物理教師教學(xué)工作總結(jié)

—物理教師教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回憶和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)力量，為此我們要做好回憶，寫好總結(jié)。在這里給大家共享一些物理老師教學(xué)工作總結(jié)，希望對(duì)大家能有所幫忙。物理老師教學(xué)工作總結(jié)1一學(xué)期即將過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。本學(xué)期本人擔(dān)高二（1），（2）（3）班與甌高二（3）班是一般班，主要的任務(wù)是針對(duì)會(huì)考，由于一般班的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性不高，動(dòng)力缺乏，基礎(chǔ)比擬差。針對(duì)這些方面我的詳細(xì)做法是：1、針對(duì)高二（3）班的詳細(xì)情況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：這個(gè)班物理成果不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，同學(xué)反應(yīng)慢，作業(yè)大部分互相抄襲。針對(duì)這種情況，本人實(shí)行了“低起點(diǎn)，低難度，注意基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)同學(xué)的問題盡量作到耐煩、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到同學(xué)弄懂為止。2、對(duì)同學(xué)作業(yè)中顯現(xiàn)的普遍問題集體評(píng)講，對(duì)同學(xué)作業(yè)中顯現(xiàn)的個(gè)別問題，單獨(dú)找個(gè)別同學(xué)輔導(dǎo)，對(duì)同學(xué)中顯現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)定制止，做好同學(xué)的思想工作，屢教不改的賜予恰當(dāng)?shù)膽土P。3、課前反復(fù)研討教材，對(duì)教材中的學(xué)問點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)同學(xué)忽視的問題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)訓(xùn)練，讓同學(xué)對(duì)教材中的每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都嫻熟。4、對(duì)同學(xué)會(huì)考復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練，特別是試驗(yàn)題，同學(xué)尤其頭疼，對(duì)試驗(yàn)原理、試驗(yàn)中的留意事項(xiàng)、試驗(yàn)的誤差等不清晰，更談不上將試驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問題，除了認(rèn)真給同學(xué)講解試驗(yàn)的原理等，還讓同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓同學(xué)逐步克服心理障礙，把握試驗(yàn)題的根本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗(yàn)，使同學(xué)更進(jìn)一步把握了試驗(yàn)題的做法。5、針對(duì)當(dāng)前會(huì)考的特點(diǎn)。在注意基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特別注意力量的考察。在平常的教學(xué)工作中，特別注意力量的培育。讓同學(xué)從繁重的作業(yè)中解脫出來。對(duì)于高二（1）（2）（3）班是重點(diǎn)班，對(duì)于這些同學(xué)來說，平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及基礎(chǔ)本身也不是很好，我主要是從基礎(chǔ)入手，對(duì)于學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解與訓(xùn)練，到達(dá)穩(wěn)固的目的我的詳細(xì)的做法是：1、針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)。該班原先物理成果一般，有一部分差生。依據(jù)這一特點(diǎn)，實(shí)行抓兩頭的做法，讓尖子同學(xué)吃的好，吃的飽。在平常的教學(xué)工作，讓他們?cè)谕瓿扇啾匦柰瓿傻淖鳂I(yè)外，恰當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高同學(xué)的力量，對(duì)學(xué)習(xí)比擬困難的同學(xué)，特別是捐助生、特批生，讓他們依據(jù)自己的實(shí)際情況，重在雙基的落實(shí)，但是決不能抄襲。2、充足閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理力量的培育一直是物理教學(xué)的重點(diǎn)。在平常的工作中，注意聽課要求同學(xué)必需認(rèn)真聽講，作好筆記。完成作業(yè)必需獨(dú)立認(rèn)真，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，必需認(rèn)真訂正，并對(duì)典型問題作好記載。力量的培育是長期教學(xué)的過程的結(jié)果。在平常的教學(xué)過程特別注意規(guī)律思維力量，空間想象力量，發(fā)散思維力量的培育。經(jīng)過以上的工作，有部分同學(xué)由厭學(xué)到喜愛，三個(gè)班的物理成果有了較大的提高。當(dāng)然在工作中還有許多缺乏之處，望批判指出。物理老師教學(xué)工作總結(jié)2我聽過這樣一句話：教育假如沒有情感就好像是池塘沒有水一樣。我很珍惜能與高二（10）（11）（12）班的這些孩子共同成長，共同進(jìn)步。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)分會(huì)想到我，不管是學(xué)習(xí)上的還是生活上的，我感到很心慰。至少在同學(xué)心中我是值得他們信任的。1、在備課聽課方面本學(xué)期由于本人沒有跨年段，在備課量上少了許多，也就能更投入地去認(rèn)真?zhèn)浜妹恐艿娜?jié)課，當(dāng)提前備課遇到疑問的時(shí)分也可以找備課組的其他老師共同商量、切磋最終達(dá)成共識(shí)。當(dāng)備課中發(fā)現(xiàn)課本的小試驗(yàn)沒有現(xiàn)有器材時(shí)可以與試驗(yàn)室的老師一起共同想方法解決，最終成功完成試驗(yàn)，到達(dá)效果。