有多少塊糖教學(xué)設(shè)計（共8篇）

第44頁共44頁有多少塊糖教學(xué)設(shè)計〔共8篇〕第1篇：有多少塊糖教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計1.能結(jié)合數(shù)數(shù)的詳細情景，會用不同的數(shù)法來數(shù)物體的個數(shù)，并能列出不同的連加算式；2.會用兩種不同方法〔一行一行或一列一列地〕數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式?！窘虒W(xué)重、難點】1.通過“數(shù)一數(shù)”，體會數(shù)數(shù)方法的多樣性，并能抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”的含義。2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個數(shù)時，所表示的“幾個幾”的含義不同。教具:課件學(xué)具:每人20個圓片【教學(xué)過程】一、情景引入〔1〕師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天呀老師帶來一個謎語，看誰猜的對：有位姑娘真漂亮，頭扎兩個小辮子。解開辮子光溜溜，放進嘴里甜滋滋?！?〕這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”〔板書〕二、新授1、擺一擺，數(shù)一數(shù)〔1〕學(xué)生動手操作。師：請同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的學(xué)具，它們的數(shù)量和這里的糖果數(shù)量是一樣多的。下面大家就用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？〔2〕匯報不同的數(shù)法?！材闶窃趺磾?shù)的呀？還有不同的數(shù)法嗎？同時要表揚、獎勵〕〔3〕師：同學(xué)們真棒，都有各自不同的數(shù)法。下面我們這些數(shù)法是怎么數(shù)的。a.課件展示每種數(shù)法。b.指著課件圖片問：這是幾個幾個地數(shù)？〔1個1個地數(shù)〕這一種數(shù)法又是幾個幾個地數(shù)呀？〔2個2個地數(shù)〕學(xué)生跟著課件一起數(shù)。這個呢？〔5個5個地數(shù)〕〔4〕問:那這些不同的數(shù)法，假如要我們想用算式表示，那應(yīng)該怎樣列式子呢？同桌可先說一說。根據(jù)答復(fù)板書：1+1??..+1=20〔塊〕2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20〔塊〕5+5+5+5=20〔塊〕師：同學(xué)們觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來說說你的發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)的個數(shù)不同，但最后數(shù)出來的數(shù)量是?..?(一樣的)〔每個加法的數(shù)字都是一樣的〕也就是它們的加數(shù)是一樣的對嗎？問：這個加法的加數(shù)都是幾？〔答：1〕有幾個1相加呢？〔5〕同學(xué)們真棒，剛剛我們不但會用不同的數(shù)法數(shù)出糖果的數(shù)量，還會用加法式子計算出來。如今翻開課本17頁第一題，用你喜歡的數(shù)法數(shù)一數(shù)這里一共有多少只熊貓？2、數(shù)一數(shù)，填一填〔1〕師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊的糖果，又有什么好的方法能很快地數(shù)出一共有多少呢？下面請同學(xué)們小組交流討論一下，看誰的方法好?！?〕師：像這樣數(shù)是橫著數(shù)，在數(shù)學(xué)中叫做按行數(shù)。由于這一行有7塊，這一行也有7塊，它們的數(shù)量一樣多，所以我們就說：每行有7塊，有幾行呢？一共是多少塊？出示：按行數(shù)每行有〔7〕塊，有〔2〕行，一共有〔14〕塊。還可以怎么數(shù)？像這樣數(shù)是豎著數(shù)，在數(shù)學(xué)中我們叫做按列數(shù)。出示第二幅圖：我們來數(shù)一下這些糖果，每一列的個數(shù)都是幾個呀，所以我們就說：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？出示:按列數(shù)每列有〔4〕塊，有〔3〕列，一共有〔12〕塊。3.寫2道不同的加法算式?！?〕出示圖片。你能用剛剛按行數(shù)和按列數(shù)的方法，說一說這些糖果的擺放又是怎么樣數(shù)的呢？按行數(shù)每行有〔5〕塊，有〔3〕行。按列數(shù)每列有〔3〕塊，有〔5〕列?！?〕要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫加法算式呢？下面請同學(xué)們翻開16頁，把最下面的加法式子填寫完好，開場吧?！?〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書算式，再通過演示，貼圖片，并板書是幾個幾相加〔4〕小結(jié)。同學(xué)們真了不起，原來呀，像這樣排列整齊的物品，可以通過按行數(shù)和按列數(shù)，寫出兩個不同的算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結(jié)果是一樣的。下面我們就用剛剛學(xué)到的知識，來完成幾道練習(xí)好嗎？三．練習(xí)設(shè)計1.17頁第二題，師：誰做好了，請舉手，好，你來說一說，師：那誰來說一說它們的加數(shù)都是幾？有幾個4相加?？此f的多完好啊！2．我們再來數(shù)一數(shù)格子，我們先橫著看。誰來，〔每行有10個格子，有3行〕你看他說話是不是特別清楚，那么這一道題應(yīng)該怎樣列式呢？有幾個10相加??？師：那誰說說豎著看是怎樣填的，誰跟他填的是一樣的？它們的加數(shù)都是幾？有幾個3相加？3.師：同學(xué)們做的那么好，小青蛙也來湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳的了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次〔3次〕一一共跳了多少個格子？如今請你想想怎么列算式？那么誰知道它們的加數(shù)都是幾？有幾個5相加〔3個5〕4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請你寫在書上，跳了幾次，〔4次〕一共跳了多少格？〔12格〕請你想想怎么列式？誰來說說，好你來說。3+3+3+3=12，它們的加數(shù)都是幾？有幾個3相加。5.剛剛大家都非常棒，用學(xué)到的知識解決了課本的幾道題。那在平時的生活中，你有看到類似這樣排列整齊的物品或情景嗎？誰來說說看？四．課堂總結(jié)〔邊說邊用手指著板書〕。好，同學(xué)們，如今我們來總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？