海的顏色教學(xué)設(shè)計(jì) 黃艷娟

《海的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會7個(gè)生字。理解“湛藍(lán)”、“肅然起敬”、“汗毛倒豎”、“心醉”等詞語。

2．朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解句子，了解海洋顏色富于變化,感受大自然的神秘。

3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度和激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理清文章思路，了解海洋顏色富于變化的知識。

結(jié)合精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同效果，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)課：同學(xué)們，你們有誰見過海嗎？跟大家說說你見過的海是怎樣的？

你們在感受海的變化時(shí)，是否留意過海的顏色呢？今天，就讓我們跟隨作者——王蒙，一塊去感受一下海的顏色吧！一起讀讀課題。生：海的顏色。

二、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：請看1——2自然段的內(nèi)容，請大家一起讀一讀課文前兩個(gè)自然段，你有什么問題或想法？

（師介紹：因?yàn)楹Ｋ念伾饕怯珊Ｋ墓鈱W(xué)性質(zhì)，即海水對太陽光線的吸收、反射和散射造成的。我們都知道：太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光復(fù)合而成，七色光波長長短不一，從紅光到紫光，波長由長漸短。其中波長長的紅光、橙光、黃光穿透能力強(qiáng)，最易被水分子吸收；波長較短的藍(lán)光、紫光穿透能力弱，遇到純凈海水時(shí)，最易被散射和反射。又由于人的眼睛對紫光很不敏感，往往視而不見，而對藍(lán)光比較敏感，。于是，我們所見到的海洋就呈現(xiàn)出一片蔚藍(lán)色或深藍(lán)色了。）

三、精講感悟：作者也和你們一樣有這么多疑問。讓我們一起讀讀課文第三自然段。自己讀一讀課文，去感受一下作者觀察到的海的顏色吧?。ㄉ宰x課文。）

師：誰來說說作者給我們介紹了哪些地方的海的顏色？（渤海、大連、北戴河和煙臺的海。）大連、北戴河、煙臺的海都屬于什么海？(渤海。)作者給我們介紹了渤海、西沙群島、西西里島、摩納哥這四處不同地方的海的顏色。請大家再默讀課文4——8自然段，邊讀邊勾畫寫這四處海的顏色的詞句?？纯茨睦锏暮＝o你留下的印象最深刻，簡單寫一寫你的感受。

（生默讀課文4——8自然段，邊讀邊勾畫寫這四處海的顏色的詞句，并在自己印象最深的一處寫一寫自己的感受，師巡視指導(dǎo)）

師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都非常認(rèn)真，而且還有自己獨(dú)特的感受與見解?，F(xiàn)在把你的感受和小組同學(xué)交流一下，并試著填一填課本68頁的這張表格。

（小黑板出示課本68頁的表格，待到交流時(shí)，邊交流邊填寫。學(xué)生以小組為單位交流感受，邊交流邊填表。）

師：誰先來說說，哪里的海給你留下了深刻印象？注意：起來交流的同學(xué)要求

先說哪里的海給你留下了深刻印象；再讀一讀你感受深刻的句子；然后談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。

1：渤海平時(shí)基本上是草綠色，陰雨天又是灰蒙蒙的，淺海處還是黃褐色，真是變幻莫測。

師：多么神奇的渤海呀！它的顏色居然還會變呢！對于渤海的顏色誰還有自己不同的感受嗎？

2：陰雨天海天相接，仿佛天與海連為一體，那是多么壯觀哪！

師：此時(shí)分不清哪是天，哪是海，海天一色。

3：風(fēng)浪特別大時(shí)，上面是白色浪花，下面是黃褐色的海。色彩那么分明，多么惹人喜愛。

師：多么親切、自然的顏色?。?/p>

師：渤海的顏色真是千變?nèi)f化！為什么淺海處是黃褐色呢？課文是怎么寫的？（教師引讀：因?yàn)椤驗(yàn)椤驗(yàn)椤驗(yàn)椤?/p>

師：作者怎么知道這么多原因的？(作者去過、見過。)

師：你怎么知道作者去過？(因?yàn)榈?自然段第一句話，作者就說了“例如在渤海灣，我就沒有獲得過藍(lán)海的感受”。這說明作者到過渤海。)(作者是推測出來的。因?yàn)檫@有一個(gè)詞“可能”。)

