校本研修計(jì)劃

—校本研修計(jì)劃光陰的快速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，綻開(kāi)新的旅程，寫(xiě)一份方案，為接下來(lái)的工下面給大家?guī)?lái)關(guān)于校本研修方案通用5篇，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫忙。作做準(zhǔn)備吧!校本研修方案通用篇1為進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革，深化校本教研，促進(jìn)老師進(jìn)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，特制定如下活動(dòng)方案。一、指導(dǎo)思想以新課改為導(dǎo)向，以同學(xué)的進(jìn)展和老師的專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，以老師為研討主體，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題，特別是施行新課改中遇到的問(wèn)題為研討對(duì)象，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展為目的，著眼于老師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面對(duì)同學(xué)，聚焦課堂，多向反思，特色進(jìn)展。完善以校為本的教學(xué)研討機(jī)制，加快老師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個(gè)師生的全面而具特別的進(jìn)展搭建良好的平臺(tái)。二、根本目標(biāo)在校本研修年中，要突出一個(gè)中心：促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展；完成二個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；三個(gè)提高：提高老師課堂教學(xué)潛力，提高老師教研潛力，提高老師科研潛力；做到五個(gè)結(jié)合：理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)溝通相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)與面相結(jié)合。促進(jìn)老師自我更新、綜合進(jìn)展與研討潛力的提高，做有信念、有理論，自覺(jué)追求，不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型、研討型、反思型、才智型、進(jìn)展型老師，構(gòu)成豐富多彩的研討型團(tuán)隊(duì)。三、詳細(xì)資料1、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研討。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念、建立學(xué)校特色的理念等。2、新課程教材教法的研討。主要是研討各學(xué)科的教材及教法，促使老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3、課程開(kāi)發(fā)研討。包括校本課程的開(kāi)發(fā)研討、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施等。4、學(xué)校德育工作研討。包括班主任工作培訓(xùn)、共青團(tuán)工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中浸透德育思想等。5、現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研討。6、教育科研根本方法的培訓(xùn)與研討。大力推動(dòng)課程改革和信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以同學(xué)潛力培育為突破口，努力創(chuàng)辦“特色教育”。7、定位于課堂教學(xué)的活動(dòng)與研討。課堂教學(xué)的活動(dòng)與研討要充足發(fā)揮骨干群體的引領(lǐng)作用，實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課制度。發(fā)動(dòng)老師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研討，有效地促進(jìn)教學(xué)。8、充足利用有效空間，綻開(kāi)有主題的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。每學(xué)期設(shè)計(jì)兩到三個(gè)研討活動(dòng)的主題。供老師們自由選取參與。讓老師在廣泛的溝通中互相學(xué)習(xí)。9、搭建老師展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，組織教科研競(jìng)賽，競(jìng)賽資料的選取上堅(jiān)持以貼近老師實(shí)際為原則。通過(guò)老師根本功競(jìng)賽等活動(dòng)提高老師業(yè)務(wù)潛力。10、開(kāi)展“三個(gè)層次”的研討，即反思性研討、專題性研討、課題研討，促進(jìn)老師在原有基礎(chǔ)上得到不一樣的進(jìn)展。a、反思性研討：研討主體定位于每位老師，最終成果是以論文和案例為標(biāo)志。b、專題性小課題研討：研討主體定位于學(xué)校中層及骨干老師。最終成果是專題講座、調(diào)研報(bào)告。c、課題研討：以學(xué)校名義整體規(guī)劃講究操作標(biāo)準(zhǔn)性，代表學(xué)校的研討水平。11、專心提倡建立老師的自我設(shè)計(jì)、自我更新與自我進(jìn)展的老師特別化成長(zhǎng)機(jī)制，每一個(gè)老師規(guī)劃并設(shè)計(jì)自我的教育進(jìn)展之路。