幼兒園社會(huì)教法說課稿（3篇）

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幼兒園社會(huì)教法說課稿1

《綱要》明確指出，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，"即貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視線".中班幼兒在進(jìn)行小水滴旅行記，吹泡泡，沉浮試驗(yàn)，奇異的水車等活動(dòng)中，已經(jīng)完全被水的"魔力"給制服了幼兒誠(chéng)然知道要節(jié)省用水，他們一邊說節(jié)省用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中糜費(fèi)水，加之今年我國(guó)西南五省際遇了特大旱災(zāi)，水資源非常缺乏。所以，我設(shè)計(jì)了這節(jié)的活動(dòng)，契合中班幼兒的年齡特點(diǎn)及教學(xué)要求。

一、說教材

〔一〕教材簡(jiǎn)析：《節(jié)省用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。通過幼兒觀測(cè)溝通共享，觀測(cè)爭(zhēng)論，關(guān)注生活爭(zhēng)論節(jié)水方法和師幼表演等活動(dòng)，意識(shí)到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從起初做起，承受起節(jié)水義務(wù)宣揚(yáng)員的責(zé)任。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)：《綱要》強(qiáng)調(diào)：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。依?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)。

1、讓幼兒了解國(guó)家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)約用水愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

2、懂得節(jié)省用水要從我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。

3、從身邊小事做起，爭(zhēng)論節(jié)省用水方法，養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。

〔三〕活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力保障，為了到達(dá)目標(biāo)我做了以下預(yù)備。

1、知識(shí)教訓(xùn)預(yù)備：讓幼兒在家長(zhǎng)的勾引下觀測(cè)記載生活中糜費(fèi)水資源的不當(dāng)舉動(dòng)，并與家長(zhǎng)一起商討一些節(jié)水的好方法，制作節(jié)省的標(biāo)識(shí)與宣揚(yáng)畫。

2、物質(zhì)資料預(yù)備

1〕多媒體課件。

2〕節(jié)水的標(biāo)識(shí)、節(jié)水小天使的標(biāo)記牌。

〔四〕說重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒樹立節(jié)省用水，從我做起的意識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道節(jié)省用水的幾種方法，并運(yùn)用于實(shí)際生活中。如何去突破難點(diǎn)？通過幼兒觀測(cè)、爭(zhēng)論、總結(jié)節(jié)水方法來實(shí)現(xiàn)。

二、說教法

《綱要》明確指出：要堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體。社會(huì)教育活動(dòng)不是老師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",老師只是對(duì)幼兒的取舍和行動(dòng)起引導(dǎo)和援助作用。

我采納的主要教法有：

1、談話法：援助幼兒提煉原有的社會(huì)知識(shí)閱歷，使之系統(tǒng)化、明確化。

2、爭(zhēng)論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受。

3、情景教學(xué)法：由老師展示一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對(duì)其中的社會(huì)問題進(jìn)行思索，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。

其次還采納觀測(cè)法，記錄法，角色表演等方法。

三、說學(xué)法

《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域中提出：需要使幼兒動(dòng)手、積極主動(dòng)地與別人交往、觀測(cè)、體驗(yàn)、表現(xiàn)等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)進(jìn)展社會(huì)性。

重要學(xué)法有：

〔1〕爭(zhēng)論法：讓幼兒彼此爭(zhēng)論節(jié)水的方法；

〔2〕觀測(cè)法；通過對(duì)課件圖片的觀測(cè)，讓幼兒的心靈有所觸動(dòng)，樹立節(jié)水的意識(shí)；

〔3〕合作式的學(xué)習(xí)方法：與家長(zhǎng)一起制作節(jié)水宣揚(yáng)畫與節(jié)水標(biāo)識(shí)。

四、說活動(dòng)程序

《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域中提出：社會(huì)教育活動(dòng)要有"整體性"的觀點(diǎn)。老師要把知、情、意、行等方面有機(jī)地融會(huì)在教育活動(dòng)中。

〔一〕觀測(cè)溝通共享，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、出示一些臟物和干枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

2、鼓舞幼兒大膽表達(dá)，梳理了解水的重要性。

〔二〕觀測(cè)爭(zhēng)論，激發(fā)情感――觀測(cè)多媒體課件，看看說說，了解水的珍貴，激發(fā)珍重水的愿望。

〔三〕關(guān)注生活、積累方式。

1、幼兒分組爭(zhēng)論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法。老師演繹進(jìn)行記錄，強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)。

