《金色的秋天》教學設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《金色的秋天》教學設計一、觀測說話，激發(fā)興趣

1、上課開始，老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上，學生即刻被漂亮的畫面吸引了。老師趁機問："孩子們，這幅畫美嗎？'孩子們興趣盎然，師進一步引導學生觀測圖畫，"你在圖上看到了什么？'孩子們會七嘴八舌地說自己看到的景物。藍天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉只要學生觀測到圖畫上一個景物，教師就應給他充分的確定。

在此基礎上，教師進一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的風景嗎？學生調動自己的生活經驗，會意識到這就是秋天。師據學生的回復板書：秋天

（用漂亮的圖畫引起小學生的注意力，

激發(fā)他們的學習興趣）

2、你平日看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內給大伙兒說說。

學生會聯系自己的生活實際，說出秋天的大量特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了

（教師要充分確定學生在生活中觀測到的秋天的特征，勉勵他們多觀測，做生活的有心人，就會有驚喜的發(fā)現。）

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（），冬天是白色的。

師啟發(fā)；你準備用什么詞來形容秋天的顏色？

根據學生的回復，師補充板書：金色的

（調動學生的生活經驗，勉勵學生動腦思考，把學生思考的結果寫上黑板，讓學生認為自己的思考得到了老師的確定，這樣簡單激發(fā)學生的學習興趣。）

生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟

1、指導學生翻開書，聽老師范讀課文。

（低年級語文教學中教師的范讀十分重要，不可忽略。）

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情讀出來。

3、匯報讀書狀況。

（1）課件出示"秋風陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一每日涼了'的句子。誰會讀這句話？指名讀。

假如學生讀得很正確，要多多勉勵，并讓他向全班同學介紹怎樣認識"秋風'"吹'"朵朵'"涼'這幾個生字的，并讓學生教讀，識記；假如學生朗讀時遇到生字障礙，就適時調出生字，認讀，并引導學生說說如何記住這些生字。

（隨文識字是《語文課程標準》提倡的識字方法，效果比單獨識字更好。）

（2）你還想讀哪些句子？讓學生盡情地展示自己。

（選擇自己喜歡的句子進行朗讀，讓學生用有更多的自主學習的空間。）

（3）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風中飛翔。師啟發(fā)學生觀測想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對學生合理的想像要多加贊揚。

（培養(yǎng)學生的想像力，保護他們的好奇心，是語文教學的重要任務。）

（4）指導學生讀好"一片片樹葉在風中飛翔，好像一只只漂亮的蝴蝶。'

（5）認讀"片'"樹葉'三字。

鼠標將正在風中飛翔的樹葉點擊三下，有三片樹葉顯出三個字，"片'"樹'"葉'，誰認識這三個字？你怎么認識的？

（6）教師再"撿'幾片落葉給孩子們細細看看。鼠標一點，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，拿出事先準備好的幾片樹葉，分發(fā)給學生，讓學生觀測手中樹葉的顏色。觀測后匯報完樹葉顏色。

（實物總能給學生的課堂增加大量樂趣。）

（7）指導朗讀"有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。'

（8）認讀生字"半'"向'"道別'，并說如何記住這些字。

教師提醒大家，這些美麗的樹葉背后都有字，翻過來看看，你認識這些字嗎？把它大聲地洪亮地讀出來。

（9）創(chuàng)設情境，理解"道別'一詞。

誰向樹媽媽道別？假使你就是樹媽媽，你會怎樣跟樹葉道別？啟發(fā)學生發(fā)揮想像，盡量多說。

假使老師就是樹媽媽，你們是飄落的樹葉，你們該怎樣向我道別？創(chuàng)設情境，勉勵學生上臺表演。

（創(chuàng)設具體的語言環(huán)境來理解詞句的意思，不僅可以激發(fā)學習興趣，還能引導學生進行語言實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。）

（10）指導朗讀"它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽道別。'

4、配樂朗讀全文。指名讀，齊讀。

（讓學生在音樂中感受秋天的美，接受美的熏陶。）

三、激情總結，延伸拓展

孩子們，學了課文，你覺得秋天美嗎？你喜歡不喜歡？那好，現在你就用自己的方式表達對秋天的愛好吧?？梢允浅皇追Q贊秋天的歌，也可以是畫一幅表現秋天風景的畫，還可以朗讀《金色的秋天》這篇課文，甚至你還可以寫一首稱贊秋天