對放在一堆的糖果可以用什么方法數(shù)出來？〔學(xué)生答復(fù)后老師在明確：數(shù)量少就2個2個的數(shù)，數(shù)量多就5個5個地數(shù)比擬快〕對排列整齊的又有什么方法呢？學(xué)生答復(fù)后老師明確：可以用按行數(shù)和按列數(shù)兩種方法，再根據(jù)每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫出加法式子計算出來。五．布置作業(yè)。第2篇：有多少塊糖教學(xué)設(shè)計反思讀透教材讀懂學(xué)生讓課堂教學(xué)更有效——“有多少塊糖”教學(xué)設(shè)計與教后反思秭歸縣橋鎮(zhèn)中心小學(xué)王衛(wèi)華【教學(xué)內(nèi)容】北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元數(shù)一數(shù)與乘法第一課時——有多少塊糖〔同數(shù)連加的現(xiàn)實情境〕，即教材第16、17頁?！窘虒W(xué)目的】1、結(jié)合數(shù)糖塊的活動，經(jīng)歷一樣加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)歷；通過動手操作與抽象相結(jié)合，開展學(xué)生的數(shù)感。2、體會到生活中有許多需要把一樣數(shù)連加的問題，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望?！局攸c難點】重點：通過數(shù)一數(shù)，抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”的含義。難點：學(xué)會通過多方位考慮來解決問題?！窘虒W(xué)過程】一、活用資，激趣引入看看我們班的課桌是怎樣擺放的？請從前往后數(shù)一數(shù)，一共有幾行？每行坐幾個小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，一共有幾列？每一列有幾個小朋友？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)之后，老師引導(dǎo)學(xué)生初步從潛意識里構(gòu)建“行”與“列”，并為后面的學(xué)習(xí)與操作活動埋下伏筆?！慷?、動手理論、自主探究1、同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。2、活動一：擺一擺，數(shù)一數(shù)①投影出示一組糖果。提問：你知道這里有多少塊糖嗎？你有什么好方法數(shù)一數(shù)？②學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，老師巡視理解不同的數(shù)法。③集體展示、交流。④課件演示，老師引導(dǎo)學(xué)生溝通各種方法。⑤方法優(yōu)化：你們覺得哪種方法最好，為什么？〔有道理就予以肯定，表達“幾個幾個數(shù)”給予表揚?！场驹O(shè)計意圖：老師不作任何提示與數(shù)法要求，完全由學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)歷與已有的知識經(jīng)歷去動手操作理論，一方面充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另一方面幫助老師更明晰理解學(xué)生整體學(xué)情與個體差異，從而“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，讓后面的學(xué)習(xí)活動更加有效?！?、活動二：數(shù)一數(shù)，填一填。①自由數(shù)實物的時候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，如今老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？②課件出示：教材第16頁插圖。③學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)，完成填空后，小組內(nèi)交流。④集體匯報，課件動態(tài)展示，梳理數(shù)數(shù)方法。圖1按“行”橫著數(shù)，圖2按“列”豎著數(shù)，浸透“幾個幾”的認識。4、活動三：說一說，算一算。①課件出示教材第16頁插圖。如今咱們重點來研究這一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么一樣，有什么不同？②學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)，算一算，然后集體匯報。③交流活動中，老師重點引導(dǎo)梳理：橫著看，每行5塊，有3行，5+5+5=15(塊)。豎著看，每列3塊，有5列，：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時，有3行就是3個5相加。豎著看時，有5列就是5個3相加。無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都一樣?！驹O(shè)計意圖：在同數(shù)連加詳細情境中，活動二與活動三分兩個層次，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，幫助學(xué)生在潛意識里有了“行”與“列”這一數(shù)學(xué)詞語，初步建立“幾個幾相加”的模型，并相應(yīng)地列出兩個不同的同數(shù)連加算式，為學(xué)習(xí)幾個一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式奠定根底，同時也于本節(jié)課淡淡地有了乘法產(chǎn)生的必要性，讓后續(xù)學(xué)習(xí)水到渠成。】三、反應(yīng)練習(xí)、穩(wěn)固提升教材第17頁2、3、4題?！?、3兩題由“堆數(shù)”實物到“行、列數(shù)方格”，數(shù)的個數(shù)逐漸擴大，抽象程度逐漸進步。4題以“數(shù)線”方式呈現(xiàn)從而“跳數(shù)列出同數(shù)連加算式”?！?、學(xué)生獨立完成。2、老師根據(jù)“課堂生成”有針對性個體指導(dǎo)與集體反應(yīng)。四、課堂小結(jié)、重點提煉這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？【整體反思】本節(jié)課構(gòu)思三結(jié)合：教材、學(xué)生、課題〔小學(xué)數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)策略研究〕。1、對教材的認識〔用整體的觀念讀教材〕：①本單元的標(biāo)題是數(shù)一數(shù)與乘法，突出數(shù)數(shù)活動與認識乘法之間的關(guān)系。有多少塊糖〔同數(shù)連加的現(xiàn)實情境〕，稱得上認識乘法之前的一節(jié)準(zhǔn)備課，幫助學(xué)生積累“幾個幾個數(shù)”的活動經(jīng)歷，并能用同數(shù)連加的算式描繪數(shù)數(shù)結(jié)果。