師：你真是一個(gè)善于思考的孩子！

師：是啊，作者就是根據(jù)自己平時(shí)的觀察推測出來的。讓我們一起來讀讀這兩句話。

（學(xué)生齊讀含四個(gè)“因?yàn)椤?/p>

的句子。）

師：現(xiàn)在請四位同學(xué)讀一讀寫渤海這四種情況下顏色變化的句子。

（指名四位同學(xué)分別讀渤海四種不同情況下，不同顏色的句子。）

師：難怪作者會說“例如在渤海灣，我就沒有獲得過藍(lán)海的感受”。那渤海到底給作者怎樣的感受呢？(渤海的顏色令人覺得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近。)

師：為什么渤海的顏色會令作者覺得溫暖，親切，隨和呢？

1：因?yàn)椤安菥G色”是大自然的顏色，讓人覺得親切。

2：因?yàn)闇\海處是黃褐色，黃褐色讓人覺得溫暖。

師：是啊，渤海不僅顏色令人覺得溫暖，親切，還有那里沿岸的水比較淺，適合愛海的人玩耍、嬉戲，所以讓人覺得隨和，愿意接近。誰再來讀一讀課文第5自然段？（指名學(xué)生讀。）

師：“渤海那么溫暖，親切，隨和，就像親人撫摸著我們，就像朋友等待著我們，讓人愿意接近”。女生一起讀一讀。（女生齊讀第5自然段。）

師：我們接著交流，還有哪里的海給你留下了深刻印象呢？（讀笫6自然段。）西沙群島的海是深深的湛藍(lán)色，海面上的軍艦令我向往。

“湛藍(lán)”是怎樣的藍(lán)？“肅然起敬”是什么意思？

師：為什么這湛藍(lán)色的西沙群島會令人肅然起敬呢？(那里有我國的邊防戰(zhàn)士駐守邊疆，保衛(wèi)祖國。海面上有海軍戰(zhàn)士駕駛軍艦巡邏。)

師：西沙群島是我國龍卷風(fēng)最常發(fā)生的海區(qū)。由于自然環(huán)境惡劣，群島上沒有定居的居民。有報(bào)道說：“在西沙群島生活，連狗都會發(fā)瘋?！钡褪窃谶@里，長年駐守著我國的海軍和邊防武警官兵。食物淡水緊缺、各種物資匱乏，戰(zhàn)士們常說在西沙活著就是光榮，生存就是工作。他們在常人難以想象的艱苦條件下，忠誠地履行著保衛(wèi)國家主權(quán)、維護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的天職。這一切怎能不令人肅然起敬呢？

師：哪位同學(xué)愿意讀一讀第六自然段？（指名讀。）

師：西西里島和摩納哥的海又給你怎樣的感受呢？

（學(xué)生讀一讀，簡單談?wù)勼w會，并依交流順序完成表格的填寫。）

師：請大家讀讀這個(gè)句子，感受一下這個(gè)句子在表達(dá)上有怎樣的特點(diǎn)。

（大屏幕出示句子：只是游到深處的時(shí)候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動，不由得讓人汗毛倒豎。）

生：作者看到的景色讓他感到害怕。

師：哪是作者看到的？哪是他的心理感受？

生：“一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動”

是作者看到的；“讓人汗毛倒豎”

是作者的感受。

師：女生讀前半截作者看到的，男生讀后半截作者的感受。

師：誰來讀讀這個(gè)句子？（指名讀。）

師：再讓我們一起來讀讀這個(gè)句子。（齊讀。）

四、小結(jié)：

師：感受了這四處海的顏色，再請大家回過頭讀讀課文開頭的三個(gè)自然段（齊讀1——3自然段），你想說點(diǎn)什么？

“海的顏色是富于變化的?！保ò鍟焊挥谧兓?/p>

師：生活中，我們也要像作者一樣，做一個(gè)善于觀察、善于思考的人，即使大多數(shù)人認(rèn)為正確的東西，我們也不能人云亦云，而應(yīng)通過實(shí)際觀察思考，得出自己的結(jié)論。（板書：善于觀察、善于思考）

