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只有你學(xué)會把自己已有的成績都歸零,才能騰出空間去接納更多的新東西,如此才能使自己不斷的超越自己,積極的人在每一次憂患中都看到一個機會,而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。青島版五級上冊科學(xué)水變咸了課水變咸了
課時
第一課時
使用意見名教目教學(xué)重點點教準(zhǔn)
1.激發(fā)學(xué)的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生在觀察熟悉事物的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、根據(jù)問題設(shè)計試驗進行驗證的科學(xué)探究能力。2.通過研生活中的溶解現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生體驗證據(jù)對科學(xué)探究的重要性,培養(yǎng)學(xué)生形成細致觀察的科學(xué)探究習(xí)慣和樂于探究周圍事物奧秘的欲望。3.通過觀食鹽、高錳酸鉀的溶解現(xiàn)象,知道水有溶解物質(zhì)的特性,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述高錳酸鉀溶解時的變化。了解溶解在生活中的應(yīng)用。重點通過研究生活中的溶解現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生體驗證據(jù)對科學(xué)探究的重要性養(yǎng)學(xué)生形成細致觀察的科學(xué)探究習(xí)慣和樂于探究周圍事物奧秘的欲望。難點通過觀察食鹽高錳酸鉀的溶解現(xiàn)象知道水有溶解物質(zhì)的特性,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述高錳酸鉀溶解時的變化。了解溶解在生活中的應(yīng)用。學(xué)生準(zhǔn)備食鹽白糖小蘇打面粉食用油石子洗衣粉、黏土等,以及貼好標(biāo)簽的大果凍盒、一次性木筷。教師準(zhǔn)備:水槽、燒杯、高錳酸鉀、小藥匙及相關(guān)多媒體課件和資料?;?/p>
一、
探究引入動過
1.教師出示食鹽水,通過嘗等方式讓同學(xué)猜猜是什么?2.教師讓同學(xué)觀察帶來得食鹽,看看它是什么樣子的(看食鹽的形態(tài)、顏色、大?。┑陧摴?頁在必要時候需要彎一彎,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),因為太堅強容易折斷,我們需要更多的柔軟,才能戰(zhàn)勝挫折。不管從什么時候開始,重要的是開始以后不要停止;不管在什么時候結(jié)束,重要的是結(jié)束以后不要后悔。
只有你學(xué)會把自己已有的成績都歸零,才能騰出空間去接納更多的新東西,如此才能使自己不斷的超越自己,積極的人在每一次憂患中都看到一個機會,而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。程設(shè)計
3.教師談話:如果把食鹽放入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生交流自己的看法)二、探究活動活動一:把鹽放在水里會有什么變化?1.2.3.4.
教師談話:食鹽放在水里水變咸了。針對這一現(xiàn)象你有什么疑問?(整理學(xué)生可能提出:食鹽哪兒去了。食鹽在水中怎么看不見了?)針對上面提出的問題,請同學(xué)們利用實驗材料,小組同學(xué)一起設(shè)計實驗來解決上面兩個問題同時記錄實驗現(xiàn)象和遇到的難以解決的問題(教師巡視并參與到學(xué)生的研究中去)小組匯報交流教師小結(jié):像食鹽、高錳酸鉀這樣放入水中后會變成一些微小的顆粒,均勻的分散在水中的現(xiàn)象,我們叫它溶解?;顒舆^程設(shè)計
活動二:其他物質(zhì)放在水中會怎樣?1.教師談話我們利用剛才的方法來繼續(xù)研究還有哪些物質(zhì)放在水中后會發(fā)生溶解,并做好記錄(小組分工合作繼續(xù)把準(zhǔn)備的其他材料進行實驗,教師巡視并參與活動)2.交流3.總結(jié)的物質(zhì)可以在水中溶解有的不能溶解像粉筆末、黏土不能溶解活動三:在水中不斷加入食鹽有什么發(fā)現(xiàn)?1.教師談話:讓學(xué)生在水中不斷加入食鹽看有什么現(xiàn)象發(fā)生(1)學(xué)生猜:食鹽會繼續(xù)溶解;食鹽不能全部溶解;開始食鹽會溶解,過一會兒就不溶解了。第頁共3頁在必要時候需要彎一彎,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),因為太堅強容易折斷,我們需要更多的柔軟,才能戰(zhàn)勝挫折。不管從什么時候開始,重要的是開始以后不要停止;不管在什么時候結(jié)束,重要的是結(jié)束以后不要后悔。
只有你學(xué)會把自己已有的成績都歸零,才能騰出空間去接納更多的新東西,如此才能使自己不斷的超越自己,積極的人在每一次憂患中都看到一個機會,而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。(2)小組匯報(3)教師總結(jié)三、自由活動開展課堂評價1.學(xué)生自己評價自己的收獲2.教師評價3.填寫學(xué)習(xí)單四、拓展活動了解溶解在生活中的應(yīng)用課反第頁共3頁在必要時候需要
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