范進中舉教學設計 第二課時

《范進中舉》教學設計第二課時教學目標1.分析范進的人物形象。2.學習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術。3.認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風。教學重難點學習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術。教學過程新課導入【設計意圖：讓學生明確本節(jié)課的學習任務?！可弦还?jié)課我們認識了胡屠戶這樣一個趨炎附勢的小人物，今天讓我們再次走進《范進中舉》，分析本文的主人公范進是怎樣一個人。課堂實錄一、默讀課文，速讀課文，劃出描寫范進的有關內(nèi)容，合作探究以下問題?！驹O計意圖：旨在讓學生掌握通過文章主要事件分析人物形象的方法?！?．結(jié)合文章內(nèi)容，說說范進是一個怎樣的人？明確：自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴。提示：（可從范進對待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權階級的人員。2.課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？討論并歸納：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一交跌倒，關咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態(tài)。語言描寫中“嗷’寫出驚喜過望的心情?！昂昧恕睅资曜非蠊γ坏崿F(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁。用重復的語言，寫狂喜的心情。第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。第四層寫瘋走集上。“拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進的瘋態(tài)。3.范進為什么會發(fā)瘋？這說明了什么問題？這是喜極而瘋。范進中了舉，幾十年來的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。討論并歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。4.范進中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲劇？范進中舉，從一個人的命運看，是于他有利，改變了他的命運，但是透過范進看當時的讀書人，悲劇普遍存在，如果不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子，就是一場真正的悲劇，表面看來是喜劇，本質(zhì)看來是悲劇，從個人來看，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲劇，把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。二、學習本文的寫作特點【設計意圖：旨在讓學生通過本文的學習，掌握諷刺的表現(xiàn)手法?！课闹卸嗵幰税l(fā)笑，為什么會有這樣的效果？用了什么藝術手法？明確：諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。本文主要用了對比、夸張和細節(jié)描寫直接寫實三種。（1）對比：通過對比，表現(xiàn)人物性格，揭示主題思想。以“中舉”前后為分界線，將三個人物中舉前后的語言、行動作了一系列的對比，從而揭示了人物的內(nèi)心世界。范進醉心功名；胡屠戶庸俗勢利；張鄉(xiāng)紳逢迎拉攏。中舉前后三個人物的種種變化，都是受到了封建科舉制度的毒害。范進先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。（2）夸張：范進中舉驚喜的發(fā)了瘋這一，用的是夸張的手法。“中舉發(fā)瘋”在當時的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會有的實情情節(jié)”，因而是真實可信的。作者根據(jù)現(xiàn)實生活加以夸張的描寫，具有辛辣的諷刺效果。（3）細節(jié)描寫直接寫實：白描式的細節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回?！薄鞍雁y子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來?！鼻昂竺艿募毠?jié)描寫，如范進中舉前，胡屠戶離開范進家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進中舉后，胡屠戶離開范進家“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了?！笨鋸埿缘募毠?jié)描寫，屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。范進的細節(jié)描寫。賣雞時和發(fā)瘋時的表現(xiàn)，讓我們認識到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。課堂小結(jié)本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。描述了窮秀才范進中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。作業(yè)布