②承上，建立于學(xué)生對加法意義認識、20以內(nèi)及100以內(nèi)數(shù)的加法純熟計算根底上；啟下，效勞于本單元乘法意義的認識、效勞于本冊乘法口訣學(xué)習(xí)、效勞于三年級及第二學(xué)段乘法的計算與解決問題等。③北師大版教材編排重于學(xué)生“數(shù)學(xué)考慮”“問題解決策略”目的達成，往往淡于計算訓(xùn)練與結(jié)論提煉，這對于我們山區(qū)縣的農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)恰是不利的，因此本人處理教材內(nèi)容時采用了北師大加人教兩種版本的互補性，在教學(xué)設(shè)計與課堂理論中按“動手理論數(shù)實物→單幅圖畫橫豎分別數(shù)→一幅圖畫綜合兩種數(shù)”的流程，由淺入深、由詳細到抽象，幫助學(xué)生建立“幾個幾個數(shù)”的根本方法，明確提煉出“幾個幾連加”的模型，讓下一節(jié)課的“初步認識乘法的意義”不致于有現(xiàn)起爐灶之意。2、對學(xué)生的認識〔用開展的觀念讀學(xué)生〕：學(xué)生整體聽、思、說、寫等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，兩大周的課堂教學(xué)中，根本到達“放得開去、收得回來”的效果。但也還有相當(dāng)一局部同學(xué)“行動緩慢一點”〔表現(xiàn)于：理解，語言描繪，書面練習(xí)〕，這就需要加大重復(fù)、強化的過程，如：涉及啟迪思維或是解決問題方法步驟等方面，多點幾個學(xué)生重述前者的陳述等，往往總覺得一節(jié)課的時間緊張不夠用。因為才與本班學(xué)生在一起摸爬滾打兩周時間，對學(xué)生現(xiàn)實生活經(jīng)歷與已有知識經(jīng)歷還沒能讀透徹，因此在教學(xué)設(shè)計與課堂組織方面多偏于教材要求上。課堂教學(xué)過程中，努力尊重學(xué)生動態(tài)生成性資，及時調(diào)整自己的思路與方法，爭取讓每個學(xué)生都有不同程度的收獲。3、教學(xué)效果反思〔用動態(tài)的觀念看課堂〕：一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，除了固有的技能操作、題型模擬、類型強化等，更應(yīng)該注重每個學(xué)生在數(shù)學(xué)考慮、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等不同層面的收益和開展。①活用學(xué)生熟知的資、重視學(xué)生在課堂上動態(tài)生成的資，起到較好的收效。如：開課讓學(xué)生數(shù)數(shù)教室里的桌椅，從而幫助建立“行”“列”的意識，讓后面兩個探究活動不因讀不懂題意百受阻。再如，學(xué)生在動手理論“數(shù)實物”時，本應(yīng)該是“20”，可教者在巡視中發(fā)現(xiàn)并及時抓住出現(xiàn)的錯誤“12”，讓其說出自己的數(shù)法，引導(dǎo)學(xué)生分析^p利弊優(yōu)劣并尋找到更為科學(xué)的“1個1個”或“幾個幾個”數(shù)數(shù)方法。②重視學(xué)生根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)及根本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是最需要做的事，教者把“有多少塊糖”這節(jié)課置身于一個章節(jié)、置身于一個學(xué)段、置身于一個數(shù)學(xué)體系去落實，指導(dǎo)學(xué)生“按一定順序觀察”、“發(fā)現(xiàn)信息+提一個數(shù)學(xué)問題”，自主觀察發(fā)現(xiàn)描繪出“幾個幾連加”，“同學(xué)發(fā)言，學(xué)會傾聽，馬上請你把‘他說的話再說一遍’”等，培養(yǎng)學(xué)生根本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。③存在問題：一是組織學(xué)生自主動手操作數(shù)實物時，沒有充分給足時空讓每個學(xué)生的思維得以展示埋汰了“精彩火花”。二是過份追求“課”的完好性，過于擔(dān)憂時間不夠用，在反應(yīng)練習(xí)時給學(xué)生獨立練習(xí)時間不夠，過于集體交流與質(zhì)疑，且學(xué)生書面描繪欠缺，多停留于口頭，沒能起到全面反應(yīng)的作用與穩(wěn)固的效果。三是關(guān)注每個學(xué)生仍顯不夠，龍其是“兩頭”沒能充分兼顧，大大抑制了課堂教學(xué)效果。這些問題，均需在后續(xù)教學(xué)中加以改正，才能落實數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。第3篇：《有多少塊糖》教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《有多少塊糖》教學(xué)反思本節(jié)課是北師版學(xué)習(xí)乘法的起始課，教材設(shè)計了豐富的操作活動，教材通過數(shù)糖塊、數(shù)棒棒糖、數(shù)熊貓、數(shù)圓片、數(shù)格子、數(shù)蘋果等理論活動，使學(xué)生體會生活中存在大量的一樣數(shù)連加的問題，理解這種加法的簡便表示就是要學(xué)習(xí)的乘法，這樣使學(xué)消費生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生通過數(shù)數(shù)抽象出算式對于大多數(shù)的孩子并不困難，重要的是如何讓學(xué)生充分經(jīng)歷從不同的角度去數(shù)，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定根底?！捕郧暗慕滩闹皇墙虒W(xué)生知識，而不告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這些知識〕。從不同的角度去數(shù)，為學(xué)生后面理解兩個因數(shù)可以交換位置而積不變埋下伏筆。在教學(xué)設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題：1、觀察方陣圖,讓學(xué)生說說一共有多少個圖形,你是怎么列式的,說說為什么這么列,我出示的是每排6個,有4列,通過調(diào)查孩子的列式有三種方法：〔1〕6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)〔2〕只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)〔3〕6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)2、你知道乘法嗎？能用自己的語言講一講?！猜犝f過乘法，但是說不清楚?！