)估計被測物體的質(zhì)量以超過量程B、稱量時，向右移動游碼，相當(dāng)于向右盤增加砝碼

C、不管桌面水平上要調(diào)節(jié)天平平衡就可以稱量D、不能把化學(xué)藥品直接放在托盤上稱量例3：要測一枚郵票的質(zhì)量，下列辦法中正確的是（）A、把一枚軸票直接放在天平上稱量B、先測出一枚軸票和一個螺帽的總質(zhì)量，再減去螺帽的質(zhì)量C、先測出100枚軸票的質(zhì)量再除以100圖10-8質(zhì)量，在某次實驗中所示，那么該物體的D、圖10-8質(zhì)量，在某次實驗中所示，那么該物體的四課后鞏固：在實驗室里用測物體的所用砝碼的個數(shù)和游碼的位置如圖10-8質(zhì)量是g.下面是用托盤天平稱石塊質(zhì)量的實驗步驟，請按正確的順序重新排序，并將實驗步驟的標號寫在橫線上.把天平放在水平桌面上將被測物體放在天平的左盤，右盤放砝碼，調(diào)節(jié)游碼位置，使指針指在分度盤中央將游碼撥到標尺左側(cè)零刻線上調(diào)節(jié)橫梁平衡螺母，使橫梁平衡計算砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對刻度值得出物體質(zhì)量正確的順序為.某同學(xué)用托盤天平稱一物體的質(zhì)量，將天平調(diào)節(jié)平衡后，估計這物體的質(zhì)量約為50g，就把物體和砝碼分別正確地放入盤中，發(fā)現(xiàn)指針明顯地偏向分度盤中線的左側(cè)，那么他應(yīng)該（）A.減少砝碼B.增加砝碼將橫梁右端的平衡螺母向右移動D.將橫梁右端的平衡螺母向左移動托盤天平橫梁上都有標尺和游碼，向右移動游碼的作用是（）A.相當(dāng)于向左調(diào)節(jié)平衡螺母B.代替指針用來指示平衡相當(dāng)于在左盤中加小砝碼D.相當(dāng)于在右盤中加小砝碼—架天平的稱量范圍為0?1000g，用它可稱下列哪個物體的質(zhì)量（）A.一個鉛球B.一個蘋果C.一位學(xué)生D.一袋大米6.若天平所配備的砝碼盒中備有下列砝碼：200g1個，100g2個、50g1個、20g2個、10g1個、5g1個、2g2個、1g1個、2g2個、1g1個.天平標尺上游碼所示的刻度如圖10-9所示，天平的最大稱量是g，它能達到的精確度是g,用此天平稱量某物體的質(zhì)量時，當(dāng)天平右盤放20g砝碼各1個，2g和1g圖10-9圖10-10課題密度序號：34導(dǎo)學(xué)目標知識點：1、知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義2、能聯(lián)系實際運用密度公式進行有關(guān)計算。導(dǎo)學(xué)方法：討論法、實驗探究法課時：1課題密度序號：34導(dǎo)學(xué)目標知識點：1、知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義2、能聯(lián)系實際運用密度公式進行有關(guān)計算。導(dǎo)學(xué)方法：討論法、實驗探究法課時：1課時導(dǎo)學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)1、同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積有關(guān)系是：2、不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積極的關(guān)系是：二、課堂導(dǎo)學(xué)1、探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系①選擇幾個大小不同形狀規(guī)則的圓柱體鐵塊、木塊。用刻度尺分別測出每一個圓柱體的直徑和高，算出體積并編上號。