《我的小手》全國(guó)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)鐵西區(qū)興華二校石椿玉《我的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課是小學(xué)品德與生活教材第一單元《我》中的《我的小手》一課。這一主題活動(dòng)包括4組圖：第一組：畫一畫。通過畫一畫：畫出自己的小手。第二組：做一做。手的作用：洗手帕、吃飯、給老人捶背。第三組：玩一玩。鍛煉手指的靈活，做手指操。最后一組是手指保健。包括剪指甲、洗手兩個(gè)方面。引導(dǎo)兒童從了解自己的手開始，懂得手在生活中的重要作用，愛護(hù)自己的手。同時(shí)從側(cè)面反映出要孝敬父母，愛爺爺、奶奶，滲透勤勞的雙手才會(huì)創(chuàng)造幸福的生活。學(xué)生分析：對(duì)于初上學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說，他們年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)自己的小手的作用還不太清楚，缺乏感性到理性的認(rèn)識(shí)，通過本節(jié)課的活動(dòng)就可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手在生活中的作用，是必不可少的，從而懂得要好好保護(hù)自己的手，注意衛(wèi)生保健，讓自己健康快樂的成長(zhǎng)。同時(shí)又能夠受到孝親敬長(zhǎng)的教育。設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，喜歡真實(shí)的情感體驗(yàn)。對(duì)于他們來(lái)說任何一個(gè)道德認(rèn)識(shí)的形成、道德行為的養(yǎng)成都要依賴于發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)認(rèn)知。所以我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)形式時(shí)就充分挖掘了小學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生易于接受的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在各個(gè)活動(dòng)中自己去用心觀察、積極探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以小主人的身份參加每個(gè)活動(dòng)中。這樣才會(huì)使教學(xué)活動(dòng)起到事半功倍的作用。在教學(xué)活動(dòng)的安排上，我注意選擇貼近兒童生活的能夠喜歡的集體活動(dòng)，既能夠發(fā)展學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的能力、又能在活動(dòng)中滲透培養(yǎng)學(xué)生的初步的合作意識(shí)。這樣的活動(dòng)學(xué)生喜歡，并帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，從而順利達(dá)到教學(xué)目的?；顒?dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己的手，了解手在日常生活中的作用。學(xué)會(huì)靈活地使用手。學(xué)習(xí)手的保健常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1多媒體課件。2布袋、牙刷、木梳、手表、球等。3．水盆、香皂?；顒?dòng)過程：一、激趣導(dǎo)入《探囊取物》師：我們先來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎要求同學(xué)們不用眼睛看,而是用手來(lái)猜出袋子里的物品是什么這個(gè)游戲就叫做《探囊取物》。誰(shuí)愿意試一試生開展活動(dòng)。師采訪學(xué)生：你是怎么猜出物品的生匯報(bào)。師小結(jié)：真聰明！我們的手不僅可以穿衣、吃飯，還是重要的感覺器官。今天我們就來(lái)研究我們的手。（出示課題）二、認(rèn)識(shí)手師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察手的外形有哪些特點(diǎn)生匯報(bào)。師小結(jié)：手部皮膚、指紋、五個(gè)手指————師：上節(jié)課老師讓大家仔細(xì)觀察父母的手與我們的手有什么不同，誰(shuí)來(lái)說說你的發(fā)現(xiàn)生匯報(bào)。師生交流：你知道為什么會(huì)有這種不同嗎（皮膚粗糙：做臟活、累活，驟冷驟熱的環(huán)境都會(huì)使手部皮膚變粗糙。指關(guān)節(jié)粗大：長(zhǎng)期用力，過渡用手造成的。如經(jīng)常用力洗衣服，擦地，工作等都會(huì)造成指關(guān)節(jié)粗大。）三、手的作用1．做師：你看到父母的手與你的手的區(qū)別有什么感想（播放課件）生匯報(bào)。師：正是有了父母一雙雙粗糙的大手，才撐起了我們幸福的童年；正是有了父母一雙雙并不美麗的大手，才創(chuàng)造了我們美好的生活。同學(xué)們?cè)覆辉敢庥梦覀冎赡鄣男∈譃楦改缸鲂┦裁茨匚逡还?jié)馬上就要到了，你想為父母做些什么呢請(qǐng)同學(xué)們討論一下。生以小組為單位，討論匯報(bào)。師：同學(xué)們想得很周到，今天我們就用自己的小手制作一幅手印畫送給爸爸媽媽，好嗎請(qǐng)你把自己手的輪廓畫下來(lái)，然后發(fā)揮想象，把它設(shè)計(jì)成美麗的圖畫，寫上你想對(duì)爸爸媽媽說的話，好嗎生活動(dòng)。