學(xué)校將對(duì)老師成長(zhǎng)帶給盡量多的幫忙，并建立起對(duì)老師成長(zhǎng)過(guò)程的管理和階段成果的展現(xiàn)與反思的評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)設(shè)新機(jī)制促進(jìn)老師自我更新、綜合進(jìn)展與研討潛力的提高。12、多層次開(kāi)展活動(dòng)：學(xué)校每學(xué)期組織一次老師培訓(xùn)，一次業(yè)務(wù)競(jìng)賽，召開(kāi)一次課改經(jīng)驗(yàn)溝通會(huì)。教務(wù)處每學(xué)期舉辦一次課改專題講座，組織一堂新課程教學(xué)觀摩課和一場(chǎng)課改論壇。教研組每學(xué)期開(kāi)展一次主題教研活動(dòng)，上一堂課改研討課，組織一次教法與學(xué)法研討活動(dòng)。課題組每學(xué)期上一節(jié)研討課、一節(jié)匯報(bào)課，撰寫(xiě)一份試驗(yàn)總結(jié)。骨干老師確定一名幫扶對(duì)象，上一節(jié)特色示范課，擔(dān)當(dāng)一項(xiàng)課題試驗(yàn)。全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)一本教育理論著作，撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例和一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教研論文。13、認(rèn)真組織開(kāi)展“手拉手幫教幫學(xué)”活動(dòng)，專心探究增加同學(xué)穩(wěn)固率和提高同學(xué)成果的有效途徑。四、保障措施1、依據(jù)學(xué)校研修活動(dòng)方案制定活動(dòng)方案，認(rèn)真做好宣傳、發(fā)動(dòng)工作，組織老師制定研修活動(dòng)方案按時(shí)檢查指導(dǎo)。2、模式推動(dòng)活動(dòng)深化開(kāi)展。第一個(gè)層面即每個(gè)教研組中的幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的骨干老師群眾帶教幾個(gè)青年老師，相互探討，各取其長(zhǎng)；第二個(gè)層面是組織骨干老師、優(yōu)秀老師擔(dān)任校本研修活動(dòng)的領(lǐng)頭人，組成處室研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)教科研活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。4、建立課堂教學(xué)反思三級(jí)管理制度。每月各組進(jìn)行一次個(gè)人、組內(nèi)和校內(nèi)研討課，構(gòu)成以個(gè)人反思為基礎(chǔ)，組內(nèi)反思為橋梁，校內(nèi)反思為導(dǎo)向的教學(xué)中反思機(jī)制，每學(xué)期末老師反思日記隨筆集評(píng)比機(jī)制，促進(jìn)老師反思潛力的提高和反思意識(shí)的強(qiáng)化。5、充足利用科研載體，努力營(yíng)造良好教科研氣氛。在教科研實(shí)踐活動(dòng)中，制造、完善活動(dòng)載體。通過(guò)“教研組、備課題組活動(dòng)”、“課題小組活動(dòng)”，使學(xué)校教科研的氣氛日趨濃烈。6、拓寬老師的視野，擴(kuò)高校校對(duì)外溝通活動(dòng)。通過(guò)校外聽(tīng)課溝通，參與師群眾備課，激勵(lì)老師參與各類的學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)等形式，強(qiáng)化校際間的溝通。7、依據(jù)本校實(shí)際和特色，多渠道的構(gòu)建校本培訓(xùn)模式。從實(shí)際動(dòng)身，構(gòu)建以下模式：即課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)模式、自我反思模式、骨干示范模式、課題驅(qū)動(dòng)模式、問(wèn)題研討模式。五、活動(dòng)布置1、課堂教學(xué)研討：骨干老師引領(lǐng)課。2、老師根本功競(jìng)賽。3、新課程老師專業(yè)潛力的培育與訓(xùn)練系列。4、老師探究教學(xué)潛力的培育與訓(xùn)練。5、新課程資源開(kāi)發(fā)與利用潛力的培育與訓(xùn)練。6、老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)潛力的培育與訓(xùn)練。7、老師創(chuàng)新潛力的培育與訓(xùn)練。8、老師教學(xué)評(píng)價(jià)潛力的培育與訓(xùn)練。校本研修方案通用篇2一、指導(dǎo)思想緊緊圍繞當(dāng)前基礎(chǔ)教育進(jìn)展的形勢(shì)，以上級(jí)教育行政部門(mén)關(guān)于“X”干部老師培訓(xùn)工作的要求和教育局中心工作為指導(dǎo)，以全面提高干部老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和師德水平，促進(jìn)干部老師專業(yè)力量進(jìn)展為目標(biāo)，以深化推動(dòng)課程改革，提升課堂教學(xué)實(shí)效為重點(diǎn)，努力實(shí)施老師連續(xù)教育，扎實(shí)做好各項(xiàng)培訓(xùn)工作，構(gòu)建更加完善的連續(xù)教育工作體系，造就一支具有較高素養(yǎng)的專業(yè)化新型老師隊(duì)伍。為每位老師的綜合素養(yǎng)提高創(chuàng)立一個(gè)良好的平臺(tái)。堅(jiān)持有利于老師學(xué)習(xí)、有利于老師專業(yè)進(jìn)展、有利于我校教育教學(xué)質(zhì)量提高、有利于我校骨干老師的成長(zhǎng)、有利于連續(xù)教育工作的開(kāi)展的工作原則，組織布置本年度的校本研修工作，推動(dòng)我校教研課改邁向新臺(tái)階，提高我校老師的整體素養(yǎng)和教學(xué)水平。