環(huán)境工程項目管理及環(huán)境管理學(xué)研究

PAGEPAGE4環(huán)境工程項目管理及環(huán)境管理學(xué)研究環(huán)境管理學(xué)包括了自然科學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的知識，為了保證課程的教學(xué)效果，需要結(jié)合社會的發(fā)展改革教學(xué)方法。基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教學(xué)改革，實現(xiàn)了教學(xué)與項目管理的結(jié)合，有利于保證教學(xué)的實踐性、針對性，可以為培養(yǎng)復(fù)合人才創(chuàng)造條件。１基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教改的優(yōu)化１．１保證了教學(xué)效果在環(huán)境管理學(xué)課程的教改中，基于環(huán)境工程項目管理，學(xué)校會結(jié)合環(huán)境工程項目管理的特點，結(jié)合社會對環(huán)境管理專業(yè)人才的需求特點進行教學(xué)調(diào)整。此外，還可以充分借助學(xué)校與項目重審兩種完全不同的環(huán)境組織教學(xué)，有利于保證學(xué)生理論知識與實踐技能的教改。學(xué)生在參與項目管理中，借助崗位實踐，可以體驗環(huán)境管理的真實情景，可以近距離了解到環(huán)境管理方法，學(xué)生具備實踐操作能力有助于學(xué)生走向社會后個人的發(fā)展。１．２利于擴展學(xué)生的實踐內(nèi)容高校要培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的復(fù)合型人才，需要借助多樣化的實踐作為支撐，而基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教改可以發(fā)揮推動作用。為了幫助學(xué)生更快、更全面地掌握環(huán)境管理方法，學(xué)?？梢越Y(jié)合教改的實際調(diào)整環(huán)境管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系。學(xué)校還可以結(jié)合環(huán)境管理學(xué)的發(fā)展，調(diào)整教學(xué)與實踐的教改方式，教改內(nèi)容可以實現(xiàn)多樣化，擴展了學(xué)生的實踐內(nèi)容。２基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教改要解２．１教育理念上的制約讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，為職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件是教學(xué)發(fā)展的出發(fā)點。但是當前基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教改的教育沒有考慮到環(huán)境管理學(xué)的特點，沒有緊密結(jié)合復(fù)合人才的培養(yǎng)，由于教育理念上的制約，對于采用什么教學(xué)方法缺少配套的條件，對于教改缺少深人認識。而基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教改體現(xiàn)出對專業(yè)技能的突破，如果缺少保證條件，難以為學(xué)生專業(yè)技能的提升創(chuàng)造條件。２．２課程設(shè)置存在缺陷當前高校的課程調(diào)序基于專業(yè)教育，為的是提升學(xué)生的職業(yè)能力。但是基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教改，也需要有相應(yīng)的課程作為支持，使學(xué)生掌握環(huán)境工程項目管理的方法。當前高校的課程設(shè)置主要是針對專業(yè)教育，沒有考慮到基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教改需要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)在總體安排上存在缺陷，沒有結(jié)合項目管理，課程設(shè)置難以保證教學(xué)效果。２．３教師力量不足教師的能力是保證教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中發(fā)揮著引導(dǎo)作用。但是當前高校在基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教改存在師資力量不足的問題?；诃h(huán)境工程項目管理的教學(xué)需要教師具有多方面的能力，既要掌握教學(xué)方法，還要熟悉項目管理，還要有專業(yè)知ｉＲ，因此需要復(fù)合型教師。但是當前高校的許多教師缺少項目管理的實踐經(jīng)驗，由于教師力量不足，制約著教改的效果。３基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教改方向３．１突出職業(yè)技能針對高校的教改機制創(chuàng)新要突出職業(yè)技能。高校為了保證教改效果，要突出教改的功能性，要采取相應(yīng)措施推動課程建設(shè)，以提升學(xué)生的實踐能力，學(xué)生在教改的學(xué)習(xí)中可以獲得專業(yè)技能的提升，這是提升職業(yè)能力的需要。學(xué)生只有具備了多方面專業(yè)知識，掌握了具有實用型的技能，才可以更好地融入社會。所以高校針對教改機制創(chuàng)新要注重職業(yè)技能，教改內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)，讓學(xué)生在教改過程增強個人的職業(yè)能力。教改機制要實現(xiàn)課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，這也是職業(yè)能力提升的要求。因此教改機制創(chuàng)新要突出職業(yè)能力，要將理論知識和職業(yè)能力融為一體。３．２動態(tài)化的教學(xué)方式教改的實現(xiàn)要采取動態(tài)化的方式，要結(jié)合環(huán)境管理學(xué)的發(fā)展與社會用人標準的變化，要考慮到當前社會對專業(yè)人才需求變化，以幫助學(xué)生提升適應(yīng)社會的能力。此外，教改還要結(jié)合學(xué)生將來發(fā)展需要的能力。學(xué)生職業(yè)能力的提升是一個不斷提升的過程，課程建設(shè)也要處于動態(tài)中。特別當前環(huán)境管理的發(fā)展對于項目管理更加注重，社會發(fā)展中管理方法也在變化中，因此教改機制創(chuàng)新也要考慮到社會的發(fā)展變化。因此課程內(nèi)容要系統(tǒng)化，安排要合理。課程建設(shè)要考慮到學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升實施必要的教學(xué)改革。４結(jié)束語當前，環(huán)境管理學(xué)專業(yè)基于產(chǎn)教的教改具有多方面的優(yōu)勢，