匯報(bào)。師：看了同學(xué)們的作品我非常感動(dòng)，手不僅可以為我們做很多事，還可以傳達(dá)我們的情意，我想你們的父母一定會(huì)過上一個(gè)輕松而甜蜜的勞動(dòng)節(jié)。其實(shí)，手的作用還遠(yuǎn)不止這些呢！你知道嗎手還可以玩游戲呢！你看：2．玩師演示手影：你會(huì)玩手影嗎愿意來(lái)表演一下嗎生表演。師：有沒有自己設(shè)計(jì)的手影呢生表演。其他人提建議。師小結(jié)：真是愛動(dòng)腦筋的孩子。同學(xué)們可以在課余時(shí)間一起設(shè)計(jì)一個(gè)手影故事表演出來(lái)。我們開展一個(gè)手影故事會(huì)，好嗎3．健師：除了手影游戲，手還可以怎樣玩呢我們來(lái)玩手指操。師演示手指操，生跟做，師越做越快。師：告訴你們一個(gè)秘密，石老師一開始也不會(huì)做。我可是經(jīng)過刻苦訓(xùn)練才玩得這么熟練的。你知道手指操的作用嗎生匯報(bào)。師：手指操不僅可以使我們的手更加靈活，還可以促進(jìn)大腦發(fā)育，使我們更聰明。同學(xué)們也可以回家和爸爸媽媽開展競(jìng)賽，看看誰(shuí)的手最靈巧4．特師：同學(xué)們看，我們的手不僅可以做很多事，還可以玩，希望同學(xué)們?cè)谏钪星趧?dòng)手、多動(dòng)腦，玩出快樂，玩出聰明！除此之外，手還有一些獨(dú)特的作用，可以解決生活中的難題，你能談?wù)勀愕目捶▎嵘鷧R報(bào)。師生交流（指紋技術(shù)、盲文、手語(yǔ)等）師小結(jié)：手不僅可以為我們?nèi)粘Ｉ罘?wù)，給家人帶來(lái)溫馨，還可以在特殊的情況下解決很多難題。比如，可以幫助聾人進(jìn)行交流；讓盲人感受世界，甚至可以破案，抓壞人，同時(shí)也會(huì)給生活帶來(lái)愉悅，造福社會(huì)。我們的手真是太重要了！怎么才能保護(hù)好我們的手，讓它更好的為我們服務(wù)呢四、保護(hù)手師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下。生討論匯報(bào)。師生交流。（戴手套——防止凍傷影響手的靈活性；剪指甲——去除污垢，防止刮傷；護(hù)手霜——保護(hù)手部皮膚濕潤(rùn)、美觀；手指操——鍛煉手的靈活性，開發(fā)大腦；教授“一槍打四個(gè)”，同學(xué)們可以回家與爸爸媽媽進(jìn)行比賽，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)比一比，看誰(shuí)的小手最靈活好嗎勤洗手——防止感染細(xì)菌。出示課件：科學(xué)地洗手。）師示范洗手的方法。生練習(xí)。五、延伸師：（音樂：《和諧花園》）手是我們最親密的伙伴。今天我們?cè)谝黄鸩粌H研究了手的作用還探討了“護(hù)手秘訣”。它不僅可以為我們做很多事，還可以玩出聰明，秀出真愛！愿我們都能擁有一雙美麗、健康、靈巧的手，為家庭帶來(lái)溫馨快樂，為我們的和諧社會(huì)的大花園增添一抹綠意！設(shè)計(jì)說明：猜謎是孩子比較喜歡的游戲，“探囊取物”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松和諧的探究環(huán)境，使孩子在愉快的自主活動(dòng)中體驗(yàn)到手的靈活性與手具有靈敏的感覺的特點(diǎn)，比光用語(yǔ)言進(jìn)行討論手的用途更能激發(fā)孩子的探究欲望。通過師生互動(dòng)總結(jié)手的作用，從而讓學(xué)生看到手與我們的生活息息相關(guān)。充分地尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在毫無(wú)心理障礙的情況下進(jìn)行知識(shí)信息的傳遞、接受和反饋。耐心傾聽每位學(xué)生的回答，讓每個(gè)積極參與的學(xué)生，都有所收獲，獲得成功的愉悅。課堂教學(xué)充分體現(xiàn)以人為本的思想，也就是要突出人的自主性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)新，從而充分展現(xiàn)其“主體”的角色形象，在其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中形成促其內(nèi)化導(dǎo)行的內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)良好的道德和行為習(xí)慣，是思想品德課的最終目的。小學(xué)生在實(shí)際生活中，由于受心理和生理發(fā)育水平的限制，往往會(huì)產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)和行為效果不一致的現(xiàn)象。為此，我們有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。通過課堂模擬實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了良好行為的養(yǎng)成，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。品德課不應(yīng)因下課鈴聲響起而結(jié)束，應(yīng)把學(xué)生引向?qū)嶋H生活中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)品德課的開放性。教師要開放教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)學(xué)生生活實(shí)踐，