二、研修目標(biāo)1、校本教研以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高老師教研力量為工作目標(biāo)。2、通過(guò)校本培訓(xùn)與教研，改進(jìn)和強(qiáng)化教學(xué)研討工作，強(qiáng)化學(xué)校校本研修長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)。3、改進(jìn)我們的教育教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念，進(jìn)一步促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高工作成效。三、詳細(xì)工作措施及內(nèi)容（一）強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作，提升老師的教育教學(xué)素養(yǎng)1、集中培訓(xùn)與分組培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校每周召開(kāi)全干會(huì)，進(jìn)行全員學(xué)習(xí)；每學(xué)期召開(kāi)兩次教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)例會(huì)，進(jìn)行組長(zhǎng)的集中理論與制度學(xué)習(xí)；每周進(jìn)行一次備課組研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，各組長(zhǎng)依據(jù)學(xué)校發(fā)放布置看法負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)也可針對(duì)本組詳細(xì)情況，搜集和開(kāi)發(fā)合適本組特色的學(xué)習(xí)資源。2、激勵(lì)老師利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀、教育刊物閱讀，更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，補(bǔ)充新奇的教學(xué)“血液”。3、強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)與研討。連續(xù)組織開(kāi)展電子白板教學(xué)技能展現(xiàn)與溝通，讓互動(dòng)化的教學(xué)設(shè)備真正發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，起到以課代訓(xùn)的效果。（二）深化開(kāi)展校本教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的高效性1、加大集體備課研討力度，充足發(fā)揮集體才智，集思廣益，使教研工作能真正解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。①連續(xù)強(qiáng)化通讀教材和研讀課標(biāo)活動(dòng)，提高老師駕馭教材的力量。②連續(xù)落實(shí)聽(tīng)評(píng)課制度，科學(xué)布置聽(tīng)評(píng)課，細(xì)化過(guò)程管理與指導(dǎo)，強(qiáng)化溝通、加大研討，完成跟蹤、溝通、指導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、提高的目的。③落實(shí)集體備課制度，將集體備課與聽(tīng)評(píng)課、學(xué)科活動(dòng)開(kāi)展有機(jī)結(jié)合，簡(jiǎn)化工作程序、提高工作效果，真正完成有效備課。2、改革聽(tīng)評(píng)課制度，完成教中研討、研討中開(kāi)展教學(xué)的螺旋式研討模式以縣局布置的“教學(xué)能手評(píng)比”“優(yōu)質(zhì)課、達(dá)標(biāo)課活動(dòng)”“一師一優(yōu)課，一課一名師”等活動(dòng)為載體，開(kāi)展校內(nèi)賽教聽(tīng)評(píng)課研修活動(dòng)。本學(xué)期將實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課與分組聽(tīng)課相結(jié)合，激勵(lì)老師上“家常課”，杜絕“作秀課”。細(xì)化聽(tīng)評(píng)課過(guò)程性評(píng)價(jià)，真正做到帶著問(wèn)題去聽(tīng)課、為了研討為了提高去評(píng)課。3、連續(xù)強(qiáng)化“小問(wèn)題”探討。利用教研組活動(dòng)對(duì)個(gè)人教學(xué)過(guò)程中存在的詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)行集體研討，對(duì)提出問(wèn)題在研討后形成問(wèn)題研討報(bào)告或問(wèn)題認(rèn)識(shí)。小問(wèn)題研討重點(diǎn)圍繞就教學(xué)中存在的困惑障礙、對(duì)教學(xué)操作中存在的懷疑、對(duì)課標(biāo)要求及教學(xué)目標(biāo)的理解顯現(xiàn)分歧及在同學(xué)中顯現(xiàn)的特別問(wèn)題進(jìn)行研討，堅(jiān)定杜絕大而無(wú)效的問(wèn)題占用時(shí)間、鋪張精力。（三）開(kāi)展專題研討，提高老師教科研力量1、強(qiáng)化備課組的小課題研討，確保研討的實(shí)效性和針對(duì)性。本學(xué)期各備課組重點(diǎn)圍繞學(xué)科教學(xué)中的分組化管理、同學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培育、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高等方向引導(dǎo)老師開(kāi)展探討與研討。