中班區(qū)域觀察記錄分析與對策

中班區(qū)域觀察記錄分析與對策幼兒觀看記錄與分析是為了更好的了解每個孩子的信息?；バ沤袢諡榇蠹壹毿念A備了中班區(qū)域觀看記錄分析與對策，盼望對大家有所關(guān)心!中班區(qū)域觀看記錄分析與對策

今年又接小班，孩子們對我們的稱呼從李老師、郭老師變成了美麗老師和不美麗老師，美麗老師是李老師，不美麗老師當然就是我了。孩子會對爸爸媽媽說，我們班美麗老師怎么怎么樣，不美麗老師怎么怎么樣，同事也和我開玩笑說："看來年輕就是好啊，現(xiàn)在連孩子都嫌我們老了，都成不美麗老師了。'

每天午睡起床，愛美的小姑娘會圍在李老師四周，讓李老師給編像她那樣美麗的辮子，假如哪天李老師沒空，換我來，孩子們就會撅起小嘴兒不愿意。為了不讓孩子們絕望，我虛心的向李老師學編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做試驗，最終，我也會給小姑娘編美麗的辮子了。平常，我會講好玩的故事，做好玩的手工，帶孩子玩歡樂的嬉戲，關(guān)懷每一個孩子，最終，孩子們的稱呼不知不覺轉(zhuǎn)變了，早上會洪亮的問：郭老師，李老師，早上好！'關(guān)于美麗老師和不美麗老師的話也聽不見了。有一次，和孩子們坐在臺階上談天，陽光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著我的脖子說："老師，你真美麗，和新娘子一樣。'我有意說："是嗎？老師哪里美麗，李老師才美麗呢。'迪迪搓著我的頭發(fā)說："李老師美麗，你也美麗，你們都美麗。'說完，怕我不信，又補充了一句："你笑的時候最美麗。'我忍不住笑了，這就是天真可愛的孩子對我的評價，在他們心中，美和丑的標準和我們大人是不一樣的，愛他們，關(guān)懷他們的人就是美的。怪不得全部的孩子都會說自己的媽媽最美麗，最愛自己的老師也最美麗。

其實孩子稱呼我們什么都無所謂，最重要的是做好自己，當你帶著全部的愛去愛這些可愛的孩子時，你在孩子心中就是最美。

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今日午睡，大部分孩子都已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng)，而燦燦還跟平常一樣，始終不愿入睡，并且還時不時發(fā)出一些小聲響，當我走到他的身邊的時候，他就立刻緊閉雙眼，佯裝睡著了。當我一離開，他立刻故伎重演，這樣反復幾次，我生氣了，走過去對他說："燦燦，你發(fā)出這樣的聲響，影響別的小伴侶睡覺，你做的對嗎？假如你還不睡覺，老師真的生氣了，老師不喜愛不聽話的孩子，老師真的不喜愛你了。'

燦燦聽了我說的話，咕嚕從床上爬起來，小聲的問我："老師，你真的不喜愛我了嗎？'得到我的確定答案后，淚珠順著燦燦的眼夾流了下來，燦燦邊哭邊小聲對我說；"老師，你不要不喜愛我，好嗎？'"那你告知老師，你為什么不好好睡覺呢？'"老師，由于我睜著眼睛，你就可以來到我身邊，跟我說話了。'哦，原來是這樣，我明白了，燦燦平常不愛說話，有時讓他回答個問題，他通常是默不作聲，時間長了，說實話，我也就不那么關(guān)注他了，沒想到，卻給孩子的心靈造成這么大的損害。

我摸著燦燦的頭真心的對孩子說："你是一個乖孩子，老師永久都喜愛你。'

燦燦笑了，不一會兒就進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉，我自責而又慚愧，孩子，我沒有想到，是你用這種方式提示了老師所犯的錯誤，讓老師知道了以后該怎樣來對待每一個孩子。

感謝你，孩子！

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觀看目的：

如何有效地對內(nèi)向幼兒進行鼓舞、觀賞教育。

背景記錄

聰聰是個平常不愛說話、不惹事的小男孩，自理力量較差，剪刀、畫畫等更是他的弱項，他總喜愛呆在老師不留意的地方，他也不太喜愛和大家溝通，有時會自言自語。晨間熬煉、做操時，總會發(fā)覺他的一些動作不太協(xié)調(diào)，即使老師進行了個別指導，他的進步也不大。一次，在早晨科學區(qū)活動時，發(fā)覺他一個人很快就把數(shù)物配對的練習正確完成了，讓我感到很意外。接下來的日子里，我連續(xù)觀看，發(fā)覺他對于數(shù)學把握的比較好，基本都能獨立完成練習。

分析與評價

該幼兒從不愛樂觀表現(xiàn)自己，只是寧靜的管好自己，遵守常規(guī)。對于老師提出的建議，他也只是寧靜的接受，不置可否，所以老師往往會忽視這個慢半拍的孩子。但是意外的發(fā)覺，使我一下子醒悟了，這個孩子也有聰慧的一面，還有很大的進步空間，是值得鼓舞和確定的。

措施及效果

我準時把他的練習呈現(xiàn)給大家看，并當眾表揚了他，嘉獎了五角星，他的臉蛋洋溢著無比的驕傲和歡樂。在以后的科數(shù)活動中，即使他不舉手，我也會請他單獨回答問題，果真他的表現(xiàn)得到了大家的確定，這些確定無形中增加了他的自信念。而我也會利用單獨溝通的機會鼓舞他在其它方面加強練習，并通過家校聯(lián)系告知家長孩子的進步，以及提出努力的方向，他的家人也很協(xié)作，在家培育孩子對畫畫、剪紙的愛好?，F(xiàn)在，他在其他活動中都會樂觀地動腦發(fā)言，而我也發(fā)覺他還是個視野較開闊的孩子。他還會主動告知我，在家里始終有進行畫畫、手工活動等。在班級里，他的身影漸漸活躍起來，周邊溝通的伴侶也