師：此時(shí)，老師想問一下：你還知道哪些顏色的海？

師：你們知道嗎？海水的顏色除了由海水的光學(xué)性質(zhì)決定外，還與水中的懸浮物質(zhì)，海水的深度，云層等因素有關(guān)。但是，不管海是什么顏色的，用手捧起海水來，卻都是無色透明的，似乎這個(gè)海那個(gè)海與湖泊與江河并無區(qū)別，都是水嘛。不過，就是水，也可以美得讓人陶醉！誰來讀讀這個(gè)句子？

（大屏幕出示句子：溶化了的鹽也是沒有顏色的，浪花又都這么白，白得叫人心醉。）

師：讓我們再來讀一讀這兩個(gè)句子吧。男生讀第一句，女生讀第二句。

大屏幕出示：

只是游到深處的時(shí)候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動，不由得讓人汗毛倒豎。

溶化了的鹽也是沒有顏色的，浪花又都這么白，白得叫人心醉。

師：你能仿照這兩個(gè)句子的表達(dá)特點(diǎn)，寫寫你身邊的人或物嗎？

生1：（看著他騎著自行車那瀟灑自如的樣子），叫人（真羨慕）。

生2：（天上的星星一眨一眨的，布滿星星的夜空），讓人（產(chǎn)生無限遐想）。

生3：（看到媽媽臉上終于露出燦爛的笑容），讓人（總算是放心了）。

五．拓展：

師：今天，我們隨作者一起感受了大海的顏色，大自然是多么神奇啊！如果大家有興趣，請課外閱讀白克的《漫談海的顏色》《海的顏色》教學(xué)反思這是第四單元的第一篇課文，內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)不存在難度，根據(jù)這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法作為訓(xùn)練重點(diǎn)。本打算利用一課時(shí)把整篇文章講完，但在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生對海究竟是什么顏色，產(chǎn)生了興趣，我滿足了學(xué)生的興趣，讓他們說一說自己眼中的海是什么顏色。然后學(xué)生對海為什么會形成這樣的顏色，產(chǎn)生了好奇，他們想把自己的了解表達(dá)出來，顯示自己了解得多。我想到本單元就是要激發(fā)學(xué)生的好奇心，激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，就由他們說，結(jié)果花了課堂幾乎一半的時(shí)間。于是，我決定分兩個(gè)課時(shí)完成，重點(diǎn)領(lǐng)悟了第一二三自然段的寫法，分析了渤海灣的海水有什么特點(diǎn)，作者是怎樣寫出這些特點(diǎn)的。一節(jié)課下來，學(xué)生在輕松的氛圍掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。第二課時(shí)，在前面的基礎(chǔ)上，我沒有過多的分析。直接讓學(xué)生找一找西沙群島的海、西西里島、摩納哥的海是什么顏色，給作者怎樣的印象？在西沙群島這一部分抓住“肅然起敬”讓學(xué)生理解字面意思，再聯(lián)系前文理解在這個(gè)的意思。根據(jù)學(xué)生的回答，老師補(bǔ)充海防軍人在艱苦的環(huán)境中保衛(wèi)祖國的精神，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“我”為什么肅然起敬。在學(xué)習(xí)西西里島這一部分，學(xué)生都能從兩個(gè)句子中感受到海水的藍(lán)、晶瑩透亮、海底的漆黑如夜晚，讓學(xué)生感覺到強(qiáng)烈的差別。但在處理課文最后一段與第一段的關(guān)系時(shí)，我既想讓學(xué)生了解它們之間的關(guān)系，又想到最后一句話是課后的練習(xí)，要重點(diǎn)分析，結(jié)果，感覺到兩方面都沒有做好。特別是在理解句子“溶化了的鹽也是沒有顏色的，浪花又都這么白，白得叫人心醉”時(shí)，我提的問題太抽象，學(xué)生一下子沒有適應(yīng)過來，不知從何答起。正確的處理應(yīng)該將重點(diǎn)放到了解課文首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)上來，再回扣課題，讓學(xué)生知道海究竟是什么顏色？再進(jìn)行總結(jié)全文。讓學(xué)生歸納本文的學(xué)習(xí)方法。把對句子的理解放到練習(xí)中做，畢竟，在前文已經(jīng)分析過類似的句子，學(xué)生做起來不會太難。在講完了后，我讓學(xué)生當(dāng)堂完成了《課堂作業(yè)》上的部分作業(yè)，學(xué)生對