2、連續(xù)開(kāi)展已經(jīng)立項(xiàng)課題的研討（國(guó)家級(jí)心理課題：中同學(xué)學(xué)業(yè)不良常見(jiàn)表現(xiàn)及對(duì)策研討）。各組長(zhǎng)要留意課題研討的進(jìn)度，階段成果的呈現(xiàn)形式，過(guò)程性資料的搜集，確保課題研討的有效性。3、在研討過(guò)程中，要按時(shí)將個(gè)人的心得體會(huì)、感受等以教學(xué)隨筆、教育敘事、教學(xué)反思等形式記錄下來(lái)，形成個(gè)人研討成果。對(duì)于優(yōu)秀的作品，我們將向上級(jí)刊物推舉，爭(zhēng)取發(fā)表，呈現(xiàn)我校老師風(fēng)采。（四）加大溝通學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高老師綜合素養(yǎng)1、通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，博取眾長(zhǎng)，融會(huì)貫穿，獨(dú)創(chuàng)特別，不斷提高老師的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)策略。2、強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)，發(fā)揮骨干老師的作用，定期布置由骨干老師和外出培訓(xùn)老師進(jìn)行專題講座或上示范課。3、強(qiáng)化聯(lián)片教研工作的研討和探究，充足發(fā)揮學(xué)科基地在學(xué)科教學(xué)中的促進(jìn)作用。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)查找切實(shí)的學(xué)科基地模式和學(xué)科活動(dòng)形式。月份行事歷3月份1、制定學(xué)校校本教研方案2、各教研組、備課組、老師制定個(gè)人校本研修專業(yè)成長(zhǎng)方案3、老師校本研修學(xué)分認(rèn)定、集中培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定4、教學(xué)能手評(píng)比推舉活動(dòng)第一階段（校內(nèi)）5、“一師一優(yōu)課，一課一名師”評(píng)比及推舉上報(bào)6、中考備考研討會(huì)7、優(yōu)質(zhì)課、達(dá)標(biāo)課推舉上報(bào)8、常規(guī)集體備課活動(dòng)9、推門(mén)聽(tīng)課調(diào)研10、開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)4月份1、階段測(cè)評(píng)及試卷分析2、連續(xù)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)3、迎接縣局課堂教學(xué)調(diào)研4、常規(guī)集體備課活動(dòng)5、教學(xué)能手評(píng)比推舉活動(dòng)第二階段（縣級(jí)）5月份1、期中考試、一模及試卷分析2、連續(xù)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)3、電子白板教學(xué)技能展現(xiàn)與溝通4、常規(guī)集體備課活動(dòng)5、召開(kāi)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作會(huì)議6、教學(xué)能手評(píng)比推舉活動(dòng)第三階段（市級(jí)）7、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)6月份1、校本研修成果征集與整理上報(bào)2、常規(guī)集體備課活動(dòng)3、考前備考研討4、二模及試卷分析5、布置假期培訓(xùn)6、完成校本研修工作總結(jié)校本研修方案通用篇3一、指導(dǎo)思想：在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，深化落實(shí)小班化課堂教學(xué)研討，提升規(guī)劃督導(dǎo)的水平和質(zhì)量，加快老師的專業(yè)成長(zhǎng)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的進(jìn)步和進(jìn)展做出新奉獻(xiàn)。二、工作要點(diǎn)及思路本學(xué)期，連續(xù)在學(xué)校開(kāi)展有效課堂教學(xué)改革，以后逐步在全校綻開(kāi)。課堂向全校開(kāi)放，領(lǐng)導(dǎo)及老師隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，在推行有效課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題，按時(shí)訂正。連續(xù)抓好老師隊(duì)伍的建設(shè)，校本培訓(xùn)、骨干老師的培育、運(yùn)用和管理；青藍(lán)工程工作；進(jìn)一步搞好教研組建設(shè)和管理工作；發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)重量的監(jiān)控工作，堅(jiān)固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，以同學(xué)、老師和學(xué)校的進(jìn)展為根本，以課程改革為動(dòng)力，以高效益的課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以老師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以教研組建設(shè)和課堂教學(xué)效益監(jiān)控為保證，以各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)為平臺(tái)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（1）組織指導(dǎo)布置教研組開(kāi)展工作；（2）強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作，提高老師素養(yǎng)；（3）開(kāi)展學(xué)校青藍(lán)工程工作；（4）強(qiáng)化督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，做好教學(xué)督導(dǎo)工作；（5）抓好骨干老師的認(rèn)定、運(yùn)用和管理工作；（6）協(xié)作做好小升初、中考工作；（7）做好有關(guān)資料、檔案的搜集、整理和管理工作。