《畫》課時方案-【教學參考】

《畫》課時方案《畫》課時方案歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔《畫》課時方案歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔《畫》課時方案內容來源：統(tǒng)編教材一年級(上)第四單元單元主題：感受漢字的魅力課時:2課時設計者：魏瓊目標確定的依據：課標相關表述：1.學習獨立識字，能借助漢語拼音正確認讀“遠有色近聽”等十個生字。2.掌握“水去來不”四個字的基本筆畫，能按筆畫規(guī)則的用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美。3.喜歡學習漢字，有主動識字寫字的愿望。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文表達自己的觀察所得。4.有表達的自信心積極回答問題，參加討論，敢于發(fā)表自己的觀點。學習過程學習內容課時安排學習目標學習評價學生活動教師活動古詩《畫》第一課時1.正確認讀“遠”“有”“色”“近”“聽”這五個生字。2.正確書寫“水”“去”兩個生字。3.正確認讀“辶”這個偏旁部首。4.正確朗讀古詩。1.能正確認讀“遠”“有”“色”“近”“聽”這五個生字。2.能正確書寫“水”“去”兩個生字。3.能正確認讀“辶”這個偏旁部首。4.能正確朗讀課文。1.課前預習，朗讀課文，結合語境初步理解“遠”“有”“色”“近”“聽”這五個字的含義，鞏固筆畫豎勾，進行書空豎勾，學習筆畫橫撇，并進行描紅練習，學生分組找出“遠”這個字的偏旁部首。2.出示掛圖，找學生觀察圖上都有什么？出示本課生字，請學生認識哪個就讀哪個，并說一說你是在哪里認識這些字的。3.找學生說一說在識字的時候需要注意些什么？明確預習要求、檢測預習情況根據學生對課文朗讀的情況，教師適時進行糾正并講解“水”“去”這兩個字的筆畫構成及時進行練習，并適時進行評價。教學資源與建議圖片PPT板書設計6．畫水山水洪水去回去學習反思課后作業(yè)第一課時朗讀課文，并背誦課文。水和去這兩個字一個寫一行。學習內容學習目標學習評價學生活動教師活動古詩《畫》第二課時1.正確認讀“無”“聲”“去”“還”“來”這五個生字。2.正確書寫“來”“不”兩個生字。3.正確認讀“色”的偏旁部首。4.有感情的朗讀古詩，并背誦。1.能正確認讀“無”“聲”“去”“還”“來”這五個生字。2.能正確書寫“來”“不”兩個生字。3.能正確認讀“色”的偏旁部首。4.能有感情的朗讀古詩，并背誦。1.分組朗讀課文，并找出“無”“聲”“去”“還”“來”這五個字在古詩中的位置。結合語境，理解這五個字的含義。鞏固筆畫撇捺，進行書空撇捺這兩個筆畫結構，并在書中進行描紅。找出“色”這個字的偏旁結構。2.結合圖片說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。找14名同學到前面，每人拿一張卡片，找到與自己手里卡片相反的字，站在一起，其他同學做裁判給找對的同學掌聲鼓勵。明確預習要求、檢測預習情況根據學生對課文朗讀的情況，教師適時進行糾正并講解“來”“不”這兩個字的筆畫結構及時進行練習，并適時進行評價。教學資源與建議圖片PPT板書設計6.畫來回來不不要學習反思課后作業(yè)第二課時在田字格中正確書寫來和不兩個字，一個寫一行。背誦課文?！洞笮《嗌佟氛n時方案內容來源：統(tǒng)編教材一年級(上)第四單元單元主題：感受漢字的魅力課時:2課時設計者：魏瓊目標確定的依據：課標相關表述：1.學習獨立識字，能借助漢語拼音正確認讀“多少黃牛只貓”等十二個生字。2.掌握“小少牛果鳥”四個字的基本筆畫，能按筆畫規(guī)則的用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美。3.喜歡學習漢字，有主動識字寫字的愿望。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文表達自己的觀察所得。4.有表達的自信心積極回答問題，參加討論，敢于發(fā)表自己的觀點。學習過程學習內容課時安排學習目標學習評價學生活動教師活動講讀課文《大小多少》第一課時1.正確認讀“多”“少”“黃”“牛”“只”“貓”這六個生字。2.正確書寫“小”“少”“?！边@三個生字。3.正確認讀“犭”旁。4.正確朗讀課文。1.能正確認讀“多”“少”“黃”“?！薄爸弧薄柏垺边@五個生字。2.能正確書寫“小”“少”這三個生字。3.能正確認讀“犭”旁。4.能正確朗讀課文。1.課前預習，朗讀課文，結合語境初步理解“多”“少”“黃”“牛”“只”“貓”這五個字的含義。鞏固筆畫豎勾，進行書空豎勾，學生分組找出“貓”這個字的偏旁部首。2.學生相互說說農家小院里有什么，出示圖片，找學生說一說黃牛和花貓他們到底比的是什么？出示圖片，找同學說一說，小鳥和鴨子他們在比什么？明確預習要求、檢測預習情況根據學生對課文朗讀的情況，教師適時進行糾正并講解“小”“少”“牛”這三個字的筆畫構成及時進行練習，并適時進行評價。教學資源與建議圖片PPT板書設計7.大小多少小很小渺小少多少很少牛小牛牛馬學習反思課后作業(yè)第一課時1.朗讀課文，并背誦課文。2.小，少和牛這三個字一個寫一行。學習內容學習目標學習評價學生活動教師活動講讀課文《大小多少》第二課時1.正確認讀“邊”“鴨”“蘋”“果”“杏”“桃”這六個生字。2.正確書寫“果”“鳥”這兩個生字。3.有感情的朗讀課文，正確使用量詞。1.能正確認讀“邊”“鴨”“蘋”“果”“杏”“桃”這六個生字。2.能正確書寫“果”“鳥”這兩個生字。3.能有感情的朗讀課文，并能正確使用量詞。