用天平依次從小到大測出圓柱體質(zhì)量記錄并作圖序號m/gv/cm3—(g/cm3)v鐵1鐵2鐵3木1木2木3分析表格中數(shù)據(jù)得出結(jié)論：豐m/g>V/cm3再分析m—V圖象又有何結(jié)論：2、密度：（1）定義：2）物理量符號：（3）單位：4）物理意義：（5）密度是物質(zhì)3、應(yīng)用：（1）（2）三、學(xué)生練習(xí)：例1由密度的概念及公式p=，可以判定對于同一種物質(zhì)（）V密度是一樣的B.體積越小，密度越大質(zhì)量越大，密度越大D.體積越大，密度越大例2關(guān)于密度的概念下列說法正確的是（）同一種物質(zhì)它的密度跟其質(zhì)量成正比，跟其體積成反比把一鐵塊壓成鐵片，它們的密度就小了一種固體和一種液體，它們的質(zhì)量相等，體積相等，則它們的密度也相等質(zhì)量相等的兩種物質(zhì)，密度大的體積也大［變形題］將一塊質(zhì)量分布均勻的磚分割成體積大小不同的兩部分，則（）.A.體積大的密度一定大B.體積小的密度一定大

兩者的密度一定相等D.兩者的密度一定不相等練習(xí)1、某鋼瓶內(nèi)的氧氣密度是6kg/m3,—次氣焊用去其中的1/2，則瓶中余下氧氣密度為TOC\o"1-5"\h\z練習(xí)2、2.79g/cm3二kg/m31.0X103kg/m3=g/cm3練習(xí)3、兩個用同種材料制成的實心球，A球質(zhì)量為20g,B球質(zhì)量為0.1kg,則A、B兩球的體積之比V:V二，密度之比p:p二。ABAB四、學(xué)生練習(xí)1、一松木塊的密度是0.4X103kg/m3,讀作，把它鋸掉3/4,剩下的松木塊密度為。2、質(zhì)量相等的實心銅球與實心的鋁球的體積之比為；體積相等的實心銅球和實心的鋁球的質(zhì)量之比為。(p=8.9g/cm3,p=2.7g/cm3)銅鋁3、有空心的銅球,鐵球和鋁球各一個,它們的體積和質(zhì)量都相等,這三個球中空心部分最大的是球。(p銅>p^>p鋁)4、一個能裝5o0g水的玻璃瓶，裝滿水后的總質(zhì)量是750g，用該瓶裝密度是0.8g/cm3的酒精，則裝滿酒精后的總質(zhì)量為g.(p=1.0X103kg/m3)5、關(guān)于物體的質(zhì)量和物質(zhì)的密度，下列說法中正確的是()一塊冰全部融化成水后，質(zhì)量變小，密度不變把銅塊碾壓成銅片，質(zhì)量和密度均不變把鐵球加熱，質(zhì)量變大，密度變小某種物質(zhì)的密度與它的質(zhì)量成正比，而與它體積成反比6、如圖10-15所示：有四只相同體積的燒杯，依次各盛有質(zhì)量相等的煤油、汽油、植物油和硫酸p>p>p>p)，其中盛汽油的燒杯是()硫酸植物油煤油汽油7、用不同材料制成體積相同的甲、乙兩種實心球，在調(diào)節(jié)好的天平左盤上放p>p>p>p)，其中盛汽油的燒杯是()硫酸植物油煤油汽油7、用不同材料制成體積相同的甲、乙兩種實心球，在調(diào)節(jié)好的天平左盤上放2個甲球，在右盤上放3個乙球，天平恰好平衡，若甲球密度為—，乙球密度為p.,那么它們密度之間的關(guān)系是()A8、A.B.C.D.五、課后反思p：p=3：2B甲乙如圖10-13所示，p>p>p,ABCp>p>p,ABCp>p>p,CBAp>p>p,CBA甲乙.p:p=1:2C.p:p=2：1D.p:p=2：3甲乙甲乙甲乙表示A、B、C三種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的關(guān)系，由圖可知)且p>pA水且p>pA水且p<pA水且p>pA水課題：測量物質(zhì)的密度序號：35姓名班級導(dǎo)學(xué)目標知識點1、學(xué)會用量筒測量液體，不規(guī)則形狀物體體積的方法；2、通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度；學(xué)會利用公式間接測定物理的科學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)方法：討論法、啟發(fā)、課時：1課時導(dǎo)學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)1、測量物質(zhì)的密度的原理要測量的物理量有哪些，密度是間接測量還是直接測量：2、物質(zhì)的質(zhì)量和體積分別用什么工具來測量：量筒怎樣正確使用？