三、詳細(xì)工作布置2月：1）制定學(xué)期工作方案，收繳各教研組工作方案，組織校本培訓(xùn)工作，布置各教研組公開(kāi)課方案，組織常規(guī)公開(kāi)課，進(jìn)班聽(tīng)課。各教研組集體活動(dòng)內(nèi)容為學(xué)習(xí)《龍九中學(xué)小班化教學(xué)十條要求》和學(xué)校教學(xué)方案，逐步提倡實(shí)施教學(xué)案提高教學(xué)有效性，3月：1）制定校本培訓(xùn)的方案、報(bào)名工作，并開(kāi)展部分培訓(xùn)工作2）進(jìn)行面上聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、預(yù)約聽(tīng)課，并就所聽(tīng)的問(wèn)題進(jìn)行溝通3）教研組大組活動(dòng)主題：開(kāi)展課例式有效教學(xué)研討活動(dòng)4）開(kāi)展科學(xué)（理化生）學(xué)科節(jié)學(xué)科節(jié)活動(dòng)5）協(xié)作學(xué)校小升初招生工作6）對(duì)教研組進(jìn)行月度考核4月：1）開(kāi)展青年老師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)2）開(kāi)展政史地學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科節(jié)活動(dòng)3）對(duì)課堂教學(xué)督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、共同解決問(wèn)題。4）組織期中考試復(fù)習(xí)迎考、質(zhì)量監(jiān)控5）面上聽(tīng)課，抽查課堂教學(xué)情況，初三教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控6）對(duì)教研組進(jìn)行月度考核7）連續(xù)協(xié)作學(xué)校小升初招生工作5月：1）連續(xù)聽(tīng)課，抽查課堂教學(xué)情況2）確定教研主題：如何提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)有效性3）協(xié)作政教處開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)4）組織常規(guī)公開(kāi)課5）進(jìn)一步協(xié)作學(xué)校小升初招生工作，抓好中考復(fù)習(xí)工作6）對(duì)教研組進(jìn)行月度考核6月1）聽(tīng)課、反應(yīng)、研討2）確定教研主題：小班化課堂教學(xué)案的運(yùn)用效果總結(jié)3）進(jìn)一步開(kāi)展校本培訓(xùn)工作4）對(duì)期末復(fù)習(xí)工作中課堂教學(xué)進(jìn)行檢查催促5）對(duì)教研組進(jìn)行月度考核、收繳教研組小結(jié)6）評(píng)比龍九中學(xué)先進(jìn)教研組、青藍(lán)工程優(yōu)秀師徒、表彰嘉獎(jiǎng)。7月：1）做好學(xué)期結(jié)束工作，為下學(xué)期工作做好準(zhǔn)備。2）對(duì)各種資料進(jìn)行歸檔工作校本研修方案通用篇4一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我們將連續(xù)圍繞區(qū)教育局教研室提出的工作方案，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》為準(zhǔn)繩，依據(jù)江寧區(qū)中小學(xué)幼兒園校（園）本研修管理工作看法，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高老師的教育教學(xué)水平為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)化特色課程研討，凸現(xiàn)我園的特色教育。我們從本園的實(shí)際動(dòng)身，不斷對(duì)老師進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討的有效模式，扎實(shí)開(kāi)展好園本培訓(xùn)，強(qiáng)化幼兒園老師連續(xù)教育工作的重要措施。二、校本研修活動(dòng)布置表工程內(nèi)容或主題形式對(duì)象負(fù)責(zé)人月份師德專題培訓(xùn)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)溝通、學(xué)習(xí)全體老師李小慶9月教育理論或課堂教學(xué)改革方面的培訓(xùn)整合課程學(xué)習(xí)傾聽(tīng)講座全體老師李X10月教科研“菜單式”培訓(xùn)菜單講座傾聽(tīng)講座全體老師楊X11月班主任專題培訓(xùn)班級(jí)管理培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)班主任楊X11—12月青年老師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)青年老師李小慶11—12月教研組活動(dòng)園內(nèi)教研組學(xué)習(xí)溝通學(xué)習(xí)教研組成員楊X10—12月三、保障措施1.幼兒園依據(jù)自己的特色以及實(shí)際狀況制定的實(shí)施方案，推動(dòng)園本研修各個(gè)方面的工作有序開(kāi)展。