由于如今的11、12班都備有電腦，也就讓我有了更多的時(shí)機(jī)利用多媒體來輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另外由于本學(xué)期本人每周的課時(shí)數(shù)9節(jié)，就有了一些空余的時(shí)間去聽其他老師的課，不僅在校內(nèi)聽了高中部全部物理老師的課，而且還在各校的教學(xué)公開周前往外校聽課如到季延聽了物理省級(jí)學(xué)科帶頭人的示范課，還到泉州七中聽了二節(jié)研討生開的公開課，或是到晉江二中等兄弟學(xué)校聽課，由于高中教學(xué)內(nèi)容本人還不是很熟，聽課可以使我在最短的時(shí)分內(nèi)學(xué)到一些高中的教學(xué)教法。這學(xué)期的21節(jié)聽課，是讓我受益菲淺的21節(jié)。以后我還會(huì)一如既往的向其他優(yōu)秀老師取經(jīng)。2、在教學(xué)教法上在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓同學(xué)在老師，集風(fēng)光前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜愛表現(xiàn)，活潑課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與溝通。盡量精講，節(jié)約出時(shí)間給同學(xué)精練，讓同學(xué)在課堂上當(dāng)場(chǎng)把握，一是可以減輕同學(xué)的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)同學(xué)提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓同學(xué)商量，可以深化他們對(duì)問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。3、在科技文化藝術(shù)節(jié)中激勵(lì)同學(xué)參與到豐富多彩的科技文化藝術(shù)節(jié)中，10班的洪德鑫，11班的曾未銘，12班的許朝陽在高中物理學(xué)問問答中分別榮獲一等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。12班的李森森同學(xué)在高中物理謎語競(jìng)猜中榮獲二等獎(jiǎng)，還有多位同學(xué)參與到水火箭的制作競(jìng)賽中，雖然參與的這幾位同學(xué)未能獲獎(jiǎng)，但他們主動(dòng)參與的精神是可嘉的。4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身成長物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，本學(xué)期學(xué)校組織了理化生青年老師的試驗(yàn)技能競(jìng)賽，本人主動(dòng)參與并獲得二等獎(jiǎng)，在此次競(jìng)賽中，本人向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，并學(xué)到了許多試驗(yàn)操作過程的詳情問題，對(duì)于改善以后的試驗(yàn)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用，在自制教學(xué)教具方面也有了很大的觸動(dòng)。以后本人還會(huì)主動(dòng)參與到各類測(cè)試中去，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在業(yè)余時(shí)間，我常翻閱《高考》、《高中物理教學(xué)參考》等雜志，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、汲取新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新理論、不斷的充實(shí)自己，為己所用。有外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)我肯定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，活動(dòng)后按時(shí)進(jìn)行總結(jié)，反思?？傊緦W(xué)期本人順當(dāng)完成了高中物理選修3-1的教學(xué)，并從中學(xué)到了許多，今后還將連續(xù)努力!物理老師教學(xué)工作總結(jié)3緊急勞碌的高二上學(xué)期結(jié)束了。回首半年來的物理教學(xué)工作，可以說有欣慰，更有很多無奈。這是第二次帶高二，雖說對(duì)教材內(nèi)容比擬熟識(shí)，并且也有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是有些學(xué)問總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺不是很好。如何教學(xué)高一物理，這是一個(gè)值得探討的問題?；貞浺幌逻@學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、留意初高中教學(xué)的連接初中物理教學(xué)是以觀看、試驗(yàn)為基礎(chǔ)，使同學(xué)了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步學(xué)問以及實(shí)際應(yīng)用，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡潔的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡潔粗略，研討的問題大多是單一對(duì)象、單一過程、靜態(tài)的簡潔問題，易于同學(xué)接受；教材編寫形式主要是觀看與思索、試驗(yàn)與思索、讀讀想想、想想議議，小試驗(yàn)、小制作、閱讀材料與學(xué)問小結(jié)，同學(xué)簡單閱讀。高中物理教學(xué)則是采納觀看試驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、規(guī)律推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和改變規(guī)律，研討解決的往往是觸及研討對(duì)象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動(dòng)態(tài)的冗雜問題，同學(xué)接受難度大。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對(duì)物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，同學(xué)閱讀難度較大，不宜讀懂。在教學(xué)方法上，初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，在同學(xué)的思維活動(dòng)中呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)詳細(xì)的物理形象和現(xiàn)象，所以初中同學(xué)物理學(xué)問的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而在高中，較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，在同學(xué)的思維活動(dòng)中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型，所以高中同學(xué)物理。