小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案范本5篇

第小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案范本5篇

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師換了一個(gè)工作，你們想知道是什么工作嗎？請(qǐng)大家來(lái)看老師的名片：

黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理

杜新華（電腦出示）

現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級(jí)里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒(méi)有愿意報(bào)名的呀。

二、開展活動(dòng)

有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開一個(gè)招聘大會(huì)了，由同學(xué)們來(lái)作評(píng)委，大家來(lái)決定讓誰(shuí)來(lái)作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。

作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請(qǐng)你們每一讀一段課文，然后由大家評(píng)判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽，評(píng)委可以對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（學(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來(lái)。）

恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級(jí)中找一個(gè)合作者，兩個(gè)人共同來(lái)完成，其中一個(gè)人來(lái)說(shuō)字的意思和用法，另外一個(gè)人來(lái)猜出這個(gè)字是什么字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過(guò)關(guān)，在猜字的過(guò)程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。

（學(xué)生來(lái)完成學(xué)生字的過(guò)程）

第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了，現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來(lái)決定向游客介紹哪一個(gè)，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問(wèn)題。

（學(xué)生來(lái)完成，由同學(xué)來(lái)評(píng)選出兩名選手）

（電腦出示不同景區(qū)的圖片）

下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰α?，現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來(lái)向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會(huì)對(duì)你們的加以評(píng)定，然后選出由誰(shuí)來(lái)作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。

學(xué)生、評(píng)選。

三、頒發(fā)證書。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過(guò)對(duì)珍珠泉的描寫，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語(yǔ)交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語(yǔ)交際”做鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（包括一個(gè)多音字“擔(dān)），能用“緣故、樸素”造句。

2．練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3．正確、流利朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1．師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學(xué)生可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容，也可說(shuō)自己搜集的內(nèi)容。）作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

2．學(xué)生自讀課文。

師：這眼泉為什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文。

同桌輪讀課文，互相訂正讀錯(cuò)的字詞，最后交流老師提出的問(wèn)題。

二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”

1．師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來(lái)了很多游客，景點(diǎn)管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？

播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說(shuō)場(chǎng)面的片段（30秒鐘之內(nèi)）。

思考：導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？（城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。）

2．師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件？

學(xué)生討論后歸納

（1）要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客；

（2）針對(duì)游客最想知道的進(jìn)行解說(shuō)；

（3）解說(shuō)時(shí)要富有感情。

3．師：如果你是一名慕名來(lái)到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想對(duì)導(dǎo)游提什么問(wèn)題？

學(xué)生討論后小結(jié)?？赡苡幸韵聠?wèn)題：（1）“珍珠泉”為什么會(huì)不停地冒著水泡？（2）珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)？（3）“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！”這句話什么意思？……

三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”

1．出示“導(dǎo)游”招聘條件。

考題

（1）概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。

（2）選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

（3）能回答游客提出的問(wèn)題。

要求

（1）能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說(shuō)。

（2）介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，表達(dá)出對(duì)“珍珠泉”的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（3）能認(rèn)真傾聽游客的提問(wèn)，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。

2．學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游（其他當(dāng)游客）進(jìn)行模擬“招聘考試”。

3．教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

（1）解說(shuō)課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。

（2）解說(shuō)第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮?！伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘。　币憩F(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。

（3）第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時(shí)候說(shuō)較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

4．出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說(shuō)，并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)輔助解說(shuō)。

四、組內(nèi)比賽，競(jìng)聘“導(dǎo)游”

1．組織學(xué)生分組（四人一組）進(jìn)行解說(shuō)比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。

2．老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延續(xù)

小導(dǎo)游們，你們的解說(shuō)盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？

下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——__，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個(gè)景點(diǎn)參觀，如何解說(shuō)呢？

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

《蜜蜂》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

二、初讀課文

1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

2、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？

三、理解課文

1、小組內(nèi)合作完成表格

驗(yàn)證內(nèi)容

驗(yàn)證過(guò)程

驗(yàn)證結(jié)果

2、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑

（1）在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）

（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？

4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？

（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）

6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

四、總結(jié)：

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

五、作業(yè)

1、完成相應(yīng)習(xí)題。

2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

《肥皂泡》

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，正確書寫十一個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

3．體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

4．聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

2．體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

預(yù)習(xí)要求：

1．熟讀課文，把文章中的生字劃出來(lái)并標(biāo)上音；劃出文中的多音字。

2．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長(zhǎng)。

3．熟讀課文，說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事？

4．同學(xué)們拿上自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，見過(guò)肥皂泡嗎？吹過(guò)肥皂泡嗎？你覺(jué)得怎么樣？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思?。?/p>

2．可是，你親自做過(guò)泡泡水嗎？

①（做過(guò)！）效果怎么樣？（抽生回答）

A（很好、還可以）你怎么做的？泡泡從小管子的那一頭冒出來(lái)了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣！能告訴大家你當(dāng)時(shí)的心情嗎？（快樂(lè)、驕傲、自豪）

B（不好！）你分析過(guò)原因嗎？如果學(xué)生搖頭，說(shuō)沒(méi)有分析過(guò)，就告訴學(xué)生：撒手了，放棄了，哎！快樂(lè)也就從你身邊溜走了！如果學(xué)生說(shuō)他分析原因了，就問(wèn)他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，就能長(zhǎng)見識(shí)，就能有收獲，就可以變得能干起來(lái)。