2.充足調(diào)動(dòng)園內(nèi)師資資源和力量，開(kāi)展園內(nèi)拜師活動(dòng)，開(kāi)展園內(nèi)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，互通有無(wú)，在園本研修的過(guò)程中發(fā)揮老師主動(dòng)性和聰慧才智，相互幫忙、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高。總之，我園的各項(xiàng)園本培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容在幼兒園園務(wù)工作方案中有著充足的凸顯，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)主抓，科研組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班級(jí)組長(zhǎng)詳細(xì)落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)給與相對(duì)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障，因此，主動(dòng)認(rèn)真地做好我園的各項(xiàng)園本培訓(xùn)活動(dòng)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型老師隊(duì)伍。校本研修方案通用篇5國(guó)家明確要求切實(shí)減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，然而初中數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已實(shí)施幾年了，但是穿新鞋走舊路的現(xiàn)象仍相當(dāng)普遍。我們明白課堂教學(xué)仍是當(dāng)今我國(guó)主要的教學(xué)組織形式，是同學(xué)在校學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問(wèn)的主陣地，也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德和素養(yǎng)教育的主渠道。如何在減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，又能保證教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高？我認(rèn)為，要用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐構(gòu)建高效課堂。高效課堂是指同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)探究、商量、溝通；老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥等過(guò)程，高效地理解并內(nèi)化學(xué)問(wèn)，思維得到訓(xùn)練，力量得到提升的課堂。由于受同學(xué)個(gè)體基礎(chǔ)、自學(xué)力量、領(lǐng)悟力量等不同因素的影響，每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的效率各不相同，表達(dá)個(gè)體的差異性。因此作為老師，要把新課標(biāo)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐的每一堂課，關(guān)注、相信、激勵(lì)每位同學(xué)，發(fā)揮每位同學(xué)的主體能動(dòng)作用；同時(shí)做好同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著、合的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高每一位同學(xué)學(xué)習(xí)的效率是解決該問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一下落實(shí)新課標(biāo)理念，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。一、注意非智力因素，是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于鼓勵(lì)、喚醒鼓舞的一種藝術(shù)”。“親其師，信其道”說(shuō)的也是這個(gè)道理。教學(xué)活動(dòng)正是在學(xué)問(wèn)與情感兩條主線互相作用，互相影響下完成的。老師也是從同學(xué)時(shí)期過(guò)來(lái)的，深知作為同學(xué)非?？释蠋煹年P(guān)注、激勵(lì)、賞識(shí)。老師不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作可能會(huì)直接傳到達(dá)同學(xué)心靈深處，影響他（她）的一生，老師要公平地賜予每位同學(xué)參與的權(quán)利和勝利的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。可見(jiàn)情感因素、心理因素等非智力因素會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂老師要擅長(zhǎng)利用一切有利的因素，喚起一部分處于“淺睡”狀態(tài)的同學(xué)的思維，以更好地提高同學(xué)有效學(xué)習(xí)的效率。案例1：在等腰三角形一節(jié)教學(xué)時(shí)，為了利用非智力因素調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)部分同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅，我通過(guò)多媒體呈現(xiàn)問(wèn)題：請(qǐng)你用你