3、測量不規(guī)則固體密度的方法及步驟？測量液體密度的方案有哪些？4、物質(zhì)的密度能測量嗎？（“能”或“不能”）；測量的原理是;即是要測出物質(zhì)的和；再根據(jù)這兩個物理量來計算出物質(zhì)的密度，這是一種（“直接”或“間接”）測量物理量的方法二、課堂導(dǎo)學(xué)一、量筒的使用1、量筒是測量的工具；出示幾只大小不一樣的量筒，引導(dǎo)學(xué)生觀察量筒的單位、最大測量值、分度值。2、量筒上的單位標度是；量筒壁上的最大刻度是量筒的；量筒壁上相鄰的兩條刻度TOC\o"1-5"\h\z線之間的距離為值。3、拿出一只量筒，學(xué)生填出這只量筒的量程；分度值是。4、如何在量筒上讀數(shù)呢？（1）、在量筒上讀數(shù)時，視線應(yīng)與刻度面，與液面，如果液面是凹形的，與凹面，如果液面是凸形的，與凸面。（學(xué)生看課本圖11.4一1和11.4—1）（2）、液體的體積可以利用直接測量，可是如何利用量筒測固體的體積呢？利用量筒測量固體體積采用的是等量占據(jù)空間替代的方法。即先測出量筒中的體積，再測出量筒內(nèi)和于液體中的固體的總體積，兩者相減，就得到固體的體積。1、課堂上練習(xí)用量筒分別測固體和液體的體積。一、測量液體的密度拿出一杯配制的鹽水，要求學(xué)生設(shè)計出測出它的密度的方法和步驟，看能有幾種方案？方案一：1、用調(diào)好的天平測出空干燥量筒m；12、將被測液體倒入一定量到，加砝碼至天平重新平衡后，讀出的總質(zhì)量m；23、讀出量筒中液體的體積V；4、根據(jù)計算該液體的體積?？稍O(shè)計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格如下：思考討論：實驗時可先稱出量筒和液體的總質(zhì)量m,然后再把液體倒掉后直接測出量筒的質(zhì)量m,在兩21者相減，得到液體的質(zhì)量嗎？

方案二：1、用調(diào)好的天平測出燒杯和液體的總質(zhì)量m;12、將燒杯中的液體倒一部分到量筒中，用天平稱出燒杯和杯中剩余液體的總質(zhì)量m;23、讀出量筒中的液體的體積v；4、根據(jù)計算得出該液體的密度?？稍O(shè)計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格如下：例1．1.用天平和量筒測量鹽水密度的實驗：（1）在使用托盤天平前要對天平進行調(diào)節(jié).按正確的順序?qū)⑾铝懈鞑襟E前的字母排列A.組裝好天平，把天平放在水平臺面上.B.調(diào)節(jié)天平的平衡螺母，使天平橫梁水平平衡.C.把游碼置于標尺的零刻線處.（2）實驗所依據(jù)的公式是.（3）實驗過程：在玻璃杯中盛上鹽水，放在調(diào)節(jié)好的天平左盤上稱量，當(dāng)天平重新平衡時，讀出砝碼和游碼的讀數(shù)為130.2g.（已填入下表中）中鹽水的體積并填平重新平衡時，所用水的質(zhì)量填入表2把玻璃杯中的鹽水倒入量筒中一部分，記下量筒入表中鹽水的體積并填平重新平衡時，所用水的質(zhì)量填入表2把玻璃杯和剩余鹽水放在天平左盤上稱量，當(dāng)天砝碼和游碼位置如圖15所示，將玻璃杯和剩余鹽中.d計算出鹽水的質(zhì)量和密度，填入下表中.玻璃杯和鹽水的質(zhì)量mJg玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量m/g2量筒中鹽水的質(zhì)量m/g量筒中鹽水的體積V/cm3鹽水的密度P（g-cm-3）130.2測量固體的密度學(xué)生設(shè)計測量一規(guī)則實心圓柱體或正方體的密度的方案1、對于規(guī)則固體，質(zhì)量用測出，體積可用測出，再然后可用相應(yīng)的體積公式算出；最后根據(jù)計算出該固體的密度。（以正方體為例）質(zhì)量m/kg邊長L/m體積V/m3密度p/kg/m32、對于不規(guī)則的固體，如形狀不規(guī)則的石頭，學(xué)生設(shè)計實驗方案：（1）用調(diào)好的天平測出該石塊的m；（2）往量筒中倒入適量的水，記下體積V,用細線系好石塊，輕放入量筒中，記下此時石塊和水的總體1積V；2（3）根據(jù)計算出該石塊的密度。記錄數(shù)據(jù)的表格如下：3、思考與討論：能否先按第二步測出小石塊的體積，再按第一步測出小石塊的質(zhì)量？為什么？若是這樣做了，對實驗結(jié)果有何影響？