1.分組朗讀課文，并找出“邊”“鴨”“蘋”“果”“杏”“桃”這六個字在課文中的位置。結合語境，理解這五個字的含義。學習筆畫豎折折勾，進行書空豎折折勾這個筆畫結構，并在書中進行描紅。找出“鴨”這個字的偏旁結構。2.出示圖片，找同學說一說蘋果和棗，它們在比什么，出示第三句：一個大，一個小，一個蘋果，一顆棗，讀了這句話你知道了什么，你能給這句話換個說法嗎？明確預習要求、檢測預習情況根據學生對課文朗讀的情況，教師適時進行糾正并講解“鳥”“果”這兩個字的筆畫結構及時進行練習，并適時進行評價。教學資源與建議圖片PPT板書設計7.大小多少果蘋果鳥小鳥學習反思課后作業(yè)第二課時1.在田字格中正確書寫果和鳥兩個字，一個寫一行。2.背誦課文?！缎氛n時方案內容來源：統(tǒng)編教材一年級(上)第四單元單元主題：感受漢字的魅力課時:2課時設計者：魏瓊目標確定的依據：課標相關表述：1.學習獨立識字，能借助漢語拼音正確認讀“書包尺作業(yè)本”等十一個生字。2.掌握“早書刀”三個字的基本筆畫，能按筆畫規(guī)則的用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美。3.能誦讀淺近的兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。學習過程學習內容課時安排學習目標學習評價學生活動教師活動講讀課文《小書包》第一課時1.正確認讀“書”“包”“尺”“作”“業(yè)”這五個生字。2.正確書寫“早”“書”“刀”這三個生字。3.正確認讀“包”這個字偏旁部首。4.正確朗讀兒歌。1.能正確認讀“書”“包”“尺”“作”“業(yè)”這五個生字。2.能正確書寫“早”“書”“刀”這三個生字。3.能正確認讀“勹”這個偏旁部首。4.能正確朗讀兒歌。1.課前預習，朗讀古詩，結合語境初步理解“書”“包”“尺”“作”“業(yè)”這五個字的含義。鞏固筆畫橫折勾，進行書空橫折勾這個筆畫。學生分組找出“包”這個字的偏旁部首。找學生說一說你的書包里有哪些文具？明確預習要求、檢測預習情況根據學生對課文朗讀的情況，教師適時進行糾正并講解“早”“書”“刀”這三個字的筆畫構成及時進行練習，并適時進行評價。教學資源與建議圖片PPT板書設計8.小書包早晨早讀書包小刀學習反思課后作業(yè)第一課時朗讀兒歌。2.早，書和刀這三個字一個寫一行。學習內容學習目標學習評價學生活動教師活動講讀課文《小書包》第二課時1.正確認讀“本”“筆”“課”“?！边@四個生字。2.正確書寫“尺”“本”這兩個生字。3.有感情的朗讀兒歌。4.正確書寫“亻”。1.能正確認讀“本”“筆”“課”“?！边@四個生字。2.能正確書寫“尺”“本“這兩個生字。3.能有感情的朗讀兒歌。4.能正確書寫“亻”。1.分組朗讀古詩，并找出“本”“筆”“課”“校”這四個字在兒歌中的位置。結合語境，理解這四個字的含義。鞏固筆畫橫折，進行書空橫折這個筆畫結構，并在書中進行描紅。找出“筆”這個字的偏旁結構。2.以猜謎語的形式提問學生，“我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙指的是什么文具？明確預習要求、檢測預習情況根據學生對課文朗讀的情況，教師適時進行糾正并講解“尺”“本”這兩個字的筆畫結構及時進行練習，并適時進行評價。教學資源與建議圖片PPT板書設計8.小書包尺子書本學習反思課后作業(yè)第二課時1.在田字格中正確書寫尺和本兩個字，一個寫一行。

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標

1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學生體會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。教學建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學內容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數(shù)學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題

課后反思:

學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結果縮小?(鄭揚)

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程,

教學效果相當好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學內容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3—11題。

教學目的：

1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關系，促進學習的遷移。

教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。

二、新課

1、教學例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調:點上小數(shù)點后接著算.

請同學們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學例3：

先讓學生根據題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應注意什么?整數(shù)部分不夠商