依據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新學(xué)問與原有學(xué)問存在著較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí)；當(dāng)同學(xué)對(duì)學(xué)問的接受，需要增加思維加工的梯度時(shí)，就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求老師對(duì)教材理解深入，對(duì)同學(xué)的原有學(xué)問和思維水平了解清晰，在會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設(shè)驛站，使同學(xué)分步到達(dá)目標(biāo)；并在中途經(jīng)過思維加工，使部分新學(xué)問先與原有學(xué)問結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中聦W(xué)問的舊學(xué)問，從而使難點(diǎn)得以緩解?！彼?，高一物理老師要研討初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，明白初中同學(xué)學(xué)過哪些學(xué)問，把握到什么水平以及取得這些學(xué)問的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)高中物理教材和同學(xué)狀況分析、研討高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，愛護(hù)同學(xué)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使同學(xué)樹立起學(xué)好物理的信念。二、教學(xué)中要堅(jiān)持按部就班，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)留意按部就班，學(xué)問要逐步擴(kuò)展和加深，力量要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中學(xué)問為教學(xué)的“生長點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易恰當(dāng)，要依據(jù)同學(xué)學(xué)問的漸漸積累和力量的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)顯現(xiàn)，漸漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如，“受力分析”是同學(xué)進(jìn)入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。在初中，為了順應(yīng)初中同學(xué)思維特點(diǎn)（主要是形象思維），使同學(xué)易于接受，是從日常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的，不觸及力的產(chǎn)生原因。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過三種根本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時(shí)，只講隔離法和依據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡潔問題中單個(gè)物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講依據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力；在講聯(lián)結(jié)體問題時(shí)，介紹以整體為研討對(duì)象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次開頭，經(jīng)過3次重復(fù)、逐步提高，使同學(xué)較好地把握了物體的受力分析思路與分析方法。三、講清講透物理概念和規(guī)律，使同學(xué)把握完好的基礎(chǔ)學(xué)問，培育同學(xué)物理思維力量培育力量是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。力量是在獲得和運(yùn)用學(xué)問的過程中逐步培育起來的。在連接教學(xué)中，首先要強(qiáng)化根本概念和根本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使同學(xué)明白它們的由來；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使同學(xué)把握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)量和沖量，動(dòng)量和動(dòng)能，沖量和功，機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等，通過聯(lián)系、比照，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育同學(xué)的思維力量以及科學(xué)的語言表達(dá)力量。在教學(xué)中，要努力制造條件，建立鮮亮的物理情景，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過自己充足的觀看、比擬、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們精確、鮮亮、深入地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量防止似懂非懂“燒夾生飯”。四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練中學(xué)物理教學(xué)中常用的研討方法是：確定研討對(duì)象，對(duì)研討對(duì)象進(jìn)行簡化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)研討物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，商量規(guī)律的適用范圍及留意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思維力量、建立形象思維的重要途徑。要通過對(duì)物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使同學(xué)領(lǐng)悟這種研討物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培育同學(xué)建立和應(yīng)用物理模型的力量，完成學(xué)問的遷移。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有方案地逐步提高同學(xué)分析解決物理問題的力量。