有效教學(xué)管理課題研究方案表

武功縣普集鎮(zhèn)中小課研方案表年9

有效教學(xué)中有效管理的研究王寧趙麗霞及各級教研組長課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過系統(tǒng)的研究實(shí)踐活動，自主更新有效教學(xué)觀念，培養(yǎng)有效教學(xué)意識，掌握促進(jìn)教學(xué)效率和效益提升的基本策略，掌握有效教學(xué)的評價要素，致力服務(wù)于教師的制度重建，轉(zhuǎn)變低效教學(xué)的行為，提高教學(xué)質(zhì)量。一、研究的內(nèi)容：根據(jù)我校實(shí)際情況，我校把課題研究納入學(xué)校工作計(jì)劃,于年月申報(bào)了《有效教學(xué)提高年》總課題下的子課題中《有效教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)》的研究。這個子課題研究分七個方面是相輔相成、共成一體的。我們側(cè)重于有效教學(xué)中有效管理問題的研究。由于時間緊，我們本著重有效重實(shí)效，在工作中研究，在研究中推進(jìn)工作的精神。借鑒首批學(xué)校研究經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃和工作實(shí)際制訂了課題研究實(shí)施方案。值課題驗(yàn)收階段，普集鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)校制定的實(shí)施方案，二、研究的重難點(diǎn)難點(diǎn):“三個面向”為指導(dǎo)，科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，促進(jìn)教育和課題研究工作；以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，推進(jìn)新課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量；以轉(zhuǎn)變觀念.難點(diǎn):重建師德為核心，建設(shè)教師隊(duì)伍；以學(xué)習(xí)為本，科研為手段，課題為載體，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，以學(xué)校為本，改革為動力，提高教師生命質(zhì)量，發(fā)展民辦教育

課題研究的主要方法和手段階段過程劃分

調(diào)查研究法文獻(xiàn)資料法行動研究法案例分析法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要活動安排1.施

預(yù)測研究成果2013年9月—2013年10月（準(zhǔn)備階段）

方案。2.究完善方案，找出教學(xué)管理中存在的問題。方理論學(xué)習(xí)3.論學(xué)習(xí)在這階段，我們堅(jiān)持每半個月舉行一次教研活動，以示范課、新教師達(dá)標(biāo)課、基本功比賽、名師課例研討、優(yōu)質(zhì)課競賽等各種公開課為抓手，邀請專家指導(dǎo)與友好學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)交流等方式進(jìn)行了多形式、多層次、多角度的有效教學(xué)管理2013年11月—2013年12月（研究階段）

1、專家指，促進(jìn)教師有效課堂教與管.2、同課異、同課跟進(jìn)促交流

研討。認(rèn)真?zhèn)湔n，深化集體備課，上好每一節(jié)課，做好課后反思。教學(xué)反思，不只是一般意義的“回顧”，而是老師對自己、對教育實(shí)踐活動的周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行思考分析、反省、探索，是具有研究性的過程。老師們針對自己的教學(xué)對象，以問題為切入點(diǎn)圍繞教與學(xué)研究了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求，探索如何教、如何幫助學(xué)生更有效的學(xué)，意識形成。立足學(xué)情、立足課堂，借鑒學(xué)習(xí)成功的教學(xué)方法、模式，探索適合學(xué)科、適合學(xué)生的教學(xué)模式。同時我們抓好考試命題和分析，統(tǒng)一命題（倡導(dǎo)自我命題），嚴(yán)格考試程序，認(rèn)真分析，有的放矢的研究解決教與學(xué)的問題，并堅(jiān)持建立教師專業(yè)成長檔案，促進(jìn)教師自主發(fā)展、主動發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，完善有效教學(xué)，評價、管理機(jī)制，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2014年1