惩ㄟ^前測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時候，不一定有序的按照排和列來數(shù)，同時教材中數(shù)一數(shù)的活動充分考慮了學(xué)生原有的生活經(jīng)歷，把學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)歷和技巧作為乘法學(xué)習(xí)的根底，這是符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的年齡特征和心理規(guī)律的。我們班的學(xué)生思維活潑，課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。根據(jù)教材的解讀和對學(xué)生的分析^p，我確立本節(jié)課的教學(xué)目的：1、結(jié)合數(shù)數(shù)的詳細情境,經(jīng)歷一樣加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)絡(luò)，以便進一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。2、會用兩種不同的方法〔一排一排或一列一列地〕數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。3、在詳細情境中，體會生活中存在大量的一樣加數(shù)連加的問題，為學(xué)習(xí)乘法奠定根底。1、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知首先對不規(guī)那么、規(guī)那么物品計數(shù)，列式，簡單比擬異同。這個環(huán)節(jié)是我充分研究學(xué)生和教材后，創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)，目地是讓孩子通過觀察說出自己的感受，讓學(xué)生初步感知規(guī)那么和不規(guī)那么物體的計數(shù)不同。2、充分經(jīng)歷探究新知真正讓每一個孩子都經(jīng)歷不同方法數(shù)的過程，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，體會從不同的角度觀察可列出不同的一樣加數(shù)的加法算式，數(shù)熊貓活動通過學(xué)生展示不同的數(shù)法，讓學(xué)生通過自己的理論體會到在數(shù)有序排列物體時，一行行或者一列列數(shù)容易數(shù)準(zhǔn)確，并能從不同的角度去數(shù)，可以列出不同的連加算式。數(shù)圓片活動時，課件只出示第一排6個圓片，第2、3、4排的圓片覆蓋上，上面有文字說明，第2、3、4排的個數(shù)與第一排一樣，一共有多少個小動物，快來數(shù)一數(shù)吧？再次數(shù)，不直接出示全部圖片的目的就是學(xué)生不能再像之前那樣一排一列數(shù)數(shù)的時候，必然要產(chǎn)生新的解決問題的策略，那這種直接用“幾個4”來解決問題的想法就會突現(xiàn)出。以此更好的把數(shù)一數(shù)和乘法聯(lián)絡(luò)起來。數(shù)格子活動不僅僅是數(shù)量上的增多，已經(jīng)由數(shù)實物抽象到數(shù)圖形，用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)歷、為學(xué)生提供獨立解決問題的時機。3、聯(lián)絡(luò)拓展領(lǐng)悟新知“數(shù)蘋果”活動，學(xué)生在列式解決10盤、15盤、100盤蘋果有多少個時鼓勵學(xué)生用不同的方法算出，表達了方法的多樣化，一樣加數(shù)的個數(shù)我用大括號標(biāo)注出來，從而更好的是加法和乘法溝通起來，也能讓學(xué)生感覺到有些算式一樣加數(shù)太多，寫這些算式太費事，進而使他們聯(lián)想到能否有簡便的方法。通過書上智慧老人說的話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生探究下節(jié)課新知的強烈欲望。當(dāng)然本節(jié)課還存在一些細節(jié)上的問題，在以后的課堂教學(xué)中會多加注意和改良。第4篇：北師大二級有多少塊糖教學(xué)設(shè)計北師大二年級《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計課題：有多少塊糖教學(xué)目的：1、結(jié)合數(shù)數(shù)的詳細情境，經(jīng)歷一樣加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)絡(luò)，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。2、會用兩種不同的方法〔一排一排或一列一列〕數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。3、知道用乘法算式表示一樣加數(shù)連加比擬簡便，為進一步學(xué)習(xí)乘法奠定根底。教學(xué)重難點：會用兩種不同的方法〔一排一排或一列一列〕數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程：一、問題情境老師談話導(dǎo)入，學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個數(shù)，老師巡視理解不同的數(shù)法。師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：一塊一塊地數(shù)：1、2、3、兩塊兩塊地數(shù)：2、4、6、8五塊五塊地數(shù)：5、10、15、20、……師：你覺得哪種方法最好，為什么？只要學(xué)生說的合理，老師就予以肯定。二、自主探究1、數(shù)一數(shù)，填一填。課件出示：教材第16頁插圖學(xué)生自己數(shù)數(shù)，完成填空后，交流匯報。師：你能分別用算式表示出來嗎？生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14〔塊〕；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12〔塊〕師：如今請同學(xué)們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的塊數(shù)按行數(shù)數(shù)一數(shù)，然后交流。生1：第一幅圖假如按列數(shù)，每列有2塊，有7列，一共有14塊。生2：第二幅圖假如按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共有12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生答2、說一說，算一算。師：如今咱們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么不同，有什么一樣？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論研究，集體匯報。總結(jié)：無論是橫著看還是豎著看，結(jié)果都是一樣的。三、總結(jié)提升。