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓同學(xué)建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做表示圖是將抽象變形象、抽象變?cè)敿?xì)，建立物理模型的重要手段，從高一一開頭就應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)作表示圖的力量，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫運(yùn)動(dòng)過程表示圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程表示圖，等等，并且要求同學(xué)審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中，要培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解答物理問題的力量。同學(xué)解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，使二者有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)中要幫忙同學(xué)闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)留意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問題時(shí)，留意引導(dǎo)同學(xué)將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程表示圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程、解決問題。五、要強(qiáng)化同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培育同學(xué)力量、完成教學(xué)目標(biāo)的重要保證。1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培育同學(xué)獨(dú)立思索的習(xí)慣與力量。獨(dú)立思索是學(xué)好學(xué)問的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是老師講解，而同學(xué)沒有經(jīng)過獨(dú)立思索，就不行能很好地消化所學(xué)學(xué)問，不行能真正想清其中的道理把握它，獨(dú)立思索是理解和把握學(xué)問的必要條件。在高一階段首先要求同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的賜予同學(xué)自己思索、商量、分析的時(shí)間與時(shí)機(jī)，使他們逐步學(xué)會(huì)思索。2、培育同學(xué)自學(xué)力量，使其具有終身學(xué)習(xí)的力量。閱讀是提高自學(xué)力量的重要途徑，在高一階段培育同學(xué)的自學(xué)力量應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思索以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。為了引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí)，可以直接閱讀教材中的有關(guān)講述，并加以剖析，逐步提高同學(xué)閱讀力量。在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)由于概念混淆不清或不理解，以及對(duì)物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤，要結(jié)合教材的講解并描述加以分析，使同學(xué)意識(shí)到這些學(xué)問在教材上闡述的是一清二楚，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的閱讀教材?？梢赃x擇適宜的章節(jié)采納自學(xué)、商量的方式進(jìn)行教學(xué)，為了提高同學(xué)閱讀愛好與效果，老師可以依據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思索題，使同學(xué)有目的地帶著問題去讀書，還應(yīng)設(shè)計(jì)些對(duì)重點(diǎn)的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維沖突的思索題，引起同學(xué)的思維愛好和思維活動(dòng)。3、培育同學(xué)養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，按時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，老師對(duì)同學(xué)提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使同學(xué)心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí)；試驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告，無預(yù)習(xí)報(bào)告不能做試驗(yàn)。要求同學(xué)能夠逐步做到不管多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)學(xué)問，找出學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。由于教材的編寫考慮到同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，把完好的學(xué)問體系分到各章節(jié)中，假如課后不按時(shí)總結(jié)，把握的學(xué)問是零碎而不系統(tǒng)的，就不會(huì)形成“學(xué)問串”，簡單遺忘。要指導(dǎo)同學(xué)課后按時(shí)歸納總結(jié)?？偨Y(jié)有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不管哪種方式總結(jié)都要抓住學(xué)問主線，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成肯定的學(xué)問框架。本屆高一從第一章開頭就要求同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)老師提供一份總結(jié)以作示范。4、培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣。（1）通過課堂提問和分析論述題，培育同學(xué)依據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求同學(xué)“講理”而不是憑直覺。（2）通過課堂上老師對(duì)例題的分析和同學(xué)分析、商量、解答物理題，使同學(xué)注意物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。（3）嚴(yán)格做題標(biāo)準(zhǔn)，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。記憶是學(xué)習(xí)任何學(xué)問包括學(xué)習(xí)物理學(xué)問的基礎(chǔ)，也是物理制造性的源泉。