口語交際大全淺論技工學校口語交際教學

口語交際大全淺論技工學校口語交際教學交際中使用的詞匯，是人們進行語言交際活動的最基本的方式?？谡Z的基本形態(tài)是說話，口語水平直接影響著個人的學習、工作和生活的質量。在當今這個信息高速發(fā)展的時代，隨著傳播途徑的日益日益現(xiàn)代化，在社會的諸多方面，口語交際靈活性越來越顯得看起來舉足輕重。2000一我們應該找到技校生口語交際能力交際較差的原因。（一）15—18值青春期。他們的獨立意識增強，產(chǎn)生一種強烈的表現(xiàn)欲望，又較為自己重視別人對自己的看法，怕被同學取笑，被老師批評，無法克服心理障礙。（二）后后平時未養(yǎng)成發(fā)言前做將要的習慣，因而表現(xiàn)欲與膽小、畏懼等情緒惰性在一起，造就了口語交際課程開頭難的局面。3—51—216笑臉地登上講臺，臺下便呼聲四起，他不好意思地時不時撓撓腦袋，裝一下鬼臉，卻會兒說不出一句話來，在大家不斷的催促下，末了，他強調指出了一句今天還還沒準備好，明天再繼續(xù)的話就太久了，整個足足過程整整花費了十分鐘。本來利用課前訓練的時間進行演講幾分鐘學生口語能力是很好的，但如像前面所說的演講就實在沒有意義了。（三）從成長環(huán)境來看，技校學生普遍來自農(nóng)村，他們接觸的環(huán)境普遍簡單。他們可能很能干，但是各人不一定可以在眾人面前致詞，因為，他們序言站在眾人面前就職演說的機會很少，以至于沒有心智強大的心理承受能力，當他看到別人都在一本正經(jīng)地期待他講出自己的看法時，由于緊張可能本來很清晰的觀點也無法用恰當?shù)恼Z言表達出來。（四）生活中陷入一些不必要的麻煩，因此，口語交際課顯得尤為重要。二特別針對以上幾點原因，我結合教學實踐提出幾點看法。（一）把朗讀訓練作為基本訓練，努力提高穿透力學生的語言表現(xiàn)力和字匯能力。朗讀，可以提高學生的說話能力，也可以進一步提高學生悟性的詞語理解力。俗話說：“讀書百遍，其義自見”，這句話精辟地道出了提高語文能力的途徑——多看，多讀。朗讀在豐富多彩學生語文知識的同時，對增強學生的語言表現(xiàn)力和語感，鍛煉學生的口才，提高學生運用語言表情達意的能力同樣起著不可或缺的作用。因此，在課堂教學中，教師應不拘形式地讓學生多讀，如個人讀、分組讀、齊聲讀、接力讀等。在教學中，教師也可巧妙地將多種朗讀形式起來教學，從而更好地提高學生的朗讀和說話能力。多種形式的朗讀訓練激勵了同學們的參與熱情，也增強了同學們的詞匯表現(xiàn)（二）充分利用課前演講，堅持提高教師的口語詞匯生成能與“表演”，多種形式，注重質量，開展口語交際教學。具體的形式如下。（1）前期開展成語故事會，鍛煉學生在人前就職演說的小學生自信心。聽故事是學生比較喜愛的，利用學生的這一心理特征，教師引導學生吸收正面能量的成語故事，每節(jié)課由一個同學講完，大概三到十五分鐘的時間。以此類推，可以避免學生因為新接觸極為的課程較為生疏難以啟齒。慢慢的，同學們的參與積極性都可以調動起來，并且互相可以揚長避短。此類活動的在訓練同學們口語能力的同時，可以使學生在鍛煉中習慣在人前講話，通過故事滲透生活態(tài)度方面的道理。（2）后期進行話劇表演，提高學生的口語生成能力。生動逼真的表達方式創(chuàng)設，能夠調動學生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們表達的強烈欲望，心理學上說，學生的表現(xiàn)欲望一般比較強，精彩的表演能激發(fā)學生參予參與交際的熱情。根據(jù)這一特點，教師可適當安排一些話劇的表演來提高學生的口語能力，在活動開展前，我首先把童話《白雪公主》譜曲成了話劇版本，把學生按照性格及自身特點編排上對應的角色，讓學生熟悉劇本進行排練，加上交互式的輔助，這場話劇使整個課堂都極富充滿了歡聲笑語，也受到了聽課的上課老師的好評。學生的參與意識也很強是收到較好教學效果的基礎。另外，表演還需要多種感官可以參與，這種口語訓練方式不僅能增添情趣，又能（三）開展辯論會，從而達到提高學生口語交際的困難性和所以，培養(yǎng)了學生的說話自豪感及說話技巧以后，嚴密性和邏輯性的就顯得尤其重要了。討論是在短時間內(nèi)快速組織并充分發(fā)表個人意見的特訓訓練方式，而討論則是圍繞同一辯題，形成對立觀點而組織學生進行唇槍舌劍的論爭，這是完全不同的兩個層次，所以口語交際訓練中辯論是必不可少的內(nèi)容之一。教師在口語交際課上開展一次辯論會，由于辯論的語言具備強烈具有說服力的特點，因而可以提高學生語言的嚴密性和邏輯性。需要注意的是，口語交際的訓練必須遵循循序漸進的原則，教師本著要求上從簡單到復雜；內(nèi)