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？練習(xí)設(shè)計：教材第17頁板書設(shè)計：教學(xué)反思：第5篇：有多少塊糖教案二年級數(shù)學(xué)組一、教學(xué)內(nèi)容《有多少塊糖》(教材第16、17頁)二、教學(xué)目的1、結(jié)合數(shù)數(shù)的詳細情境，經(jīng)歷一樣加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)絡(luò)，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性；2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式；3、知道用乘法算式表示一樣加數(shù)連加比擬簡便，為進一步學(xué)習(xí)乘法奠定根底。三、重點難點重點：會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。難點：學(xué)會通過多方位考慮來解決問題。四、教具學(xué)具課件、糖塊四、教學(xué)過程〔一〕情境導(dǎo)入同學(xué)們，看一看老師今天帶來了什么？〔糖果〕這些糖果，要獎勵給今天聽課最認真，坐姿最漂亮，舉手發(fā)言最踴躍的同學(xué)，你們有信心得到它嗎？師：請同學(xué)們猜一猜，老師手里這袋糖果，到底有多少塊呢？生1：有24塊。師：比24塊少一些。生2：有18塊。師：比18塊多一些。師：假如我們想準(zhǔn)確的知道有多少塊糖，應(yīng)該怎么辦呢？〔數(shù)一數(shù)〕引出課題：有多少塊糖〔二〕新授課師：為了同學(xué)們數(shù)的方便，我們這里有用口來代替糖果，同學(xué)們學(xué)具中的口和老師手中的糖果是一樣多的，請你們小組合作，用你們最喜歡的方式數(shù)一數(shù)?！餐队皟x展示〕師：誰愿意把數(shù)的方法分享給大家?！矊W(xué)生可能會出現(xiàn)的數(shù)法有：1個1個數(shù)，2個2個數(shù)，4個4個數(shù)，5個5個數(shù)?！场舱n件展示〕師：數(shù)糖果的方法有很多，那么我們一起來看一看吧。1．1塊1塊數(shù)共有20塊2．2塊2塊數(shù)共有20塊3．4塊4塊數(shù)共有20塊4．5塊5塊數(shù)共有-20快5．10塊10塊數(shù)共有20塊。師：看一看這些數(shù)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔不同數(shù)法，數(shù)出來都是20:塊?！场舱n件展示〕師：1塊1塊數(shù)，數(shù)了20次。2．2塊2塊數(shù)，數(shù)了20次3．4塊4塊數(shù)，數(shù)了5次。4．5塊5塊數(shù)，數(shù)了4次。5．10塊10塊，數(shù)了2次。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：一次數(shù)的塊數(shù)越多，數(shù)的次數(shù)越少。一次數(shù)的塊數(shù)越少，數(shù)的次數(shù)越多。師：同學(xué)們都觀察出來了這些數(shù)法的特點，請同學(xué)們再和老師一起來試著數(shù)一數(shù)好嗎？再數(shù)之前，請同學(xué)們將自己的學(xué)具收好。把數(shù)學(xué)書，翻到第17頁，看第一題，你打算怎么數(shù)呢？請自己動筆試一試。老師巡視，然后幻燈片展示。讓學(xué)生介紹自己的數(shù)法，并說一說，一次圈了幾個，圈了幾次?；脽羝故緢D片。師：同學(xué)們看到這樣的圖片，你有什么感覺？你想選擇哪一堆來數(shù)呢？〔第二堆〕為什么呢？〔他整齊〕你打算怎么數(shù)呢？〔指一行〕師：這是幾個呢？〔7個〕誰是這樣數(shù)的？你是怎么數(shù)的？師：請同學(xué)們舉起自己的小手，和老師一起感受一下，什么叫做按行數(shù)。師：由于第一行有7個，第二行也有7個，兩行的數(shù)量一樣多，所以我們把他叫做每行有7個，那你數(shù)了幾行呢？〔2行〕請用這樣的語言說一說〔每行___塊，有___行，一共有___塊?！硯煟和瑢W(xué)們知道了橫著數(shù)的方法叫做按行數(shù)，還能怎么數(shù)？〔豎著數(shù)〕說一說你是怎么數(shù)的？用小手比劃一下?？偨Y(jié)：我們把像這樣豎著數(shù)的方法，叫做按列數(shù)?！舱故净脽羝硯煟合襁@樣每列豎著數(shù)，有個4個，我們把它叫做，每列4個。有幾列？一共有多少個？請用這樣的語言說一說〔每列___塊，有___列，一共有___塊?！硯煟喝缃窦訌婋y度，請同學(xué)們觀察圖片，橫著看，或者豎著看，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔每行___塊，有___行，每列___塊，有___列?！硯煟哼@2種數(shù)法可以用算式表示嗎？怎么樣表示？板書1。3+3+3+3+5=15〔塊〕算式中是幾個3相加，在圖中指一指。2．5+5+5=15〔塊〕算式中是幾個5相加，在圖中指一指師：這2個算式有什么特點呢？〔算式不同，得數(shù)一樣〕總結(jié)：同一副圖中，橫著數(shù)和豎著數(shù)，所得的結(jié)果是一樣的。師：如今我們一起來做一下練習(xí)。1．第17頁第二題。說一說，算式怎么列？有幾個4相加？2．第17頁第三題。先填一填，按行數(shù)怎么列式，幾個10相加。按列數(shù)怎么列式，幾個3相加.3．第17頁第四題?！?〕小青蛙是怎么跳的？跳了幾次，請你動手列一列算式。并且解釋一下你為什么這樣列?！?〕這一次小青蛙又是怎么跳的？跳了幾次，請你動手列一列算式。并且解釋一下你為什么這樣列?！菜摹晨偨Y(jié)歸納這節(jié)課，同學(xué)們對自己的表現(xiàn)滿意嗎？誰覺得自己有資格獲得老師的糖果？這節(jié)課你都學(xué)到了什么？第6篇：有多少塊糖教案fpg課題：有多少塊糖二年級第三單元第1課1課時一：教學(xué)目的：1、會用兩種不同の方法數(shù)方陣排列の物體の個數(shù)；2、列出兩個不同の連加算式。二：教學(xué)の重、難點：重點：掌握一樣加數(shù)連加の問題；難點：數(shù)排列整齊の物體，可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)。三：教材分析^p：本課是通過數(shù)數(shù)活動，讓學(xué)生感受一樣數(shù)連加の特點，體會乘法與加法之間の關(guān)系，為后面の乘法教學(xué)作鋪墊。四：教具準(zhǔn)備：20塊糖果、小圓片、課件五：學(xué)法指導(dǎo)：合作交流，討論考慮六：導(dǎo)學(xué)過程1、情境導(dǎo)入師：今天老師準(zhǔn)備了一堆糖果準(zhǔn)備獎給那些表現(xiàn)好の小朋友，大家想不想要呢？〔給孩子看一下準(zhǔn)備の20塊糖果〕但老師不知道糖果の數(shù)量，大家覺得怎么樣才能準(zhǔn)確知道有多少塊糖呢？生：數(shù)一下師：對了，數(shù)一下，如今，我們來玩一個游戲。