如今同學(xué)不重視學(xué)問的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多同學(xué)到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的學(xué)問沒有記憶造成的困難。所以，從高一開頭就要要求同學(xué)重視記憶，尤其是對(duì)根本概念和根本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的記憶。精確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，比照聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)學(xué)問與該學(xué)問應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來制造性地解決問題。要指導(dǎo)同學(xué)深化理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比擬，找出區(qū)分和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)把握了肯定量的學(xué)問后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的學(xué)問聯(lián)系起來，形成肯定的學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成肯定的物理思維過程。總之，肯定要從同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身，順應(yīng)同學(xué)思維的進(jìn)展規(guī)律，注意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，堅(jiān)持按部就班的教學(xué)原則，方能順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢斫虒W(xué)任務(wù)。物理老師教學(xué)工作總結(jié)4我們高二物理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，根據(jù)教科處的要求，有方案、有步驟地開展教研組工作。我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)觀念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為中心，以課題研討為主線。在認(rèn)真完成教研組常規(guī)工作的同時(shí)，連續(xù)強(qiáng)化教研組標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，主動(dòng)開展教科研活動(dòng)，現(xiàn)將今年工作總結(jié)如下：1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作本學(xué)期的教研主題是：抓好課前小測(cè)驗(yàn)，穩(wěn)固所學(xué)，鋪墊新授。在教學(xué)過程中，備課組能自己精選習(xí)題，編寫每一單元學(xué)習(xí)的學(xué)案，老師首先利用課前小測(cè)驗(yàn)引起同學(xué)回憶，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，給同學(xué)課下自主參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，不僅要讓同學(xué)“學(xué)會(huì)”物理，更重要的是讓同學(xué)“會(huì)學(xué)”物理，老師通過測(cè)驗(yàn)，按時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以問題為中心，不斷查找提升教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)。九班級(jí)組的教研主題是：通過題型訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)階段，備課組通力合作，從各省中考題、模擬題中精挑細(xì)選，分組歸類，組成題組，使同學(xué)形成系統(tǒng)的學(xué)問，促進(jìn)同學(xué)整體水平的提高。2、強(qiáng)化集體備課和聽課評(píng)課活動(dòng)為了發(fā)揮集體的力量，完成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，備課組老師通過集體備課，對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)方法，進(jìn)行分析和商量，并探討突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的思路和方法。發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，采納了集體分節(jié)備課，統(tǒng)一電子教案，資源共享，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上表達(dá)出自己的獨(dú)特，優(yōu)化了課堂教學(xué)。備課組強(qiáng)化了聽課評(píng)課活動(dòng)。聽課后，全組老師能認(rèn)真評(píng)課。如對(duì)教學(xué)內(nèi)容布置否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)思想、方法的浸透等是否符合素養(yǎng)教育的要求，老師的教學(xué)根本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)論和探討。通過聽課和評(píng)課活動(dòng)，加深全組老師對(duì)教材的理解和教法的把握，給老師提供了錘煉的舞臺(tái)、搭建了成長的階梯、促進(jìn)了全組老師課堂教學(xué)水平的共同提升。3、認(rèn)真做好教研主題化、課題實(shí)踐化的教研活動(dòng)教研組不但是老師專業(yè)力量增進(jìn)的重要舞臺(tái)，還是研討型的老師發(fā)源地。在教研活動(dòng)中，教研組內(nèi)每位老師既充足發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，又有很強(qiáng)的整體協(xié)作意識(shí)。在理論學(xué)習(xí)過程中，大家不閉關(guān)自守，不故步自封；在聽評(píng)課活動(dòng)中，大家相互切磋，互通有無；在組建學(xué)科檔案過程中，大家合理分工，合作溝通，資源共享。老師通過親密協(xié)作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使教研組呈現(xiàn)了很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和生命力。4、在教學(xué)研討中注意反思在教研中，我組老師針對(duì)課程與教學(xué)的問題，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的主動(dòng)回憶與反思，探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐活動(dòng)的勝利與缺乏，確定今后研討的方向、研討的問題。