②（沒(méi)有做過(guò)。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事喲！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)指導(dǎo)

1．打開書60頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。

2．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。

3．想一想，課文講了一件什么事？

三、學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文

四、交流匯報(bào)

1．指名學(xué)生讀文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。

2．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)字方法。

3．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，正音，練習(xí)讀，（黑板上的詞語(yǔ)可不容易讀好，會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試）學(xué)生練一練，然后齊讀。

4．讓學(xué)生概括課文內(nèi)容。

五、質(zhì)疑答疑

六、專訓(xùn)抄寫課后生字并組詞

七、小結(jié)說(shuō)說(shuō)本課學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

八、談學(xué)習(xí)收獲

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)教學(xué)，板書課題

二、展示目標(biāo)

有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫的有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由游戲產(chǎn)生的美好想象。

出示自學(xué)指導(dǎo)

細(xì)讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組內(nèi)互相交流研討。

三、按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文

四、小組匯報(bào)，

1．指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。理解“和弄”一詞。

2．讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來(lái)。理解“黏稠”一詞。

3．讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。

4．讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說(shuō)，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語(yǔ)是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ)。

五、質(zhì)疑答疑：你還有疑問(wèn)嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決。

六、專項(xiàng)訓(xùn)練

1．抄課文中的詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點(diǎn)詞。摘錄完的同學(xué)，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。

2．背誦自己喜歡的句子。

七、談學(xué)習(xí)收獲

八、小練筆

你也吹過(guò)肥皂泡嗎？你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎？寫一寫。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

《我變成了一棵樹》

教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì)寫“繼續(xù)、秘密”等詞語(yǔ)。

2、感知課文內(nèi)容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。

3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、板貼

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略，導(dǎo)入課題。

（課前板書課題。）

1、我們剛學(xué)過(guò)小真的長(zhǎng)頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長(zhǎng)頭，拿來(lái)做了那么多有意思的事情。（板書想象）

2、今天，我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位小姑娘，她叫英英，她有一個(gè)奇妙的想法，她想變成——（出示課題）。齊讀。

【設(shè)計(jì)理念】舊知導(dǎo)新課，激起學(xué)文興趣，強(qiáng)化想象概念。

二、初讀感知，教授概括方法。

1、英英為什么想變成一棵樹呢？

自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹？用上文中的話說(shuō)一說(shuō)。

2、字詞反饋，相機(jī)正音。

小老師帶讀、男女生對(duì)讀、齊讀。

3、回顧問(wèn)題：“我”為什么想變成一棵樹？

（預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。）

請(qǐng)生讀，給予評(píng)價(jià)，讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。

4、師生問(wèn)答，教授“直圈”概括法。

英英心里這么渴望著，這么想著，就覺(jué)得——

【生：身上癢癢的?！浚P(guān)注癢癢的輕聲）低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情？

【生：我變成了一棵樹】（板書畫一半樹干）

瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容，這種概括的方法，叫做直圈法。

5、這棵樹有什么特別的呢？

簡(jiǎn)單的說(shuō)就是樹上長(zhǎng)滿各種鳥窩。（板貼：長(zhǎng)滿各種鳥窩），當(dāng)詞語(yǔ)不在一起的時(shí)候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。

【設(shè)計(jì)理念：文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生難以簡(jiǎn)練概括出故事情節(jié)，老師教授并示范從原文提取信息，會(huì)幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問(wèn)題。】

三、概括故事情節(jié)，提煉“連續(xù)性想象”策略。

1、英英因?yàn)椴幌氤燥?，所以變成了一棵長(zhǎng)滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開始了，（板書樹干內(nèi)：神奇的變身之旅）接下來(lái)，還會(huì)發(fā)生什么奇妙的事件呢？

2、請(qǐng)生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機(jī)板貼。

3、誰(shuí)來(lái)幫老師擺一擺？（請(qǐng)生上臺(tái)擺放）

4、為什么這么擺放？（預(yù)設(shè)：故事情節(jié)有一定順序）

5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。

6、我想請(qǐng)一排的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事。（小組按順序一個(gè)接一個(gè)復(fù)述。）

【設(shè)計(jì)理念：請(qǐng)生上臺(tái)排序以及請(qǐng)一小組同學(xué)復(fù)述故事，目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節(jié)的推動(dòng)性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時(shí)以講故事形式復(fù)述課文不僅是課文語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程，還是學(xué)生的聽、讀、思、記能力訓(xùn)練的過(guò)程?！?/p>

7、總結(jié)：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動(dòng)又有趣。（板書：連續(xù)性）

8、在這么多有意思的事件里，你覺(jué)得最有意思的事哪一部分？

9、（關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。）老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺(jué)得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對(duì)話，老師來(lái)讀旁白。

10、小動(dòng)物們的討論可真有意思，如果你也在場(chǎng)，你覺(jué)得水珠還可能是什么？把你的想法寫到作業(yè)本上，完成后請(qǐng)生答。

11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。

【設(shè)計(jì)理念：此處問(wèn)題設(shè)置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨(dú)立于課堂之外。】

12、再來(lái)看，（指板書）在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經(jīng)過(guò)，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾，英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個(gè)故事說(shuō)完整了。

四、實(shí)踐“連續(xù)性想象”策略，展開神奇變身之旅。

1、老師有個(gè)大膽的想法，我也想變成一棵樹（