青山處處埋忠骨教學(xué)設(shè)計(jì)

《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱青山處處埋忠骨課時(shí)第二課時(shí)學(xué)段學(xué)科小學(xué)語文教材版本人教版作者高敏學(xué)校后山鎮(zhèn)中心完全小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無私的胸襟。2.過程與方法：初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無私的胸襟。（2）利用紅色文化進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.了

解描寫人物的基本方法。2.體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。三、學(xué)情分析由于本組教材以“走近毛澤東”為專題，走近毛澤東，讓學(xué)生感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)。但是由于受到年齡和經(jīng)歷的限制，對(duì)學(xué)生來說比較困難，所以“體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷”既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)，在感受的過程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的一些基本方法。四、教學(xué)方法

１.以讀為主，在讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，促成學(xué)生良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。２.采用“情境教學(xué)法”，并借助多媒體輔助教學(xué)。增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維。五、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.師：上次課我們學(xué)習(xí)了《青山處處埋忠骨》，初步認(rèn)識(shí)了毛澤東，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去感受毛主席常人的情懷和偉人的胸懷。2.復(fù)習(xí)三封電報(bào)內(nèi)容，板書：岸英犧牲、運(yùn)回中國、葬在朝鮮。二、品讀重點(diǎn)句、體會(huì)心情（一）感悟悲痛1.師：毛主席接到第一封電報(bào)后，是怎樣的心情？你從課文哪里看出來的？請(qǐng)找出來讀一讀，并談一談你的理解。2.學(xué)生自讀課文，勾畫相關(guān)語句。3.交流讀書感悟：預(yù)設(shè)句子1：從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。（1）讀了這句話，你感受到了毛主席怎樣的心情？你是從哪些地方看出來的？（抓住關(guān)鍵詞“整整一天”、“一支又一支”“原封不動(dòng)”理解主席的心情，師板書“悲痛”）（2）（聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會(huì)毛主席悲痛的心情。）在生活中你有沒有整整一天沒說過一句話？那為什么毛主席“整整一天沒說一句話”？預(yù)設(shè)句子2：“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。你從中讀懂了什么？你是從哪些詞語中感受到的？（主席為何緊鎖眉頭？抓住關(guān)鍵詞體會(huì)主席悲痛的心情以及對(duì)兒子的思念。）4.朗讀指導(dǎo)：讀出低沉、緩慢地、悲痛心情。（二）艱難抉擇1.過渡：主席失去愛子，痛不欲生，然而，接踵而來的兩封電報(bào)，又讓主席面臨一次重大的抉擇。（板書：做抉擇）。自讀課文第七自然段，小組交流毛主席接到這兩封電報(bào)后的復(fù)雜心情？2.學(xué)生齊讀課文，在小組內(nèi)交流讀書感悟，師巡視指導(dǎo)。3.全班交流毛主席的復(fù)雜心情。預(yù)設(shè)1：主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。（“眷戀”一詞說明了他深深地思念著心愛的兒子）預(yù)設(shè)2：“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！保?）如果你是主席，你會(huì)如何選擇？（2）理解主席無私、偉大、心胸博大，顧全大局，心里裝著國家和人民。（3）主席的抉擇是多么的艱難?。。ㄅ腔?、掙扎、艱難、痛楚的矛盾心理）板書：艱難。(4)朗讀訓(xùn)練：男女生分組讀。（三）忍痛批示1.當(dāng)毛主席要在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是怎樣的心情？你從哪里看出來的。預(yù)設(shè)：毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒。主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電文稿放在上面。這一連串的動(dòng)作表現(xiàn)了毛澤東仍然沉浸在對(duì)愛子的無限思念中，而一簽字，就意味著自己永遠(yuǎn)也見不到自己的的愛子了。這樣的一處細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步表現(xiàn)出毛澤東是偉人，也是凡人。（板書：常人的情懷偉人的胸懷）2.師：縱使心中悲痛萬分，徘徊掙扎，但主席還得做出選擇，他最終寫下了怎樣的批示呢？（板書：寫批示）預(yù)設(shè)：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。理解詩句：既是對(duì)毛岸英的高度評(píng)價(jià)，又表明了毛澤東對(duì)兒子遺體安葬問題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿。（課件出示毛岸英墓地）3.主席做出這樣的決定，心中是何等的悲痛，課文中哪句話說出了主席的悲痛？預(yù)設(shè)：電文稿下是被淚水打濕的枕巾。師：男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，主席再次承受失去親人的傷痛。（板書：忍痛）4.走進(jìn)主席（1）師：同學(xué)們，透過這被淚水打濕的枕巾，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)晚上，。（課件出示幻燈片，音樂烘托氣氛）（2）學(xué)生自由發(fā)言。三、深化感悟、領(lǐng)悟?qū)懛ā?.師：同學(xué)們，領(lǐng)悟了毛主席常人的情懷，偉人的胸懷。那么，本課在表現(xiàn)毛主席的情感世界時(shí)采用了哪些方法呢？（1）通過對(duì)毛澤東動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映毛澤東的內(nèi)心世界。（2）通過心理描寫來突出性格特點(diǎn)。2.課后小練筆：那一夜。四、課外拓展1.師：同學(xué)們，“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，像毛岸英這樣為祖國而犧牲的人，葬在哪里都是英雄。而我們當(dāng)?shù)?，就有這樣的一位（課件出示錢壯飛圖片）2.結(jié)合學(xué)生搜集的資料，出示相關(guān)資料，了解錢壯飛。3.推薦電影《金陵之夜》、《毛澤東和他的兒子》。五、課堂總結(jié)。升華情感。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道毛主席一家為革命作出的巨大貢獻(xiàn)，了解像錢壯飛這樣為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命烈士，作為未來的接班人，讓我們用嘹亮的歌聲，告慰為我們幸福生活而流血犧牲的先烈們。（生起立歌唱《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》）板書設(shè)計(jì)：青山處處埋忠骨聞噩耗：岸英犧牲