2、播放貼近幼兒生涯的節(jié)水圖片。

小結(jié)：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從節(jié)省一滴水開端，養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。

五、師幼互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)節(jié)省用水的責(zé)任心，通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。

六、師幼的獨(dú)特覺得和活動(dòng)的可見成果展示，請(qǐng)小伙伴來當(dāng)節(jié)水宣揚(yáng)員，并拿著節(jié)水標(biāo)識(shí)牌去向客人老師做宣揚(yáng)。

幼兒園社會(huì)教法說課稿2

在生活中安全無時(shí)不有，無處不在。幼兒期的孩子們新奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕铋啔v和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成損害的事項(xiàng)缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)技能，因而在日常生活中經(jīng)常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中進(jìn)展最快速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)美滿、歡樂、健康、安全的人生是全部家長(zhǎng)和老師們的美妙愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)章與標(biāo)識(shí)》，產(chǎn)生了培育幼兒自我愛護(hù)技能的社會(huì)活動(dòng)："安全標(biāo)識(shí)".

設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中所提到的"應(yīng)培育幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)約標(biāo)識(shí)和文字符號(hào)的愛好".標(biāo)識(shí)以其形象性、直觀性、知識(shí)性、有用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌控生活中常見的標(biāo)識(shí)的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。"安全無小事，責(zé)任重泰山".為保證孩子的健康和安全，防止意外損害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培育。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標(biāo)識(shí)中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)識(shí)符號(hào)，通過游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)章意識(shí)。

目標(biāo)分析

本活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見安全標(biāo)識(shí)的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)識(shí)進(jìn)行分類，了解禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)和指令標(biāo)識(shí)的基本特征以及在生活中的作用。

2.培育幼兒初步的安全意識(shí)、自我愛護(hù)意識(shí)和規(guī)章意識(shí)，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力和口語(yǔ)表達(dá)技能。

3.能結(jié)合自己閱歷制造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)識(shí)。對(duì)目標(biāo)的分析：新綱要中明確的指出："要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)",教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的進(jìn)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教育價(jià)值的詳細(xì)表達(dá)?；诖苏J(rèn)識(shí)，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近進(jìn)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)識(shí)》教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)詳細(xì)目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)章與安全意識(shí)教育的重要性，通過培育幼兒從小就能讀懂標(biāo)識(shí)，根據(jù)標(biāo)識(shí)的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建"平安社會(huì)、平安學(xué)校、平安生活"的社會(huì)出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。

過程分析

總述：整個(gè)教學(xué)過程、時(shí)間大約需要30-35分鐘?；玖鞒蹋阂?棋"導(dǎo)題→標(biāo)識(shí)分類思索→小組按要求重點(diǎn)爭(zhēng)論一類標(biāo)識(shí)→在師生互動(dòng)溝通中感知學(xué)習(xí)并掌控標(biāo)識(shí)特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)識(shí)讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化→玩"棋"結(jié)題教學(xué)方法有：小組爭(zhēng)論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能依據(jù)標(biāo)識(shí)上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)識(shí)的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)識(shí)的特征與含義。教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)識(shí)的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、禁止標(biāo)識(shí)等。整個(gè)活動(dòng)過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清楚明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進(jìn)、按部就班的教學(xué)策略來細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。教學(xué)中，我始終扣住"社會(huì)性教育"這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)勝利與否的標(biāo)準(zhǔn)。

分述：第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分〔大約需要2分鐘〕。我以"棋"的有關(guān)問題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標(biāo)識(shí)。在活動(dòng)的開始我設(shè)計(jì)了大部分幼兒都接觸過的"棋類"問題引出一張嵌有各類安全標(biāo)識(shí)的棋盤，繼而通過"要想下這盤安全標(biāo)識(shí)棋，首先要認(rèn)識(shí)棋盤上的一些安全標(biāo)識(shí)"為要求，提出今日學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有愛好的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分〔大約需要25分鐘〕。這部分含量較大，份量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個(gè)層次。

第一層：出示12個(gè)安全標(biāo)識(shí)，讓幼兒先思索，假如請(qǐng)你把這些標(biāo)識(shí)分成三類，你想怎么分？之后一組小伙伴操作分類，感知三類標(biāo)識(shí)的色調(diào)、外形及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二層：采納小組爭(zhēng)論方式，圍繞四個(gè)問題進(jìn)行分組爭(zhēng)論。

