《識(shí)字4》二年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)

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教材說明

成語是我國漢語寶庫中的精華?！白R(shí)字４〞有三組成語。第一組是說人應(yīng)當(dāng)“取長補(bǔ)短〞；其次組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)當(dāng)遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

設(shè)計(jì)意圖：

當(dāng)學(xué)生與文本內(nèi)容相距甚遠(yuǎn)，沒有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和切身體驗(yàn)時(shí)，教師用錄像和音樂創(chuàng)設(shè)文本情境，并通過示意、啟發(fā)、煽情、評(píng)點(diǎn)等手段引導(dǎo)學(xué)生置身其中，進(jìn)行凝聽和吸納，行動(dòng)和體驗(yàn)，在有限的課堂里拓展無限的想象，解放孩子的身心，引導(dǎo)他們用自己特性化的體驗(yàn)去感應(yīng)文本的脈搏，品味語言的精致奇妙，這樣感性的觸角和理性的視角形成交互的雙維，語言學(xué)習(xí)和精神成長互為資源，彼此促進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件制作。

2、識(shí)字卡片。

3、制作“果子樹〞和“生字果子〞。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來了我們的老朋友。看，它是誰呢？（出示圖片）對(duì)！它就是我們喜歡的喜羊羊。讓我們用強(qiáng)烈的掌聲歡迎它。

2、大家真熱心！喜羊羊還給我們帶來了星星，用來獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、合作最好的同學(xué)。你們想得到星星嗎？那么先過老師這一關(guān)。

3、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰樂意把你的制作的生字卡展示給大家看呢？（指名說７、８個(gè)）

4、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天?。∥覀兙蛠韺W(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：用喜羊羊是一個(gè)學(xué)生十分喜歡的卡通人物，把它也帶進(jìn)課堂能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過表揚(yáng)使學(xué)生提高對(duì)成語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）

二、讀中識(shí)字

1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就開啟書，自己來讀讀《識(shí)4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

2、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

3、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌相互讀一讀，比一比，看誰讀得最確切。（同桌互讀）

4、（出示成語原文）方才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒！

5、聽了朗讀，你想給誰評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)星星）

6、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

7、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）

8、（出示“我會(huì)認(rèn)〞生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下頑皮的生字朋友了?？矗鼈円呀?jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧?。ㄩ_火車讀生字）

9、我們的火車開得又快又好，看來你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識(shí)字方法）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法能學(xué)生知道遇到問題的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣解決。通過跟同桌比一比，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。開火車讀，能給更多的學(xué)生有獨(dú)立表現(xiàn)的機(jī)遇。）

10、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹〞上“摘果子〞去吧?。ǔ鍪举N上生字的果子樹）??！我們的識(shí)字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰樂意幫老師摘果子呢?。ㄖ该樱I(lǐng)讀生字并說詞語）

11、果子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識(shí)字樹還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候，讓我們?cè)偃フ?，好嗎？一言為定。看到滿籃子的果子，老師真愉快??！我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來看看?。ǔ鍪尽拔視?huì)讀〞詞語）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語）

12、讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語）

13、過渡：慶賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學(xué)寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：本課生字大多為形聲字，識(shí)字過程由扶到放，并通過各種游戲和認(rèn)讀形式檢測學(xué)習(xí)效果，在趣中學(xué)，在趣中會(huì)。）

三、指導(dǎo)寫字

1１、（出示“助、功〞兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

2、請(qǐng)大家細(xì)心觀測，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工〞的“橫〞變成“提〞，右邊“力〞的“折〞筆要向左斜）

3、你們觀測得真細(xì)心！我們先看看“助〞字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個(gè)字？（指名說位置）

4、師板書“助〞字，生書空。

5、讓生描紅練寫“助〞字。師提醒寫字姿態(tài)。

6、讓生自己觀測后練寫“功〞字。

7、師生共同板寫“功〞字。

8、過渡：大家寫字的才干真不錯(cuò)！相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，一定會(huì)把成語讀得更好！精明狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生通過自己的觀測找出生字的異同，并進(jìn)行識(shí)記會(huì)有助于學(xué)生的記憶，以挑戰(zhàn)的形式來進(jìn)行朗讀，可以大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

四、熟讀擴(kuò)展

1、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

2、誰想給他評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)星星）

3、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）

4、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請(qǐng)你大膽的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）

5、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更強(qiáng)烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）

6、你讀得很不錯(cuò)，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

7、我們班大膽的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

8、真是團(tuán)結(jié)起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最終一組成語了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

9、看來女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們高傲。送給大家一個(gè)大姆指。現(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會(huì)兒我們小組來挑戰(zhàn)精明狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）

10、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

11、老師看到大家能和喜羊羊比朗讀，我好羨慕大家。讓我也參與你們的隊(duì)伍好嗎？感謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學(xué)讀其次組成語；三、四小組同學(xué)讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

（設(shè)計(jì)意圖：以不同形式來讀成語，使學(xué)生覺得讀書不是一件枯燥的事，是十分好玩兒的）

12、老師覺得我們?cè)谝黄鸷献骱芨吲d，再一次感謝你們！可以說，我們和大量成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語“一葉障目，不見泰山〞、“尺有所短，寸有所長〞。它們都是八個(gè)字組成的成語。有的成語還有一個(gè)好玩兒的小故事呢？你聽過哪個(gè)成語故事呢？樂意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

13、假使學(xué)生講故事后沒有透露喻義，師追問生：聽了這個(gè)成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語的含義。

（假如學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚(yáng)說：你真是一個(gè)擅長動(dòng)腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的模范?。?/p>

14、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記錄下來來！（自由背成語）

15、好，把你記錄下來的成語說給大家聽。（指名說）

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生陳述成語故事充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱心。并通過說話練