請聽好游戲規(guī)那么咯，聽完之后再進展我們の游戲：老師呢為了方便，給大家準(zhǔn)備了跟我們の糖果數(shù)量一樣多の小圓片，如今同桌兩人為一小組，大家把小圓片當(dāng)作糖果，快速且認真仔細地數(shù)一下有多少塊糖果？更重要の規(guī)那么是：每次數(shù)の數(shù)量要一樣多？如今請同學(xué)們?nèi)〕龃永锩妞巍靶A片”，開場數(shù)〔板書：有多少塊糖〕2、自主合作，探究新知活動1：〔學(xué)生合作交流時，老師下去看一下大家の交流情況，給予指導(dǎo)〕fpgfpg師：好了，如今請大家停下手中の動作，坐端正。XX小組の小朋友坐の最端正，加一分。哪個小朋友愿意說一下你們小組是怎么數(shù)の？師：真棒。XX是1個1個數(shù)の〔板書：1個1個數(shù)〕，有沒有哪位同學(xué)數(shù)の方式跟他の不一樣？生：我是2個2個數(shù)師：2塊2塊數(shù)〔同時板書〕。誰還有更快の方法數(shù)出結(jié)果？師：好。XX你來，其他の小朋友認真聽好哦。生：我5塊5塊數(shù)師：XXの想法非常好，也數(shù)の很好！生：我10塊10塊數(shù)師：XXの想法非常好，也數(shù)の很好！〔我預(yù)計學(xué)生會得出可以1個1個數(shù)，2個2個數(shù)，5個5個數(shù)，10個10個數(shù)假設(shè)學(xué)生有些方法沒有想出來，如4個4個數(shù)〕師：大家真聰明，想出了這么多方法，溫老師這里也有很多數(shù)法，大家看屏幕？〔出示PPT3〕可以1個1個數(shù)，這種數(shù)法の小朋友請舉手生：舉手師：這是怎么數(shù)の？生：2塊2塊地數(shù)？師：是這樣數(shù)の同學(xué)請舉手，這又是怎么數(shù)の？生：4個4個數(shù)，師：有沒有這樣數(shù)の呀？有幾個同學(xué)，剛剛你們幾個小朋友該舉起你們の手，英勇將你們の想法告訴大家，那5塊5塊地數(shù)呢？10塊10塊地數(shù)？看來大家都真の有開動小腦筋?？戳诉@些數(shù)法，大家有什么發(fā)現(xiàn)？生：每種數(shù)法數(shù)出來の都是20塊師：對了，不管你用哪種數(shù)法，得出の結(jié)果都是20，那每種數(shù)法有什么不同呢？好，小朋友們，看我們の大屏幕，大家一起來討論一下每種數(shù)法の不同？跟著我們のPPT，數(shù)一下1塊1塊數(shù)，數(shù)了多少次呢？〔讓學(xué)生跟著PPT數(shù)，其他數(shù)數(shù)方法一樣做法〕生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，fpgfpg19，20，20次。師：那2塊2塊の數(shù)呢？生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，10次師：4塊4塊の數(shù)呢？生：1，2，3，4，5，5次師：5塊5塊地數(shù)生：1，2，3，4，4次師：10個10個數(shù)？生：1，2，2次。師：那大家在數(shù)の過程中有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：每次數(shù)の塊數(shù)不同，數(shù)の次數(shù)不同師：對了，怎么不同呢？每次數(shù)の塊數(shù)越多，次數(shù)就怎么樣？生：每次數(shù)の塊數(shù)越多，次數(shù)越少。每次數(shù)の塊數(shù)少，次數(shù)就越多。師：小朋友們太聰明了，一下就發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。以后大家在數(shù)數(shù)の過程中可以選擇自己喜歡の方式去數(shù)。〔2〕活動2出示幻燈片〔排列整齊の棒棒糖1、糖果〕師：大家剛剛表現(xiàn)の太好了，這不我們の喜羊羊也帶了棒棒糖想請大家?guī)退鼣?shù)一下有多少塊糖，大家愿不愿意來幫幫他呀？生：愿意師：我們の小朋友都是熱心の孩子。如今讓我們看看這幅圖。比擬一下列圖上の棒棒糖跟我們講臺上放著の糖果，你們能發(fā)現(xiàn)它們在擺放上有什么不同嗎？〔學(xué)生答案可能五花八門，盡量引導(dǎo)其往排列這一塊進展比擬?！硯煟号?，擺放の整齊，XX用了非常準(zhǔn)確の一個詞“整齊”圖片中の棒棒糖排得很整齊，那我們可以怎么數(shù)有多少塊？請大家悄悄告訴你の同桌。師：好，如今請大家坐端正，誰來能告訴老師，你是怎么數(shù)の？生：我是橫著數(shù)數(shù)了7塊，第二排也有7塊。所以一共14塊師：在數(shù)學(xué)中，橫著數(shù)叫做按行數(shù)。還有沒有不同の數(shù)法？生：我是按列數(shù)の，每列2塊，有7列fpgfpg師：老師想問什么是按列數(shù)呢？生：豎著數(shù)師：答復(fù)の太好了，豎著數(shù)就是按列數(shù)，大家來用手比劃一下，按行數(shù)，按列數(shù)〔3〕活動3師：大家太棒了，數(shù)の非常好又準(zhǔn)確。我們の好朋友笑笑和淘氣也想?yún)⒓游覀兡兀看蠹铱础渤鍪綪PT〕大家看，淘氣和笑笑用了他們の方法來數(shù)我們の棒棒糖。我們女孩子來讀一下笑笑說の話，男孩子讀淘氣の話。師：女孩子覺得笑笑の數(shù)法對嗎？生：對師：男孩子覺得淘氣の數(shù)法對嗎？生：對師：其實呀我們の兩種數(shù)法是可以用算式表示の，那如今大家翻開書本第16頁，請女孩子幫笑笑の數(shù)法列算式，寫在書上，男孩子將淘氣數(shù)法の算式寫在這里。生：橫著著看の話，每行5個，有3行，豎著看，每列3個，有5列，師：好了，請大家放下手中の鉛筆，坐端正。如今女孩子們來說一下你們是怎么幫笑笑列算式の。你來說，老師來寫生：5+5+5=15〔塊〕，師：男孩子們來說一下你們是怎么幫淘氣列算式の生：3+3+3+3+3=15〔塊〕師：我們班男孩女孩都太了不起了，答復(fù)の非常好！給自己鼓掌！如今再請大家開動一下你の小腦筋，看看這兩個算式有什么特點呢？生：得數(shù)一樣。師：對了，得數(shù)一樣。那這兩個算式の意義一樣嗎？生：不一樣，一個是按行數(shù)の，一個是按列數(shù)の。師：對了，一個是按行數(shù)の，一個按豎數(shù)の還有沒有什么發(fā)現(xiàn)？生：都是一樣の數(shù)相加？師：對了，我們の加數(shù)一樣？那在第一個算式中有幾個5相加。生：3個5相加fpgfpg師：第二個算式中有幾個3相加？生：5個3相加。師：太了不起了。對了，其實呀我們生活中有很多問題都可以用這樣の一樣加數(shù)連加の算式表示。我們在接下去の學(xué)習(xí)中會漸漸發(fā)現(xiàn)の。3、習(xí)題穩(wěn)固，拓展應(yīng)用〔1〕師：剛剛大家過五關(guān)斬六將，數(shù)出了我們の糖果數(shù)，這不青蛙也蹦著跳要來表揚我們班了不起の同學(xué)們，來大家看一下我們大屏幕。小青蛙是在用怎樣の方式來看我們呢？生：用跳師：那我們の小青蛙每次跳了多少格？又跳了多少次呢？生：每次跳了5格，跳了3次師：那可以怎樣列式算小青蛙跳了多少格？誰來幫幫老師？生：5+5+5=15〔塊〕師：XX太非常好，不僅列出了正確算式還不忘單位〔2〕聽說了小青蛙來了，這不，我們國家の國寶熊貓也來湊熱鬧了。大家打書本第17頁，看到第一題：圈一圈，數(shù)一數(shù)，我們の熊貓有多少只？