對(duì)自己和他人的行為與觀念有更深入的認(rèn)識(shí)，從而提升自己的理論水平。5、教研活動(dòng)中存在的缺乏教研活動(dòng)開展得還不夠扎實(shí)，在很多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上深度不夠，備課組活動(dòng)效率不高，對(duì)同學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，校本教研還停留在一個(gè)較淺的層面之上。這方面還應(yīng)進(jìn)行更深化的研討，努力使研討與教學(xué)更緊密地結(jié)合起來。物理老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭(zhēng)取取得更好的成果，有更多的文章發(fā)表。引導(dǎo)更多的老師主動(dòng)主動(dòng)參與教科研討，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的老師科研隊(duì)伍物理老師教學(xué)工作總結(jié)5我在教育教學(xué)過程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將20X年度高中物理教學(xué)工作總結(jié)如下：一、根本情況依據(jù)學(xué)校的布置，本期我負(fù)責(zé)高三72班，高一96、97班的物理教學(xué)工作。高三教學(xué)在完成新課的基礎(chǔ)上，主要進(jìn)行了第一輪總復(fù)習(xí)。高一教學(xué)重點(diǎn)在初中物理與高中物理的連接，思維模式的轉(zhuǎn)變，物理模型的建立上。二、成果和缺點(diǎn)1、以課堂教學(xué)為中心，向四非常鐘要效益（1）重三基。在課堂教學(xué)中突出根本學(xué)問、根本概念、根本規(guī)律。針對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律，我讓同學(xué)通過對(duì)物理現(xiàn)象、演示試驗(yàn)的觀看分析，力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使同學(xué)清晰地理解物理學(xué)問的形成過程，培育同學(xué)的思維力量和想象力量。如：在學(xué)習(xí)《超重、失重》一節(jié)時(shí)，為了更好的讓同學(xué)體會(huì)物理情景，我布置同學(xué)課外站在磅秤上親自試驗(yàn)，從而加深了對(duì)這一物理過程的理解。遵從按部就班的原則，學(xué)問要逐步積累、擴(kuò)展和延長。不要過高估量同學(xué)的力量，設(shè)法將難懂的學(xué)問通俗化，簡明易懂，培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好和學(xué)好物理的自信念。如：在學(xué)習(xí)《波的傳播》中我把問題口訣化：上下坡反向、向右看齊等。（2）重力量。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培育同學(xué)的力量。培育力量需要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)看法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。精確理解并把握物理概念和物理規(guī)律，是培育力量的基礎(chǔ)。課堂訓(xùn)練和作業(yè)中，力求做題標(biāo)準(zhǔn)化。如：在主觀性習(xí)題的求解中，要求同學(xué)必需指明研討對(duì)象，必需畫圖分析受力情況，必需寫明所用的定理定律名稱，必需突出關(guān)系式等。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的力量。比方在講運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí)，對(duì)一道習(xí)題，我用圖象法公式法實(shí)際演練法等多種方法進(jìn)行講解。另外，課堂上分小組商量，小組推舉讓同學(xué)上臺(tái)分析一些力所能及的習(xí)題，也是提高力量的關(guān)鍵。2、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好高一同學(xué)剛?cè)胄?，同學(xué)普遍感覺物理比擬難，甚至對(duì)物理失去信念。針對(duì)這種現(xiàn)象，我組織同學(xué)成立物理課外愛好小組，課外試驗(yàn)、小制作小組，宣傳物理思想、調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培育大家學(xué)習(xí)。我把四個(gè)班的同學(xué)結(jié)合起來，共同組成物理學(xué)習(xí)總組成員。我和四個(gè)班的物理課代表擔(dān)任物理總組理事會(huì)成員，我們制定一個(gè)共同的目標(biāo)——提高同學(xué)的物理成果。依據(jù)月考成果，把每個(gè)班的同學(xué)依據(jù)上、中、下合理分組，以6—7名同學(xué)為一學(xué)習(xí)小組，小組設(shè)組長一名，然后、按組進(jìn)行編號(hào)，更有利于學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行相互評(píng)比，在競(jìng)爭(zhēng)中求進(jìn)展。大家的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了，對(duì)物理的愛好越來越濃，變成了要我學(xué)為我要學(xué)，成果自然而然取得了較大的進(jìn)步。3、錯(cuò)題集為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我還建立了錯(cuò)題集。錯(cuò)題集又名雙色筆記，藍(lán)筆抄題，紅筆寫分析感想。一周交一次，對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)行打分。比擬好的得5分，有一些錯(cuò)或不整齊的給4分，錯(cuò)的較多的給3分，數(shù)量較少的給2分。對(duì)這樣的措施，同學(xué)一開頭還比擬重視，時(shí)間一長就疲塌了，錯(cuò)題仍然錯(cuò)，不見長進(jìn)。后來，我轉(zhuǎn)變了做法，對(duì)錯(cuò)題集整理比擬好，符合要求的打個(gè)5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯(cuò)處。由于有些章節(jié)題目較難，多數(shù)做不好，只有少數(shù)幾個(gè)得5分，也有時(shí)題目比擬簡單，多數(shù)能得5分。這樣，學(xué)習(xí)好、整理認(rèn)真的同學(xué)常常得5分，學(xué)習(xí)較差的同學(xué)也有時(shí)機(jī)得5分，同學(xué)的錯(cuò)題集上只顯現(xiàn)5分，不顯現(xiàn)其它的分?jǐn)?shù)。一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題集比原來整齊多了。每次錯(cuò)題集一發(fā)下來，同學(xué)都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個(gè)5分。雖然只是一個(gè)微乎