〔1〕這些標(biāo)識(shí)有什么特征？

〔2〕在哪里見到過這些標(biāo)識(shí)？

〔3〕它們表示什么意思？

〔4〕你能不能說出這些標(biāo)識(shí)的名稱？請(qǐng)幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)識(shí)進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷進(jìn)行回憶，并借助于孩子社會(huì)見識(shí)資源及技能進(jìn)展差異來實(shí)施"生生互動(dòng)"型學(xué)習(xí)。

第三層：本過程采納組間溝通、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在老師的引導(dǎo)下向小伙伴介紹自己小組探究的把類標(biāo)識(shí)的符號(hào)及圖案所表示的含義、標(biāo)識(shí)名稱、在生活中的作用。期間，

我一是隨機(jī)地結(jié)合幼兒溝通進(jìn)程穿插一些生活化的問題，如：當(dāng)心火災(zāi)〔應(yīng)怎么辦？〕、當(dāng)心觸電標(biāo)識(shí)〔應(yīng)當(dāng)怎么做？〕、需要戴安全帽〔在哪兒見過？〕、需要戴防護(hù)手套〔什么地方，什么人需要戴手套？〕盼望幼兒通過生活閱歷圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)援助他們理解和掌控安全標(biāo)識(shí)。

二是引導(dǎo)幼兒去查找發(fā)覺一類標(biāo)識(shí)的共同特征，即顏色、圖案、符號(hào)、外形等，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)識(shí)的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)識(shí)的概念如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)識(shí)，都是指令我們需要要做的事情，它們叫做指令標(biāo)識(shí)。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)識(shí)，都是提示警告我們要當(dāng)心留意的，這一類警告人們的標(biāo)識(shí)叫警告標(biāo)識(shí)。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)識(shí)，都是禁止我們做的事情的標(biāo)識(shí)，那這一類禁止的標(biāo)識(shí)，他們有一個(gè)共同的名稱，禁止標(biāo)識(shí)。禁止標(biāo)識(shí)上的事情都是我們千萬不能做的事情。

三是因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行社會(huì)規(guī)章及安全意識(shí)的教育，通過問與答適時(shí)地讓幼兒明確：安全標(biāo)識(shí)規(guī)范著人們的.行為，告知我們哪些事是不能做的，哪些事應(yīng)當(dāng)怎樣去做。所以，

我們肯定要嚴(yán)格根據(jù)安全標(biāo)識(shí)上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的愛護(hù)自己和別人的生命安全，我們大家才能健康歡樂的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中表達(dá)如何把握《綱要》中所提出的老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個(gè)老師在此過程中的主導(dǎo)作用。

第四層：采納操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設(shè)計(jì)并制作一些安全標(biāo)識(shí)。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)識(shí)的操作活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：技能弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng)，技能強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)識(shí)的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)查找老師援助，而老師那么是把這個(gè)"包"推給了技能強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。"鼓舞幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊敬每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。"〔《綱要。藝術(shù)》〕提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式〔《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》〕這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。

第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分〔大約需要5分鐘〕采納游戲法讓幼兒分組玩"安全標(biāo)識(shí)棋",對(duì)所學(xué)的安全標(biāo)識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。簡(jiǎn)約介紹玩棋的規(guī)章、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過"玩中學(xué)、玩中記",復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)識(shí)的知識(shí)，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

幼兒園社會(huì)教法說課稿3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.知道日常生活中會(huì)遇到很多的困難，應(yīng)充斥信心，開動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2.體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.童話故事〔附后〕的電腦課件。

2.立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁〔小樹桿內(nèi)有水〕、草地、小河、平衡木。

3.材料：小石子、水箱〔池塘〕、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透亮膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。

三、活動(dòng)過程

1.借助童話故事，把幼兒引入一個(gè)充斥問題的世界。

〔1〕在茂密的樹木里，生活著很多動(dòng)物。你猜，都有些什么動(dòng)物呢？〔激發(fā)幼兒的愛好〕

〔2〕有一天，小動(dòng)物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？

〔3〕結(jié)合電腦課件，老師有表情地講解并描述童話故事，然后提問：樹木里有什么動(dòng)物？它們遇到了什么困難？

2.鼓舞幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想方法解決困難。

〔1〕激發(fā)幼兒解決困難的信心。

假如你們遇到了像小動(dòng)物那樣的困難，你們能動(dòng)腦筋想方法解決它嗎？請(qǐng)你們?cè)?dòng)物，你情愿援助誰？

〔2〕幼兒分組爭(zhēng)論解決困難的方