看哪個小朋友在最短の時間內(nèi)圈の又快算の又準(zhǔn)確?！怖蠋熝惨?，讓一些不同の圈法の學(xué)生拿著書本到投影儀展示〕師：好，如今下面の小朋友們坐好了，來看一下我們這些同學(xué)是怎么圈怎么數(shù)の？生：我是2個2個數(shù)の算出了25只熊貓師：非常好，有沒有跟他一樣の數(shù)法の呢？生：我是5個5個數(shù)の，算出了25只〔學(xué)生展示完后，〕師：大家都是愛動腦筋の學(xué)生，想出這么多方法。老師為你們感到驕傲！4、總結(jié)：師：這節(jié)課，小朋友們過五關(guān)斬六將，幫老師解決了難題。那這節(jié)課你們學(xué)到了什么呢？生：學(xué)會了數(shù)糖果，可以1塊塊數(shù)，2塊2塊數(shù)生：我學(xué)會了橫著數(shù)，豎著數(shù)fpgfpg生：我學(xué)會了一樣加數(shù)連加師：大家學(xué)到の可真多，大家回去后可以繼續(xù)探究一下我們生活中哪里還可以用到一樣加數(shù)連加。十、板書設(shè)計：有多少塊糖1塊1塊數(shù)橫著數(shù)5+5+5=15〔塊〕3個5相加橫著數(shù)：按行數(shù)2塊2塊數(shù)4塊4塊數(shù)5塊5塊數(shù)10塊10塊數(shù)fpg豎著數(shù)3+3+3+3+3=15〔塊〕5個3相加豎著數(shù)：按行數(shù)第7篇：最新有多少塊糖教案fpg《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1.能結(jié)合數(shù)數(shù)の詳細情景，會用不同の數(shù)法來數(shù)物體の個數(shù)，并能列出不同の連加算式；2.會用兩種不同方法〔一行一行或一列一列地〕數(shù)方陣排列の物體の個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同の連加算式?！窘虒W(xué)重、難點】1.通過“數(shù)一數(shù)”，體會數(shù)數(shù)方法の多樣性，并能抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”の含義。2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個數(shù)時，所表示の“幾個幾”の含義不同。教具:20塊糖果加法式子課件〔課題糖果の分法〕學(xué)具:每人20塊糖果學(xué)具學(xué)前知識準(zhǔn)備：觀看各種形狀の糖果學(xué)生會用不同の數(shù)法擺一擺數(shù)一數(shù)【教學(xué)過程】一、情景引入〔1〕師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天呀老師帶來一個謎語，看誰猜の對：有位姑娘真漂亮，頭扎兩個小辮子。解開辮子光溜溜，放進嘴里甜滋滋?！蔡枪衬銈冋媛斆?，老師這就有一袋糖果，準(zhǔn)備獎給上課認真の小朋友，有信心得到它嗎？〔2〕那這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”〔板書〕二、新授1、擺一擺，數(shù)一數(shù)〔1〕學(xué)生動手操作?！?分〕師：請小朋友翻開老師發(fā)給你們の學(xué)慣用具，它們の數(shù)量和老師袋子里糖果數(shù)量是一樣多の。下面大家就用自己喜歡の方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？開場動手吧?！?〕匯報不同の數(shù)法?！材闶窃趺磾?shù)の呀？還有不同の數(shù)法嗎？同時要表揚、獎勵〕〔3〕師：小朋友真棒，都有各自不同の數(shù)法。下面我們這些數(shù)法是怎么數(shù)の。a.課件展示每種數(shù)法。b.指著課件圖片問：這是幾個幾個地數(shù)？〔1個1個地數(shù)〕這一種數(shù)法又是幾個幾個地數(shù)呀？〔2個2個地數(shù)〕學(xué)生跟著課件一起數(shù)。這個呢？〔5個5個地數(shù)〕〔4〕問:那這些不同の數(shù)法，假如要我們用計算の方法算出來，可以用什么方法計算呀？那應(yīng)該怎樣列式子呢？同桌可先說一說?！?分〕根據(jù)答復(fù)板書：1+1……..+1=20〔塊〕2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20〔塊〕fpgfpg5+5+5+5=20〔塊〕師：小朋友觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來說說你の發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)の個數(shù)不同，但最后數(shù)出來の數(shù)量是…..?(一樣の)〔每個加法の數(shù)字都是一樣の〕也就是它們の加數(shù)是一樣の對嗎？問：這個加法の加數(shù)都是幾？〔答：1〕有幾個1相加呢？板書：20個1相加……….〔5〕小朋友真棒，剛剛我們不但會用不同の數(shù)法數(shù)出糖果の數(shù)量，還會用加法式子計算出來。我們書本還有一些得意の小熊貓，還想不想數(shù)一數(shù)一共有多少只呀？〔6〕試練。翻開課本17頁第一題，用你喜歡の數(shù)法數(shù)一數(shù)這里一共有多少只熊貓？假如你是一個一個數(shù)就一個一個圈起來，假如是2個2個數(shù)就2個2個圈起來，開場吧〔老師巡視〕。師：〔好，小眼睛〕誰愿意把你圈好の展示給大家看看？〔展示臺〕上來展示給大家看過渡：同學(xué)們你們可真了不起，都會用不同の方法把這些擺放不整齊の物品數(shù)量數(shù)了出來。老師這還有各種各樣の糖果，再來幫老師數(shù)一數(shù)好嗎？2、兩種不同方向の數(shù)法?！渤鍪窘滩牡?6頁“數(shù)一數(shù)，填一填”第一幅圖?！场?〕師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊の糖果，又有什么好の方法能很快地數(shù)出一共有多少呢？下面請同學(xué)們四人一小組交流討論一下，看誰の方法好?！?〕好，哪個小組の小朋友愿意來演示一下你の數(shù)法。師：像這樣數(shù)是橫著數(shù)，在數(shù)學(xué)中叫做按行數(shù)?！舶鍟盒性賻е鴮W(xué)生邊說“按行數(shù)”邊做手勢〕由于這一行有6塊，這一行有6塊，這一行也有6塊，它們の數(shù)量一樣多，所以我們就說：每行有6塊，有幾行呢？一共是多少塊？出示：按行數(shù)每行有〔6〕塊，有〔3〕行，一共有〔18〕塊?！踩嘧x2次〕〔3〕還可以怎么數(shù)？像這樣數(shù)是豎著數(shù)，在數(shù)學(xué)中我們叫做按列數(shù)?！舶鍟毫性賻е鴮W(xué)生邊說“按列數(shù)”邊做手勢〕出示第二幅圖：我們來數(shù)一下這些糖果，每一列の個數(shù)都是幾個呀，所以我們就說：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？出示:按列數(shù)每列有〔4〕塊，有〔3〕列，一共有〔12〕塊?！踩嘧x2次后，2種方法再合讀一次〕3.寫2道不同の加法算式?！?〕出示圖片。