4、若小石塊過大，放不進現(xiàn)有的量筒中，你該怎么測出它的體積呢？設(shè)計一下。5、若被測的物體是漂浮在液面上的，怎樣去測出它的體積？課堂練習(xí)在用天平和量筒測量某種食油的密度時，以下操作步驟中，不必要且不合理的是()A.用天平測出空燒杯的質(zhì)量取適量的油倒人燒杯中，用天平測出杯和油的總質(zhì)量將燒杯中的油倒人量筒中，測出倒人量筒中的油的體積用天平測出燒杯和剩余油的總質(zhì)量2.在測量鐵塊的密度時，用了下面幾個步驟，則測量步驟合理順序是()①計算鐵塊的體積；②記錄鐵塊放入量筒后水面上升到的刻度；③觀察量筒中水的體積；④用天平測出鐵塊的質(zhì)量；⑤調(diào)節(jié)好天平；⑥計算鐵塊的密度。A.⑤④②③①⑥B.④⑤③②①⑥C.③②①⑤④⑥D(zhuǎn)⑤④③②①⑥3.在“用天平和量筒測定固體和液體的密度”實驗中，調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時，發(fā)現(xiàn)天平的指針靜止在分度盤則應(yīng)將橫梁上的平衡螺母向調(diào)節(jié)，將一礦的天平左盤內(nèi)，當(dāng)天平重新平衡時右盤內(nèi)的砝碼和游如圖8甲所示，則礦石的質(zhì)量為克，將礦的量筒中，量筒中水面位置的變化情況如圖8乙所示則礦石的體積為為測定物體的質(zhì)量，中央刻度線的左側(cè)，石標本放在已調(diào)好碼在標尺上的位置石標本放入裝有水厘米3.這種礦石的密度為A.⑤④②③①⑥B.④⑤③②①⑥C.③②①⑤④⑥D(zhuǎn)⑤④③②①⑥3.在“用天平和量筒測定固體和液體的密度”實驗中，調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時，發(fā)現(xiàn)天平的指針靜止在分度盤則應(yīng)將橫梁上的平衡螺母向調(diào)節(jié)，將一礦的天平左盤內(nèi)，當(dāng)天平重新平衡時右盤內(nèi)的砝碼和游如圖8甲所示，則礦石的質(zhì)量為克，將礦的量筒中，量筒中水面位置的變化情況如圖8乙所示則礦石的體積為為測定物體的質(zhì)量，中央刻度線的左側(cè)，石標本放在已調(diào)好碼在標尺上的位置石標本放入裝有水厘米3.這種礦石的密度為千克／米3能力提升4.小明在實驗室里測量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的(1)用調(diào)節(jié)好的天平測量礦石的質(zhì)量當(dāng)天平平衡時，右游碼的位置如圖2丨所示，礦石的質(zhì)量是g礦石的密度盤中砝碼和(2)因礦石體積較大，放不進量筒，因此他利用一只燒法進行測量，礦石的體積是cm3,(3)礦石的密度是kg/rw，從圖A.到圖B.測量值比真實值(選填“偏大”、“偏小”、(4)本實驗中測礦石體積的方法在初中物理中例：杯，按圖22所示方的操作引起的密度“不變”)經(jīng)常用到，請舉一5.為了測不沉于水的木塊的密度，小明準備先用天平測出木塊的質(zhì)量，再用量筒和水測出木塊體積請你跟隨他的測量過程，回答問題：(1)在調(diào)節(jié)天平平衡時，小明發(fā)現(xiàn)指針偏在分度盤的左側(cè)，此時可以()A.將螺母向左旋B.向左盤中加砝碼C.將螺母向右旋D.向右盤中加砝碼在測木塊體積時，由于木塊不沉于水，小明便用較重的鐵塊與木塊扎在一起，從而測出了體積，測量過程如圖17三個量筒所示。根據(jù)圖17中的測量數(shù)據(jù)可知，木塊的質(zhì)量為羅丫”；g，密度為kg/m3。6.完成實驗報告目的：測定礦石的密度。器材：一小塊礦石、天平和砝碼、盛滿