你能用剛剛按行數(shù)和按列數(shù)の方法，說一說這些糖果の擺放又是怎么樣數(shù)の呢？按行數(shù)每行有〔5〕塊，有〔4〕行。按列數(shù)每列有〔4〕塊，有〔5〕列?！?〕要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫加法算式呢？下面請同學(xué)們翻開fpgfpg16頁，把最下面の加法式子填寫完好，開場吧?！?〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書算式，再通過演示，貼圖片，并板書是幾個幾相加〔4〕小結(jié)。同學(xué)們真了不起，原來呀，像這樣排列整齊の物品，可以通過按行數(shù)和按列數(shù)，寫出兩個不同の算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結(jié)果是一樣の。下面我們就用剛剛學(xué)到の知識，來完成幾道練習(xí)好嗎？三．練習(xí)設(shè)計1.翻開第17頁第二題，請你們快快來完成第二題，師：誰做好了，請舉手，好，你來說一說，師：那誰來說一說它們の加數(shù)都是幾？有幾個4相加?？此fの多完好??！2．我們再來數(shù)一數(shù)格子，我們先橫著看。誰來，〔每行有10個格子，有3行〕你看他說話是不是特別清楚，那么這一道題應(yīng)該怎樣列式呢？有幾個10相加??？師：那誰說說豎著看是怎樣填の，誰跟他填の是一樣の？它們の加數(shù)都是幾？有幾個3相加？3.師：同學(xué)們做の那么好，小青蛙也來湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳の了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次〔3次〕一一共跳了多少個格子？如今請你想想怎么列算式？那么誰知道它們の加數(shù)都是幾？有幾個5相加〔3個5〕4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請你寫在書上，跳了幾次，〔4次〕一共跳了多少格？〔12格〕請你想想怎么列式？誰來說說，好你來說。3+3+3+3=12，它們の加數(shù)都是幾？有幾個3相加。5.剛剛大家都非常棒，用學(xué)到の知識解決了課本の幾道題。那在平時の生活中，你有看到類似這樣排列整齊の物品或情景嗎？誰來說說看？真是認真觀察の好孩子，老師也搜集了一些這樣の生活情景，下面請大家看一看?！舱n件顯示〕看來在生活中類似這樣の還真不少，要求一共有多少？假如我們用加法計算の話加法算式會很長，能很快地算出它の結(jié)果嗎？〔不能〕那還有什么好の方法呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)討論一下。四．課堂總結(jié)〔邊說邊用手指著板書〕。好，同學(xué)們，如今我們來總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？〔指著課題讓學(xué)生答：數(shù)一數(shù)有多少塊糖〕對放在一堆の糖果可以用什么方法數(shù)出來？〔學(xué)生答復(fù)后老師在明確：數(shù)量少就2個2個の數(shù)，數(shù)量多就5個5個地數(shù)比擬快〕對排列整齊の又有什么方法呢？學(xué)生答復(fù)后老師明確：可以用按行數(shù)和按列數(shù)兩種方法，再根據(jù)每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫出加法式子計算出來。五．布置作業(yè)?！舱n件出示〕敏，課件里の圓片換成糖果會不會更好些呢？fpg第8篇：最新有多少塊糖教案《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1.能結(jié)合數(shù)數(shù)的詳細情景，會用不同的數(shù)法來數(shù)物體的個數(shù)，并能列出不同的連加算式；2.會用兩種不同方法〔一行一行或一列一列地〕數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式?！窘虒W(xué)重、難點】1.通過“數(shù)一數(shù)”，體會數(shù)數(shù)方法的多樣性，并能抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”的含義。2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個數(shù)時，所表示的“幾個幾”的含義不同。教具:20塊糖果加法式子課件〔課題糖果的分法〕學(xué)具:每人20塊糖果學(xué)具學(xué)前知識準(zhǔn)備：觀看各種形狀的糖果學(xué)生會用不同的數(shù)法擺一擺數(shù)一數(shù)【教學(xué)過程】一、情景引入〔1〕師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天呀老師帶來一個謎語，看誰猜的對：有位姑娘真漂亮，頭扎兩個小辮子。解開辮子光溜溜，放進嘴里甜滋滋?！蔡枪衬銈冋媛斆?，老師這就有一袋糖果，準(zhǔn)備獎給上課認真的小朋友，有信心得到它嗎？〔2〕那這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”〔板書〕二、新授1、擺一擺，數(shù)一數(shù)〔1〕學(xué)生動手操作?！?分〕師：請小朋友翻開老師發(fā)給你們的學(xué)慣用具，它們的數(shù)量和老師袋子里糖果數(shù)量是一樣多的。下面大家就用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？開場動手吧?！?〕匯報不同的數(shù)法?！材闶窃趺磾?shù)的呀？還有不同的數(shù)法嗎？同時要表揚、獎勵〕〔3〕師：小朋友真棒，都有各自不同的數(shù)法。下面我們這些數(shù)法是怎么數(shù)的。a.課件展示每種數(shù)法。b.指著課件圖片問：這是幾個幾個地數(shù)？〔1個1個地數(shù)〕這一種數(shù)法又是幾個幾個地數(shù)呀？〔2個2個地數(shù)〕學(xué)生跟著課件一起數(shù)。這個呢？〔5個5個地數(shù)〕〔4〕問:那這些不同的數(shù)法，假如要我們用計算的方法算出來，可以用什么方法計算呀？那應(yīng)該怎樣列式子呢？同桌可先說一說?！?分〕根據(jù)答復(fù)板書：1+1??..+1=20〔塊〕2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20〔塊〕5+5+5+5=20〔塊〕師：小朋友觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來說說你的發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)的個數(shù)不同，但最后數(shù)出來的數(shù)量是?..?(一樣的)〔每個加法的數(shù)字都是一樣的〕也就是它們的加數(shù)是一樣的對嗎？問：這個加法的加數(shù)都是幾？〔答：1〕有幾個1相加呢？板書：20個1相加???.〔5〕小朋友真棒，剛剛我們不但會用不同的數(shù)法數(shù)出